高中英語復習方法

　　高中是迎接高考的時期，所以做好復習的準備是很重要的哦。下面是學習啦小編給大家整理的高中英語復習方法，供大家參閱!

　　高中英語復習方法：高中英語復習方法指導

　　于高中英語總復習，過去有的教師習慣采用“三輪復習法”，即：第一輪，以課本為順序;第二輪，以語法為順序;第三輪，以高考題型為順序在應試教育時期，這種方法比較流行因為經過三輪這樣的復習，加上每輪又配備大量的習題，學生對高中階段英語的每個知識點可以說是“面面俱到，疏而不漏”但是，這種方法費時費力學生不但負擔很重，而且總是處于被動的地位現(xiàn)在，我國已全面推行素質教育，考試重點從考查學生知識點的掌握轉到考查綜合運用英語能力上來顯然，“三輪復習法”不能適應形勢發(fā)展的要求

　　《新課程標準》明確要求：“高中英浯課程應根據高中學生認知特點和學習發(fā)展需要在進一步發(fā)展學生基本語言運用能力的同時，著重提高學生獲取信息處理信息分析和解決問題的能力;逐步培養(yǎng)學生用英語進行思維和表達的能力，為學生進一步發(fā)展和學習創(chuàng)造必要的條件”這一新的外語教學理念應該總攬我們高中英語的教學復習和考試縱觀近幾年全國高考英語統(tǒng)一試題，不難看出，考題已經由“知識和能力并重”轉向或基本轉向“著重能力”了

　　一、復習要有條理性和針對性。

　　1、過教材：以教材為本，側重于教材的復習與梳理，全冊快速地過一遍，通過教材的重現(xiàn)來歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時應注意基礎單詞、詞組、句型的過關，教材上的對話和課文也要重點復習。有條理的復習可以幫助學生回想所學過的知識點，可以讓學生對知識的記憶印象更加深刻，讓學生對所學的英語知識能夠進行“查漏補缺”。

　　2、串知識：根據各知識點的前后聯(lián)系將散落于書中的語言點進行整體歸納、小結，幫助學生構建緊密聯(lián)系的“知識串”。例如：我們復習動詞第三人稱單數的時候，除了復習它的構成和應用之外，可以連串地回顧動詞的另外兩種重要形式-----現(xiàn)在分詞和過去式的構成及應用，讓學生通過對比觀察，歸納這些詞的不同特點。這一階段的復習中，要防止簡單的重復，避免面面俱到，應當遵循精講多練的原則，讓學生通過聽講進一步加強理性認識，并能在大腦中將零碎的知識進行整理，形成框架，然后再通過練習在實踐中掌握。

　　3、練技能：側重對做題技巧的講解和訓練一些學生易出錯的題目，指導學生掌握一些做筆試和寫作題的要領。比如做選擇題時，教學生先分析答案，判斷此題在考查什么知識點，再利用排除法在把每題的選項做比較之后，進行準確選擇。還有，在做寫作題時，盡量寫比較簡單，句型結構不容易出錯的句子。講解習題，不要只注重訂

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　　以學生為中心，培養(yǎng)和激發(fā)學生的主觀能動性是學好英語的前提。

　　以學生為中心，就是在研究“學”的基礎上研究“教”，教也就是為了學，所以學生的積極參與是培養(yǎng)學生積極性的前提。在這個前提下，要培養(yǎng)和激發(fā)學生學習外語的主觀能動性，一是要從教師本身做起，二是要從教學方法入手。教師要以身作則，為人師表。在課堂教學中，要創(chuàng)造一種民主、和諧的氣氛，寄希望于每個學生，與學生友好相處，幫助學生建立自尊感和自信心。在教學方法上要以學生知識的水平為起點，以學生參與為中心。這要求教師不但對學生的學習情況有充分的了解，而且還要盡可能多的給學生提供使用語言的機會，把學習外語變?yōu)閷W生自己的認識和活動。讓學生在交際使用中感受到創(chuàng)造使用語言的樂趣。實踐告訴我們，外語教學的效果好壞都是以學生是否參與，怎樣參與，參與的多少決定的。

　　語言習得是一個內在化的過程，從這規(guī)律來看，外語教學是一個復雜的心理過程。在課堂為主的外語教學環(huán)境中，輸入的一端是教學的各種手段和措施，另一端是學習對象的語言行為，這兩端都是可以觀察的。難以觀察到的是學習者的心理過程，我們通常稱之為"黑盒子"。因此，外語教學要達到內在化過程的目的，重要的一點是解決學習者的主觀能動性問題。克拉申在他的外語教學模式----監(jiān)察模式(monitor model)中闡明了外語學習的內在化過程。他認為這一過程有三個環(huán)節(jié)，即：過濾(filter)，組織(organize)和監(jiān)察(monitor)。其中過濾環(huán)節(jié)是充分調動學習者主觀能動性的關鍵所在。在該環(huán)節(jié)中，學習者接觸了許多各種各樣的外語材料，可以說這是對他的輸人，但是把輸入變?yōu)槲站腿Q于學習者的動機因素，感情因素和環(huán)境因素。如果沒有學習者的主動語言行為--積極地參與、主動地接收，教學的輸入就失去了意義。因此，培養(yǎng)和激發(fā)學生的主觀能動性是學好英語的前提。

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　　背好單詞是學好英語的基礎。

　　詞匯的積累是每種語言的基礎，沒有詞匯的積累任何語言的學習都是一種空談。然而，如果你問學生學習英語最大的困難是什么?許多學生都會說“單詞記不住”。這確實成為學習英語的攔路虎，雖然許多學生使用了多種記憶策略，迅速記住單詞，但沒過多少時間就忘了。那么如何才能記住單詞，奠定學好英語的基礎呢?

　　1、如果使用元認知中的計劃和監(jiān)控策略，就能鞏固單詞記憶。

　　根據Ellis(1989)的記憶遺忘曲線，設計出定期復習新舊詞匯的計劃，并按計劃進行默寫、記憶。根據遺忘曲線，如果記憶的單詞不復習，一天之后忘掉80%，但只要合理安排復習，就能記大部分或全部學過的單詞。

　　隨時對所記憶的單詞進行監(jiān)控。如果單詞記憶不實行監(jiān)控，記憶的內容容易忘，學習效果勢必在打折扣。

　　重復被人們稱為學習之母。著名的科學家茅以升先生，是個記憶超群的人。人們問到他的記憶秘訣，他的回答是：重復!重復!再重復!

　　必要的監(jiān)控和復習(重復)時積累詞匯的重要手段。

　　2、讓死單詞變?yōu)榛顔卧~--背課文

　　通過整段課文的背誦使枯燥、晦澀的死單詞變成了生機勃勃的故事、文章。在大量整段的背誦中，多次的重復不斷激活記憶的單詞，其用法自然而然就深入骨髓了。

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　　營造良好的語言環(huán)境，激發(fā)學生學習外語的興趣是學好英語的關鍵。

　　學習興趣是學好一門學科的關鍵。有興趣，使整個學習過程成為主動傳輸與吸收的過程;無興趣，使整個學習過程成為主動傳輸與拒絕接受的過程。

　　人類天生就具有一種學習語言的能力。特別是在學習本民族語時，語言習得規(guī)律起著巨大作用，這無疑與發(fā)揮主體作用是分不開的。然而，外語教學與母語習得畢竟是不相同的。高中外語教學的對象是已經掌握了自己母語的青少年，對他們進行外語教學必須要在調動其主觀能動性和創(chuàng)造適宜的客觀環(huán)境上下功夫，因此，應把培養(yǎng)語言的交際能力作為主要教學目標。