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      學(xué)習(xí)啦>語文學(xué)習(xí)>語文教案>

      小學(xué)四年級語文教案10篇

      時(shí)間: 楚雯0 分享

      作為一名教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。小學(xué)四年級語文教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)四年級語文教案,如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

      小學(xué)四年級語文教案篇1

      教學(xué)目標(biāo):

      1.了解山溝的孩子們起早貪黑的去上學(xué)的情景,感受他們學(xué)習(xí)的艱難,學(xué)習(xí)他們不怕困難,刻苦學(xué)習(xí)的精神品質(zhì)。

      2.有感情地朗讀課文,積累語言。

      3.續(xù)寫“孩子們是怎樣學(xué)習(xí)的”。

      教學(xué)重點(diǎn):課文的1——5自然段,了解山溝的孩子們起早貪黑地去上學(xué)的情景,感受他們學(xué)習(xí)的艱難,學(xué)習(xí)他們不怕困難,刻苦學(xué)習(xí)的精神。

      教學(xué)難點(diǎn):課文的6、7自然段,知道“金鑰匙”指的是什么,體會文中所表達(dá)的贊頌之情。

      教學(xué)過程:

      一、談話導(dǎo)入,激發(fā)情感。

      同學(xué)們,我們已經(jīng)上了四年學(xué)了,那誰能說說你們每天都是怎樣來上學(xué)的呢?

      總結(jié):聽了你們的發(fā)言,老師真的很羨慕你們。你們的爸爸媽媽、爺爺奶奶多關(guān)心你們呀,每天都起得很早,為你們準(zhǔn)備早點(diǎn),送你們上學(xué)。一年365天,天天如此。遇到天氣不好的時(shí)候,更是關(guān)愛有加。那你們知道生活在大山的孩子他們每天又是怎樣上學(xué)的呢嗎?今天,就讓我們一起走進(jìn)大山,去看看大山的孩子是怎樣上學(xué)的。齊讀課題《山溝的孩子》。

      提問:看到這個(gè)課題你想知道什么呢?歸納整理學(xué)生的問題:

      ①山溝的孩子每天是怎樣上學(xué)去的?

      ②他們?yōu)槭裁匆@樣辛苦的上學(xué)?

      師:這些問題的答案就在課文中,請你趕快在課文中去尋找答案吧。

      二、采用自讀、畫批、交流感悟的方法理解課文內(nèi)容。

      1.自由輕聲讀課文。

      2.結(jié)合課文的內(nèi)容思考上面的兩個(gè)問題。用“——”劃出說明干溝的孩子怎樣上學(xué)的語句。用“~~~”劃出說明他們?yōu)槭裁匆@樣做的語句。

      3.把你劃出的語句認(rèn)真地讀讀,看看你有什么想法嗎?把你的想法在書商進(jìn)行簡單的批注,然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

      三、全班交流,深入理解課文內(nèi)容。

      1.指名按自然段讀課文。

      2.交流第一個(gè)問題:通過讀書,你知道山溝的孩子是怎樣上學(xué)的了嗎?

      ①先讀讀你劃的句子,再說說從中你所了解到的。

      ②引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀:山溝的孩子上學(xué)的路這樣遙遠(yuǎn),你能夠通過讀讓別人感覺到嗎?

      ③結(jié)合課文引導(dǎo)想象:這么遠(yuǎn)的路,而且還是山路,你能想象出他們在上學(xué)、放學(xué)時(shí)的路上會遇到什么困難嗎?

      師:是啊!山路彎彎曲曲,山路磕磕絆絆,遠(yuǎn)處,狼在嚎,犬在叫,黑夜中一閃一閃的星星好像是狼的眼睛。孩子們走在這樣的山路上,心情怎樣呢?你從哪兒看出來的?

      ④指導(dǎo)朗讀1——5自然段。

      ⑤引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比,加深理解,教育自己:

      山溝的孩子就是這樣上學(xué)的,與你們自己進(jìn)行對比,此時(shí)此刻你有什么話要說嗎?

      過渡:山溝的孩子上學(xué)既然這樣困難,可他們?yōu)槭裁催€要去呢?

      3.交流第二個(gè)問題:山溝的孩子為什么要上學(xué)?

      ①讀讀你找到的句子,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

      ②提問:什么是“金鑰匙”?山溝里真的有這樣的鑰匙嗎?你是怎樣理解課文中的“金鑰匙”的?

