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      幼兒園觀察筆記600字

      時(shí)間: 正沅0 分享

      俗語(yǔ)說(shuō):"千人千脾氣,萬(wàn)人萬(wàn)模樣。"作為一名幼兒教師,每天面對(duì)的是幾十張不同面孔的幼兒,同時(shí)也是穿梭在幾十種不同的性格中。這里給大家分享一些關(guān)于幼兒園觀察筆記,供大家參考。

      幼兒園觀察筆記1

      今天的美術(shù)課是學(xué)畫(huà)小貓。在認(rèn)識(shí)了小貓的形象特點(diǎn)以后,我在黑板上畫(huà)出了花貓的大體特征,然后便鼓勵(lì)幼兒自由地進(jìn)行畫(huà)并涂色。

      我看到不少幼兒在造型能力上有所進(jìn)步,感到十分欣慰,但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)有些幼兒組織的畫(huà)面與我畫(huà)的花貓十分接近,缺乏個(gè)人的特色。正當(dāng)我暗自搖頭,略感遺憾的時(shí)候,正好看到了陳天祥的畫(huà)。我發(fā)現(xiàn)他在畫(huà)紙上,赫然畫(huà)了一個(gè)大大的橢圓形,橢圓形上還添畫(huà)了幾筆,并涂上了各色的紋樣,構(gòu)圖十分飽滿,色彩運(yùn)用也很大膽。我便饒有興趣地問(wèn):"陳天祥,你能告訴老師你畫(huà)的是什么嗎?""小花貓呀!""那小花貓的腦袋呢?""我的小花貓正把腦袋和他的身體卷團(tuán)在一起睡覺(jué)呢~"一句不以為然的話震驚了我。找到了!這就是我一直在找的與眾不同。孩子思維的創(chuàng)造性正是通過(guò)這小小的畫(huà)面體現(xiàn)出來(lái),作為教師的我,一直在講如何表現(xiàn)小貓的頭部畫(huà)法,如何表現(xiàn)身體上的花紋。卻忽視了小貓睡覺(jué)的特點(diǎn)。陳天祥這個(gè)調(diào)皮機(jī)敏的小男孩一語(yǔ)道破。想法實(shí)在可貴!于是,我馬上表?yè)P(yáng)了陳天祥,并啟發(fā)幼兒再去從不同的方面打開(kāi)思路,展開(kāi)想象……

      接下來(lái)的課堂氣氛更為活躍了,有的表現(xiàn)出小貓上樹(shù)的情景;小貓抓老鼠的情景;幾只小貓嬉戲的情景,貓媽媽領(lǐng)著小貓玩耍的情景……

      孩子們的畫(huà)就是這樣的妙趣橫生。

      但愿他們活潑的天性,無(wú)邊無(wú)際的想象,在五彩的筆下自由的舒展和延伸,不會(huì)被我們的條條框框限制住。

      幼兒園觀察筆記2

      吃過(guò)下午點(diǎn)后,有個(gè)孩子們來(lái)對(duì)我說(shuō):"垃圾桶里有一塊餅干,不知道是誰(shuí)偷偷扔掉的。""多可惜。""這是誰(shuí)扔的?"我大聲問(wèn)孩子們,孩子們瞪著眼睛看著我,教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。孩子們害怕的眼神使我一下子感覺(jué)到自己的行為太粗暴了,我立刻語(yǔ)氣緩和的說(shuō):"誰(shuí)扔的這塊餅干?"孩子們還是沒(méi)有作聲的,誰(shuí)也不敢承認(rèn)。放學(xué)的時(shí)間到了,孩子們陸續(xù)被家長(zhǎng)接走了,但扔餅干的事卻使我放心不下。我想,既然是偷偷扔的,說(shuō)明孩子有顧慮,這件事應(yīng)當(dāng)從正面積極引導(dǎo),并且要在全體孩子面前解決,因?yàn)樵S多孩子都看見(jiàn)了。

