They can`t walk教學設計及反思
小學英語教案是小學英語老師做好教學的關鍵，為幫助各位老師做好上課前的準備，下面學習啦小編為大家?guī)鞹hey can`t walk教學設計及反思，供各位老師參考!
They can`t walk教學設計：
教學目標：
(一)知識目標
1、能聽、說、讀并正確使用單詞：sit ,chick;短語：sit down。
2、能理解并掌握句型： He/She/They can't...
(二)能力目標 學會用This girl can't walk. Her father helps her.表達某人沒有的能力。
(三)情感目標
1、通過學習課文，培養(yǎng)學生從小就要學會尊老愛幼，懂得人與人之間要相互幫助的好品質。
教學重點：
1、能聽、說、讀本課的單詞及短語。
2、學會用This girl can't walk. Her father helps her.表達某人沒有的能力。。
教學難點：
引導學生發(fā)現句型結構：He/She/They can't+動詞原形+其他。 他/她/他們不能。。。
教學過程：
一、熱身復習
教師走到學生中問：How can dogs help people?進行對上節(jié)課的復習。
創(chuàng)造輕松的課堂學習氛圍。
二、學習課文
出示與本課相關的單詞卡片：help,walk,eat,swim。
讓學生自己提問，通過合作探究，自己回答問題，不能解決的問題通過學習課文來解決，這樣的教學措施目的是培養(yǎng)學生善于提問，善于學習的良好品質，發(fā)揮他們的主觀能動性。
三、學習單詞
1、導入：手拿單詞卡片問：What’s happened with these words?
2、出示課文的掛圖。
3、引導學生看圖提問。
4、錄音播放。
5、理解課文內容。
6、學習新單詞及短語。
7、播放錄音二遍。
8、播放錄音。
9、讀課文。
采用掛圖學習單詞，形象直觀。
四、學習重點句型： This girl can't walk. Her father helps her.表達某人沒有的能力
引導學生仔細觀察課文中的句子，總結句型結構：He/She/They can't+動詞原形+其他。 他/她/他們不能。。。
引導學生用句型He/She/They can't…說句子。
總結句型知識方面，教師并不是直接的給予知識，而是讓學生通過熟讀課文句子，仔細觀察各個句子共有的特點總結出來，體現了教師把學習的自主權交給了學生。
五、布置作業(yè)
(1)、摘抄課文中含“can’t + 動詞原形”的句子，并背誦或熟讀這些句子。
(2)、用“can’t + 動詞原形”的句型描述他人不能做某事。
有選擇性的作業(yè)布置體現因材施教的教學策略。
They can`t walk教學反思：
本課的教學內容選自外研版(三年級起)第五冊第七模塊第二課，在教學中我將聽、說、讀、練融為一體，采取了出掛圖，比賽等活動來激發(fā)學生學習英語的興趣，通過操練句型讓學生體驗能用英語說句子的成就感，促進學生語言實際運用能力的提高?，F將這節(jié)課的教學簡單總結如下。
首先，做得好的有：1、在單詞教學中，我始終堅持“決不孤立教授單詞“的原則，運用掛圖教學單詞，簡單明了，形象直觀。2在呈現課文之前讓學生自己提問題，再通過合作探究學習課文來解決問題，培養(yǎng)學生善于提問，善于學習的良好品質。3、總結句型知識方面，教師并不是直接的給予知識，而是讓學生通過熟讀課文句子，仔細觀察各個句子共有的特點總結出來，體現了教師把學習的自主權交給了學生。4、句型操練環(huán)節(jié)我通過分角色表演的活動操練句型：He/She /They can't…活動的真實性與趣味性保證句型操練的有效性。5、教學環(huán)節(jié)設計得較合理，重點突出，學生參與面廣。
其次，做得不足的是：1、學習單詞及操練句型時語言過渡得不太好。2、這節(jié)課對學生表揚得較少，學生在操練句型時，能順利的說出句子，沒能及時地表揚學生。
通過這節(jié)課的教學，我知道了以后在備課的過程中應多注重語言的過渡銜接，對學生不要吝嗇自己的表揚。
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