中考語文總復(fù)習(xí)：修改病句?？碱}型
中考語文總復(fù)習(xí)：修改病句?？碱}型
所謂病句，是指那些語言表達(dá)有毛病的句子，即不符合現(xiàn)代漢語的表達(dá)規(guī)則，或違反了客觀事理的句子，前者是就語法方面而言的，后者是就邏輯方面而言的。小編整理了相關(guān)內(nèi)容，希望能幫助到您。
中考語文修改病句?？歼@10種
一、發(fā)現(xiàn)介賓短語開頭的句子，看是否缺少主語。
介詞結(jié)構(gòu)在句首易導(dǎo)致句子無主語。如：
例1：通過讀了徐遲的《黃山記》，讓我受到一次深刻的美感教育。
例2：南北朝時(shí)期，由于北方民族的大融合工商業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為隋統(tǒng)一全國創(chuàng)造了條件。
解析：在一個(gè)句子中，當(dāng)介詞或介詞結(jié)構(gòu)位于句首時(shí)，我們就應(yīng)該仔細(xì)去分析這個(gè)句子的主謂賓等成分，如果沒有主語，那就屬于介詞結(jié)構(gòu)在句首導(dǎo)致無主語的錯(cuò)誤類型。
這種類型的病句往往通過去掉句首介詞來達(dá)到改正的目的。如例1去掉“通過”，例2去掉“由于”。
二、發(fā)現(xiàn)句中有并列結(jié)構(gòu)，看是否符合邏輯、是否語序錯(cuò)位、是否搭配得當(dāng)。
這里所說的并列結(jié)構(gòu)，主要是指動(dòng)詞并列、名詞并列以及形容詞的并列等。出現(xiàn)了并列結(jié)構(gòu)，我們可以從是否符合邏輯、是否語序錯(cuò)位、是否搭配得當(dāng)這三個(gè)方面去考慮。
例3：我們的報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率。
例4：我們要認(rèn)真討論并聽取王校長的發(fā)言。
例5：要辦好一個(gè)企業(yè)，仍舊需要充分發(fā)揮個(gè)人的才智，集體的力量和集思廣益的效果。
例6：這位高能機(jī)械工程師的出色工作和獨(dú)特設(shè)計(jì)，已被國內(nèi)有關(guān)單位采用，并受到國外專家的贊賞。
解析：在一個(gè)句子當(dāng)中，含有包含與被包含關(guān)系的詞語不能并列地放在一起。
例3中報(bào)刊、雜志就屬于出版物，因此他們不好放在一起。
例4中的并列短語“討論并聽取”中的“討論”和“聽取”有先后順序，應(yīng)該先聽取后討論。
例5中，謂語“發(fā)揮”與賓語“集思廣益的效果”之間不能搭配。
例6中，主語部分是一個(gè)并列結(jié)構(gòu)，謂語部分也是一個(gè)并列結(jié)構(gòu)，通過分析我們發(fā)現(xiàn)，句中的“出色工作”與謂語“被采用”不能搭配。
三、發(fā)現(xiàn)具有兩面意思的詞語，如“是否”“能否”“優(yōu)劣”“好壞”“成敗”等，看前后是否對(duì)應(yīng)。
例7：一個(gè)關(guān)系到能否順利擇業(yè)的實(shí)際問題擺在他們的面前：必須會(huì)使用電腦，必須會(huì)駕車，外語必須達(dá)到四級(jí)以上。
例8：我市在西部大開發(fā)的戰(zhàn)略規(guī)劃中能否抓住機(jī)會(huì)，迅速發(fā)展，關(guān)鍵在于加速培養(yǎng)一批各行各業(yè)的人才。
解析：這兩個(gè)例句中，前半句都提到兩個(gè)方面的事情，例7中，前半句包含了能順利結(jié)業(yè)和不能順利結(jié)業(yè)兩個(gè)方面，例8中，前半句包含了能抓住機(jī)會(huì)和不能抓住機(jī)會(huì)兩個(gè)方面，但是這兩個(gè)句子的后半部分都只說到肯定的方面。
修改這種類型的病句有兩種方法，要么去掉句中的“能否”“是否”等詞語，要么在句中的另一部分再加上“能否”或“是否”等詞語。
四、發(fā)現(xiàn)句中有否定詞，看它們是否因多次否定將意思說反了。
