2005年8月13日是小提琴課第12節(jié)課。經(jīng)過(guò)這這十多次的小提琴課，我發(fā)現(xiàn)學(xué)琴的過(guò)程，事實(shí)上，是磨礪孩子性格的過(guò)程，急躁、粗心，在無(wú)數(shù)次的堅(jiān)持與忍耐下，漸漸變得平和、細(xì)心，這是一個(gè)神奇的過(guò)程，也是一個(gè)堅(jiān)持不懈的過(guò)程。

　　“我不想練琴了，很累很煩。”女兒會(huì)把琴撂到沙發(fā)上，氣哼哼地生悶氣。她在練琴的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)這樣急躁，拒絕練琴。“你累了，可以歇歇，你有什么想法，可以談?wù)劇５?，既然選擇了，就要堅(jiān)持。”這是家長(zhǎng)的態(tài)度。

　　在練琴過(guò)程中，家長(zhǎng)和孩子經(jīng)常遇到的一大難題，面對(duì)枯燥的重復(fù)練習(xí)，孩子會(huì)感到厭倦疲憊。家長(zhǎng)也會(huì)感到力不從心，急躁生氣，堅(jiān)持真的很難。

　　針對(duì)孩子學(xué)習(xí)過(guò)程，家長(zhǎng)一般有以下幾種態(tài)度：

　　1. 不行，必須練，不練挨揍。強(qiáng)迫型。

　　2. 不想練就不練，隨意吧，反正是你自己的事情。隨意型。

　　3. 為什么不練琴?我們談?wù)劙?。理智型?/p>

　　針對(duì)第一種強(qiáng)迫型家長(zhǎng)，孩子在高壓環(huán)境中學(xué)習(xí)特長(zhǎng)，會(huì)漸漸失去學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，即使繼續(xù)堅(jiān)持，孩子也感受不到樂(lè)趣，迫于無(wú)奈只是應(yīng)付家長(zhǎng)，隨著年齡的增長(zhǎng)，自我意識(shí)的覺(jué)醒，以后的結(jié)局很可能就是厭倦放棄，或者是繼續(xù)下去，但是興趣不大。這種情況下，孩子對(duì)家長(zhǎng)的不科學(xué)的教育方式提出挑戰(zhàn)，需要家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中自己也要不斷學(xué)習(xí)如何成長(zhǎng)，做一個(gè)智慧家長(zhǎng)。

　　針對(duì)第二種隨意型家長(zhǎng)，會(huì)讓孩子感覺(jué)做什么事情都可以隨心所欲。事實(shí)上，放任隨意并不能讓孩子感覺(jué)到快樂(lè)，反而讓孩子學(xué)會(huì)不承擔(dān)后果，不承擔(dān)責(zé)任，藐視堅(jiān)持和毅力的價(jià)值。在未來(lái)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，他對(duì)待任何事情都可以不計(jì)后果，放任自流。這種情況下，家長(zhǎng)就需要不斷完善自身，從自己做起，給孩子樹立榜樣的力量，做什么事情都要有始有終，也要引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持和毅力的重要價(jià)值。

　　針對(duì)第三種類型的家長(zhǎng)，是非常智慧的家長(zhǎng)。了解孩子不想做的真正原因，幫助孩子一起分析探討，及時(shí)鼓勵(lì)孩子在學(xué)習(xí)中的收獲和成績(jī)，肯定孩子在這件事上堅(jiān)持的行為價(jià)值，帶給他人的影響和力量。讓孩子清晰地看到自己的付出得到了肯定欣賞，從而更加堅(jiān)定目標(biāo)，快樂(lè)地堅(jiān)持下去。

　　本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容：復(fù)習(xí)以前的內(nèi)容。在1弦 2弦 3弦 4弦上拉，在4弦上拉時(shí)，大臂高度不能超過(guò)肩膀的高度。在3弦上拉空弦時(shí)是2 ，一指3 ，二指4 ，三指5 ，四指6 全音符無(wú)符干符尾，拍值是四拍。

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