孩子幾歲開始學(xué)英語比較好
孩子幾歲開始學(xué)英語比較好
你們知不知道孩子從幾歲開始學(xué)習(xí)英語，效果最好呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的孩子幾歲開始學(xué)英語比較好，供大家參閱!
孩子幾歲開始學(xué)英語比較好
有專家說，孩子學(xué)習(xí)語言的最佳年齡是五歲之前。過了五歲，就會有音障，導(dǎo)致孩子英語學(xué)習(xí)吃力，并且效果不好，永遠不能學(xué)到很地道的水平了。
相信專家此番言論的家長，想必自己不從事教育事業(yè)，沒有親眼看到其他孩子的學(xué)習(xí)情況，不了解語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，而且對自己的孩子的教育，也是急于出成果，而不去認真研究專家的話有幾分可信度。此番言論目前被各個城市多如牛毛的英語培訓(xùn)機構(gòu)拿來去忽悠幼兒園階段的媽媽們，抓緊時間給自己的孩子報名，加入學(xué)英語的隊列。
我認識的孩子中，有一個今年10歲的小女孩，在幼兒園階段在英語培訓(xùn)機構(gòu)學(xué)習(xí)了兩年，當(dāng)時也號稱能夠基本的英語會話，但缺乏興趣，沒有堅持，目前在小學(xué)英語學(xué)習(xí)在班里表現(xiàn)平平，早期學(xué)的那些早已經(jīng)忘得一干二凈。還有她的同學(xué)，從小學(xué)二年級開始學(xué)英語，孩子的母親在家自己教，采用較好的教材，結(jié)果現(xiàn)在10歲的孩子英語水平能看英文原版橋梁書，出國旅游，購物、問路等簡單狀況都能自己輕松應(yīng)付。所以，在孩子的英語學(xué)習(xí)上，年齡不是決定性因素，也基本不存在什么過了五歲的音障問題。
培訓(xùn)機構(gòu)廣為宣傳這一論調(diào)的原因，莫過于希望孩子早早加入他們的培訓(xùn)機構(gòu)延長孩子的學(xué)習(xí)年限，增加收入。其次四五歲的孩子父母往往沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，希望孩子快快樂樂學(xué)習(xí)，學(xué)到基本的對話就可以，對英語培訓(xùn)機構(gòu)無疑教學(xué)壓力小了很多。所以我們可以發(fā)現(xiàn)很多培訓(xùn)機構(gòu)，號稱所有老師都是本科畢業(yè)，但其實這些老師們在大學(xué)學(xué)的專業(yè)大多數(shù)并不是英語專業(yè)或者教育專業(yè)，對孩子的心理不熟悉、對孩子學(xué)習(xí)的規(guī)律不了解、對英語知識掌握不透徹。
強調(diào)快樂學(xué)習(xí)，重點放在課堂游戲上，對于現(xiàn)在缺少玩伴的獨生子女們來說，的確快樂，但教學(xué)效果如何呢?我認識的一個小孩，每次上完英語課，滿身大汗，興奮異常，但對學(xué)習(xí)內(nèi)容往往回答記不起來了。所以可見這個快樂學(xué)習(xí)，抓住了皮毛，沒有抓住精髓。
我們想想自己的孩子在學(xué)習(xí)中文的時候，喜歡什么?喜歡你天天教他們字和句型嗎?他們喜歡的是故事!那個孩子沒有一個故事聽了無數(shù)遍，都要會背了，還要求父母繼續(xù)講。是不是您的孩子，您沒有教他們字，他們確有一天指著都能念下來，就是每天的故事中學(xué)會的。英語也是一門語言，對孩子們的學(xué)習(xí)來說，只要抓住語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，年齡不是問題。過了五歲開始學(xué)習(xí)英語，并沒有什么音障的存在。五歲前開始學(xué)習(xí)，在中國、靠培訓(xùn)機構(gòu)也學(xué)不出什么地道的像母語一樣的英語。
