巧記英語(yǔ)單詞方法精選大全
巧記英語(yǔ)單詞方法精選大全
英語(yǔ)單詞是我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，沒(méi)有單詞，我們就沒(méi)有辦法進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的巧記英語(yǔ)單詞方法，供大家參閱!
巧記英語(yǔ)單詞方法：記歌訣
傻瓜紡線
有個(gè)傻子fool， 帶了工具tool。
買(mǎi)斤羊毛wool， 拿上線軸spool。
到了學(xué)校school，找個(gè)凳子stool。
流下口水drool， 匯成水池pool，感到冰涼cool。
fool [fu:l] n. 愚人, 傻瓜vt. & vi. 愚弄 tool [tu:l ] n. 工具, 用具
wool [wul] n. 1 羊毛 2 毛線 spool [spu:l] n. 管、筒、線軸 school [sku:l] n. 學(xué)校vt. 訓(xùn)練; 磨煉 stool [stu:l] n. 凳子 drool
[dru:l] vi. 流口水
pool [pu:l] n. 水池 vt.共用 cool [ku:l] adj. 涼快的 vt. & vi. (使)變涼
A fool may give a wise man counsel.
愚者千慮, 必有一得。
counsel[ˈkaunsəl] n. 忠告, 勸告
I have a complete set of carpenter's tools.
我有全套的木工工具。
carpenter[ˈkɑ:pintə] n. 木工, 木匠
The sheep of mine have very thick wool.
我家綿羊的毛很厚。
He perched on a tall stool by the bar.
他坐在吧臺(tái)前的高凳子上。
perch[pə:tʃ] n. 棲息處vt. & vi. (在較高處或物體邊緣)坐著
At the sight of the meat my dog started drooling.
我的狗一見(jiàn)到這塊肉就開(kāi)始流口水。
The pool is dangerous and should be fenced off.
這個(gè)水池很危險(xiǎn), 應(yīng)該用柵欄圍起來(lái)。
fence[fens] n. 柵欄vt. 圍以柵欄
巧記英語(yǔ)單詞方法
1. 歸類(lèi)法。
依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)將單詞歸納分類(lèi)，進(jìn)行記憶。
首先按讀者歸類(lèi)。根據(jù)英語(yǔ)字母的讀者規(guī)則來(lái)記單詞，如：元音字母 a 在重讀開(kāi)音節(jié)中一般讀[ ei ]，如 cake， grade， wake 等;在重讀閉音節(jié)中一般讀[ ]，如 bag， map 等。根據(jù) ea， ee， igh 等字母組合進(jìn)行分類(lèi)，把含有相同字母組合的單詞歸納為一類(lèi)，如 read， please; meet， jeep; high， light， right 等。
其次，對(duì)表示同類(lèi)事物的單詞進(jìn)行歸類(lèi)。如把表示學(xué)習(xí)用品類(lèi)、水果類(lèi)、動(dòng)物類(lèi)、主食類(lèi)的單詞分別歸類(lèi)，這樣便于強(qiáng)化記憶。例如：
在學(xué)習(xí)有關(guān)水果類(lèi)的單詞時(shí)，可將已學(xué)過(guò)的有關(guān)水果的單詞 apple， peach， orange， banana， pear 等納入此類(lèi)中。學(xué)習(xí)生詞 noodle 時(shí)，可將已學(xué)過(guò)的有關(guān)表示主食類(lèi)的單詞 bread， rice， dumpling， porridge， sandwich 等納入這一類(lèi)。
第三，詞性歸類(lèi)。按照詞性把單詞歸類(lèi)。如名詞： book， girl， apple， car 等;動(dòng)詞： run， jump， dance， sing， love， study 等;介詞： on， after， behind， beside， near， under 等。
2. 聯(lián)想法：學(xué)習(xí)生詞，要聯(lián)想已學(xué)過(guò)的同義詞、反義詞，加深對(duì)這些單詞的理解，從而增強(qiáng)記憶。例如：( 1 ) old 的反義詞是 new， young ;( 2 ) huge 的同義詞是 big， large， great .
