學(xué)習(xí)啦：語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)是對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的一次顛覆?！躲~雀臺(tái)畔春猶在 》一文是作者在參加完這次實(shí)驗(yàn)活動(dòng)后的感想，一起來(lái)閱讀參考一下吧!

　　銅雀臺(tái)畔春猶在

　　———河北邯鄲民校聯(lián)盟集備活動(dòng)側(cè)記

　　9月16日，周六，陰有雨。

　　不知道是陰天還是重度的霧霾污染，一大早的邯鄲城霧蒙蒙的，看不到半點(diǎn)陽(yáng)光。

　　早飯后七點(diǎn)，我們趕往會(huì)議地點(diǎn)——臨漳縣紅旗學(xué)校。

　　百度得知，臨漳地處河北最南端，西望太行山，東眺齊魯?shù)?，位居中原腹部，扼守燕趙南門(mén)，素有“天下之腰脊，中原之噤喉”之稱譽(yù)。臨漳古時(shí)稱鄴，更有“三國(guó)故地、六朝古都”之美譽(yù)，早在春秋時(shí)期，齊桓公便始筑鄴城，距今已有2700多年的歷史。唐代詩(shī)人杜牧“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”，李白“生前一笑輕九鼎，魏武何悲銅雀臺(tái)”詩(shī)句中的銅雀臺(tái)遺址就在臨漳境內(nèi)。另有鬼谷授徒、竊符救趙、曹沖稱象、文姬歸漢等歷史故事均出自臨漳。

　　行駛在這樣一座歷史古城里，連空氣似乎也帶了厚重的文化氣息。一路上，負(fù)責(zé)河北區(qū)的李建國(guó)老師跟我談他的入職經(jīng)歷和感想，因?yàn)檫@份文化事業(yè)的感召，他辭去安逸高薪的管理工作，加盟華樾，一頭扎進(jìn)河北、扎進(jìn)邯鄲，拜訪局長(zhǎng)、走訪學(xué)校、座談老師，連續(xù)28天出差泡在這里。六歲的兒子想爸爸，年近六十的老父親上個(gè)月重病，在北京住院十八天，李老師只在手術(shù)期間請(qǐng)了三天假……動(dòng)情處，李老師話鋒一轉(zhuǎn)，又跟我暢談他的規(guī)劃和設(shè)想，”幾年以后，當(dāng)孩子們都喜歡上讀書(shū)，當(dāng)學(xué)校真的成了書(shū)香氣息最濃厚的地方，”李老師一臉憧憬，“那我真的算是為家鄉(xiāng)做了點(diǎn)實(shí)事兒了”。

　　透過(guò)車窗，是一片綠色的原野。我想，當(dāng)一個(gè)人把職業(yè)當(dāng)成事業(yè)，進(jìn)而當(dāng)做自己的使命去追求的時(shí)候，前行的路上一定也如這片綠色的原野，充滿生機(jī)，充滿希望。

　　車行一個(gè)半小時(shí)，8:30，我們一行到達(dá)紅旗學(xué)校。這是一所位于鄉(xiāng)鎮(zhèn)的民辦學(xué)校，磚紅色的建筑彰顯著它的樸素和厚重，校門(mén)外的電子顯示屏上熱情的標(biāo)語(yǔ)歡迎著遠(yuǎn)道而來(lái)的我們，校園里可見(jiàn)三五成群的外校的老師們，今天是周末，原本是休息的時(shí)間啊，可是從他們的臉上沒(méi)有看到絲毫的不情愿，這就是我們的老師，他們的可愛(ài)，任何哪一個(gè)行業(yè)都無(wú)可比擬。

　　9點(diǎn)，分小學(xué)低段、中高段和初中段三個(gè)組同時(shí)開(kāi)始。

　　站在講臺(tái)上，看到下面坐著的幾十位老師，他們都望向我，一時(shí)之間，感動(dòng)涌上心頭，我竟然有點(diǎn)語(yǔ)塞。

　　無(wú)數(shù)次站在臺(tái)上講，無(wú)數(shù)次講閱讀、講備課、講案例、講我們的故事，像今天這樣出現(xiàn)這種情愫卻是第一次。

　　于是，我把“我講”改為“我們交流”，就像兄弟姐妹間久別重逢后的一次訴說(shuō)……不知不覺(jué)，兩個(gè)半小時(shí)過(guò)去了。

　　我的話音剛落，老師們的問(wèn)題便拋了過(guò)來(lái)。

　　“潘老師，很多人不看好我們的實(shí)驗(yàn)，說(shuō)什么的都有。”提出這個(gè)問(wèn)題的是來(lái)自永年縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)的一位老師。