      ③他們?yōu)槭裁匆獙ふ疫@把神奇的金鑰匙呢?結(jié)合書上的語句進(jìn)行回答。指導(dǎo)朗讀第六自然段。

      ④山溝的孩子能找到“金鑰匙”嗎?為什么?指導(dǎo)朗讀第七自然段。

      師:山溝的孩子為了能夠改變家鄉(xiāng)改變山溝貧窮落后的面貌,克服了許許多多的困難。我們相信,祖國也會相信,山溝的孩子一定能夠找到這把神奇的金鑰匙的!齊讀第六、七自然段。

      四、德育滲透。

      山溝的孩子就是以這樣的一種態(tài)度、這樣的一種精神來對待學(xué)習(xí)的,那么想一想你是怎樣對待學(xué)習(xí)的呢?學(xué)習(xí)了這篇課文后,你對學(xué)習(xí)有了什么新的看法嗎?

      五、品味賞讀,背誦積累。

      1.選擇你喜歡的段落或語句讀一讀。

      2.與全班交流,比一比,看誰讀得有感情。

      六、續(xù)寫結(jié)尾,課外延伸。

      師:山溝的孩子們?yōu)榱藢ふ腋淖兩綔县毟F面貌的“金鑰匙”,不怕山高路遠(yuǎn),不怕從黑夜啟程,在他們的努力下,他們一定會迎來絢爛的黎明。

      “絢爛的黎明”是什么意思?它后面的省略號省的是什么?你能結(jié)合課文進(jìn)行想象,把省略號補(bǔ)充完整嗎?想一想寫成一段話。(回家作業(yè),明天交流)

      小學(xué)四年級語文教案篇2

      知識與技能:

      1、在預(yù)習(xí)時(shí),通過自主努力,學(xué)習(xí)本課13個(gè)生字的讀音,會寫9個(gè)生字。

      2、了解課文內(nèi)容,理清段落結(jié)構(gòu)。能將課文分為三部分,抓住重點(diǎn)理解課文最后兩段的意思,并體會“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明”的含義。

      3、體會課文所描述的孩子上學(xué)、回家情景,讀出自己的理解、情感。

      過程與方法:

      以學(xué)生的朗讀為基礎(chǔ),以讀為主線,以讀代講,以讀促講,通過朗讀,聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生的情感參與,加深對課文的理解和體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)的情感。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀:

      體會山溝里的孩子起早貪黑去上學(xué)的情景,感受他們學(xué)習(xí)的困難,感悟山溝里的孩子熱愛學(xué)習(xí)的可貴品質(zhì),學(xué)習(xí)他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入設(shè)疑

      出示河南山區(qū)一所小學(xué)的一位同學(xué)所穿的破舊鞋子

      二、初讀課文

      播放輕音樂伴奏帶《高山流水》

      1、有感情地朗讀全文

      2、概括課文主要內(nèi)容

      3、給課文分段

      三、精讀課文

      第一部分

      1、播放自制動(dòng)態(tài)圖片:課文插圖“上學(xué)路上”的電閃雷鳴,在課文中畫出描寫山溝孩子每天上學(xué)情景的句子。

      2、播放音頻文件《狼嚎》,想象孩子們在上學(xué)路上遇到的困難,體會在這種環(huán)境下孩子們的上學(xué)心情。

      3、播放視頻文件《安康小學(xué)生大火把上學(xué)》

      4、有感情地朗讀第一部分的內(nèi)容

      第二部分

      1、播放視頻《山溝里的孩子》紀(jì)實(shí)片,想象山溝孩子學(xué)習(xí)時(shí)的情景,并用文字表達(dá)出來

      2、連續(xù)靜態(tài)圖片,展示山溝學(xué)校、桌椅、師生上課的靜態(tài)圖,思考“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明”的含義

      第三部分

      組織小組編組,創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)情境

      1、理解“黑夜”“……”的深意

      2、聯(lián)系生活實(shí)際,對比自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)情景,體會山溝孩子不怕困難,感悟刻苦學(xué)習(xí)的精神。

      四、鞏固應(yīng)用

      布置作業(yè):想象山溝孩子學(xué)習(xí)時(shí)的情景,再寫一兩段話

      小學(xué)四年級語文教案篇3

      一、談話激趣,導(dǎo)入新課

      1、談話:同學(xué)們,作家王宜振把我們們帶進(jìn)了一個(gè)美妙的詩歌世界,使我們喜歡上了這首文字,韻律都很優(yōu)美的詩歌《小草之歌》,讓我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

      2、板題

      3、齊讀課題

      4、結(jié)合上節(jié)課學(xué)習(xí)和自己的生活經(jīng)驗(yàn),請你談?wù)勑〔萁o你印象最深的是什么?(生答)小結(jié):看來大家都很喜歡小草。