例9：由于管理混亂，監(jiān)督無力，全國各大酒廠不止一家沒丟過上萬份商標(biāo)。
例10：誰也不能否認(rèn)家長的這種做法不是對(duì)孩子的關(guān)愛，但結(jié)果也許適得其反。
解析：這兩個(gè)句子是典型的因多重否定導(dǎo)致否定不當(dāng)?shù)木渥?，根?jù)句意，例9應(yīng)當(dāng)去掉句中的“沒”字，例10是反問句與多重否定嵌套的句子，要注意細(xì)心判斷，該句應(yīng)當(dāng)去掉句中的第二個(gè)“不”字。
另外，有一些動(dòng)詞本身就有否定的意思或起到否定的作用，它的后面往往不帶否定詞語，如果帶了，意思就會(huì)截然相反，例如下面兩個(gè)句子：
例11：為了避免不再發(fā)生考試作弊的現(xiàn)象，這個(gè)學(xué)期學(xué)校對(duì)學(xué)生加強(qiáng)了組織紀(jì)律教育。
例12：為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。
解析：根據(jù)句子的意思，例11例12中的“不”應(yīng)該去掉，因?yàn)椤皩W(xué)校對(duì)學(xué)生加強(qiáng)組織紀(jì)律教育”的目的是為了“避免考試作弊現(xiàn)象”，而“加強(qiáng)交通安全的教育和管理”的目的就是為了“防止這類交通事故的發(fā)生?！?/p>
五、發(fā)現(xiàn)句中有“對(duì)”“對(duì)于”“關(guān)于”，看它們是否混用或主客是否顛倒。
例13：關(guān)于這種侵害消費(fèi)者權(quán)益的霸王條款，中消協(xié)將分別給予點(diǎn)評(píng)，及時(shí)曝光。
例14：克隆技術(shù)、非典和禽流感這類概念對(duì)尚屬幼稚的小朋友是陌生的。
解析：例13就是將“對(duì)于”和“關(guān)于”混用了，應(yīng)將“關(guān)于”改為“對(duì)于”。例14是將主客顛倒了，應(yīng)改為“尚屬幼稚的小朋友對(duì)克隆技術(shù)、非典和禽流感這類概念是陌生的”或“克隆技術(shù)、非典和禽流感這類概念對(duì)于尚屬幼稚的小朋友來說是陌生的?！?/p>
六、發(fā)現(xiàn)代詞，看是否指代不清。
例15：歐陽俊逸推開房門，看見哥哥和他的女朋友正在促膝談心。
解析：該句中，“他的女朋友”的指誰的女朋友，搞不清楚，犯了指代不明的錯(cuò)誤。
七、發(fā)現(xiàn)數(shù)詞和表約數(shù)的詞語連用，看是否造成矛盾。
例16：日本滋懸浮列車每公里成本達(dá)9億元人民幣以上，德國磁懸、浮列車超過4億元，國內(nèi)現(xiàn)有磁懸浮列車也在2億元左右。
解析：該句中，“達(dá)9億元人民幣以上”的“達(dá)”和“以上”矛盾，可以將“達(dá)”改為“在”，或?qū)ⅰ耙陨稀比サ簟?/p>
八、發(fā)現(xiàn)“是”表判斷的句子，看主賓搭配是否恰當(dāng)。
例17：他的籍貫是江蘇海安人。
解析：該句是判斷句，主語是“籍貫”，賓語是“人”，搭配不當(dāng)?？梢愿臑椤八募炇墙K海安”或“他是江蘇海安人”。
九、發(fā)現(xiàn)縮小、減少、降低等詞語同倍數(shù)相搭配，犯了不符合邏輯的毛病。
例18：由于高新技術(shù)的運(yùn)用，電視機(jī)的價(jià)格比三年前降低了兩倍。
例19：這種模型的賽車是按國際一級(jí)方程賽車式樣仿真縮小32倍而成，從外觀看，并不比玩具汽車大多少。
解析：縮小、減少、降低等詞語同倍數(shù)相搭配，是不符合邏輯的，這類詞語往往同百分?jǐn)?shù)或分?jǐn)?shù)相搭配。如減少了三分之二，降低了百分之五十，縮小了三個(gè)百分點(diǎn)等。
十、發(fā)現(xiàn)“不管”或“盡管”，看是否將兩詞誤用。
例20：不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服困難，勝利攀登到頂峰。