      第二天,我準(zhǔn)備了一些有關(guān)餅干制作的資料,讓孩子們看怎樣制作餅干。通過(guò)錄相觀察及圖片了解餅干的制作過(guò)程,感知工人們的辛苦。然后我用橡皮泥和孩子們一起制作成餅干樣,孩子們?cè)诨顒?dòng)中興奮不已。我表?yè)P(yáng)了張家蕊和杜青妍,過(guò)去連一塊餅干都吃不下,現(xiàn)在吃得多了,身體壯了,個(gè)子高了。孩子們笑著看著他們倆,我又問(wèn):"為什么他們現(xiàn)在比過(guò)去吃得多了?"孩子們紛紛說(shuō):"他們從前不愛(ài)活動(dòng),不愛(ài)玩球,不愛(ài)跳繩,不愛(ài)玩呼啦圈,所以不想吃東西。"我說(shuō):"對(duì)了,人的飯量會(huì)隨著活動(dòng)不活動(dòng),高興或不高興增多或減少,還有就是中午吃得過(guò)多或過(guò)飽,下午吃點(diǎn)量也會(huì)減少,不想吃了。"這時(shí)李爭(zhēng)順著我的話自豪的說(shuō):"我就是這樣,昨天中午我吃得太多了,覺(jué)得有點(diǎn)飽,下午吃點(diǎn)時(shí)我就不想吃餅干了。"我說(shuō):"對(duì)呀,李爭(zhēng)和老師說(shuō)的一樣,我們要是不想吃或者吃不下時(shí)應(yīng)該怎么辦?"孩子們都說(shuō):"告訴老師少給點(diǎn),就要一個(gè)或半個(gè)餅干。""告訴老師吃不了啦。"我稱(chēng)贊他們真聰明,說(shuō)得對(duì),這時(shí)李爭(zhēng)反而不出聲了,瞪著一雙大大的眼睛,看看這個(gè),聽(tīng)聽(tīng)那個(gè),臉上的表情讓我明白了,垃圾桶里的那塊餅干多半是李爭(zhēng)扔的。我及時(shí)說(shuō),像昨天下午垃圾桶里就有一塊餅干,不知道是誰(shuí)不小心掉進(jìn)去的?李爭(zhēng)說(shuō):"老師,是我扔的,我以后再也不扔餅干了。"我在全體小朋友面前表?yè)P(yáng)了李爭(zhēng),知錯(cuò)就改是個(gè)好孩子。

      通過(guò)這件事,我覺(jué)得教師遇到任何問(wèn)題都應(yīng)該心平氣和地說(shuō)服教育,而不應(yīng)該怒氣沖天大聲訓(xùn)斥,應(yīng)當(dāng)多從正面積極引導(dǎo),讓孩子明白道理,比點(diǎn)名批評(píng)會(huì)更有效果。

      幼兒園觀察筆記3

      和幼兒朝夕相處,我們每天都要講很多話,而我們用的最多的一個(gè)詞,那就是"小朋友"。說(shuō)多了似乎也就習(xí)以為常,沒(méi)有什么特殊之處。其實(shí),細(xì)細(xì)一推敲,它正是體現(xiàn)了師幼之間的一種"朋友"關(guān)系。

      我們可以將關(guān)系親密的人稱(chēng)為"朋友",那我們每天親切的稱(chēng)幼兒為"小朋友"時(shí),不是也應(yīng)該用對(duì)待朋友的態(tài)度感情去和幼兒交流嗎?只有我們將幼兒真正當(dāng)作我們的"小朋友",才會(huì)用朋友的身份于幼兒交流情感和看法,虛心征求和傾聽(tīng)幼兒的意見(jiàn),賞識(shí)幼兒的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步,從孩子的視角去看待他們眼中的世界,才能用一顆童心去理解他們的發(fā)現(xiàn)和行為。

      這種以平等融洽的關(guān)系提供的支持最易于幼兒溝通,也最容易被幼兒接納。

      今天孩子們出去喝水時(shí),突然飛進(jìn)來(lái)一只蜻蜓,那是一只漂亮的紅蜻蜓,大大的眼睛,長(zhǎng)長(zhǎng)的翅膀,飛上飛下的直惹得孩子們爭(zhēng)相追逐它?,F(xiàn)在想讓場(chǎng)面安靜下來(lái)是不可能了。

      于是,我大聲說(shuō):"小朋友,你們想不想知道它是一種什么昆蟲(chóng)?有什么特殊的本領(lǐng)?""它是專(zhuān)門(mén)吃蚊子的英雄。叫蜻蜓。""真的嗎?老師,蚊子可壞了,它都叮了我好幾個(gè)皰。""對(duì)呀,它還能傳播疾病呢。"聽(tīng)了孩子們七嘴八舌的議論,我補(bǔ)充說(shuō):"蜻蜓的寶寶也吃蚊子的寶寶呢,真是大大的英雄,所以說(shuō)它是一種益蟲(chóng),我們要好好保護(hù)它。讓它多吃壞蚊子。"噢,我們懂了,孩子們回到了自己的位子上。