孩子的英語的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于，抓住孩子學(xué)習(xí)的規(guī)律和興趣，選取好的教材。不能用教句型和詞為主的教材，而應(yīng)該選取故事取勝的教材?？课⒆拥呐d趣來學(xué)習(xí)。其次要增加孩子暴露于英語(接觸英語)的機會，讓英語每天與孩子們碰面，自然就熟悉、理解和運用了。隨后要增加樂趣，例如英語劇目等表演等，讓孩子樂于其中，并能生動運用。有了這些，學(xué)習(xí)不是每周刻意的上課，而且無形中在運用過程中學(xué)習(xí)了。
英語于我們是一種工具，了解世界和交往的工具。明確了這些，也解惑了高考分數(shù)降低了，還學(xué)不學(xué)英語的問題了。同時也解決了我們該不該在孩子小小年紀，報不報班?不報難道就輸在起跑線上的問題。
孩子多大開始學(xué)英語比較好呢
建議孩子越小接觸英語越好，系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語可以從四五歲開始。什么叫做“接觸”?非常簡單，就是父母在家看美劇、紀錄片及其它影視節(jié)目的時候，可以選擇英語帶字幕的，讓孩子在一種自然狀態(tài)中接觸兩種不同的語言——大可不必擔(dān)心孩子會混淆，人類的大腦在孩提時代，其實可以同時接受幾種、甚至十幾種不同的語言，如同不同聲道盤亙在大腦中，涇渭分明、切換自如。從兩三歲開始，可以購買一些英語有聲讀物(請選擇大公司的優(yōu)質(zhì)出版物，不要在網(wǎng)上隨便下載)，在家里進行播放。給孩子看動畫片也可以直接放英文的(美國迪士尼的優(yōu)秀動畫片兼職不計其數(shù))。在這個階段，一定要給孩子積累足夠的原汁原味的英語語音輸入——英語是一種基于音的語言文字，對語音的熟悉和掌握很大程度上決定了聽說讀寫能力的發(fā)展。
單純的輸入、沒有互動是無法讓人類學(xué)會任何一種語言的——語言是交流工具、也必須在交流的過程中才可能學(xué)會并且實現(xiàn)應(yīng)用。到了四五歲的時候，家長朋友們就可以選擇讓孩子進行系統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)了。
在這里有幾點請大家一定要注意。
第一，高頻的輸入和練習(xí)是語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是能夠確保孩子未來由語言過渡到文字(讀寫能力)學(xué)習(xí)的前提。每天半小時、有條件1小時，每周5次或以上的頻率更能夠掌握語言。
另外，由于孩子比較小，家長千萬不要刻意渲染“英語學(xué)習(xí)”這回事兒，而是要引導(dǎo)孩子“我們今天再去用英語跟外教老師聊天吧?”這樣的方式才會讓孩子越來越有興趣進行。
第二，在6歲之前的這個階段，大腦并沒有做好大規(guī)模接受知識灌輸?shù)臏蕚洌钦谧鰷蕚涞倪^程中，且語言學(xué)習(xí)一定是先聽說、后讀寫。寓教于樂的形式非常重要，背單詞、抄句子、學(xué)語法等方式是大錯特錯的。6歲以前一定要讓孩子積累足夠的語音輸入、初步具備了聽說能力，為日后英語讀寫能力的形成和培養(yǎng)做好鋪墊。
多大的孩子開始學(xué)英語最好
寶寶的大腦學(xué)習(xí)是有關(guān)鍵期可循的，關(guān)鍵期是指某種知識和行為經(jīng)驗在某一特定的時期容易獲得和形成，過了這個時期，就不能獲得或者達到最好的水平。
如6個月學(xué)習(xí)咀嚼;8個月可以分辨大小、多少;2歲-3歲學(xué)習(xí)口頭語言;3歲前數(shù)學(xué)啟蒙(點數(shù)、分類、模式模仿);4歲-5歲學(xué)習(xí)書面語;3歲-8歲可以學(xué)習(xí)外國語等等。
