編者按：作為老師，除了要教導孩子們學習之外，還要讓他們學會擔當，下面我們來看看作者在教育中的故事吧!

　　11月9日早9時許，賀文軒家長發(fā)來微信給孩子請假，原因是孩子要到學籍所在學校去簽字：“金老師你好，賀文軒有事中午需要離校，下午兩點返回，請您批準!孩子自行離校，安全責任自負。”

　　本來，事情已經(jīng)溝通好，我給孩子開個出門條，孩子按時去按時回就行了?？墒虑檫h比我想象的復雜得多。大約過了一個小時，我正忙得焦頭爛額，家長的電話再次(第一次是發(fā)短信后打電話，這是學校的要求，請假必須采取“微信+電話的方式)打進來：“賀文軒可能身上沒帶錢!金老師，麻煩你先借給他一百，我給您微信轉(zhuǎn)!”我有點發(fā)愣，但本能地說：“好!”

　　按說事情已經(jīng)妥妥地了，沒啥了吧;可臨近放學12：03分，家長又發(fā)來學籍學校地址，并央告“麻煩金老師轉(zhuǎn)告一下!”并解釋說孩子只去了一次，不知道他記住了沒有。我還沒來得及回復，五分鐘后，家長又寫了一個留言解釋：“噢，我不知道我說清了沒有，學籍學校的通知我是上午才收到的，孩子并不知道要去學籍學校，得麻煩金老師告知他。謝謝老師，包涵我的啰里啰嗦。”

　　我忍耐啊忍耐，終于“忍無可忍”，回復道：“你越是不放心，孩子成長越慢。”然后一再寬慰家長：“放心吧，啊!”當是時，我正在輔導學校辯論隊，我和10個選手幾乎都封閉起來，連吃飯、上廁所都得跑步，只是看家長焦慮得不行，才在電石火花的間隙抽空安慰兩句。

　　事實怎樣呢?事實是我用最快的速度吃完飯，大約12：10分來到教室尋找賀文軒;沒找到。我派學生到飯?zhí)没虿賵鋈プベR文軒，等了十幾分鐘，沒抓來。因為辯論賽模擬辯論馬上要開始了，我只好寫了一個出門條，上面寫明“去學籍學校簽字”等字樣，請旁的同學交給賀文軒。家長提的記不清地址呀，沒有路費呀等問題，我連提都沒提——不是不想提，不想問，是因為沒見著人，沒法提也沒法問——然后就忙乎開來。我當時有一個最樸實的想法，我17歲那年已經(jīng)師范畢業(yè)，站在講臺上開始傳道授業(yè)解惑了，賀文軒不癡不傻，應該有能力解決這些問題;當然，如果有困難有疑問，他會來找我的。

　　下午2點整，我正在教室查人數(shù)，賀文軒推門而入。我向他點點頭，他向我點點頭——這事兒就這么過去了;我繼續(xù)開足馬力忙起來。

　　后來，我把這次經(jīng)過給賀文軒媽媽學說了一遍：“你所囑咐的，我都沒有機會當面對賀文軒說，因為我12點30要輔導辯論賽，而12點25分了還沒有抓著他。于是，我找了一位學生把出門條給他。然后是，2點，我在教室查人的時候，他從門外回來了。我問他，他說事情已經(jīng)辦妥了!”見此，媽媽非常自責：“唉，我就是這個毛病，管的太多，一定要痛改!”

　　賀文軒是外地的孩子，媽媽照看較多，我們曾面對面地分析過孩子性格的成因——母親管教過多的男孩子，容易把生活經(jīng)營得一塌糊涂。我們曾在班級戲謔式地評選最邋遢的人，賀文軒以第二高票光榮上榜;賀文軒架凳子的問題，相信讀過我的公眾號的讀者都不陌生。

　　“賀文軒給人的感覺就是沒長心肝。”這是我當著賀文軒媽媽的面對賀文軒的評價。讓賀文軒負責的事，大多情況下都是不了了之。他的手機被我沒收，原因是他的同桌王翊丞上課玩耍。當時，我對賀文軒的處罰是把手機上交，當作班級的公共電話。他一方面表示錢不是問題，一方面托著不辦，每次詢問都是技術上有點故障，馬上就好了——問過N次后，我也沒有了那個雄心壯志了。

