編者按：老師面對(duì)一個(gè)特殊的學(xué)生應(yīng)該賦予他更多的關(guān)心和愛(ài)，下面我們來(lái)看看作者的教育故事吧!

　　這個(gè)孩子入學(xué)已經(jīng)一個(gè)多學(xué)期了，竟沒(méi)有跟老師說(shuō)過(guò)一句話!上個(gè)學(xué)期還能按部就班地完成作業(yè)，近段干脆連作業(yè)也不寫了，昨天的單元測(cè)試除了寫了一個(gè)名字之外，一個(gè)字都沒(méi)寫。改到他的卷子我著實(shí)皺起了眉頭，怎么去改變這個(gè)孩子呢?心里一籌莫展。

　　隨著課間操的音樂(lè)響起，我快步走出來(lái)辦公室。各年級(jí)的孩子都在跟著音樂(lè)做著動(dòng)作，我仔細(xì)一端詳，發(fā)現(xiàn)我們班男生隊(duì)里有個(gè)空。誰(shuí)沒(méi)來(lái)呢?今天沒(méi)聽(tīng)說(shuō)有孩子請(qǐng)假呀，一問(wèn)方知——張逸鑫沒(méi)出來(lái)!心里不免有些生氣了，這孩子怎么這樣?

　　我徑直朝教室走去，環(huán)視一下整個(gè)教室并沒(méi)見(jiàn)有他的影子，卻隱隱約約聽(tīng)見(jiàn)有抽泣的聲音。我循聲來(lái)到了他的座位處，發(fā)現(xiàn)他蜷縮在桌子下面捂著臉正抽泣呢!似乎，我的到來(lái)并沒(méi)有引起他的注意，他依舊抽泣著。我蹲下身子，正好與他指縫空隙間的眼睛相遇。剛才的怒氣莫名地卻在瞬間蕩然無(wú)存了，我并沒(méi)有說(shuō)話，而是伸手拉起了他的小手——一只臟兮兮的滿是淚水的小手，我無(wú)法形容當(dāng)時(shí)心里的感覺(jué)，這樣一個(gè)孩子跟我相處了大半年，竟沒(méi)叫過(guò)一句老師，這怎能不說(shuō)是我的失職呢?

　　上學(xué)期的生日晨誦之后，我發(fā)現(xiàn)了他有了細(xì)微的變化——平時(shí)他也會(huì)對(duì)我扮鬼臉，沖我嬉笑，但是他總不開(kāi)口說(shuō)話，可以說(shuō)，我從沒(méi)聽(tīng)到過(guò)他讀書的聲音——總是一個(gè)人靜靜地坐著。如果我在教室改作業(yè)，他會(huì)蹭到我身邊，笑瞇瞇地看我改作業(yè)，假如我有意沖他擠擠眼睛或是點(diǎn)點(diǎn)頭，他便會(huì)馬上躲開(kāi)我的視線低下頭或者跑一邊去，待會(huì)再不知不覺(jué)的蹭回來(lái)。記得前天的課間，我用灑水壺在給教室里的花噴水，他趴在窗臺(tái)上看得很投入，我故意把灑水壺偏向了他輕輕噴去，霎時(shí)，他的小臉上蒙上了一層晶瑩的小水珠，他并沒(méi)有像別的孩子表現(xiàn)得大驚小怪，而是淡淡一笑躲在了窗戶一側(cè)，我也笑了。顯然，他知道我是故意逗他的。少頃，他就又伸出頭來(lái)看我澆花……我能感覺(jué)的到——他還是喜歡圍著老師轉(zhuǎn)的，只是不表達(dá)而已，難道說(shuō)話對(duì)他來(lái)說(shuō)如此難嗎?我真的很憂心這個(gè)孩子，今天這一哭真令我手足無(wú)措，本想找他“算賬”，沒(méi)曾想一看到淚漣漣的他，怒氣便煙消云散了。

　　“咋了?告訴老師誰(shuí)欺負(fù)你了?老師知道你不會(huì)和別人打架的……”我拉著他的小手邊走邊說(shuō)，他仍是一語(yǔ)不發(fā)，只是停住了哭泣，低著頭跟我來(lái)到了他做操的位置上，我便悄悄地離開(kāi)了。

　　接下來(lái)的日子里，我會(huì)堅(jiān)持用我的關(guān)愛(ài)來(lái)引導(dǎo)和陪伴他成長(zhǎng)。我堅(jiān)信，付出一定會(huì)有回報(bào)。他在精神上比別的孩子更需要關(guān)愛(ài)，更需要鼓勵(lì)，更需要耐心，我們要努力讓“來(lái)自星星的他”感受到身邊的人對(duì)他的關(guān)愛(ài)，并且要平等地來(lái)對(duì)待他，尊重他，還要在日常生活的點(diǎn)滴中呵護(hù)他敏感而自尊的心。雖然，他并沒(méi)有“地球上的星星”那樣浪漫的生活，但他一樣可以擁有像尼克一樣的老師。孩子，請(qǐng)相信老師，我會(huì)努力去做的!

　　作者|半坡店鄉(xiāng) 李艷

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