編者按：有些家長(zhǎng)“心疼”孩子，導(dǎo)致孩子們體會(huì)不到勞動(dòng)的滋味，作者是怎么引導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)的教育呢?下面我們來看看《喚醒“沉睡”的家長(zhǎng)》這篇教育故事吧!

　　“老師，今天小麗沒做值日。”周一下午我剛踏進(jìn)教室，勞動(dòng)委員陳闖就氣憤地報(bào)告，隨后其他組員也七嘴八舌地訴說：“上午一放學(xué)她就走了”，“我提醒她留下來做值日她還沖我做鬼臉”……“我不能值日，媽媽說不讓我掃地。”還沒等我開口問，小麗就迫不及待地為自己辯護(hù)。“我今天剛洗的頭發(fā)，新?lián)Q的衣服，媽媽說不能參加勞動(dòng)。”小麗聲音洪亮，理直氣壯，好像做錯(cuò)事的不是她而是別人。“ 新?lián)Q了衣服，就可以不做值日了嗎?”陳闖也不甘示弱。我及時(shí)制止了他們的爭(zhēng)論，經(jīng)過教育協(xié)調(diào)，小麗意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，愿意參加周二第二組的值日工作，以彌補(bǔ)今天的過失。這次小風(fēng)波暫告一段落。

　　事后細(xì)想，小麗學(xué)習(xí)勤奮，成績(jī)優(yōu)秀，一直是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣，這次卻因?yàn)閯趧?dòng)引起了公憤。那么小麗錯(cuò)誤思想的根源在哪里呢?家庭教育。孩子年齡小，思想認(rèn)識(shí)就像一塊白紙，在上面畫什么就是什么，往哪方面引導(dǎo)就會(huì)形成什么思想認(rèn)識(shí)。這讓我突然想起前幾天有家長(zhǎng)給孩子請(qǐng)假，說上午放學(xué)有急事，需要孩子一起去，不能參加值日了，難道也是因?yàn)?ldquo;心疼”孩子?如果真是這樣，那這就成問題了。因?yàn)榧彝ソ逃蛯W(xué)校教育背道而馳，不但教育效果會(huì)事倍功半，孩子夾在中間也會(huì)很糾結(jié)，不利于孩子成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)如此，習(xí)勞亦是如此。我想，讓家長(zhǎng)提高認(rèn)識(shí)，正確引導(dǎo)孩子們習(xí)勞，已刻不容緩。那么家長(zhǎng)對(duì)這件事是什么看法呢?

　　一、問卷調(diào)查----了解情況。

　　1.學(xué)生問卷：“你在家里做家務(wù)嗎?都做些什么?”2.家長(zhǎng)問卷：“你讓孩子在家里做家務(wù)嗎?為什么?”調(diào)查顯示：完全不做家務(wù)的占80%以上。究其原因，第一，孩子在家里被爺爺奶奶、爸爸媽媽寵著，享受著小皇帝小公主的待遇，大人們愛都愛不過來，哪舍得讓孩子做家務(wù)。第二，好多家長(zhǎng)把做家務(wù)和學(xué)習(xí)看成是一對(duì)矛盾體。做家務(wù)不是要耽誤學(xué)習(xí)嗎?孩子的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，做什么家務(wù)啊?所以，當(dāng)孩子提出做家務(wù)的時(shí)候，大部分家長(zhǎng)會(huì)說：“不用你，你去寫作業(yè)吧。”做父母的希望孩子多才多藝，希望孩子學(xué)唱歌、學(xué)舞蹈、學(xué)繪畫……什么都想讓孩子學(xué)，可就是不讓孩子學(xué)做家務(wù)。第三，一部分家長(zhǎng)竟然認(rèn)為做家務(wù)是侍候人的活，是沒出息的表現(xiàn)，孩子有本事就應(yīng)該好好讀書考大學(xué)，將來做高貴的人，家務(wù)只要請(qǐng)鐘點(diǎn)工做就行了，沒有必要現(xiàn)在就學(xué)。

　　調(diào)查結(jié)果顯示，多數(shù)父母的眼睛只盯著孩子的學(xué)習(xí)，把提高成績(jī)放在教育孩子的第一位，而對(duì)于自理能力的培養(yǎng)，態(tài)度實(shí)在很漠視。找到癥結(jié)所在，就要對(duì)癥下藥了!

　　二、召開家長(zhǎng)會(huì)---明白習(xí)勞益處。

　　為了喚醒家長(zhǎng)，改變其溺愛的態(tài)度，就要讓他們明白習(xí)勞對(duì)孩子百利而無一害，為此，我們班精心組織了一次家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)于個(gè)別家長(zhǎng)還進(jìn)行了單獨(dú)溝通，交流看法，重點(diǎn)從孩子的全面發(fā)展、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、習(xí)勞的益處入手。

