教師感悟：執(zhí)教《畫家和牧童》有感

　　在《畫家和牧童》第一課時(shí)教學(xué)中，我特別注意學(xué)生識(shí)字、學(xué)詞環(huán)節(jié)。

　　本篇課文要求學(xué)生認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，書寫12個(gè)生字，還要學(xué)不少生詞。掌握這么多字詞，對(duì)孩子們來說是個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。低年級(jí)教學(xué)，怎樣使識(shí)字、學(xué)詞和讀懂課文密切結(jié)合呢?怎樣“運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率”?開課前，我一直在思索，在探究。

　　在思考中，在一次次試講的實(shí)踐中，我逐漸定下自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。初步確定在指導(dǎo)學(xué)生讀好一段一段的課文的過程中，進(jìn)行靈活多樣的隨文識(shí)字。例如：

　　1.根據(jù)部首，理解“慚愧”。

　　我讓孩子們觀察這兩個(gè)字，問學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點(diǎn)，很快學(xué)生能發(fā)現(xiàn)二字都是豎心旁。接著我再讓孩子們猜一猜，帶有豎心旁這個(gè)詞語的意思和什么有關(guān)系，學(xué)生通過思考能說出和心情有聯(lián)系。孩子不僅自然理解了這個(gè)詞的意思，對(duì)字的偏旁也有了一定的認(rèn)識(shí)。

　　2.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)做動(dòng)作，理解“拱手”。

　　理解“拱手”這個(gè)詞時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)孩子們做做這個(gè)動(dòng)作。邊做邊解釋：古人在對(duì)別人表示尊敬的時(shí)候，都會(huì)兩手相抱于胸前做拱手的動(dòng)作。教師當(dāng)場(chǎng)示范，形象直觀，幫助學(xué)生理解了詞語。

　　3.找近義詞理解“著名”。

　　用自己的話說一說什么是著名呢?我們可以幫助它找一個(gè)意思非常相近的詞語，就能理解這個(gè)詞語的意思，這種方法同學(xué)們可以在平時(shí)的學(xué)習(xí)中運(yùn)用。

　　4.借助圖畫，理解“濃墨涂抹”和“輕筆細(xì)描”。

　　這是中國國畫的兩種繪畫技巧，我出示一幅國畫，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)指一指，哪里是濃墨涂抹，哪里是輕筆細(xì)描。一生上臺(tái)指示，全體學(xué)生直觀感受，立刻理解。這種讓小學(xué)生用手指一指畫面的方法，很符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

　　識(shí)字的方法還有很多很多，上述只是冰山一角，在這條路上我一直在探索如何有效有趣識(shí)字，如何讓孩子們主動(dòng)識(shí)字，如何讓孩子們愛上中國漢字。漢字是中華民族文化的根，它不僅神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化!從新版課程標(biāo)準(zhǔn)我們看到，作為一名小學(xué)語文教師，更應(yīng)該重視識(shí)字寫字教學(xué)，有責(zé)任和義務(wù)使每個(gè)學(xué)生都能從小學(xué)開始就培養(yǎng)喜歡漢字的情感與態(tài)度，使?jié)h字在迎接挑戰(zhàn)的過程中顯示更強(qiáng)大的生命力!

　　【本文作者： 吳偉萍(微信公眾號(hào)：紅谷一小語文名師工作室)】

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