中學(xué)教師的課改學(xué)習(xí)感悟:教育需要等待
編者按:課改要從教育模式和教材等方面全面進(jìn)行改革。作者經(jīng)歷過課改的培訓(xùn)之后寫下自己的學(xué)習(xí)感悟,下面我們來看看《我的課改觀——教育需要等待》吧!
經(jīng)過一段時間的課改,淺談近來的學(xué)習(xí)感受。我們的教育一直以來都是教師教,學(xué)生被動學(xué)的接受學(xué)習(xí),很難談有意義的接受學(xué)習(xí)了,就別提學(xué)生有主動了。到曉莊師范的“做中學(xué)”有了改觀,但直到現(xiàn)在素質(zhì)教育實施那么多年,仍然被囚禁于“分分分”學(xué)生的命根應(yīng)試教育之中,而不能解放,還是魏書生先生敢為天下先,“人人有事做,事事有人管”,真正讓學(xué)生當(dāng)家做了主,積極主動性得到極大提高。
前段時間校內(nèi)組織的一次公開課,我講的是角平分線性質(zhì)的反饋課,把各小組難理解的問題收集上來后,我又把問題分配各小組之中,進(jìn)行討論交流由學(xué)生自己給出解答,足足用了20分鐘,一節(jié)課45分鐘,我明顯感到聽課老師的反應(yīng),他們當(dāng)時的心理感想,但我知道教育需要等待,你要耐得住煎熬,經(jīng)得起寂寞,若我當(dāng)時直接給出答案,或不停提示會用不了幾分鐘就解決了,但對學(xué)生來說,接受知識會大打折扣的,印象肯定沒自己探究深。
其實這節(jié)課最精彩的部分就是那二三十分鐘,因為就是在這段時間里,知識生成了,是在各組成員的討論、交流、探究,甚至去其他小組“取經(jīng)”的過程中獲得的,充分彰顯了學(xué)生的主人地位,而后來生動的講解,展示點評,只是他的衣服罷了。
我在評課會上多次提到教育需要等待,只要你堅信學(xué)生是粒種子,精心培育下,遲早要開花的,如果它是不會開花的小苗,終會長成參天大樹。
作者|老爺廟鄉(xiāng)第二初級中學(xué)教師 靖建平
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