　　“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)是對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的一次顛覆，很多人不理解是正常的，這就是改革，特別是初期，你要面對(duì)很多的壓力，要頂著短時(shí)間內(nèi)成績(jī)有可能下滑的風(fēng)險(xiǎn)，還要承受來(lái)自不同人群的嗤之以鼻甚至是冷嘲熱諷，走過(guò)這一段，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，閱讀帶給我們的不僅僅是語(yǔ)文學(xué)科的改變……”

　　“潘老師，您放心，實(shí)驗(yàn)初期不管遇到什么，我們都有信心做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們還想明年春天承辦一次會(huì)議，讓更多的學(xué)校更多的老師參與進(jìn)來(lái)。”說(shuō)這話的是永年縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)的董翠芳主任，她帶了她年級(jí)的十幾位老師來(lái)參加今天的集備活動(dòng)。

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　　不知不覺(jué)，十二點(diǎn)多了……

　　12:20，學(xué)校食堂簡(jiǎn)單的午餐。下午1點(diǎn)半，我按約定的時(shí)間走進(jìn)教室的時(shí)候，老師們已按小組開(kāi)始了實(shí)戰(zhàn)演練?；蛴懻?、或沉思、或圈點(diǎn)、或勾畫(huà)，一切都有條不紊。

　　而我，也不敢懈怠，深入每一個(gè)組，參與老師們的備課討論，回答他們的問(wèn)題。

　　下午3:00，是集中展示時(shí)間。

　　第一個(gè)展示的是來(lái)自永年實(shí)驗(yàn)中學(xué)的寧雅芳老師，秀氣的她面含微笑，一個(gè)愛(ài)笑的老師一定也是受學(xué)生歡迎的老師。

　　寧老師分享結(jié)束后，針對(duì)叢書(shū)的引入時(shí)機(jī)，引發(fā)了集體的討論，前置閱讀、后置閱讀、課中讀、集中推進(jìn)、穿插推進(jìn)，討論中叢書(shū)的切入方式一下子明了了。

　　“寧老師，我想知道實(shí)驗(yàn)幾周來(lái)您最大的感受是什么?”

　　“我最大的感受是，這個(gè)實(shí)驗(yàn)讓我感覺(jué)現(xiàn)在教書(shū)特別愉快。這個(gè)學(xué)期我剛從畢業(yè)班下來(lái)，帶畢業(yè)班有做不完的習(xí)題，反復(fù)的習(xí)題演練，學(xué)生的語(yǔ)文能力和成績(jī)幾乎沒(méi)有提升，到最后都不知道教給學(xué)生什么了，說(shuō)實(shí)話，我教的很痛苦。今年暑假邂逅語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，我覺(jué)得方向很對(duì)，一下子就想做，今天終于遇見(jiàn)了，我很珍惜。先前我們使用的是鄂教版，沒(méi)有配套的叢書(shū)，今年正好換了統(tǒng)編教材，我想，這就是天意，那一刻我就決定應(yīng)該好好做這個(gè)課題，真的很愉快，我樂(lè)在其中。兩周了，每上完一節(jié)課走進(jìn)辦公室第一句話就是，這節(jié)課教的太實(shí)在了，好開(kāi)心。盡管有的時(shí)候也會(huì)有挫敗感，但失挫中有收獲，聽(tīng)了今天的報(bào)告后，接下來(lái)我知道我該往哪里努力，感覺(jué)當(dāng)老師有希望了。當(dāng)一個(gè)快樂(lè)的語(yǔ)文老師，快樂(lè)的帶著學(xué)生去讀書(shū)、去學(xué)習(xí)。我每天告訴自己，一定要把握這個(gè)機(jī)會(huì)。”