      5、師:老師很想傾聽你們美妙的讀書聲,愿意展示一下嗎?(老師走到誰面前,誰就讀一小節(jié))(伴樂)。

      小結(jié):字字入眼,句句入心,聲音真好聽。

      6、上節(jié)課,同學(xué)們提出并解決了兩道自探題,我們來復(fù)習(xí)一下(出示)。

      1)小草之歌中的“之”相當(dāng)于什么?(生答)師:那小草之歌,也就是——小草的歌。讓我們再一次飽含深情地讀課題。

      2)看第二題:按結(jié)構(gòu)、內(nèi)容,詩歌可以分幾個(gè)部分?每部分寫了什么內(nèi)容?(生回答)。

      師小結(jié):上節(jié)課同學(xué)們收獲不小,老師真高興。

      二、學(xué)習(xí)詩歌,理解感悟

      (一)學(xué)習(xí)1~3小結(jié)

      1、設(shè)疑自探

      1)請同學(xué)們朗讀1~3小結(jié),并根據(jù)內(nèi)容提出你的問題。

      2)生提問。

      3)師:老師歸納了幾道自探題,找同學(xué)談一談。(出示)(自探題下寫有自探方法),學(xué)生在下面邊讀邊自探。

      2、解疑合探

      1)這一部分寫了小草什么特點(diǎn)?回答、板書:索取很少。

      2)修辭方法:擬人。

      小結(jié):把小草比作人進(jìn)行自述,顯得生動(dòng)、親切、易懂。在寫作時(shí),用擬人的修辭方法,使文章具體、生動(dòng)、形象。

      3)“我向大自然索取很少?!笔裁匆馑?(生答)師:抓住重點(diǎn)詞,理解句子含義,是一種好的學(xué)習(xí)方法。小草不渴求什么,只有陽光、雨露就能茁壯成長,為人們帶來綠意。

      3、找2組女生讀1~3小節(jié)(一組三人)(要讀出對小草的喜愛)。

      師小結(jié):小草是渺小的,他卻那樣樂觀、自信;小草是弱小的,他卻那樣勇敢堅(jiān)強(qiáng)。讓我將小草的喜愛融入到課題朗讀之中,齊讀課題。

      小學(xué)四年級語文教案篇4

      教學(xué)目標(biāo)

      通過學(xué)習(xí)本課,要讓學(xué)生認(rèn)識本課的14個(gè)生字,學(xué)會其中的12個(gè)。能正確讀寫“平坦、所謂、階梯、蔥蘢、游覽、機(jī)械、慚愧、辛勞”等詞語。學(xué)生要有感情地朗讀課文,能背誦最后兩個(gè)自然段。學(xué)習(xí)課文時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從內(nèi)容中體會思想的方法,加深對課文的理解。通過理解課文內(nèi)容,了解峨眉道上鋪路人不畏艱險(xiǎn)、默默奉獻(xiàn)的精神,教育學(xué)生要尊重普通勞動(dòng)者和它們的勞動(dòng)。

      教學(xué)重、難點(diǎn)

      讀懂課文,了解峨眉山的鋪路人是怎樣鋪路的,認(rèn)識到鋪路人“是真正的無名英雄”。

      教學(xué)構(gòu)想

      本文語言簡潔,感情充沛,便于進(jìn)行朗讀,要讓學(xué)生在朗讀中體會課文表達(dá)的思想感情,并從中受到啟發(fā)教育。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      課前布置學(xué)生留意影視中或身邊的普通勞動(dòng)者,關(guān)注他們的勞動(dòng);查找有關(guān)峨眉山的資料。制作課件。

      教學(xué)時(shí)間

      2課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容

      初讀課文,了解課文大意,抓住課文中的重點(diǎn)詞句,體會表達(dá)的思想感情,并從中受到啟發(fā)教育。

      學(xué)生學(xué)習(xí)過程

      一、談話導(dǎo)入。

      1、同學(xué)們,我們的祖國山河壯麗,名山大川數(shù)不勝數(shù),大家游覽過哪些名山大川?今天老師要帶你們一起去我國的風(fēng)景區(qū)峨眉山游覽一下,你們愿意嗎?(出示課題)

      2、峨眉山在四川省峨眉縣城西南7公里,有山峰相對如峨眉,故名。

      二、初讀課文,了解大意。

      1、學(xué)生自由小聲讀課文,讀準(zhǔn)字音。

      2、指名分段朗讀課文,想想:課文主要寫了一件什么事?哪些自然段的內(nèi)容是看到、聽到的,哪些是想到的,做上記號。

      3、指名回答。

      三、學(xué)習(xí)課文,體會感情。

      (一)學(xué)習(xí)第一段。

      1、自由小聲讀第1段,思考:你讀懂了什么?