解析：“不管”后面的詞語是不確定的，或選擇性的，常帶有“怎樣”“多么”“或者”“還是”等詞語;“盡管”后面的詞語是確定的，不能有選擇性。
中考語文總復(fù)習(xí)策略
一、中考語文復(fù)習(xí)應(yīng)該有一個(gè)階段性的計(jì)劃：
1、3月——4月20日(一模)：
這個(gè)階段應(yīng)把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放到課本上，師生共同耐下心來把課本知識(shí)梳理一遍。梳理的內(nèi)容包括字詞、重要文學(xué)常識(shí)、綜合性學(xué)習(xí)中記憶性的知識(shí)、重點(diǎn)文言文篇目(不帶*的)、古詩詞背誦默寫、名著閱讀。
因?yàn)檫@一部分是中考拿分的項(xiàng)目，因此必須認(rèn)真細(xì)致去完成。我建議這期間加強(qiáng)聽寫，也就是說不僅僅是看過，而且是確實(shí)記住了。記住的標(biāo)準(zhǔn)就是能夠熟練地寫出來。聽寫的內(nèi)容包括容易寫錯(cuò)(鋒芒畢露的“畢”)和讀錯(cuò)的(蔭庇的“蔭”應(yīng)讀四聲)字詞、古詩文名句中的易錯(cuò)字(“蕩胸生曾云”中的“曾”)等
聽寫可以在師生間、學(xué)生間、家長學(xué)生間進(jìn)行，可以根據(jù)個(gè)人情況靈活選擇。
2、4月20日——5月中旬：
這個(gè)階段應(yīng)該在認(rèn)真分析一模試卷的基礎(chǔ)上，查漏補(bǔ)缺。也許你發(fā)現(xiàn)自己病句類型還是不熟悉，在考場上分辨不清，那么接下來應(yīng)該在病句上下一些功夫;也許你發(fā)現(xiàn)自己在記敘文閱讀的語言賞析題上還是丟分，那么就應(yīng)該把自己的答案和正確答案之間的距離找出來，提醒自己以后要規(guī)范答題，避免丟分。
這個(gè)階段應(yīng)勤和老師的溝通，通過及時(shí)的交流把存在的疑惑徹底解決掉。
3、5月中旬到中考前：
這一階段主要精力應(yīng)放在做題上。做題不要貪多，有的學(xué)生在做題數(shù)量上還要攀比，你做100道?那我就要做150道!有的老師也施行題海戰(zhàn)術(shù)，動(dòng)輒幾張卷要求一晚上必須寫完。我認(rèn)為這樣的做法都是盲目的，不可取。
選擇習(xí)題要有針對(duì)性：
第一、要研究呼市中考題，清楚中考考什么類型的題，然后選擇和我們本地中考貼近的題型來做;
第二、要選擇自己以前常錯(cuò)的類型題來做。
第三、做完題以后要認(rèn)真看答案，找出自己的差距，加強(qiáng)自己答題的規(guī)范性。
二、中考語文復(fù)習(xí)各模塊考點(diǎn)分析及復(fù)習(xí)策略。
(一)基礎(chǔ)知識(shí)
【考點(diǎn)分析】
1、2015年語音漢字部分最可能出現(xiàn)的題型是主觀性試題，也就是填空題。漢字讀音、字形、詞義都較為生僻，及難讀字、易錯(cuò)字、多音字。
2、病句是這幾年常考的一個(gè)考點(diǎn)。相關(guān)考點(diǎn)還有句子排序、句子的銜接連貫(上一次出現(xiàn)是2009年)。病句題往往難度較大。
3、默寫題中總埋伏著一些難寫的字，答題時(shí)應(yīng)特別小心。
【復(fù)習(xí)策略】
1、生字詞要牢記，注意難讀字，易錯(cuò)字
(1)難讀字如：哂笑、鏤空、緋紅、陰霾、狡黠、顰蹙、愧怍、緘默
(2)易讀錯(cuò)字如：剽悍、狩獵、干涸、膽怯、污穢、脂肪、訂正、懲罰、琴弦
(3)多音字如：翹首、校對(duì)、血管、纖細(xì)、妥帖、
2、自己可以根據(jù)任課教師復(fù)習(xí)情況補(bǔ)充一些詞語
(1)四字詞語要注意：突如其來不計(jì)其數(shù)興高采烈銷聲匿跡
(2)形聲字表意特點(diǎn)要把握：眩暈、搖籃、云霄，訣別，狼藉
(3)漢字書寫要規(guī)范、工整、清晰。
3、字詞和默寫一定要按冊按單元聽寫過關(guān)
