編者按：孩子很可愛(ài)但是不遵守規(guī)則，教師應(yīng)該怎么做?下面我們來(lái)看看作者的教育故事吧!

　　我第一眼看到伊森就立刻喜歡上了他。他周身散發(fā)著一種精靈般的靈動(dòng)感，他身上的那種跳躍、靈活、還有大地母親撫育出的濃濃的自然氣息深深吸引著我。喜歡他是一件不需要費(fèi)力的事。

　　這樣一個(gè)跳躍、靈活的的孩子出現(xiàn)在我面前。前一刻，他撩得小朋友們追著他滿教室跑，下一刻，他因?yàn)樗さ乖诘靥鄣每奁饋?lái)。

　　和伊森一起，我遇到的最大的挑戰(zhàn)是，怎樣做，才能夠既呵護(hù)住他的那份靈巧聰慧，又教會(huì)他秩序感。他坐在椅子上剛?cè)昼?，小腦袋就開(kāi)始四處看呀，張望呀，他的手和腳已經(jīng)開(kāi)始不安分起來(lái)，帶動(dòng)著左右兩邊同學(xué)跟著一起互撩。

　　他喜歡撩人，關(guān)鍵是，對(duì)著那樣一雙無(wú)辜、可愛(ài)、忽閃忽閃的眼睛，你根本都舍不得生他的氣。因?yàn)樗_(kāi)心的呀，眼睛笑得瞇成一條縫，實(shí)在讓人不忍打斷他的小小娛樂(lè)。

　　這時(shí)，若是我制止他，他會(huì)說(shuō) “是他們先搞我的。” 兩邊的同學(xué)不愿意啦，抗議道：“不對(duì)，是伊森先摸我的。” 唉，每次，我都只能忍著笑，一本正經(jīng)地制止孩子們。有時(shí)，也會(huì)氣得沖伊森大嗓門(mén)，大嗓門(mén)過(guò)后，一陣內(nèi)疚就隨之而來(lái)了。在這樣一個(gè)惹人憐愛(ài)的孩子面前，心都要化了，怎么舍得兇他。

　　再不舍得，也得將情感放在一邊。小朋友不遵守規(guī)則時(shí)，我還是很頭疼滴，心里頭念叨著：怎么做才能夠讓他遵守規(guī)則呢?

　　最近的一次課上，我們玩一個(gè)游戲。孩子們用手捂著自己的眼睛，一個(gè)同學(xué)悄悄地將一個(gè)字母藏起來(lái)，藏好之后，孩子們睜眼，找字母。結(jié)果，伊森忍不住偷看。這一點(diǎn)，被藏卡片的同伴發(fā)現(xiàn)了，他抗議不止。我提醒伊森蒙眼，結(jié)果伊森依然偷看。如此反復(fù)三回之后，我宣布，因?yàn)橐辽悼?，所以他不能玩這個(gè)游戲。這時(shí)，伊森又著急、又委屈，他哭起來(lái)。我忽然意識(shí)到什么，走向前去，說(shuō)：“那，我來(lái)蒙你的眼睛好不好?”他一邊哭一邊點(diǎn)頭，我就蒙著他的眼睛。

　　我意識(shí)到，對(duì)于伊森而言，想要知道“卡片到底藏在哪里了呢?” 這分好奇心太強(qiáng)烈啦，在它的驅(qū)使之下，伊森實(shí)實(shí)在在是忍不住，一定要睜眼瞧一瞧啊。

　　這是他的天性使然，擋不住，也無(wú)法阻攔。這無(wú)關(guān)乎，他是否配合老師，他是否懂得規(guī)則。而是，他的個(gè)性遇到這些規(guī)則時(shí)，他怎么適應(yīng)?

　　在同樣的規(guī)則面前，每個(gè)孩子所呈現(xiàn)出的反應(yīng)是不一樣的。

　　比如，簡(jiǎn)不僅能夠遵守規(guī)則，還能幫助別的同學(xué)也這么做;安迪，則需要我每隔一段時(shí)間提醒他;湯姆會(huì)大聲抗議，認(rèn)為是別人導(dǎo)致他不遵守規(guī)則的;而哈里會(huì)氣呼呼不搭理我。

　　這些豐富的個(gè)性逐一呈現(xiàn)在我面前時(shí)，我既興奮又著急。興奮，是因?yàn)?，太好了，又遇?jiàn)一個(gè)性格不同的孩子，正好看看他怎么跟周?chē)嘶?dòng)。著急，是因?yàn)?，自己跟這些孩子們相處時(shí)，方法會(huì)有斷源的時(shí)候。一斷源，我就手足無(wú)措，焦慮不已，變得面目可憎。

　　尤其是遇到伊森這種個(gè)性如此鮮明的孩子。那種力道的拿捏需要把握好分寸，既能讓他感受到：你知道，我有多么愛(ài)你。又能夠像他傳遞這樣的信息：你也知道，這些規(guī)則是要遵守的。

　　其實(shí)，伊森已經(jīng)有很大的變化，他已經(jīng)做得很好了，是我自己急了些。我知道，他最終會(huì)成長(zhǎng)為一個(gè)喜歡自己，也能給別人帶去歡樂(lè)的孩子。我要慢慢地等。

　　所以，我不必糾結(jié)于——怎么做才能夠讓他遵守規(guī)則?而是，以我的全心全意愛(ài)他，一次次，溫柔地，堅(jiān)持。

　　作者|李萍

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