      2、讀了第一句“前面沒有平坦的路了”你知道了什么?

      3、作者在峨眉道上攀登的路是什么樣的?有什么特點(diǎn)?你從哪里讀懂的?(理解“豎”“天梯”)

      4、走在這樣的路上,我們的感覺是什么?

      5、指導(dǎo)朗讀。

      (二)學(xué)習(xí)二——六段。

      1、自由讀2—6段,思考:我們在途中遇到了十幾個(gè)人,他們有什么特點(diǎn)?是干什么的?

      2、路是怎樣鋪成的?指名說,誰還想說一說?

      3、讀了這幾段,你知道了什么?有什么體會?

      4、指導(dǎo)朗讀。

      (三)學(xué)習(xí)七、八段。

      1、作者由峨眉道上的鋪路人想到了什么?默讀7、8段邊讀邊畫:表現(xiàn)鋪路人辛勞的詞語。

      2、指名讀。

      3、出示多媒體課件,讓學(xué)生認(rèn)真讀課文,根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行想象和體會,引導(dǎo)學(xué)生歸納鋪路人的辛勞:

      游覽路線:二百多里

      石板數(shù)量:數(shù)不清

      鋪路方式:不能用機(jī)械,只能用人工。

      鋪路時(shí)間:日復(fù)一日,年復(fù)一年。

      4、想到這里,我內(nèi)心感到一陣?yán)⒕?。理解“愧疚?慚愧不安)我為什么感到愧疚?

      5、鋪路工人為什么這樣做,為什么稱他們是“真正的無名英雄”?鋪路人有哪些貢獻(xiàn)?

      6、齊讀本段最后一句,你怎么理解這句話。

      7、指導(dǎo)朗讀。

      四、總結(jié)課文。學(xué)了這篇課文,你想對峨眉道上的鋪路人說點(diǎn)什么?

      五、朗讀課文、指導(dǎo)背誦最后兩個(gè)自然段。

      作業(yè)設(shè)計(jì)

      1、學(xué)了這篇課文,你想對峨眉道上的鋪路人說點(diǎn)什么?把你的想法寫下來。

      2、背誦最后兩個(gè)自然段。

      課后小記

      第二課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容

      進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,用邊讀邊想的方法領(lǐng)會作者是怎樣表達(dá)對鋪路人的艱辛勞動(dòng)的敬佩。

      學(xué)生學(xué)習(xí)過程

      一、檢查背誦最后兩個(gè)自然段。

      1、臉對臉齊背,互相檢查。

      2、開火車輪流背。

      二、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

      1、自由讀課文,思考:課文主要講了一件什么事?(“我”在峨眉道上遇見鋪路人,知道了他們工作的艱辛)

      2、表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

      3、為什么說鋪路人是真正的無名英雄。(從作者的“所見、所聞、所感”找答案。)

      三、進(jìn)一步體會感情,學(xué)習(xí)表達(dá)。

      1、出示句子,進(jìn)行比較。停步仰望…豎在前面樹木蔥蘢的陡坡上。停步望去,只見石階出現(xiàn)在前面的坡上。

      (1)邊讀邊想,兩句話有什么不同?哪一句寫的好?為什么?

      (2)你體會到山勢怎樣?(陡峭)從哪些詞語體會出來的?鋪起路來呢?(艱辛)

      (3)范讀、指導(dǎo)朗讀。

      (4)小結(jié):我們邊讀邊想,找出兩組句子有何不同,通過比較,知道哪些詞用得好,為什么好,再有感情地朗讀,現(xiàn)在我們就用這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

      2、出示句子:

      他們在十多里外開山取石……沖毀的路。

      他們開山取石,做成石板,運(yùn)上山去重鋪沖毀的路。

      (1)邊讀邊想,兩句話有什么不同?哪一句寫的好?為什么?

      (2)你體會到鋪路人怎樣?(艱辛)從哪些詞語體會出來的?

      (3)范讀、指導(dǎo)朗讀,邊讀邊想象鋪路時(shí)的情景。

      3、自學(xué):

      (1)出示自學(xué)方法

      A.一邊讀,一邊想,兩組句子有什么不同

      B.從哪里看出鋪路人的艱辛,為什么?

      C.邊讀、邊想象

      這數(shù)不清……背上山來的嗎?

      這些石板,不都是背上山來的嗎?

