教學(xué)案例用中文寫起來易懂，所以你的初中英語(yǔ)寫作案例是怎么寫的呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的初中英語(yǔ)寫作課教案設(shè)計(jì)，供大家參閱!

　　初中英語(yǔ)寫作課教案設(shè)計(jì)

　　一、案例背景

　　英語(yǔ)寫作一直是得分最為薄弱的一個(gè)題型。究其原因，一是學(xué)生寫作練習(xí)的時(shí)間少，二是教師平時(shí)缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的寫作知識(shí)指導(dǎo)。這樣，形成了學(xué)生從最初不會(huì)寫、盲目寫到不愿寫、懼怕寫，直至最后拒絕寫的惡性循環(huán)。針對(duì)這一現(xiàn)象，我在教學(xué)過程進(jìn)行了一次如何提高學(xué)生寫作能力的課堂實(shí)踐。教師旨在通過與學(xué)生談?wù)撍麄兪煜さ脑掝}“making friends”， 搜索學(xué)生頭腦中有關(guān)朋友的消息，通過閱讀兩則e-pal廣告，獲取e-pals的一些信息，指導(dǎo)如何寫e-mail ，從而達(dá)到給e-pals 寫信的目的。

　　二、案例過程

　　1.Warm-up活動(dòng)。聽英語(yǔ)歌“The more we get together， the happier we’ll be”。目的是活躍氣氛，為引出今天的話題作準(zhǔn)備。

　　2.Revision

　　(1)使用大腦風(fēng)暴法(brainstorm)讓學(xué)生想出一些和friends 有關(guān)的單詞短語(yǔ)和句子，目的是激活學(xué)生頭腦中和寫作話題make friends 相關(guān)的東西，如想法、概念、形象等，醞釀寫作的思路，供擬稿階段(drafting stage)選擇有寫的價(jià)值和意義的東西時(shí)參考。

　　(2)根據(jù)下列所給提示介紹你的朋友(四人一小組)。

　　1)Name and age.

　　2)Where he / she comes from subject?

　　3)What he is?

　　4)What his / her friend?

　　5)looks(外貌).

　　6)personality(性格).

　　7)His / Her dream.

　　3.Pre-reading。 提問，How can you know your friends， if you haven’t seen each other for a long time? 聯(lián)系朋友有很多方法，但是 One of the best ways is sending e-mails to them. Do you know why?過渡到今天話題的材料，快速看完兩則e-pal廣告，找出答案。

　　4.While-reading。讀兩則廣告，了解Mary和Jack。完成表格 Name Age Hobbies Looks Personality E-mail added Wish Where she…

　　5.Post-reading。引導(dǎo)學(xué)生討論：Do you like to make e-pals with Mary or Jack? Why? 當(dāng)大部分學(xué)生都持肯定觀點(diǎn)時(shí)進(jìn)一步思索，What will you write in you e-mail to them? 為下面事實(shí)寫作埋下伏筆，提供鋪墊。

　　6.While-Writing。教會(huì)學(xué)生正確使用e-mail格式，同時(shí)提供關(guān)于朋友和友誼的一些精彩句子，為學(xué)生寫作提供素材。

　　7.Share the writing。點(diǎn)評(píng)兩篇學(xué)生習(xí)作，選擇一位基礎(chǔ)較好的學(xué)生和一位基礎(chǔ)一般的學(xué)生的作文。教師根據(jù)上述提供的寫作標(biāo)準(zhǔn)，詳細(xì)點(diǎn)評(píng)兩篇習(xí)作的篇章結(jié)構(gòu)和句法功能。目的是使學(xué)生盡力領(lǐng)會(huì)教師對(duì)文章的點(diǎn)評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生選詞和用詞的能力，指導(dǎo)學(xué)生多模仿好文章的優(yōu)點(diǎn)。

　　三、案例反思

　　寫作是一個(gè)由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁的訓(xùn)練過程。因此，我們必須在平時(shí)就十分注重方法與技巧。

