08:45，我們在中心校蔣主任、第一中心小學陳校長的帶領(lǐng)下到達了目的地，一下車就被這所百年老校深厚的校園文化深深吸引，不顧路途顛簸，按低中高學段分散到各教室聽課，我有幸進入了六年級課堂。聆聽了范明霞老師講授的圓的周長和面積的練習課。一開始就被范老師的做法深深打動，學生齊背從1π到九π的值，這是求圓的周長常用的數(shù)據(jù)，學生熟記在心，做題時就會事半功倍。接著從圓的圓心、半徑入手，利用一組數(shù)據(jù)求出了圓的周長和面積，通過比較得出了半徑、直徑、周長、面積之間的比值，從圓環(huán)面積過渡到扇環(huán)面積又到變換圖形的陰影部分面積。層層遞進、步步深入而又水到渠成，在老師的引導下涉過一個個深水區(qū)。圖形的不斷變換，知識點的不斷羅列，可見范老師豐富的數(shù)學知識和深厚的數(shù)學素養(yǎng)，學生在老師的指引歸納總結(jié)、奮筆疾書。學生良好的養(yǎng)成教育和計算能力令所有聽課老師欽佩。就連初中生還要動腦筋的計算，他們卻能對答如流。

　　下午我們有幸觀看了他們五年級數(shù)學組承辦的數(shù)學教研活動。第一環(huán)節(jié)是同課異構(gòu)，第二環(huán)節(jié)是評課。齊小吉老師和王靜老師同臺獻藝一一平行四邊形的面積。齊老師那一筆一劃的板書令我心悅誠服。學生也在潛移默化中得到熏陶。原以為只有語文課才有的工整字體，卻在她的數(shù)學課堂上表現(xiàn)得淋漓盡致。王靜老師導課自然，由淺入深，循序漸進，使學生真正參與了課堂話動，經(jīng)歷了知識獲得的過程，輕松自然地掌握了所學知識。體現(xiàn)了教師主導學生主體地位，教師是課堂的組織者和引導者這一核心理念。學生學得輕松，老師教得自如，練習環(huán)節(jié)王老師預設(shè)到學生可能出現(xiàn)的各種情況，并且在編排在練習題時故意節(jié)外生枝以檢測學生的掌握情況。使學生在迷糊中又柳暗花明又一村。

　　評課開始了，實小的教師爭先恐地舉起手發(fā)表自己的見解，從理論到實踐，從學生本身到改進方法都特別接地氣。沒有那種阿臾奉承，也沒有那種敷衍了事，只有真誠和一本正經(jīng)，這才是真正的教研，真正的研修。祝主任的總結(jié)更是運籌帷幄之中，決勝千里之外。使我感到教研促進教師自身發(fā)展所起到的關(guān)鍵作用，聽到了教師成長的聲音。從下午上課到放學將近四個小時所有教師及領(lǐng)導沒有一個中途離開，更沒有睡覺的。可見實小教師的敬業(yè)精神，可見在座的二百多名教師都渴望成長。這樣的學習比高大上的理論不知要強多少倍，這樣的學習誰不喜歡!

　　夜幕降臨了，我們依依不舍的離開了安陽市第一實驗小學。坐在車上，各位同行議論著今天的課堂，談?wù)撝约旱氖斋@。我心潮澎湃，琢磨著名師授課，歸化著自已的課堂，上午范老師能從教法、學法指導學生掌握很多知識。我也應(yīng)該從這方面努力，不僅要求學生記下1π到9π的值，還要求學生記住11到19這些數(shù)的平方，這即節(jié)省時間又提高了速度，化解了數(shù)學測試中時間就是分數(shù)的難題。玩轉(zhuǎn)數(shù)學社團，讓學生走進了數(shù)學天地，豐富了學生數(shù)學知識，擴大了數(shù)學視野，揭開數(shù)學的神秘面紗，數(shù)學手抄報，數(shù)學日記使學生感受到數(shù)學在生活中比比皆是。玩轉(zhuǎn)數(shù)學讓學生動了起來，老師一筆一畫的字體就是我們數(shù)學課的認真，身教重于言教，學生在潛移默化中會得到成長。王靜老師循循善誘的教導方法，不正是我們所追尋的嗎，實小的教研活動為我們指明了教研的方法和方向。“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”，我似乎看到了焦虎鎮(zhèn)教育的春天正向我們招手，正向我們走來。

　　從早上5:30到晚上8:30，這次安陽學習累并快樂著，累并幸福著。

　　【本文作者：董艷杰】