如果想讓寶寶早點的接觸英語，也不一定去那種專門培訓(xùn)英語的教學(xué)機構(gòu)，那里的正規(guī)的教學(xué)方式會給孩子帶來壓力。建議家長和寶寶一起去體驗英語游戲、英文兒歌等。
建議孩子學(xué)英語可以按照以下時間展開：
1)外語口語的關(guān)鍵期為3-4歲，書面語關(guān)鍵期比口語晚兩年。孩子從3歲開始接觸外語實際上已經(jīng)有點晚了，兩歲半就可以開始。但考慮到孩子的自理能力、健康等方面，這個時候不太適合到外面去上外語課。要正確引導(dǎo)孩子穩(wěn)步發(fā)展語言能力，當(dāng)然要以漢語為主，雖接觸英語，但不要強行，容易阻礙其語言發(fā)展。家長可以先讓他聽一些錄音、歌曲。先發(fā)展聽、說能力，到4-5歲時，可以開始英語閱讀，到6歲之后再讓他學(xué)習(xí)寫。
2)滿4周歲的孩子，語言能力有所基礎(chǔ)，這時，既要培養(yǎng)孩子提高語言表達能力，又要簡單接觸和了解英語，因為現(xiàn)在孩子一年級就開始學(xué)英語，學(xué)前必須有些基礎(chǔ)，但不需要孩子必須背多少單詞與短句。
3)孩子在大班，學(xué)前班期間，需要知道和掌握簡單短句對話，常見單詞，要適應(yīng)英語氛圍，能正常理解和掌握簡單的英語課程，這就夠了.
4)孩子到小學(xué)了，可以在他學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識不困難，并喜愛英語的條件下，參加英語班，但盡量一年級第一學(xué)期不要學(xué)，要在此期間，很好的完成其學(xué)前與小學(xué)之間的接軌，讓其學(xué)習(xí)優(yōu)秀.
5)不管什么時候?qū)W英語，都要取決于孩子的興趣，愛好，強行和積極的效果是不同的。
所以英語學(xué)習(xí)仍應(yīng)遵循規(guī)律，不要超前。
孩子學(xué)習(xí)英語的最佳年齡
隨著我國對外日益開放和加入WTO(世界貿(mào)易組織)的成功，家長們越來越重視孩子的外語學(xué)習(xí)，特別是英語這一國際通用語言的學(xué)習(xí)。經(jīng)常有人問:“孩子應(yīng)該從什么年齡學(xué)習(xí)英語?”“應(yīng)選用什么樣的兒童英語教材?”“該不該送孩子參加英語培訓(xùn)班?為解答家長們的困惑,一些兒童英語學(xué)習(xí)的專家、學(xué)者、教師對這些問題一一解答,希望能對家長在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語方面有所幫助。
關(guān)于孩子應(yīng)該多大開始學(xué)習(xí)英語的問題，經(jīng)過權(quán)威研究表明,孩子一出生就可以學(xué)習(xí)外語。這個觀點可以從下面的兩個事例中得到證實。
事例之一：世界著名的《韋氏英語詞典》的編纂者韋伯斯特從小就能講四種語言。因為他生活在一個父親只與他說英語，母親只說法語、祖父只說德語、保姆只說北歐地區(qū)本族語言的家庭環(huán)境中。結(jié)果,小韋伯斯特居然毫不費勁、自然而然地掌握了4種語言。
事例之二：中央民族大學(xué)有很多教師是少數(shù)民族人。他們的子女大多既能講本民族語言，也能講漢語，特別是維吾爾族教師的子女幾乎普遍能使用維語和漢語。這是因為教師們非常重視子女本民族和漢語的雙語培養(yǎng)，日常生活中注意多跟孩子講本民族語言，讓孩子參加本民族朋友的聚會，使孩子從小就處在良好的雙語語言環(huán)境中,耳濡目染,也就自然、輕松地掌握了兩種語言。