      對(duì)孩子的教育,其實(shí)并不難,只要我們抓住機(jī)會(huì),利用身邊發(fā)生的小插曲,同樣能起到非一般的效果。

      幼兒園觀察筆記4

      今天早上剛上班,中一班傳來(lái)一陣喊叫聲,"是什么呀?""是小青蛙嗎?"。我過(guò)去一看,原來(lái)他們班來(lái)了一位不速之客,一只小小的蟾蜍,他們班的劉老師想把它請(qǐng)出去,這個(gè)小東西卻氣的肚子鼓鼓的,肚皮透明的像是要破了,四條腿伸的直直的。"老師,讓它和我們玩兒一會(huì)兒吧?"李嘉怡小聲的說(shuō),"好吧,但是別用手去碰它。"劉老師停止驅(qū)趕,蹲下來(lái)和孩子們一起認(rèn)真而仔細(xì)的打量著這個(gè)小家伙,"瞧瞧,這到底是一只小青蛙還是小癩蛤蟆呢?"劉老師也不敢確定了。"應(yīng)該是一只小蟾蜍吧!"我說(shuō)"我也不敢確定,干脆上網(wǎng)查查吧。"上網(wǎng)查了查,哈哈,還真是蟾蜍,這小家伙也是一種益蟲(chóng),會(huì)吃蚊子等害蟲(chóng),有利于維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡及人類(lèi)的健康,它還會(huì)分泌毒液,它的毒液還有腰用呢。哈哈,我和孩子們長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)了,謝謝這只不速之客--蟾蜍。

      魏金昊小朋友最近感冒了,總是不好好吃午飯,每當(dāng)我走到他身邊時(shí),他為了得到我的表?yè)P(yáng),就使勁地吃飯,不吃菜。于是中午用餐時(shí),我坐在他旁邊,看著他吃飯,希望他可以多吃點(diǎn)菜。我說(shuō):"今天青菜很香哦,來(lái)嘗一嘗。"魏金昊不情愿地說(shuō):"我不喜歡吃。"我?jiàn)A起青菜,大口大口地吃給他看,魏金昊有點(diǎn)心動(dòng)了,學(xué)著我的樣子夾起一點(diǎn)青菜,可是剛嚼了幾下就又吐了出來(lái)??吹竭@種情況,我十分擔(dān)心,不吃菜感冒怎么能快點(diǎn)好呢?我對(duì)他說(shuō):"只要你吃一點(diǎn)菜,老師就給你咸菜做獎(jiǎng)勵(lì),好嗎?"魏金昊十分高興,爽快地吃了自己的一口菜,我信守承諾給了他一小塊咸菜。

      在接下來(lái)的一段時(shí)間里,每次午餐我都給魏金昊"加餐",有時(shí)也會(huì)給其他小朋友,不知不覺(jué)中,孩子們都食欲大增。

      幼兒園觀察筆記5

      數(shù)學(xué)教育是幼兒園教育教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分,也是評(píng)價(jià)幼兒發(fā)展情況的指標(biāo)之一。

      《綱要》中指出:能從生活和游戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。可見(jiàn),數(shù)學(xué)游戲要源于幼兒的生活和游戲,要在游戲中促進(jìn)幼兒數(shù)概念的建構(gòu)。

      然而,在家長(zhǎng)的眼中,孩子的數(shù)學(xué)教育又是什么樣子的呢?每次與家長(zhǎng)交流孩子的數(shù)學(xué)教育時(shí),許多家長(zhǎng)會(huì)如是說(shuō):哦,我們家的寶寶能從一數(shù)到一百了,許多加減的題目他都會(huì)做。每次進(jìn)行家訪活動(dòng)的時(shí)候,會(huì)發(fā)現(xiàn)一些家長(zhǎng)已經(jīng)在教孩子寫(xiě)數(shù)字,或進(jìn)行數(shù)字運(yùn)算了。

      從教育的角度來(lái)看,顯然,家長(zhǎng)的教育觀念與學(xué)校教育還是有一定差距的。讀了《和孩子一起跳舞》這本書(shū)后,讓我對(duì)幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí),并將會(huì)積極的把這一理念灌輸給幼兒家長(zhǎng),力求家園教育的同步。書(shū)中指出,數(shù)學(xué)教育并不僅僅限于某些與數(shù)學(xué)或算術(shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),數(shù)學(xué)知識(shí)存在于他們身邊的事事處處,而他們所從事的各種游戲活動(dòng)也都會(huì)包含一些與數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的內(nèi)容。會(huì)數(shù)數(shù)、會(huì)做加減并不是幼兒園教學(xué)學(xué)習(xí)的主要任務(wù),至少不是唯一的內(nèi)容。因?yàn)閿?shù)概念的形成包括了許多方面,不如分類(lèi),比如排序,又比如比較等,都不是簡(jiǎn)單的學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)就能夠掌握的。

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