      這么長時(shí)間,他們吃了很多苦,流了很多汗

      這樣日復(fù)一日……多少汗

      (2)學(xué)生交流,集體訂正。

      3、按內(nèi)容填空

      如果沒有(),沒有(),就沒有(),就沒有(),也就沒有()。

      四、學(xué)了這篇課文,你想對峨眉道上的鋪路人說點(diǎn)什么?

      1、學(xué)生分小組進(jìn)行討論,充分發(fā)表自己的想法。

      2、指名回答,互相交流。

      作業(yè)設(shè)計(jì)

      1、有感情地朗讀課文。

      2、根據(jù)課文的描述,把你想象的峨眉道上的路畫下來。

      小學(xué)四年級語文教案篇5

      教學(xué)要求

      1.理解課文的內(nèi)容,學(xué)習(xí)船長在危急中果斷處理問題的思想方法。

      2.學(xué)習(xí)用注意事物之間聯(lián)系的方法,深入理解課文內(nèi)容。

      3.學(xué)習(xí)本課生字、新詞,練習(xí)用模仿、顯然造句。

      4.朗讀課文。

      教學(xué)重點(diǎn)

      理解事情的發(fā)展是由于帆船上人和猴子的聯(lián)系而產(chǎn)生、發(fā)展、變化的。

      教學(xué)難點(diǎn)

      學(xué)生認(rèn)識事物在發(fā)展和變化中,要根據(jù)情況的變化采取相應(yīng)的果斷行動(dòng)。

      教學(xué)時(shí)間二課時(shí)

      教學(xué)設(shè)計(jì)

      第一課時(shí)

      一、教學(xué)目標(biāo)

      (一)學(xué)習(xí)本課生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語。

      (二)理清文章脈絡(luò),概括段落大意。

      (三)讀課文,初步認(rèn)識事物是在聯(lián)系和變化中發(fā)生、發(fā)展的。

      二、教學(xué)重點(diǎn)

      (一)理清文章脈絡(luò),概括段落大意。

      (二)初步認(rèn)識事物是在聯(lián)系和變化中發(fā)生、發(fā)展的。

      三、教學(xué)難點(diǎn)

      給課文分段,概括段落大意。

      四、教學(xué)過程

      (一)揭示課題。

      同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)12課《跳水》,請大家齊讀課題,從題目中你們都知道些什么呢?

      教師邊敘述邊板書課題:

      (板書:《跳水》)

      從題目入手讓學(xué)生設(shè)疑,展開想象,使學(xué)生帶著問題、帶著興趣深入課文之中,由要我學(xué)自然變成我要學(xué)。

      學(xué)生會提出許多問題。

      如:誰跳水?為什么跳水?跳水的結(jié)果是怎樣的?等等。

      (二)范讀課文,學(xué)生思考。

      這篇課文講的是誰和誰之間發(fā)生的一件什么事?

      (一只猴子把船長兒子戴的帽子掛到桅桿最高的橫木的一頭,孩子為了追回帽子,走上橫木。在萬分危急的時(shí)刻,船長命令兒子跳水,使孩子轉(zhuǎn)危為安。)

      課文中的人、物之間有什么聯(lián)系?請同學(xué)們用符號表示出來。

      讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),既要?jiǎng)幽X,又要?jiǎng)邮?,請幾位同學(xué)在黑板上畫,其他同學(xué)在本子上畫。

      (三)分段、概括段意。

      根據(jù)板書讓學(xué)生說一說事情發(fā)展的過程,初步認(rèn)識事物是在相互聯(lián)系和變化中發(fā)生、發(fā)展、結(jié)束的。

      誰來談一談事情的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)果各是什么?

      (起因:水手們?nèi)泛镒?,猴子十分放?發(fā)展:猴子逗孩子,孩子爬上桅桿追猴子;高潮:孩子走上高最的橫木,遇到生命危險(xiǎn);結(jié)果:船長命令孩子跳水,孩子得救了。)

      根據(jù)事情發(fā)展順序分段并概括段意。

      (第一段(第1自然段):講帆船上一只猴子十分放肆。第二段(第2、3自然段):講猴子戲弄孩子,孩子爬上桅桿追趕猴子。第三段(第4自然段):講孩子走上最高的橫木,遇到生命危險(xiǎn)。第四段(第5、6自然段):講船長命令孩子跳水,水手們把孩子救上船。)