　　一個(gè)即興的問(wèn)題引發(fā)了寧老師發(fā)自肺腑的心聲，老師們報(bào)以熱烈的掌聲。

　　第二位展示的是來(lái)自永年實(shí)驗(yàn)中學(xué)的趙紫媛。這個(gè)小組的課題我上午做過(guò)分享，他們要跳出我的思路另辟蹊徑，對(duì)于剛剛接觸實(shí)驗(yàn)的老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，但他們做的非常棒。

　　互動(dòng)環(huán)節(jié)，我把問(wèn)題拋給了這個(gè)小組的另一位老師。

　　“實(shí)驗(yàn)初期，您感覺(jué)最困難的是什么?”

　　“我感覺(jué)最大的困難是，學(xué)生不會(huì)讀書(shū)，讀不進(jìn)書(shū)……”

　　“這種情況是正常的。學(xué)生都會(huì)讀書(shū)了，還要老師干嘛?”

　　我的話引來(lái)老師們的開(kāi)懷大笑。

　　“也是哈。”那位老師不好意思的摸摸頭，“后來(lái)想了一個(gè)辦法，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀，我提前讀完叢書(shū)，然后設(shè)計(jì)出問(wèn)題，把問(wèn)題交給學(xué)生，這樣讀書(shū)效果好了些……”

　　“一個(gè)勤老師只能帶出一批懶學(xué)生，為什么不讓學(xué)生來(lái)提問(wèn)題呢?”

　　來(lái)來(lái)往往的對(duì)話中，老師們明白了，學(xué)生的潛能是無(wú)限的，放手交給學(xué)生，老師做好“收”的工作就可以了。

　　廣平縣慧園中學(xué)的王俊英主任分享的是第三單元“成長(zhǎng)路上”，她的分享和解讀告訴我，這是一個(gè)文學(xué)功底特別深厚的老師。一個(gè)單元包括叢書(shū)幾十篇文章的內(nèi)容裝在她的心里，侃侃而談，娓娓道來(lái)。這就是師者的風(fēng)范。

　　代表第四小組分享的是臨漳鵬程學(xué)校的王云霞老師，盡管今天剛剛拿到叢書(shū)，盡管今天剛剛看到叢書(shū)長(zhǎng)什么樣，但她的小組還是解讀的有板有眼。

　　最后，我請(qǐng)幾位組長(zhǎng)到前面發(fā)表一句話感言——

　　“對(duì)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我有信心，并且相信一定能做好!”(王云霞)

　　“一起和學(xué)生讀書(shū)是開(kāi)心快樂(lè)的事情。”(趙紫媛)

　　“我感覺(jué)，遇到主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)以后，每天一睜眼好像都是笑醒的，成長(zhǎng)的、奮斗的人生才是有生命力的人生。”(寧雅芳)

　　“探索在前方，追求永無(wú)止境。”(王俊英)

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　　作為集備活動(dòng)，今天實(shí)戰(zhàn)演練的時(shí)間很短，但是老師們很投入，并深諳整合之道，仿佛這個(gè)實(shí)驗(yàn)是為他們而來(lái)。

　　此刻，陽(yáng)光沖破陰霾普照大地。樓下窗外，是一片正待收獲的玉米地，我想不遠(yuǎn)的將來(lái)，邯鄲也會(huì)迎來(lái)主題學(xué)習(xí)的收獲季。

　　返回的途中，正好經(jīng)過(guò)銅雀臺(tái)遺址，同車的老師吟誦起了那首著名的《赤壁》，“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”，而我想起的卻是曹植的《銅雀臺(tái)賦》，“恩化及乎四海兮，嘉物阜而民康。愿斯臺(tái)之永固兮，樂(lè)終古而未央!”這幾句或許更能表達(dá)我此刻的心情吧!

　　車子漸行漸遠(yuǎn)，銅雀臺(tái)在我們的身后慢慢地變小、模糊，面對(duì)著身后靜默不語(yǔ)的巍峨，我無(wú)法揣測(cè)歷史風(fēng)塵之下的幾度滄桑，但我知道，銅雀臺(tái)畔春猶在。

作者：潘繼云

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