習作修改之補“描寫”
學習啦：“描寫”是習作修改中非常重要的一點，許多人還不了解。下面大家一起來欣賞一下《習作修改之補“描寫”》這篇文章!
習作修改之補“描寫”
什么是描寫?描是描繪，寫是摹寫。描寫就是用生動形象的語言，把人物或景物的狀態(tài)具體地描繪出來。這是一般記敘文和文學寫作常用的表達方式。
描寫的作用是再現(xiàn)自然景色、事物情狀，描繪人物的形貌及內(nèi)心世界，使人物活動的環(huán)境具體化。
描寫對于習作太重要了，單單景物描寫就有很多作用，比如渲染氣氛，烘托人物的心情;展示人物的性格;推動情節(jié)的發(fā)展;為情節(jié)的展開做鋪墊等等。
但是，描寫卻常常被大家遺忘。于是本次我們講講習作修改之——補描寫。
上學期我們講過習作的整體修改，本次我們來詳細講講習作修改之——補描寫。
補描寫，我一直覺得像在給我們的習作化妝。當我們一氣呵成完成習作時，可能有一些需要描寫的地方遺漏，修改就給了我們一次這樣補的機會。
上周五，班級學生進行了搭建胡蘿卜的活動。我們選取其中一篇文章為例來講。首先，我們進行第一步——勾描寫，把文章中的描寫用波浪線勾畫下來。這樣你就可以明晰我在哪里進行了描寫?像下面這樣：
“蘿卜課”，我喜歡!
瞧，班里同學正忙得不可開交呢!什么?你一定很驚訝，我們把食物帶到了學校做什么?事情是這樣的：
數(shù)科節(jié)到了，我們年級有搭建胡蘿卜支架的有趣活動。下午第一節(jié)課，我們把它稱為“蘿卜課”。上課鈴還未打響，51位同學便將切好的胡蘿卜放到桌上嚴陣以待。我猜測八成是用牙簽固定胡蘿卜。
終于鈴聲響了。我們趕忙打開盒蓋，蘿卜特有的香味在教室里發(fā)酵。同學們有的帶的是胡蘿卜，橙色的、香香的、水晶晶的;有人帶的是白蘿卜，不覺得香，但水潤有光澤……胡老師來了，向我們詳細介紹了如何搭建胡蘿卜。哦，原來，我的猜測是正確的。于是激動人心的搭建時刻到來了。我萌生了一個想法，搭一個金雞湖邊的拉風建筑——摩天輪。我把小金字塔往外擴，終于搭了一個勉強能立起來的三角形，接著，我又“建”了一個可旋轉(zhuǎn)的輪，把輪停在架子上摩天輪就做好了。再看看同學們的胡蘿卜建筑：還有乘風破浪的海盜船，有時尚可愛的小提籃，甚至有精子結(jié)實的小豪宅……
活動結(jié)束了，教室里那一股股胡蘿卜的香味，證明我們曾經(jīng)在這里度過了一段歡樂的時光!
有時候有的同學找完全篇告訴我，沒有找到一處描寫，那如果你是高年級的學生你就需要加強習作中的描寫意識了。
接著，就開始“補”描寫了，哪里需要補充一些描寫，需要我們自己找。一般情況下，能夠抒發(fā)作者情感、表現(xiàn)文章中心的部分需要詳細補充。不過剛剛開始補描寫的時候可以不用想太多，出現(xiàn)人物，及時對人物進行描寫;做動作了，及時對動作進行描寫;環(huán)境發(fā)生變化了，及時對環(huán)境進行描寫……
下文中，小作者就對自己原本已經(jīng)不錯的文章又加了三處描寫。大家看，加入描寫后，這篇文章可讀性就更強了。
“蘿卜課”，我喜歡!
瞧，班里同學正忙得不可開交呢!教室里還彌漫著一股胡蘿卜的清甜氣息。什么?你一定很驚訝，我們把食物帶到了學校做什么?事情是這樣的：
數(shù)科節(jié)到了，我們年級有搭建胡蘿卜支架的有趣活動。我心想：胡蘿卜支架是什么新鮮玩意兒呢?這怎么能搭起來呢?我太想馬上就開始這有趣的“蘿卜課”!
下午第一節(jié)課，我們把它稱為“蘿卜課”。上課鈴還未打響，51位同學便將切好的胡蘿卜放到桌上嚴陣以待。我猜測八成是用牙簽固定胡蘿卜。
終于鈴聲響了。我們趕忙打開盒蓋，蘿卜特有的香味在教室里發(fā)酵。同學們有的帶的是胡蘿卜，橙色的、香香的、水晶晶的;有人帶的是白蘿卜，不覺得香，但水潤有光澤……胡老師來了，向我們詳細介紹了如何搭建胡蘿卜。哦，原來，我的猜測是正確的。于是激動人心的搭建時刻到來了。我萌生了一個想法，搭一個金雞湖邊的拉風建筑——摩天輪。我把小金字塔往外擴，終于搭了一個勉強能立起來的三角形，接著，我又“建”了一個可旋轉(zhuǎn)的輪，把輪停在架子上摩天輪就做好了。你瞧，這個摩天輪可真神氣：一個個客艙圍繞著他三角形的支架，遠遠一看猶如孔雀開屏，又如花朵綻放。
再看看同學們的胡蘿卜建筑：還有乘風破浪的海盜船，有時尚可愛的小提籃，甚至有精子結(jié)實的小豪宅……
活動結(jié)束了，教室里那一股股胡蘿卜的香味，證明我們曾經(jīng)在這里度過了一段歡樂的時光!
每次溫老師教大家的都是易操作的方法，你試著按照上面的流程，先找描寫，再補描寫，每篇文章都這樣試試，你的描寫能力自然會慢慢加強的。
作者：彩虹
公眾號： 溫老師作文吧
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