      (四)檢查預(yù)習(xí)。

      1.填寫生字表。

      2.讀準(zhǔn)字音。

      本課生字(艘、撕是平舌音,要注意讀準(zhǔn)。)除生字外,還有些字的讀音需要注意。如:齜應(yīng)讀z9。齜牙易讀成c9y2,這是錯(cuò)誤的。

      桅應(yīng)讀w6i。易讀成w7i。

      即應(yīng)讀j0,不能讀成j@。

      唬應(yīng)讀成輕聲hu。

      3.或結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。

      環(huán)游:環(huán)繞地球旅游。

      風(fēng)平浪花靜:指江、河、湖、海等水面上沒有風(fēng),沒有浪,十分平靜。

      模仿:按照某種現(xiàn)成的樣子學(xué)著去做。

      放肆:言行輕率,毫無顧忌。

      開心:①心情快樂舒暢;②戲弄?jiǎng)e人,使自已高興。

      桅桿:船舶甲板上豎立的高桿,用于掛帆或信號、裝置無線、支持觀測臺等。嚇唬:恐嚇;使害怕。

      靈巧:靈活而巧妙。

      齜牙咧嘴:形容兇狠或疼痛難忍的樣子。齜:(牙齒)露在外邊。咧:嘴角向兩邊延伸。本課用來形容大猴子做怪相的樣子。

      搖搖晃晃:搖擺不定。

      瞄準(zhǔn):對準(zhǔn)目標(biāo),使射出或扔出的東西命中目標(biāo)。

      心驚膽戰(zhàn):形容非常害怕。

      縱身:身體猛然向前或向上。

      4.形近字組詞

      艘(五艘)撕(撕碎)

      搜(搜集)嘶(嘶啞)

      瞄(瞄準(zhǔn))桅(桅桿)

      描(描繪)脆(干脆)

      5.結(jié)合詞義,區(qū)別近義詞反義詞

      近義詞:

      環(huán)游周游

      緩緩慢慢

      莊嚴(yán)莊重

      沉痛悲痛

      矯健強(qiáng)健

      身軀身體

      哭泣抽噎

      慈祥慈愛

      面龐面容

      反義詞:

      焦急耐心

      幸福痛苦

      慈祥威嚴(yán)

      醒悟迷惑

      放肆規(guī)矩

      (五)分組讀課文。

      分組讀課文,畫出不懂的問題,小組的同學(xué)相互解答,質(zhì)疑問難。如果有小組解決不了的問題,提出來在講讀課文時(shí)大家共同解決。目的是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力。

      (六)作業(yè)。

      1.熟讀課文。

      2.抄寫生字、生詞。

      小學(xué)四年級語文教案篇6

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會本課的生字新詞,借助字典、聯(lián)系上下文和結(jié)合生活實(shí)際理解詞義。

      2、通過多種形式的讀,了解山溝里的孩子們起早貪黑地去上學(xué)的情景,感受他們學(xué)習(xí)的艱難,學(xué)習(xí)他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。

      3、有感情地朗讀課文,背誦第1---4自然段。

      4、能按要求積累詞語。

      教學(xué)重點(diǎn):1至5自然段,了解山溝里的孩子們起早貪黑地去上學(xué)的情景,感受他們學(xué)習(xí)的艱難,學(xué)習(xí)他們不怕困難,刻苦學(xué)習(xí)的精神。

      教學(xué)難點(diǎn):課文6、7自然段,知道“金鑰匙”指的是什么,體會文中所表達(dá)的贊頌之情。

      課前準(zhǔn)備:教師:實(shí)物投影 圖片

      學(xué)生:預(yù)習(xí)課文

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確認(rèn)讀生字新詞,借助字典、聯(lián)系上下文和結(jié)合生活實(shí)際理解詞義。

      2、通過多種形式的讀,了解山溝里的孩子們起早貪黑地去上學(xué)的情景,感受他們學(xué)習(xí)的艱難以及熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)、不怕艱難困苦的樂觀精神。

      3、有感情地朗讀課文,練習(xí)背誦第1---4自然段。

      教學(xué)重點(diǎn):1至5自然段,了解山溝里的孩子們起早貪黑地去上學(xué)的情景,感受他們學(xué)習(xí)的艱難以及熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)、不怕艱難困苦的樂觀精神。

      教學(xué)難點(diǎn):感受孩子們學(xué)習(xí)的艱難以及熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)、不怕艱難困苦的樂觀精神。

      課前準(zhǔn)備:師:實(shí)物投影 圖片

      生:預(yù)習(xí)課文

      教學(xué)過程:

      一、 談話導(dǎo)入,創(chuàng)境激情

      每天早上四五點(diǎn)鐘,當(dāng)你還在甜蜜的夢鄉(xiāng)里時(shí),有這樣一群孩子卻已經(jīng)走在上學(xué)的路上了(出示圖片,板書課題)。下面,就讓我們走近這些山溝里的孩子,去了解他們每天是怎樣上學(xué)的吧!