研究表明，0-12歲，特別是0—6歲是學(xué)習(xí)英語的最佳年齡。在這一年齡段的孩子對語言非常敏感,語言接受能力最強。一個只會說漢語的幼兒，在英國的幼兒園里生活，用不了多久就會克服與同伴語言交流的障礙。只要為0—12歲的孩子提供一個合適的英語語言環(huán)境，他們幾乎可以無師自通。而錯過了這一關(guān)鍵期，年齡越大，學(xué)起來就越費勁。兒童一出生就應(yīng)該學(xué)習(xí)英語?？茖W(xué)研究表明，0-6歲是兒童學(xué)習(xí)外語的最佳時期。在這一年齡段的孩子都有在大腦中形成兩個以上語言中樞的可能性。語言學(xué)家喬姆斯基說："兒童天生有一種語言習(xí)得的裝置，學(xué)習(xí)語言的能力在生命的第一年就表現(xiàn)出來"，"一種普遍觀察的現(xiàn)象是，一個僑民的幼兒可能在街上以令人驚異的速度學(xué)會第二語言，而且他的話說得非常流暢，甚至每一個細微的音變都和說本族語的人一模一樣。"德國教育學(xué)家卡爾·畢貼認為，0-3歲嬰幼兒對語言具有奇跡般的吸收力，這時的孩子對輸入給他的任何語言信息，都會神氣地全部吸收，處在語言吸收力瘋狂上升階段;3-6歲幼兒的語言吸收力小于0-3歲的嬰幼兒，但依然處于吸收力上升的階段，同時能夠接受更復(fù)雜的句子。
0-6歲孩子的語言接收系統(tǒng)呈開放狀態(tài)，能夠自然而然地習(xí)得語言，只要具備一定的語言環(huán)境，除母語外，孩子也可以同時習(xí)得一兩種外語甚至可能更多。幼兒正處在語言學(xué)習(xí)的敏感期或關(guān)鍵期，特別是語音發(fā)展的敏感期。其語言模仿能力強，尤其體現(xiàn)在學(xué)習(xí)語音方面，對語音的把握最為純正。幼兒語言的習(xí)得不需要經(jīng)過間接思考理解，而是借助于當(dāng)時的語言環(huán)境和說話人的動作直接領(lǐng)悟、直接接受的過程。世界著名的《韋氏英語詞典》的編纂者韋伯斯特從小就能講四種語言。因為他生活在一個父親只與他說英語、母親只說法語、祖父只說德語、保姆只說北歐地區(qū)本族語言的家庭環(huán)境中。結(jié)果,小韋伯斯特居然毫不費勁地掌握了4種語言。筆者所在的中央民族大學(xué)有很多教師是少數(shù)民族。他們的子女大多既能講本民族語言，也能講漢語，特別是維吾爾族教師的子女幾乎普遍能使用維語和漢語。這是因為教師們非常重視子女本民族和漢語的雙語培養(yǎng)，日常生活中注意多跟孩子講本民族語言，讓孩子參加本民族朋友的聚會，使孩子從小就處在良好的雙語語言環(huán)境中,耳濡目染,也就自然、輕松地掌握了兩種語言。0-6歲的幼兒在生理上擁有天賦的語言優(yōu)勢及獨特本能的語言學(xué)習(xí)方式，只要為其提供一個合適的英語語言環(huán)境，他們學(xué)起英語來幾乎可以無師自通
如果在語言發(fā)展的關(guān)鍵期內(nèi)，兒童沒有得到第二語言的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，兒童中樞的調(diào)節(jié)、控制機制就會受到第一語言較深的影響，因而在學(xué)習(xí)第二語言時就可能事倍功半。兒童隨著年齡的增長，受到母語的干擾越來越大，會變得更加依賴于具體的動機和系統(tǒng)化的語言學(xué)習(xí)。德國教育學(xué)家卡爾·畢貼認為，6-8歲兒童處于語言緩慢吸收期，與6歲前相比，學(xué)起來明顯變慢;8歲以上的兒童處于語言吸收力平穩(wěn)下降階段，思維趨向于成人，有了邏輯思維能力，吸收時有所取舍，且過程有所緩慢。成年人學(xué)習(xí)新語言時會產(chǎn)生一種潛在的緊張感和恐懼感，會不自覺地表現(xiàn)出一種心理上的障礙，因為已經(jīng)形成的成熟的母語習(xí)慣會潛意識地抵制新語言。學(xué)起英語來反而會更加吃力，而且永遠也不能學(xué)得像自己的母語那么好。
