學(xué)習(xí)啦：音樂(lè)是有節(jié)奏、旋律或和聲的人聲或樂(lè)器音響等配合所構(gòu)成的一種藝術(shù)。下面讓我們一起來(lái)閱讀《備好課就是最好的課堂管理》這篇音樂(lè)老師的教學(xué)感悟吧!

　　從入職到現(xiàn)在，雖然從來(lái)沒(méi)有校領(lǐng)導(dǎo)來(lái)聽(tīng)過(guò)我的課，但是對(duì)每一節(jié)課我都盡我最大的努力準(zhǔn)備，爭(zhēng)取把每一節(jié)課上到可以作為公開(kāi)課的水平。原因之一，學(xué)生們一周只有一節(jié)音樂(lè)課，我希望這一周唯一的一節(jié)音樂(lè)課可以對(duì)得起他們一個(gè)星期的等待;二是音樂(lè)老師已經(jīng)是個(gè)性價(jià)比極高的職位了——相比其它幾乎每天都要上新課的老師，音樂(lè)老師一周只要備一次課，備一次課可以用十多次，因此課程“質(zhì)量”當(dāng)然要更好，才更“耐用”;三是因?yàn)槲倚枰载S富的課堂內(nèi)容來(lái)彌補(bǔ)我課堂管理上的弱勢(shì)。當(dāng)然，在過(guò)去幾次課堂紀(jì)律大混亂之后，我已經(jīng)不對(duì)第三點(diǎn)抱有太大期望了。

　　這一周課程內(nèi)容是《辛德勒的名單》。依照慣例，我提前兩個(gè)晚上開(kāi)始備課，每個(gè)晚上花三個(gè)小時(shí)，這樣兩個(gè)晚上總共花六個(gè)小時(shí)差不多基本夠備好一節(jié)課。然而，與我最初設(shè)想的進(jìn)度不同，備到了第二個(gè)晚上，面臨著第二天就要上這節(jié)課了，前一天晚上卻連一半都沒(méi)有備到，不僅如此，而且還越備問(wèn)題越多，不僅是音樂(lè)和電影，還有更多關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)、歷史、政治的問(wèn)題。比如，電影為什么要用黑白?為什么獨(dú)獨(dú)給了一個(gè)連名字都沒(méi)有的小女孩顏色?二戰(zhàn)是怎么發(fā)起的?為什么希特勒要屠殺猶太人?……這些問(wèn)題隨著備課的愈漸深入，一個(gè)又一個(gè)接連地從腦海中蹦了出來(lái)。

　　時(shí)間就在一遍又一遍地刷電影、找資料中不知不覺(jué)地溜走，眼看著今晚實(shí)在是備不完了，決定再給自己一天時(shí)間準(zhǔn)備。于是第二天上課的時(shí)候，只能先給學(xué)生放了電影。然而羞愧的是，即便給多了一天時(shí)間自己，最后卻依然沒(méi)有備完。不僅如此，第二天、第三天、第四天......最終的結(jié)果是這一周的音樂(lè)課都用來(lái)放電影了(慚愧)。

　　就這樣，《辛德勒的名單》這一節(jié)課，我足足花了將近兩個(gè)星期，才基本備完。幸好，花了這么長(zhǎng)時(shí)間備出來(lái)的效果證明是值得的。我以二戰(zhàn)期間的圖片作為導(dǎo)入，先給學(xué)生一個(gè)視覺(jué)沖擊。接著從深圳的1200萬(wàn)人口對(duì)比到二戰(zhàn)期間全世界9000萬(wàn)的死亡人口數(shù)量，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課題的同理心，并迅速進(jìn)入我教學(xué)的情景當(dāng)中?；蛟S也有題材比較沉重的原因，平時(shí)比較吵鬧的兩個(gè)班級(jí)這節(jié)課的紀(jì)律都比平時(shí)好了很多，即便是在天使班，也不再需要多次停下來(lái)管理紀(jì)律。就算一開(kāi)始的時(shí)候有點(diǎn)吵鬧聲，但隨著講課的深入，吵鬧的聲音越來(lái)越少，而瞪著亮晶晶的眼睛看著屏幕的人卻越來(lái)越多。

　　這讓我想起之前在小學(xué)實(shí)習(xí)的時(shí)候，也帶過(guò)一個(gè)號(hào)稱全校最吵鬧的班級(jí)，就算是兩名實(shí)習(xí)生一起上課(一個(gè)上課一個(gè)管紀(jì)律)都管不住，這邊剛按下來(lái)，那邊就又冒頭了。后來(lái)有一次我嘗試在備課的內(nèi)容方面下更多功夫，并帶了許多新奇的小樂(lè)器到課堂上，那天的紀(jì)律果然就好了許多。嘗到了甜頭的我那天晚上就寫(xiě)了一篇的日志，里面得意地寫(xiě)了一句“備好課就是最好的課堂管理”。可如今正式工作之后，才發(fā)現(xiàn)事情并沒(méi)有那么簡(jiǎn)單。雖然自己每次課都準(zhǔn)備的很充分，然而卻并不是每次都能獲得理想中的結(jié)果。在好幾次被課堂紀(jì)律弄得焦頭爛額之后，我回看過(guò)去，才發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)說(shuō)出這句話的自己實(shí)在是太不知天高地厚了。以為備好課就不需要課堂管理，最終吃虧的還是自己。

　　然而，這周的課程，卻讓我再次想起這句話。我想，或許課程內(nèi)容的豐富，在一定程度上，真的可以減輕課堂管理的難度。這周上課的時(shí)候，開(kāi)始吵鬧的學(xué)生也會(huì)隨著內(nèi)容的深入而逐漸回歸到課堂上來(lái)可以證明這點(diǎn)。所以，“備好課就是最好的課堂管理”這句話雖然有些絕對(duì)，但是某種程度上來(lái)說(shuō)，并沒(méi)有錯(cuò)。只是我們不應(yīng)以備好課為借口，而逃避課堂管理。課堂管理和課程內(nèi)容應(yīng)該是相互依存也是相互獨(dú)立的，內(nèi)容要做好，管理也要做到。內(nèi)容對(duì)學(xué)生的吸引程度在一定程度上可以減輕管理的難度，而適度的管理，也影響著課程內(nèi)容能否夠得到順利的實(shí)施。

作者：黃心瑜

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