      二、 初讀課文,鞏固字詞

      1、學(xué)生自由讀課文,爭取把課文讀正確、流利。

      2、檢查預(yù)習(xí)情況:

      (1) 指名讀課文,其他同學(xué)注意聽讀得是否正確。

      學(xué)生指出讀錯(cuò)的地方,教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“籠、鑰匙”的讀音。

      (2)通過課前預(yù)習(xí),你學(xué)懂了哪些詞語?還有什么不明白的詞語嗎?(學(xué)生交流理解的詞語,再提出不懂的詞語,同學(xué)之間互相解疑,教師相機(jī)點(diǎn)撥)

      小結(jié):剛才大家通過交流,初步理解了一些詞語的意思,我想通過課文的學(xué)習(xí),你會對一些詞語有進(jìn)一步的理解。

      三、整體感知,理清層次

      1、自由讀文思考:課文主要寫了什么?(同桌說一說,指名說)

      2、默讀課文,看看課文中寫了幾方面的內(nèi)容?根據(jù)這些內(nèi)容,你認(rèn)為課文可以分成幾部分?

      四、精讀課文,品讀感悟

      1、讀了課文,山溝的孩子給你留下了怎樣的印象?

      2、默讀思考:從哪些地方可以看出山溝里的孩子起早貪黑地去上學(xué)?請你畫出相關(guān)的詞句,想想孩子們的樣子和心情,批注自己的感受。然后讀一讀感受深的語句。

      3、同桌交流感受深的語句。

      4、全班交流,教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住下面的句子朗讀、體會:

      (1)“天還沒有亮,山溝溝是黑的?!?/p>

      “天漸漸地黑了,夜霧籠罩著山溝”。

      (對比讀,結(jié)合生活實(shí)際理解“籠罩”,體會孩子們上學(xué)時(shí)間之長)

      (2)“野葡萄由黑變綠了,牽?;ㄓ珊谧冏狭耍荷砩系男鹿幼佑珊谧兗t了?!?/p>

      “山楂果由紅變黑了,路邊的草垛由黃變黑了,男孩子身上的褂子也由藍(lán)變黑了?!?/p>

      A指導(dǎo)學(xué)生對比讀,邊讀邊想象,體會顏色的變化,感受山溝的孩子上學(xué)時(shí)間之長,上學(xué)的艱辛。

      B點(diǎn)撥:哪一個(gè)表示顏色的詞語用得最多?畫出來,想想為什么。

      指導(dǎo)朗讀:孩子們就是這樣一天天、一月月、一年年起早貪黑地上學(xué)去,再讀讀這些句子,感受他們上學(xué)時(shí)間之長,上學(xué)的艱辛。(學(xué)生自由讀)

      (3)“孩子們從這座山,翻過那座山,背著書包上學(xué)校去?!?/p>

      “孩子們從這座山梁,翻過那座山梁,背著書包放學(xué)回家”。

      (對比讀,體會道路難行,并啟發(fā)想象:如果遇到惡劣的天氣,孩子們又是怎樣上學(xué)的?進(jìn)一步體會孩子們上學(xué)的艱辛)

      (4)“天邊的云,黑黑的;山溝的路,黑黑的。遠(yuǎn)處,狼在嚎,羊欄邊的黃狗汪汪叫。天黑洞洞的?!?/p>

      (自由讀,體會孩子們上學(xué)的不安全,在山里行路,天色黑暗,遠(yuǎn)處還有狼,并引導(dǎo)說幾個(gè)“黑洞洞”這樣的詞語。)

      點(diǎn)撥:如果是你走在這樣的夜晚,這樣的路上,你會怎么樣?(害怕、恐懼┉┉)他們也一樣啊!再讀這句話.你會發(fā)現(xiàn),你們的感受他們都有!

      5、引導(dǎo):就在孩子們害怕的時(shí)候,黑洞洞的天空中突然亮起了一盞燈, 你現(xiàn)在什么心情?快讀這句話,把它帶給你的感受讀出來。(學(xué)生自由讀)

      換詞練習(xí):“迎”還可以換成什么字?(盼,接,找,尋,領(lǐng)……)把它帶進(jìn)這個(gè)句子,讀出來,感受作者對孩子們的心疼、憐愛。

      6、 換位讀:把課文中的“孩子們”“他們”換成“我們” ,以山溝孩子的身份再來讀1——5段,看看你會不會有新的感受?

