編者按：老師往往只在課堂上了解學(xué)生性格，殊不知課下才能看到學(xué)生真實的一面，下面我們來看看作者的教育感悟吧!

　　古人云：不學(xué)禮無以立，人無禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不寧。文明是一種品質(zhì)，文明是一種修養(yǎng)，文明是受人尊敬并被大家廣泛推崇的行為。在我們搶抓學(xué)生日常行為規(guī)范的時候，總是過多關(guān)注課堂，其實，課下才是學(xué)生的真實再現(xiàn)，它像一面鏡子，折射出學(xué)生的素質(zhì)和修養(yǎng)。

　　在以往的班級管理中，對學(xué)生的總體印象總是課堂上的表現(xiàn)。畢業(yè)前夕，我們做了“初中，這三年”演講，演講過后，與學(xué)生聊天，談到一個女生，我說她內(nèi)向，不善言談，殊不知他們對她的看法卻截然相反，在教室唱歌大聲吼叫，寢室里舞蹈不倫不類，引得一陣陣的歡笑，也得到過班級男生的不少呵斥。還有學(xué)生對我說：“老師，她罵人可厲害了，大多男生比不上，那臟話一大片，上次還打了一個男生。”我驚愕，原來課下才是他們真實的樣子，她成績好，意志力強，如果不是這樣一次意外的交談，或者說畢業(yè)前的一次真實的訴說，那么我永遠不了解他們課下的行為。

　　所以，我真的意識到“三省”大課間尤為重要：課間我不文明了么?我?guī)椭鷦e人了么?我與同學(xué)有什么不愉快的事情么?在處理課間小事的時候，首先做到抓住契機，從小事小處及時進行教育。第二，要講究疏導(dǎo)的藝術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的疏導(dǎo)氛圍。教師畢竟不是法官判斷是非，給予懲罰不是目的。教育學(xué)生提高思想認識水平和行為能力才是教育意義。給學(xué)生創(chuàng)造宣泄的機會，讓學(xué)生真正認識到自己錯在哪里，知道以后該怎么做。另外，在疏導(dǎo)的過程中，不是所有的學(xué)生都愿意向老師訴說，所以要找準突破口，疏道前盡量多的了解詳細情況，做到心中有數(shù)，然后再開始疏導(dǎo)，疏導(dǎo)時候要耐心、仔細、學(xué)會聆聽，一點點滲入學(xué)生心靈，切中要害，對癥下藥，做好疏導(dǎo)。

　　一個不善做小事，或做不好小事的人難成大事，文明課間從小事做起，三省教育在大課間，這就是關(guān)注小事的教育，關(guān)注細節(jié)的教育，必然會有好的教育效果。

　　作者|半坡店鄉(xiāng) 肖慶娜

　　本文為原創(chuàng)文章，版權(quán)歸作者所有，未經(jīng)授權(quán)不得轉(zhuǎn)載!