公開課教案：唐雎不辱使命（第二課時）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 反復(fù)朗讀課文，理清主要內(nèi)容。(重點)

　　2、 把握說話人的語氣，分析唐雎和秦王的形象。(重點)

　　3、 了解中國歷史上像唐雎這樣“威武不能屈”的正義之士有哪些，學(xué)習(xí)他們不畏強暴、敢于斗爭、善于斗爭的精神品格。(難點)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、無句逗課文素材(同桌兩人一份)

　　2、課文插圖(兩張)

　　3、小黑板(上面寫有“考一考”和“寫一寫”的題目)

　　4、背景音樂(琵琶曲《十面埋伏》)

　　5、《中華成語千句文》

　　教學(xué)過程：

　　一、讀一讀

　　老師發(fā)給同學(xué)們的，是這一篇課文的無句逗素材，請同桌兩人共看一份，不要翻看課本先明句逗(也就是斷句)，兩分鐘后，我們再分組分段朗讀，看誰的文言語感最好。

　　學(xué)生分組分段朗讀，教師指出每組明句逗時的主要問題所在。

　　同學(xué)們翻開課本，將課文齊讀一遍，請注意剛才讀錯的地方，并做標(biāo)記。

　　二、考一考

　　現(xiàn)在老師來考考同學(xué)們字詞基礎(chǔ)掌握的情況，小黑板上有四道題，是有關(guān)本課詞句翻譯的重點，請同學(xué)們作答。

　　同學(xué)們要明白，對于學(xué)習(xí)文言文來說，積累基礎(chǔ)字詞句至關(guān)重要。

　　1、一詞多義：以

　　(1)、寡人欲以五百里之地易安陵

　　(2)、而君以五十里之地存者

　　(3)、徒以有先生也

　　(4)、以君為長者

　　2、古今異義詞：雖然、跪

　　(1)雖然，受地于先王

　　(2)長跪而謝之

　　3、詞性活用：流

　　流血五步(動詞的使動用法)

　　4、句子：受地于先王。(倒裝句)

　　三、說一說

　　現(xiàn)在，請同學(xué)們利用黑板上的關(guān)鍵詞，復(fù)述一下課文的內(nèi)容，看誰說得最有邏輯。

　　我們也來說一說，這兩幅插圖分別畫的是課文里哪一部分的內(nèi)容?

　　畫得好嗎?(有沒有把人物的情態(tài)畫了出來，能不能體現(xiàn)出人物的性格品質(zhì)?)

　　四、評一評

　　結(jié)合插圖，根據(jù)你對課文內(nèi)容的理解，請你簡單評價一下文中的人物，并說說你的依據(jù)是什么?看誰評得最中肯。

　　你可以用以下的句式來回答：

　　從文中的某個句子(或某個詞)可以看出，誰是一個什么樣的人。

　　請學(xué)生作答，教師根據(jù)文中人物進(jìn)行歸類板書。

　　同學(xué)們找到的詞句很精準(zhǔn)，評價也很到位。其實，本文最大的特點就是通過對比(襯托)和對話來刻畫人物，我們也要學(xué)習(xí)這種寫作方法。

　　現(xiàn)在，老師根據(jù)人物的特點，模仿千句文的句式，出一副對聯(lián)的上聯(lián)，請同學(xué)們來對一對。

　　上聯(lián)：唐雎義士，正義凜然，不辱使命。

　　(下聯(lián)：秦王暴君，前倨后恭，盡掃君威。)

　　學(xué)生自由作答，對得上即可。

　　其實，中國歷史上，像唐雎一樣威武不能屈的“士”有很多，誰知道?

　　對了，使楚的晏子，完璧歸趙的藺相如，舌戰(zhàn)群儒的諸葛亮，(還有我們敬愛的周總理)，其實他們身上也有很多值得我們學(xué)習(xí)的具有實際意義的精神品格，比如，不畏強暴，敢于斗爭，善于斗爭。希望同學(xué)們都能做一個真正勇敢、有智慧的青少年。

　　五、演一演

　　現(xiàn)在，展示你們智慧與勇敢的時刻到了，請同學(xué)們以四人為一小組，分角色(旁白、安陵君、唐雎、秦王)合作朗讀課文。請注意語調(diào)的輕重緩急，如果能結(jié)合表情或動作，那就更好了?？凑l讀得最有感覺。

　　(配樂，琵琶曲《十面埋伏》。)

　　1、四人小組先自由讀。

　　2、請幾個小組來讀，評選小組內(nèi)的“最佳誦讀者”。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生說一說評選上的理由。

　　3、請“最佳誦讀者”們組合起來再來PK。

　　六、寫一寫(作業(yè))

　　請同學(xué)們學(xué)習(xí)本文的寫作特點，運用對比(襯托)和對話寫一次沖突，可以寫你與朋友或家人之間的矛盾(里面可以寫入第三個人從中調(diào)和)，也可以是你虛構(gòu)的故事。

　　板書設(shè)計：

　　【本文作者：游偉樺】