　　1.習(xí)勞知感恩。

　　俗話說:不當(dāng)家不知柴米貴，不養(yǎng)兒不知父母恩。一個(gè)人只有在親自做的過程中，才能體會(huì)其中滋味。所以說培養(yǎng)孩子做家務(wù)的能力是一種人生智慧，孩子學(xué)做家務(wù)才會(huì)懂得感恩。讓孩子把地拖好，他一干才知道拖地的辛苦，進(jìn)而萌發(fā)更高的思想覺悟，不隨地扔垃圾，珍惜別人的勞動(dòng)成果;讓孩子學(xué)煮飯炒菜，他才能體會(huì)到媽媽的辛苦，不再挑三揀四……孩子做家務(wù)的次數(shù)越多，能力越強(qiáng)，越能夠體會(huì)父母的辛勞，激發(fā)感恩意識(shí)，并把這種感恩內(nèi)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，相反，你什么都不讓他做，每天在那里看電視，他根本不知辛苦是何種滋味。怎能體會(huì)父母的不易?習(xí)勞的人才知感恩，常常能夠勞動(dòng)，能夠付出的人，他才能感謝別人的付出。

　　2.習(xí)勞可以鍛煉孩子的動(dòng)手能力和解決問題的能力，亦能開發(fā)智力。

　　勞動(dòng)中雙手都活動(dòng)，有益于左、右腦的開發(fā)，從而促進(jìn)邏輯思維和形象思維的發(fā)展，有利于學(xué)習(xí)能力的提高。習(xí)勞還可以培養(yǎng)人的分析、判斷能力，發(fā)展創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力，習(xí)勞可以改善呼吸和血液循環(huán)，促進(jìn)生理的新陳代謝過程，還能調(diào)節(jié)大腦疲勞，有利于大腦的發(fā)育，所以能益智。

　　3.促進(jìn)人際關(guān)系的和諧。

　　試問，我們喜歡跟什么樣的人合作?喜歡跟勤快的還是懶惰的? 答案不言而喻。假如我們的孩子到了一個(gè)集體或團(tuán)隊(duì)里面，一進(jìn)去就能夠主動(dòng)收拾打掃，看到別人在忙會(huì)走過去主動(dòng)幫助。給大家的第一印象是什么?很勤快，很舒服的感覺，所以他的人際關(guān)系自然就會(huì)很好。成為一個(gè)受歡迎的人。但是假如他什么都不會(huì)干，生活規(guī)范又很差，不但幫不上別人的忙，還會(huì)給大家添很多麻煩。最可怕的是還意識(shí)不到自己的錯(cuò)誤，我想這樣的孩子以后的處境會(huì)很艱難……

　　通過家長(zhǎng)會(huì)的形式讓家長(zhǎng)朋友明白了引導(dǎo)孩子習(xí)勞的諸多好處，為下一步的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　三、開展活動(dòng)---力行見證奇跡

　　和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)以后，就要用這種思想去指導(dǎo)行為，最后轉(zhuǎn)化成孩子們的良好習(xí)慣，為此我們班開展了一系列的習(xí)勞活動(dòng)。比如每天以“我為家人做件事”為主題的日記展示，讓我們看到了孩子們的孝心和很強(qiáng)的動(dòng)手能力;每周開展的勞動(dòng)小明星評(píng)選，我們感受到孩子們從習(xí)勞中獲得的自信和幸福;由家長(zhǎng)配合開展的“我眼中的寶貝”攝影展記錄了孩子們?cè)趧趧?dòng)過程中的快樂和風(fēng)采……

　　通過一系列的活動(dòng)，我看到了孩子和家長(zhǎng)都發(fā)生了可喜的變化。王行是一個(gè)很靦腆的孩子，一說話就臉紅，成績(jī)也不太好，在班里一直“默默無聞”。他卻在微信里經(jīng)常給我留言：“老師，我終于體會(huì)到爸爸媽媽的辛苦了，我以后還要繼續(xù)幫他們做更多的家務(wù)”“老師，我今天掃雪了，把我家院子里掃完以后，我又把胡同里的雪掃了。”……陳奧的家長(zhǎng)說：“俺家孩子一直是衣來伸手，飯來張口，一點(diǎn)都不知道體諒父母的辛苦，我們也不知道怎么教育，自從參加了學(xué)校的家長(zhǎng)會(huì)和一次次的活動(dòng)，我開始配合老師的工作，現(xiàn)在孩子每天都幫我掃地洗碗筷，還主動(dòng)給爺爺洗腳，我們感到很欣慰!”小麗家長(zhǎng)也不好意思地說：“我原來擔(dān)心讓孩子做家務(wù)會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，現(xiàn)在看來，不但對(duì)成績(jī)沒影響，孩子反而更加自信樂觀了，在勞動(dòng)中也積累了很多素材，作文寫得也越來越好了……”有了家長(zhǎng)的支持和配合，孩子們?cè)趯W(xué)校的表現(xiàn)也有了很大的改觀，特別是集體勞動(dòng)中的表現(xiàn)更出色了，小組值日做的很好，并且經(jīng)常有非值日生主動(dòng)參與幫助。孩子們已將習(xí)勞融入了自己生活，沉浸在主動(dòng)為大家服務(wù)的氛圍中，不亦樂乎!

　　我們好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上!學(xué)生家長(zhǎng)是我們的朋友，也是我們的戰(zhàn)友，只有誠(chéng)心喚醒部分“沉睡”的家長(zhǎng)，家校達(dá)成共識(shí)，形成合力，對(duì)孩子的教育才會(huì)事半功倍，讓我們攜起手來，引領(lǐng)孩子在學(xué)習(xí)之余學(xué)會(huì)習(xí)勞，體會(huì)習(xí)勞，享受習(xí)勞，為孩子的一生奠基!

　　作者|四間房鄉(xiāng)六完小 秦利娜

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