3. 利用構(gòu)詞法知識(shí)。
( 1 )派生法：已學(xué)過(guò) un- 是表示否定意義的前綴， happy 意為“高興的”，那么， unhappy 的意思就是“不高興的”。
( 2 )合成法：已學(xué)過(guò) school 是“學(xué)校”的意思， bag 是“包”的意思，那么，合成詞 schoolbag 的意思則為“書(shū)包”。
( 3 )轉(zhuǎn)換法：已學(xué)過(guò)名詞 care ，意為“小心，注意”，轉(zhuǎn)換為動(dòng)詞時(shí)， care 則表示“關(guān)心，照顧”的意思。
4. 背誦法。
對(duì)文章中好的句子或語(yǔ)段，爭(zhēng)取多背些，做好信息在大腦中的輸入、儲(chǔ)存。常背些好的句子或語(yǔ)段有助于語(yǔ)感的形成和對(duì)單詞的準(zhǔn)確理解和運(yùn)用。
5. 淘汰法。適時(shí)復(fù)習(xí)單詞是同遺忘作斗爭(zhēng)的最好方法。平時(shí)手不離詞匯表，隨時(shí)翻閱，忘記的單詞做個(gè)記號(hào)，一次一次地淘汰，十幾輪下來(lái)，定會(huì)久記不忘。
巧記英語(yǔ)單詞方法
一、語(yǔ)音記憶法
語(yǔ)音記憶就是根據(jù)單詞的發(fā)音規(guī)律來(lái)記憶單詞，具體可以分以下幾種：1.外來(lái)語(yǔ)。中文里有許多本身來(lái)自英語(yǔ)，因此這類(lèi)次的發(fā)音近似英語(yǔ)，我們只要依據(jù)發(fā)音變可以記憶。2.同音異義。英語(yǔ)中有些單詞的發(fā)音相同，但詞形和意思不同平時(shí)稍加留意，有助于記憶單詞。
3.同形異音。有的單詞形同音不同或重音不同，意思也不同，便于聯(lián)想記憶。
二、詞形記憶法
詞形記憶就是根據(jù)單詞的詞形變化規(guī)律來(lái)記憶單詞。主要有以下幾種：
1.分析詞的結(jié)構(gòu)。英語(yǔ)單詞大多有它的詞根、詞頭(前綴)、詞尾(后綴)等部分，通常前綴改變?cè)~的詞義，而后綴轉(zhuǎn)變單詞的詞性。如果我們掌握了它們的的意義，對(duì)單詞進(jìn)行分析，對(duì)我們記憶單詞上有很大幫助的，這樣學(xué)生就能觸類(lèi)旁通、舉一反三。a.詞頭un一表示“不”“無(wú)”“非”，able能anable不能，happy快樂(lè)一unhappy不快樂(lè)。b詞尾加er表示“人”“者”，
2.合成詞。復(fù)合詞中有不少單詞可以合并而成為另一個(gè)單詞，完全合成。即由兩個(gè)或兩個(gè)以上的整體單詞構(gòu)成。如：matchgirl(火柴的女孩)，sleep—walk(夢(mèng)游)，face—to—face(面對(duì)面)，com—mander—in—chief(總司令)blacboard黑板，work—shop車(chē)間，afternoon下午，classlmate同學(xué)，note—book筆記，bare—fot赤腳的，mall—made人造的。
3.增減字母。即在一個(gè)單詞的前后增加或減少某個(gè)字母。如：Long(長(zhǎng)的)一gong(沿著);ward(病房)一award(授與);war(戰(zhàn)爭(zhēng))一WfllTII(溫暖的);pit(坑、穴)一pity(憐憫)。
三、詞義記憶
詞義記憶就是按照單詞相同或不同的含義進(jìn)行記憶，具體可分為以下幾種：
1.同、近義詞。把同義詞或形似詞放在一起，加以區(qū)別、說(shuō)明來(lái)掌握單詞的方法。記憶的過(guò)程是一組組，一對(duì)對(duì)單詞同時(shí)記憶。這種記憶方法可以記住單詞拼寫(xiě)的同時(shí)，還掌握了詞與詞的區(qū)別和各自特殊的用法，于是將平時(shí)極易混淆的單詞清楚地區(qū)別開(kāi)。
2.反義詞。即把一個(gè)詞與其反義詞結(jié)合起來(lái)記憶。如：optimistic(樂(lè)觀的)一pessimistic(悲觀的);maximum(最大量)一minimum(最小量);strong(強(qiáng)壯的)一weak(虛弱的)。
3.同類(lèi)記憶法。即把詞義含有相同性質(zhì)的事物或動(dòng)作的單詞編在一起記憶。如：衣物：clothes，coat，dress，shirt，blouse，skirt，sweater，jacket，uni—form，gown，LrouseI~等。，將同類(lèi)詞匯放在一起記憶，當(dāng)遇到其中一個(gè)詞時(shí)，頭腦中出現(xiàn)的就是一組詞，效率提高了。
4.根義記憶法。利用根義代替記憶多義，可以解決“沒(méi)有生詞”卻老讀不懂的問(wèn)題。比如要問(wèn)immediate(1y)是否已記住，回答當(dāng)然是肯定的。那么就請(qǐng)看下面三個(gè)“沒(méi)有生詞”的片段：a.Thewoman im ediately behind the car.b.She is my im—mediate neighbour.C.the im ediate cause.若沒(méi)有讀懂，那么就請(qǐng)看immediaie(1y)根義中間沒(méi)有間隔(地)——代記：a.(時(shí)間)立刻;b.(間)緊挨，通接，緊跟;c.(關(guān)系)直接;這樣，根義在閱讀理解中就起到了以一當(dāng)十的功效。上面三個(gè)片段的意思就迎刃而解了。
四、及時(shí)復(fù)習(xí)
怎么復(fù)習(xí)才能收到事半功倍的效果呢?這里主要提兩點(diǎn)：一是要正確地分配復(fù)習(xí)時(shí)間。根據(jù)遺忘的規(guī)律：先快后慢。先多后少來(lái)安排復(fù)習(xí)時(shí)間。二是方式方法要多樣化。復(fù)習(xí)單訶不應(yīng)該一次緊跟一次的“舊調(diào)重彈”或者一口氣念十幾二十遍。這樣單調(diào)、機(jī)械的重復(fù)會(huì)產(chǎn)生枯燥、乏味、厭煩的情緒，容易引起大腦的抑制。最好采取多種多樣的方式。
總之，在單詞的學(xué)習(xí)中，要依靠多種方法，多種方法在不同情況下交替使用，才能收到意想不到的效果，巧妙地把單詞放在詞組或句子里進(jìn)行講解，使學(xué)生更好地掌握單詞的概念，才能真正做到會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用。這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)就會(huì)容易、有趣、充滿信心，不知不覺(jué)地掌握了單詞。這種巧妙的方法不妨試試吧!
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