　　1.注意多種訓(xùn)練方法相結(jié)合。

　　①與任務(wù)(task)相結(jié)合。

　　②組織多樣的小組活動(dòng)。

　　2.平時(shí)注重解題技巧的養(yǎng)成。

　　1.準(zhǔn)備工作。

　?、僮屑?xì)審題，明確要求。

　?、诰o扣要點(diǎn)，尋求思路。草擬一個(gè)提綱，按時(shí)間、空間或邏輯順序，確定開頭，再圍繞這一順序，周密選詞、選句，并擬好如何結(jié)尾(可適當(dāng)發(fā)表自己的觀點(diǎn))。

　　(2)寫作之中。

　　①開門見山，緊扣主題。如寫的是關(guān)于度假的，則可以“We had a happy holiday in Jiaxin last Sunday.” 來開頭等等。

　　②語(yǔ)言正確，規(guī)范地道。盡量使用學(xué)過的、最熟悉也最有把握的句型、結(jié)構(gòu)，盡量避免中國(guó)式英語(yǔ)。

　　③重短輕長(zhǎng)， 就易避難。重短輕長(zhǎng)――寫短句忌長(zhǎng)句，由寫簡(jiǎn)易句子開始，即主語(yǔ)(誰(shuí))謂語(yǔ)(做/是)賓語(yǔ)/表語(yǔ)(什么)，應(yīng)盡量寫出自己最有把握、最熟悉的句子，避免寫長(zhǎng)句，以寫正確、通順為最基本要求。就易避難――多用簡(jiǎn)單句，少用復(fù)合句。整個(gè)句子越長(zhǎng)，出錯(cuò)的可能性就越大。

　　3.成文之后鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)批改自己的習(xí)作。

　　(1)一般語(yǔ)法項(xiàng)目的檢查――英語(yǔ)中的人稱、時(shí)態(tài)、單復(fù)數(shù)、習(xí)慣用法等都是非常容易出錯(cuò)的。

　　(2)注意語(yǔ)序――英語(yǔ)中的疑問句、感嘆句和賓語(yǔ)從句都是通過語(yǔ)序的變化來構(gòu)成和體現(xiàn)的，不注意會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤和意義上混淆。

　　(3)符合習(xí)慣――說英語(yǔ)的國(guó)家有自己民族的文化、習(xí)俗、情感、思維方式、生活習(xí)慣等。受母語(yǔ)思維定式的影響，應(yīng)避免在練筆當(dāng)中受母語(yǔ)的干擾，要注意語(yǔ)言表達(dá)地道。

　　(4)書寫規(guī)范，卷面整潔。應(yīng)先打草稿，修改后再抄清楚。

　　總之，只要我們思想上重視，訓(xùn)練方法得當(dāng)，經(jīng)過持續(xù)有效的訓(xùn)練，一定能達(dá)成《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的要求，從而為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在中考中取得滿意的成績(jī)。

　　初中英語(yǔ)寫作課教案

　　一、 案例背景

　　1、設(shè)計(jì)思路：本節(jié)課主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)詞句文寫作的篇章結(jié)構(gòu)的布置而不在語(yǔ)法和語(yǔ)言的應(yīng)用上，根據(jù)中學(xué)生年齡發(fā)展特點(diǎn)，老師以 childhood為主題，拉近課堂和學(xué)生，生活的距離，通過描繪自己的童年經(jīng)歷，再讓學(xué)生感知，體驗(yàn)，實(shí)踐參與和合作，最終實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)的理念，使學(xué)生掌握如何布局一篇文章。

　　2、教學(xué)內(nèi)容：自己童年經(jīng)歷的文章

　　3、教學(xué)目標(biāo)：掌握文章的篇章結(jié)構(gòu)

　　知道首段需要introduction ,中間需要facts ,結(jié)尾需要

　　conclution

　　能夠畫出文章每段的中心句

　　能夠自己寫一篇關(guān)于自己童年的文章

　　4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　(1)教學(xué)重點(diǎn)：懂得分析文章的篇章結(jié)構(gòu)，在這種結(jié)構(gòu)下描繪出自己的童年

　　(2)教學(xué)難點(diǎn)：找出每段的中心句

　　自己組織語(yǔ)言描繪童年經(jīng)歷

　　5、教學(xué)準(zhǔn)備：印有活動(dòng)內(nèi)容的紙張 紙條，膠水

　　二、 教學(xué)過程

　　Step1： Warming –up

　　(1)聽一首歌 ，學(xué)生一邊認(rèn)真聽完這首關(guān)于童年的英文歌曲，一遍看多媒體放映的關(guān)于童年的圖片

　　師生聽完歌曲對(duì)話

　　T:Right,isn’he a very lovely chgild?

