好老師有很多種，有一種便是懷特森式的老師。父母之愛子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)，而老師對(duì)學(xué)生的愛亦然如此。張祖慶老師的《我最好的老師》，向我們?cè)忈屃撕美蠋熓侨绾螁l(fā)學(xué)生，如何教會(huì)學(xué)生思考的。

　　張老師這堂課讓我感覺最不一樣的就是他的課是通過三個(gè)話題串聯(lián)而成的。從第一個(gè)話題，學(xué)生深信懷特森是個(gè)壞老師再到第二個(gè)話題反問學(xué)生既然懷特森老師這么壞，那為什么作者還要說他是好老師?最后一個(gè)話題既然作者想寫懷特森是個(gè)好老師，那為什么要用這么多筆墨去寫他打擊學(xué)生的事情呢?這三個(gè)話題可謂是帶領(lǐng)學(xué)生一步一步地深入思考，深入探討，由淺入深，最后達(dá)到了理解作者似貶實(shí)褒的手法，并且還知道了原來有一種好老師，是這樣的。這種進(jìn)入文本的教學(xué)模式，我覺得在今后的教學(xué)過程中非常值得借鑒。

　　從某種角度來說，我認(rèn)為在這堂課上張老師也很像文中的懷特森老師，他并不是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)，而是循循善誘，一步步引領(lǐng)學(xué)生思考，教學(xué)生學(xué)會(huì)反思，不要盲從。他總是反問學(xué)生，尤其是在課程最后，張老師為學(xué)生鏈接了中國(guó)版的《我最好的老師》，讓學(xué)生比較兩篇文章，同樣是寫老師，你更喜歡哪篇?學(xué)生們都發(fā)表了自己最真實(shí)的想法。而張老師卻調(diào)皮地問：“你相信是我寫的嗎?要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、敢于懷疑，對(duì)于文章當(dāng)中的細(xì)節(jié)你們都相信嗎?”看似是一些搞怪的問題，同樣也是在告訴學(xué)生要獨(dú)立思考。

　　我想這樣一堂課，不僅僅是在啟迪學(xué)生，也是在啟發(fā)教師們。做一個(gè)好老師一直是我們的追求，那怎樣的老師才是最好的老師?這個(gè)時(shí)代需要怎樣的老師?而學(xué)生又需要怎樣的老師?這堂課帶給了我們?cè)S多思考，也帶來了前進(jìn)的動(dòng)力。

　　【本文作者：汪夢(mèng)云(微信公眾號(hào)：紅谷一小語(yǔ)文名師工作室)】

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