　　后來，他手犯賤，把校服上的圖標拆了，學校要進行處罰——班級共有七位這樣的“混賬”學生。我讓他負責解決這個問題。他當時滿口答應，有計劃，有措施，有步驟;讓我覺得對他非常有信心?？墒?，我滿心期待的結果是其他6位同學都解決了，他的圖標還是空的——期間，我當然少不了動之情，曉之以理，甚至嚇之以校規(guī);也曾兩次給家長打電話，讓家長親自督促解決圖標問題——最終，還是我給了他一個我撿的圖標，并打電話給家長，總算最終解決。

　　我們的家庭教育往往只停留在口頭上講道理：“娃，你要勇敢一些，遇到困難不回避，不退縮。你要堅強，要有擔當……”而事實上，我們的中國大多父母根本就不給孩子提供任何勇敢、擔當?shù)臋C會，甚至有不少的中考考得不好，卻抱怨家長無能的現(xiàn)象。自小包辦代替，小到吃喝拉撒，大到上學報班，一切都為孩子擺得平平的……這樣的孩子哪來的擔當?哪來的責任感?出了問題不責怪家長無能，他還能有什么思維方式?

　　我們在學校里盡一切可能教育孩子。學習《鴻門宴》時，分析項羽性格，同學們一語道破項羽死不認錯的性格，并分析得有理有據(jù)：“‘力拔山兮氣蓋世’——我項羽沒問題，我力氣大，能打仗;‘時不利兮騅不逝’——現(xiàn)在出了問題是天時不對，也怪馬，馬不跑。”我笑著問學生，你今天早晨遲到了是怎么解釋的。學生答：“首先怪我媽——我媽出差了沒叫我;其次是怪鬧鐘——鬧鐘沒響;最后是怪公交車——公交車死活不來……”學生哄堂大笑，這與項羽的思維如出一轍。

　　這樣的課堂教育當然是紙上談兵，不能說一點作用不起，但作用不大;有時我們會利用極少的勞動機會培養(yǎng)學生的擔當，比如值日。你看學生的那個敷衍了事樣：一只手拿著托把，與地面垂直晃蕩幾下，或者拿著笤帚劃拉兩下，便大言不慚地跑來說：“老師，掃好了!”甚至還有值日逃跑的學生。對此，家長往往不以為然，認為這些東西與學生學習的沒什么關系，不值得大驚小怪。這樣環(huán)境長大的孩子，有擔當才怪?沒有擔當?shù)暮⒆?，學習成績特別出眾才怪?

　　有時，我們會交給學生一些小事，以培養(yǎng)學生做事靠譜一些。比如我隨機安排李嘉陽同學錄制家長會的視頻，該同學一個多周過去了，還沒有找到相機，理由蠻多，什么我家的壞了，親戚朋友沒有，同學家也借不著……聽得我都有些絕望了;可我只問了一位同學，就替他借到了。再過一個周，視頻還沒有錄制三個人，因為同學們有些害羞，不積極。

　　緊急之下，我安排周明宇同學協(xié)助李嘉陽，恰好政教處安排團委“對爸媽說心里話”的活動。周明宇首先清點了班級的團員——周明宇因為頭發(fā)合格，我任命他擔任團干部，被選為團委書記——然后要求團員先錄。萬事開頭難，只要開了個頭，學生放開后，錄制視頻順利完成，甚至有的同學覺得第一遍錄的效果不好，要求反復錄。如果我是一個人事主管部門的領導，將來誰升遷的幾率大就可想而知了。

　　當然，這樣的事在學校里少之又少，有時尚需要家長正確看待——有很多家長一門心思盯著是孩子的學習，安排一點兒什么班務事，都覺得會耽誤了孩子的學習。這種擔當精神，更多的需要家長利用生活中的事進行培養(yǎng)。我對賀文軒媽媽小結道：“這就是媽媽管孩子太多帶來的負面結果!啥都替孩子想到，啥都不敢讓孩子干，還要讓孩子勇敢、堅強，有擔當，有責任感，這不是緣木求魚?”

　　當然，賀文軒除了自我去學籍學校簽字靈光一現(xiàn)外，上次排座位時征求他的意見，他也有起有落，中途還多次與我溝通，充分表達自己的意見和看法;我頗為滿意。我希望這種有起有落，做事靠譜能成為常態(tài)。對賀文軒來說，他首先應該做的是把自己的座位收拾整理好，不要讓周圍的同學感覺“整天都生活在豬窩里”(“豬”其實是班級里的一個笑稱，我笑語評價哪些把周圍弄得亂七八糟，垃圾遍地的同學“跟豬一樣”，班級同學也常常這樣學說，后文《親和篇》會專門記敘這件事)。

　　作者|金乾波

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