　　S:Yes

　　T:Do you know what topic we are going to refer to today?

　　S:Childhood

　　之后老師讓學(xué)生用形容詞定義童年

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　利用描繪童年的歌曲，再利用多媒體放映圖片，把學(xué)生和主題拉的childhood拉的很近，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，播放完歌曲后，老師再通過對(duì)話形式問一問同學(xué)們關(guān)于童年的印象，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊

　　Step2：Presentation

　　1.學(xué)生在多媒課件上看老師自己寫的關(guān)于童年經(jīng)歷的文章(一段一段的看)，先看第一段

　　在這之前，老師講了這么一段

　　(1)T:Do you care about my childhood?

　　S:Yes

　　T:I’m going to show you that passage very quickly,you have only maybe 30 seconds and then ,I’m going to ask you to tell me some information.Well,for each group,you can take some notes and then we will see which group can remember the information about my childhood . That’s not impossible ,the more the better .If you really care about me ,so remember and keep every thing in you mind,ok?

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　先以自己的童年經(jīng)歷為范本， 在讓學(xué)生看到自己是在第一段如何描繪自己的童年的時(shí)候，又訓(xùn)練了學(xué)生的快速記憶能力

　　(2)最后，讓同學(xué)們?cè)俅慰粗恼碌谝欢危?這時(shí)老師解釋了幾個(gè)新單詞)老師引入正題，問同學(xué)們第一段的功能是什么，讓學(xué)生畫出中心句，最后得出結(jié)論，開頭這段叫做introduction paragraph ,有statements 和中心句

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　先讓學(xué)生看熟第一段，再通過層層引誘的方式，讓學(xué)生知道這段的功能和如何找出中心句，讓學(xué)生更好的理解和接受，而不是老師直接灌輸結(jié)論。這也為下面學(xué)生自己描述自己的童年做好鋪墊。

　　(3)T:Ok,let’s come to the next paragraph

　　老師依然用30秒的時(shí)間讓學(xué)生快速閱讀第二段，單后蓋上文章，讓學(xué)生用語(yǔ)言描述他記到的東西，然后老師再把文章弄出來，解釋了一些新單詞，并唱了一句里面包含一個(gè)新

　　單詞的一句歌詞，最后老師問同學(xué)們：Could you find the topic sentence in the paragraph two?

　　接下來，老師總結(jié)：往往第一句是中心句

　　接下來T:Can you find some facts to support my sentences?

　　(老師讓同學(xué)們?cè)倏匆幌挛恼碌诙?，然后把文章蓋住，讓學(xué)生回憶他看到的facts ) 最后，老師總結(jié)

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　在老師的引領(lǐng)下，學(xué)生一步一步的剖析文章，先找出文章的主題句，再找出事實(shí)去支持主題句，老師一學(xué)生為主體，讓學(xué)生更深層次了解段落中的結(jié)構(gòu)，為學(xué)生自己寫文章打下基礎(chǔ)，同時(shí)，也訓(xùn)練到了學(xué)生短時(shí)記憶能力

　　(4)最后一段是以同樣的方式，最后老師總結(jié)：最后一段是conclusion

　　2.老師讓同學(xué)們口述自己的童年

　　T:That’s something about my childhood and now,I would like you to tell me something about you childhood....

