幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性(精選3篇)

幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，在這個(gè)時(shí)期給予兩種語(yǔ)言的刺激，能促進(jìn)大腦兩半球之間的協(xié)調(diào)，加強(qiáng)神經(jīng)細(xì)胞之間的接觸聯(lián)系。下面小編給大家分享幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，希望能夠幫助大家!

幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性（篇1）

陳述句：說(shuō)明一個(gè)事實(shí)或陳述一種看法。

Light travels faster than sound.(光比聲速度快)

The film isn't interesting.(這部電影很乏味)

疑問(wèn)句：

(1)一般疑問(wèn)句 Can you finish the work in time?(你能按時(shí)完成工作嗎?)

(2)特殊疑問(wèn)句 where do you live?(你住哪?)

(3)選擇疑問(wèn)句 Do you want tea or coffee?(你要茶還是要咖啡?)

(4)反意疑問(wèn)句 He doesn't know her,does he?(他不認(rèn)識(shí)她，對(duì)嗎?)

祈使句：提出請(qǐng)求，建議或發(fā)出命令，祈使句的肯定句都是以動(dòng)詞原形開(kāi)頭，其否定句都是在動(dòng)詞原形前加don't。

Sit down ,please.(請(qǐng)坐)

Don't be nervous!(別緊張)

感嘆句：表示說(shuō)話人驚奇、喜悅、憤怒等情緒。感嘆句構(gòu)成有三種形式：

(1)What+a/an+單數(shù)可數(shù)名詞+主語(yǔ)+謂語(yǔ)!

(2)What+復(fù)數(shù)名詞/不可數(shù)名詞+主語(yǔ)+謂語(yǔ)!

(3)How+adj/adv+主語(yǔ)+謂語(yǔ)!

幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性（篇2）

一、代入法

這是進(jìn)行英語(yǔ)寫作時(shí)最常用的方法。同學(xué)們?cè)谡莆找欢ǖ脑~匯和短語(yǔ)之后，結(jié)合一定的語(yǔ)法知識(shí)，按照句子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，直接用英語(yǔ)代人相應(yīng)的句式即可。如：

◎他從不承認(rèn)自己的失敗。

He never admits his failure.

◎那項(xiàng)比賽吸引了大批觀眾。

The match attracted a large crowd.

◎他把蛋糕分成4塊。

He divided the cake into four pieces.

二、還原法

即把疑問(wèn)句、強(qiáng)調(diào)句、倒裝句等還原成基本結(jié)構(gòu)。這是避免寫錯(cuò)句子的一種有效的辦法。如：

◎這是開(kāi)往格拉斯哥的火車嗎?

Is this the train for Glasgow?

還原為陳述句：This is the train for Glasgow.

◎他是因?yàn)閻?ài)我的錢才同我結(jié)了婚。

It was because he loved my money that he married me.

還原為非強(qiáng)調(diào)句：Because he loved my money, he married me.

◎光速很快，我們幾乎沒(méi)法想像它的速度。

So fast does light travel that we can hardly imagine its speed.

還原為正常語(yǔ)序：Light travels so fast that we can hardly imagine its speed.

三、分解法

就是把一個(gè)句子分成兩個(gè)或兩個(gè)以上的句子。這樣既能把意思表達(dá)得更明了，又能減少寫錯(cuò)句子的幾率。如：

◎我們要干就要干好。

If we do a thing, we should do it well.

◎從各地來(lái)的學(xué)生中有許多是北方人。

There are students here from all over thecountry. Many of them are from the North.

幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性（篇3）

早期教育是指孩子在0-6歲這個(gè)階段，根據(jù)孩子生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)以及

敏感期的發(fā)展特點(diǎn),而進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和培養(yǎng),為孩子多元智能和健康人格。廣義指從人出生到小學(xué)以前階段的教育，狹義主要指上述 階 段 的 早 期 學(xué) 習(xí) 。

一 些 國(guó) 家 出 現(xiàn) 提 前 開(kāi) 始 學(xué) 習(xí) 讀、寫、算，提 前 開(kāi) 始 正 式 教 育 的探討和實(shí)驗(yàn)。但另有人主張?jiān)缙诮逃龖?yīng)重在發(fā)展智力。還有人認(rèn)為早期教育應(yīng)向前延伸到出生以前的母親懷孕期的胎教。家庭教育對(duì)早期教育有重大影響。

目前，對(duì)于“學(xué)英語(yǔ)應(yīng)從娃娃抓起”“學(xué)英語(yǔ)越早越好”這種說(shuō)法仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。我個(gè)人看來(lái)，在有條件的情況下語(yǔ)言學(xué)習(xí)越早越好，2—6歲較為適合。因?yàn)?～6歲的幼兒正處于語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，記憶力特別好，模仿力強(qiáng);而且膽大，敢說(shuō)，不怕說(shuō)錯(cuò)，并且當(dāng)自己會(huì)說(shuō)幾句簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子后，感到特別高興、特別自豪。因此，抓住關(guān)鍵期對(duì)孩子進(jìn)行英語(yǔ)教育就會(huì)起到事半功倍的效果。此外，英國(guó)、美國(guó)、加拿大等多國(guó)科學(xué)家經(jīng)過(guò)研究后均發(fā)現(xiàn)掌握兩種或兩種以上語(yǔ)言的人思維的流暢性、靈活性、創(chuàng)新性明顯勝人一籌，他們解決問(wèn)題時(shí)常常會(huì)想出新穎奇特的方法。

從大腦的發(fā)育情況來(lái)看：6歲前的大腦側(cè)向化尚未完成，寶寶在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，是用整個(gè)大腦學(xué)習(xí)的，比長(zhǎng)大以后用部分大腦學(xué)習(xí)英語(yǔ)會(huì)更快速和熟練。

從先天語(yǔ)言或的機(jī)制來(lái)看：孩子有一種受遺傳因素決定的“先天語(yǔ)言機(jī)制”

(簡(jiǎn)稱LED)。當(dāng)語(yǔ)言信號(hào)進(jìn)入孩子大腦后，LAD裝置會(huì)辨識(shí)他所聽(tīng)到的這些信號(hào)，并進(jìn)行記憶。LAD在0-6歲的時(shí)候非?；钴S，但隨著年齡增長(zhǎng)就逐漸弱化了。

為什么掌握雙語(yǔ)的人會(huì)具有這種優(yōu)勢(shì)呢?原因在于雙語(yǔ)者在處理兩種語(yǔ)言的過(guò)程中，會(huì)形成了較強(qiáng)的聯(lián)想能力。比如：在面對(duì)某種物體時(shí)，漢語(yǔ)/英語(yǔ)雙語(yǔ)者的大腦中可能會(huì)出現(xiàn)兩種不同語(yǔ)言的詞匯，如“樹(shù)”和“tree”、“公園”和“park”、“嘴”和“mouth”。

幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好處

(一)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)受母語(yǔ)干擾小， 從幼兒的心理特征來(lái)看，他們對(duì)一切新事物都很感興趣，因此，他們?cè)趯W(xué)習(xí)外語(yǔ)的過(guò)程中表現(xiàn)得非常活躍自然。

(二)學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)于發(fā)展幼兒的語(yǔ)言、認(rèn)知、思維和交際等各種能力是非常重要的。學(xué)習(xí)雙語(yǔ)的兒童，往往在思維流暢、靈活，另一方面，通過(guò)外語(yǔ)學(xué)習(xí)，可以擴(kuò)大兒童的視野

(三)幼兒的母語(yǔ)發(fā)音尚未定形，處于發(fā)展?fàn)顟B(tài)，口腔肌肉具有相當(dāng)大的彈性，這有利于不同語(yǔ)言發(fā)音的需要。而英語(yǔ)是世界上使用最為廣泛的語(yǔ)言之一。因此，學(xué)好英語(yǔ)就變得尤為重要。