英語最佳學(xué)習(xí)年齡
英語是一種國際通用語，不懂英語，在信息交流方面會受到很大的限制。同時研究還表明，學(xué)外語會促進智力的發(fā)展。美國耶魯大學(xué)的一位心理學(xué)家通過分析研究認為，講兩種語言的幼兒比僅會講一種語言的幼兒，在腦子的靈活性和解決問題的能力方面均有優(yōu)勢。 語言刺激是促進大腦細胞生長發(fā)展的要素。幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，在這個時期對幼兒給予兩種語言的刺激，能促進幼兒大腦兩半球之間的協(xié)調(diào)，加強神經(jīng)細胞之間的聯(lián)系。因此，幼兒期的英語訓(xùn)練對孩子是大有益處的。 兒童心理學(xué)的研究表明，在幼兒知覺發(fā)展中，首先成熟的是形象思維能力。幼兒認漢字也好，認英文也好，實際上都是一種信息刺激的活動，他們把字形當(dāng)成某一具體形像，像記糖果、玩具、人的相貌一樣記住它們。經(jīng)過多次反復(fù)，這種特殊的"形象"就儲存到大腦中去了。 因此幼兒學(xué)英語與成人學(xué)英語有很大差別。同時，6歲以前，幼兒對聲音的敏感度較高，且右腦控制發(fā)音器官的能力較強，聲帶、舌唇等運動神經(jīng)的調(diào)節(jié)也具有很大的可塑性，這時練習(xí)說話，更容易掌握發(fā)音的技巧。隨著年齡的增長，這種能力會逐步下降，給學(xué)外語帶來困難。 幼兒學(xué)英語還具有許多成人不具備的優(yōu)勢，例如，他們不擔(dān)心考試，可以在寬松、愉快的環(huán)境中，沒有壓力地"玩"著學(xué)，即使講錯了，也不會遭到別人的譏笑。又如幼兒未來的時間很長，授課時并不急于增加詞匯量，因此他們有更多的機會來練習(xí)說講。再加上兒童都是天生的語言學(xué)家，如果他們學(xué)英語的積極性被激發(fā)出來，其潛力很快就會表現(xiàn)出來的。 要使幼兒的英語學(xué)習(xí)取得成效，關(guān)鍵是要有正確的教學(xué)方法。在幼兒英語學(xué)習(xí)中，我們反對"成人式"的英語教學(xué)，而主張以環(huán)境熏陶、無意識記憶為主的"橫式化"教學(xué)。如果把成人英語學(xué)習(xí)中的"讀課文，解釋詞義和句子，強化練習(xí)"的模式搬到幼兒的課堂上來，不僅不能提高教學(xué)效果，相反還會使幼兒厭惡英語，為將來學(xué)好英語設(shè)置障礙。教幼兒學(xué)英語，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的氣氛，讓幼兒如同學(xué)習(xí)母語(本民族的語言)一樣掌握英語。 幼兒學(xué)英語主要以反復(fù)地說、認字母為主，由于幼兒手部肌肉尚未發(fā)育成熟，因此，并不要求幼兒去書寫。選擇什么樣的方法，要以幼兒身心發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，比如幼兒期，兒童的注意力不易集中，容易分散，那么教師應(yīng)善于運用多種方法吸引孩子的注意力，如游戲、歌曲、故事等等，讓幼兒融入其中，進而啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。 通過上面的介紹，大家是不是對幼兒學(xué)英語有了一定的了解。如果您想讓你的孩子學(xué)習(xí)英語的話，那就趕在孩子六歲以前學(xué)習(xí)吧。
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