4、病句復(fù)習(xí)應(yīng)該首先熟悉病句類型，尤其是今年中考說明里要求的五種類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺、表意不明、不合邏輯。在復(fù)習(xí)時(shí)遇到復(fù)雜句子可以嘗試縮句法來讓句子變得簡單——去掉修飾成分，看句子的主干。
5、默寫的復(fù)習(xí)應(yīng)加強(qiáng)聽寫，尤其是對(duì)易錯(cuò)字的聽寫，從去年開始，默寫題出現(xiàn)了田字格，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)書寫的規(guī)范性，做到字跡工工整整，筆畫清清楚楚。
(二)綜合性學(xué)習(xí)
【考點(diǎn)分析】
綜合性學(xué)習(xí)題型比較復(fù)雜、有的題難度較大，如2013年考查仿寫詩歌、2014年考查古詩里的煉字?？疾榉秶扔姓n內(nèi)的考查也有完全拋開課本考查課外的內(nèi)容.這一題型主要考查學(xué)生的觀察分析能力、應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力和語言表達(dá)能力;題型多以主觀表達(dá)型為主。
【復(fù)習(xí)策略】
首要的是有意識(shí)地訓(xùn)練自己的讀題能力，關(guān)鍵是讀懂題里的條件。這就是我經(jīng)常和學(xué)生提到的“答案在題里”。
其次要訓(xùn)練自己的答題語言。要精煉，簡明扼要。要善于組織自己的語言。如有的題目要求寫開場白、有的要求聯(lián)系實(shí)際發(fā)表自己的見解、有的要求擬宣傳標(biāo)語、有的要求寫策劃方案等，因此解答時(shí)要根據(jù)題目要求要把自己陳述的語言組織得自然連貫，語意簡明而得體。
(三)文言文閱讀
【考點(diǎn)分析】
?？嫉目键c(diǎn)有：斷句和停頓;實(shí)詞和虛詞的意義和用法;翻譯句子;就內(nèi)容和形式發(fā)問
【復(fù)習(xí)策略】
每一篇重點(diǎn)文言文都應(yīng)該認(rèn)真梳理一遍，梳理時(shí)建議采取這樣的步驟：首先應(yīng)該逐字逐句翻譯一遍，從中找出?？嫉狞c(diǎn)：比如通假字、古今異義詞、詞類活用、虛詞的用法等;其次應(yīng)該把自己先前所做的筆記(課本旁批和筆記本上的內(nèi)容)都看一遍，知識(shí)上不出現(xiàn)死角。再則總結(jié)一下寫法上有什么特殊點(diǎn)，比如《與朱元思書》里用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的手法寫江水的清澈;《小石潭記》里典型的借景抒情的手法。最后還應(yīng)該站在宏觀的角度理解全文，真正吃透作者的寫作意圖和表達(dá)的情感。
文言文板塊在做題上最好選擇近兩年的中考題來做。尤其是題型上和我市中考題型靠近的題來做：詞語解釋、詞語的意義和用法、對(duì)內(nèi)容的理解這三項(xiàng)一般是選擇題。翻譯句子、就內(nèi)容和形式發(fā)問是填空題。
(四)現(xiàn)代文閱讀
【考點(diǎn)分析】
1、從考點(diǎn)歸納來看，考查題型比較常見;記敘文考查點(diǎn)有概括、賞析、含義、人物形象等;說明文考查點(diǎn)有：說明順序、說明方法、說明的語言等;論論文有：論點(diǎn)、論據(jù)、論證等
2、記敘文大多是主觀性試題(填空)，只有2014年出現(xiàn)一個(gè)選擇題，說明文和議論文里既有選擇也有填空。
4、每個(gè)閱讀題里都有梯級(jí)難度，一般是簡單題在前，難題在后面。
【復(fù)習(xí)策略】
各種題型的答題技巧的格式要熟悉：
比如，記敘文閱讀里的語言賞析題：
答題格式應(yīng)該是：先分析所使用的手法，在分析這種手法產(chǎn)生的效果，最后分析出句子里暗含的情感。
再比如“描寫方法及其作用”，答題格式是：這是什么描寫?寫了什么?有什么作用?