　　同學(xué)們開始小組討論，老師到每個(gè)組員邊上詢問是否需要幫助，最后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生代表上臺(tái)發(fā)言

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　同學(xué)們?cè)?分鐘的內(nèi)想好如何講述自己的童年，既訓(xùn)練了學(xué)生思維的敏捷性，又訓(xùn)練了學(xué)生說的能力，最重要的是，為最后學(xué)生寫下自己童年的文章做好鋪墊。 3 要求同學(xué)們開始寫一篇關(guān)于自己童年的文章

　　(1)T：Next,I’m going to show you the structure of writing about childhood,because we are going to write a passage about our childhood,right? Then ,before you writing, you need know the structures. 老師根據(jù)自己寫的這篇文章，總結(jié)了introduction部分，facts部分中的消極意義的詞語(yǔ)和積極意義上的詞語(yǔ)，最后是結(jié)論。

　　(2)活動(dòng)

　　老師給每組同學(xué)一張大紙，紙上標(biāo)有introduction，positive部分，negative部分和conclusion部分，老師再給每組同學(xué)一些小紙條，每個(gè)紙條上有一個(gè)詞語(yǔ)或句子對(duì)應(yīng)著大紙上的標(biāo)題，每組合作完成，將小紙用膠水黏在大紙對(duì)應(yīng)的位置上，請(qǐng)一組同學(xué)在多媒體上完成這個(gè)活動(dòng)。

　　接下來，老師讓每組同學(xué)完成一篇文章，一個(gè)同學(xué)寫introduction部分，一個(gè)

　　同學(xué)寫positive memories ,一個(gè)同學(xué)寫negative memories, 一個(gè)同學(xué)寫conclusion,最后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)展示成果。同學(xué)們?cè)俑鶕?jù)他說的找出相關(guān)的statements,facts.

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　讓同學(xué)們親自寫文章句子，更進(jìn)一步了解如何布局自己文章的篇章結(jié)構(gòu)。一篇文章讓整個(gè)小組共同完成，一是為了節(jié)省課堂時(shí)間，二是讓提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和合作能力。學(xué)生展示成果后讓同學(xué)們?cè)俅握页鰏tatements,facts，一是為了鞏固如何安排自己文章的篇章結(jié)構(gòu)，二是為了再一次訓(xùn)練學(xué)生的短時(shí)記憶能力。

　　4 收集學(xué)生寫下的文章，再次總結(jié)今天學(xué)的內(nèi)容，并告訴學(xué)生下節(jié)課我們將要學(xué)什么。

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　收集學(xué)生的文章，這是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，老師關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。老師告訴學(xué)生下次將要學(xué)什么，讓學(xué)生做好心理準(zhǔn)備和上課的必要的一些準(zhǔn)備。

　　評(píng)析：

　　本節(jié)課的成功之處：

　　1 老師善于用很多鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)的詞語(yǔ)來激勵(lì)學(xué)生和老師互動(dòng)

　　整堂課下來，老師用了很多鼓勵(lì)的詞語(yǔ)，比如說good ,just try your best,

　　it doesn’t matter,thank you 等鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和發(fā)言，積極參與到課堂上來，讓學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的更自信。

　　2 注重聽說讀寫發(fā)展

　　雖然這是一堂寫作課，但是這個(gè)老師卻全面訓(xùn)練了學(xué)生的聽說讀寫能力，聽

　　在于歌曲的播放和老師全英文授課，說在于學(xué)生和老師課堂的交流和口述自己的童年經(jīng)歷，讀在于老師讓學(xué)生在多媒體課件上讀的那一段話，寫在于最后老師要求同學(xué)們與小組合作寫下這篇文章。

　　3充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用

　　4授課教師設(shè)計(jì)了多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，真正做到讓學(xué)生

　　在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

　　本節(jié)課的不足之處：這節(jié)課容量比較大，因而有些環(huán)節(jié)的實(shí)施不夠到位。比 如說，后面學(xué)生展示團(tuán)隊(duì)合作后寫下的作文，因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，只有一個(gè)同學(xué)得到這個(gè)機(jī)會(huì)，所以在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和安排上還要進(jìn)一步加強(qiáng)，讓同學(xué)們有足夠的機(jī)會(huì)在全班同學(xué)面前表現(xiàn)自己。