走進激情詩意的教育生活——讀朱永新先生的《我的教育理想》有感

　　新學期開學不久，學校給每位教師發(fā)了一本朱永新先生的教育專著《我的教育理想》。2014年，我有幸被評為滑縣讀書標兵，并成為滑縣優(yōu)秀教師讀書會的一員。讀書會發(fā)給我們每人一本朱先生的《過一種幸福完整的教育生活》，讀后受益匪淺，所以一看到朱永新的名字，我就知道一定又是一本值得一讀的好書。

　　滿懷喜悅地翻開首頁，映入眼簾的是朱永新的一句“一個老師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。”這句話猶如一把重錘敲擊著我的麻木的靈魂，促我反思，令我警醒。

　　每年一度的工作總結(jié)，我習慣這樣寫:“從教XX年以來，我…… ” 5年、10年、23年，我一共寫了23次，23只是一個簡單的數(shù)字而已，捫心自問，我究竟用心教了多少年書?我反復地拷問自己的心靈，不禁汗顏了。我既為自己不堪的現(xiàn)狀擔憂，又為虛度的美好時光懊喪。

　　朱永新的這句話喚醒了我沉睡已久的教育夢想。我重整心緒，做了近期的規(guī)劃，每天睡覺前至少讀十頁，必須做批注，寫讀書筆記和至少500字的讀書心得。

　　我先從自己最感興趣的第二章《我心中理想的教師》開始讀，因為我迫切需要改變，需要提高，需要大師的引路。

　　朱老師心中理想的教師包括八個方面:胸懷理想，充滿激情和詩意;自信、自強，不斷挑戰(zhàn)自我;善于合作，善于調(diào)動各方面有利因素;充滿愛心，受學生尊敬;追求卓越，富有創(chuàng)新精神;勤于學習，不斷充實自我;關(guān)注人類命運，具有社會責任感;堅韌、剛強、不向挫折折腰。

　　回想23年前的夏天，我走出師范學校的大門，如朱先生所言，我對未來的教育生活充滿了激情和期待。閑暇時間，我經(jīng)常閱讀有關(guān)教育報刊書籍，記錄教育生活點滴，1996年12月9日我在《安陽日報》副刊《學生之友》發(fā)表過一篇隨筆《老師，我有意見》。我所教的學生董曼麗也在《小學生學習報》發(fā)表過習作。

　　曾經(jīng)激情詩意的教育生活，從我的記憶中緩緩走出來，猶如昨天發(fā)生的事情依舊那么清晰，陽春三月，我和孩子們一起在學校附近的果園觀賞滿園的桃花;炎炎夏日，我和孩子們一起在幽靜的綠蔭下暢談理想;初秋午后，我和孩子們在我家的小院觀察那一墻綠綠的爬山虎;入冬課間，我和孩子們一起在寬闊的操場打乒乓球……那種醉心于和孩子們一起學習一起成長的感覺，是那么美好，那么快樂。

　　多年美好的教育生活，帶給我快樂的同時，也讓我收獲了許多。從教的第一年，我就被評為老店鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)課教師，2000 年春季，我和其他幾位老師在老店鄉(xiāng)各個小學巡回作課;2001年我在滑縣小學語文優(yōu)質(zhì)課大賽中獲得一等獎，2005年，我又在滑縣小學思品優(yōu)質(zhì)課大賽中獲得一等獎。之后，我陸續(xù)被評為市級骨干教師、省級骨干教師、縣教研教改先進個人、縣家庭教育先進工作者、縣優(yōu)秀研修員、讀書標兵等。2007年，在滑縣教師校本研修培訓工作中，我主講的兩個專題《以人為本 創(chuàng)建和諧班級》《漫談小學作文教學》，受到領導和老師們的好評。

　　可是，近幾年，隨著年齡的增長，大概是四十歲以后，我覺得自己愛懷舊了，記憶力也衰退了，無論工作還是生活，少了那份執(zhí)著，少了那份激情，變得甘于平庸，變得安于現(xiàn)狀，甚至作一節(jié)公開課都沒有信心。

　　幡然醒悟，我必須找回教育的激情，我努力了近20年，未來的日子還很長，豈能半途而廢?現(xiàn)在我最缺乏的就是勤于學習充實自我的執(zhí)著信念，不斷探索追求卓越的創(chuàng)新精神，堅韌剛強持之以恒的意志力。

　　朱老師說的好，行百里者半九十，為什么?因為絕大多數(shù)人，走到最后的十里路就泄氣了，就停下來了，而真正成功的人會堅持走完最后的十里路。這要靠毅力，靠恒心。有很多很多的人，是在成功的邊緣退卻而導致功虧一簣的。

　　教育需要理想，只有燃燒起理想的火焰，才能使自己變得更加強大?，F(xiàn)在我必須為自己設置一個一生為之奮斗的目標，時刻提醒自己把自己的所作所為鎖定在這個目標上，經(jīng)常鼓勵自己這是最有價值最有意義的工作，既然追求了，就應該有好的結(jié)果。

　　我要的結(jié)果就是讓我的學生輕松愉快地學習生活，在這個過程中，我和孩子們一起喜怒哀樂，一起共同成長，為孩子們一生的幸福奠基。當孩子們離開學校的時候，帶走的不僅僅是分數(shù)，更重要的是帶著他們對未來社會的理想的追求……

　　今晚，我將繼續(xù)用心讀朱先生的《我的教育理想》，我的教育理想也必將在這本書的陪伴下一步步走進我的激情詩意的教育生活。

　　【本文作者：魏春英】