各種文體的閱讀規(guī)律要清楚：
記敘文：記敘文以情感性為主。語言只是表層、情感才是實(shí)質(zhì)。閱讀的過程就透過語言的表層挖掘內(nèi)在情感的一個(gè)過程。
說明文：說明文以知識(shí)性為主，因此閱讀過程就是不斷從原文提取信息的一個(gè)過程。
議論文：議論文以說理為主，論證嚴(yán)密是主要特點(diǎn)，因此閱讀的過程就是感知作者嚴(yán)密的邏輯，接受對(duì)方觀點(diǎn)的一個(gè)過程。
訓(xùn)練自己答題的規(guī)范性，比如概括題應(yīng)該用主謂句式。聯(lián)系實(shí)際談看法其實(shí)就是一個(gè)小型議論文。
訓(xùn)練自己答題時(shí)的擴(kuò)散思維，比如人物形象分析題，絕不在一個(gè)點(diǎn)上啰嗦，而是多角度去分析。
訓(xùn)練自己的答案意識(shí)、分值意識(shí)。爭取做到，還未落筆，答案分為幾句話?每句話幾分?已經(jīng)了然于胸。
建議在答題時(shí)用草稿紙，便于分析，嚴(yán)謹(jǐn)作答。
(五)作文
【考點(diǎn)分析】
考查形式：小作文和大作文。
小作文考查改寫、續(xù)寫、縮寫、擴(kuò)寫。審讀小作文的要求非常重要，短小的篇幅里比的是扣住要求的創(chuàng)意表達(dá)。
大作文或命題或半命題。要求學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，能熟練地寫身邊人，身邊事。言之有物，言之有情。
【復(fù)習(xí)策略】
每周一篇寫作練習(xí)，盡量用中考題目來訓(xùn)練自己。
記敘文可以從審題、選材、描寫、點(diǎn)睛、文采幾個(gè)方面進(jìn)行有側(cè)重點(diǎn)的訓(xùn)練
審題：抓題目中的關(guān)鍵字眼來切合題意;通過認(rèn)真審讀作文要求來切合題意;絕不偷換題目，弄巧成拙。
選材：是否有力的表現(xiàn)中心;是否是典型的生活細(xì)節(jié);是否使文章內(nèi)容充實(shí)。
描寫：一定要在記敘中加入具體的描寫，記敘才會(huì)生動(dòng)鮮活起來。
點(diǎn)睛：結(jié)尾升華主題必不可少，升華要自然，水到渠成。
文采：訓(xùn)練自己多用形容詞和副詞來裝點(diǎn)自己的文字，用欲揚(yáng)先抑等手法讓文章波瀾起伏，用多種修辭讓精彩的內(nèi)容有一件美麗的外衣。
不要死背硬記一些優(yōu)秀作文，滿分作文，考試時(shí)生搬硬套。與其那樣費(fèi)時(shí)費(fèi)力，還不如在看優(yōu)秀習(xí)作時(shí)多做記錄，記錄作文里打動(dòng)人的細(xì)節(jié)，看看同齡人在怎么描摹生活，這樣的記錄做得多了自然對(duì)自己的寫作會(huì)有好多啟發(fā)。
中考前還應(yīng)該做一個(gè)表格，記錄自己身邊發(fā)生的感人細(xì)節(jié)，溫暖鏡頭，三言五語的記錄積累起來就是一個(gè)龐大的素材庫，還是那句老話：來源于真實(shí)的生活，才會(huì)打動(dòng)閱卷老師。
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