      (他們并不覺得苦,他們“說說笑笑”,充分享受著獲得知識的快樂)

      引導(dǎo)想象:他們可能在說些什么呢?

      7、導(dǎo)讀:是啊,孩子們并不在意那些困難,因?yàn)槟苋ド蠈W(xué)已經(jīng)是孩子們最快樂的事了,所以克服困難也就變成了一種習(xí)慣,艱難跋涉也就變成了一種樂趣。快在小組內(nèi)讀出你的感受!

      小組以喜歡的方式讀,一起感受到山溝孩子快樂的心情;小組展示讀,評讀。

      8、課文用散文一樣的語言描繪了山溝的孩子們起早貪黑上學(xué)的情景,你能試著背誦1-4段嗎?

      9、檢查背誦情況:投影出示背誦提示幫助學(xué)生背誦。

      10、引導(dǎo)質(zhì)疑:山溝的孩子們上學(xué)實(shí)在是太苦了,可他們卻不怕這些艱難困苦,總是那么樂觀,對學(xué)習(xí)那么熱愛。此時(shí),你有什么疑問嗎?

      (學(xué)生可能提出:到底是什么激勵(lì)著孩子們起早貪黑地去上學(xué)呢?他們這么努力地學(xué)習(xí)是為了什么呢?)

      下節(jié)課我們再來解決這些疑問。

      五、課后小結(jié),布置作業(yè)

      1、 繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

      2、 熟練背誦1——4段。

      板書設(shè)計(jì): 山溝的孩子

      苦 —— 樂

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會本課生字及新詞,按要求積累詞語。

      2、通過多種形式的讀,感受山溝的孩子學(xué)習(xí)的艱難,學(xué)習(xí)他們不怕困難,刻苦學(xué)習(xí)的精神。

      3、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)重點(diǎn):課文6、7自然段,知道“金鑰匙”指的是什么,體會文中所表達(dá)的贊頌之情。

      教學(xué)難點(diǎn):理解“金鑰匙”“智慧的寶庫”的意思,體會文中所表達(dá)的贊頌之情。

      教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影

      教學(xué)過程:

      一、 課前復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課

      1、 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你對山溝的孩子有了哪些了解?(板書:苦——樂)

      2、 指名有感情地朗讀課文1——5段,然后進(jìn)行朗讀評價(jià)。

      3、 檢查1——4段的背誦。

      二、 精讀課文,品讀感悟

      1、還記得上節(jié)課提出的疑問嗎?(學(xué)生回憶上節(jié)課質(zhì)疑的問題)

      2、帶著問題讀第6段,結(jié)合實(shí)際說說“神奇的鑰匙”、“智慧的寶庫”的意思,體會孩子們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。

      (抓“日日夜夜、夜夜日日”,引導(dǎo)學(xué)生體會孩子們不停地發(fā)奮學(xué)習(xí)的精神,并試著說幾個(gè)“日日夜夜”這樣的詞語。)

      引讀:為多學(xué)些知識,改變山溝的窮面貌,孩子們 “日日夜夜,夜夜日日”堅(jiān)持在艱苦的環(huán)境中努力學(xué)習(xí)著,有感情地朗讀這一段,表達(dá)出你對他們的贊頌之情!(自由讀,指名讀,評讀)

      3、引讀:多好的孩子啊!讓我們一起為他們加油吧!齊讀最后一個(gè)自然段。

      “燦爛的黎明”指什么?請你們展開想象,把省略號省略的內(nèi)容補(bǔ)充出來。

      (學(xué)生可以說鼓勵(lì)的話,可以描述未來山溝的學(xué)校,也可以暢想將來山村發(fā)生的巨大變化)

      4、導(dǎo)讀:或許是山里的風(fēng)清新,山里的水潔凈,才使得山里孩子的夢更自然;或許是山里的人堅(jiān)強(qiáng),山里的人淳樸,才使得山里孩子們的夢更誠懇真實(shí)。讓我們和作者一起來贊美山里的孩子們,一起預(yù)祝他們的夢想快點(diǎn)實(shí)現(xiàn)吧!(師生深情齊讀第七段。)

      三、隨文練筆,升華情感

      1、讀了課文,(指板書“苦——樂”)這兩個(gè)字一定讓你感受很深,不要讓它溜掉,快拿起筆寫下來。你可以以一名讀者的身份來寫,也可以以山溝孩子的身份來寫,還可以以那些沒有露面的山里大人的身份來寫。

      2、 交流感受,師生共同評議。

      四、聽寫生詞,檢查反饋

      導(dǎo):課文學(xué)完了,我不知道你們的生字詞學(xué)得、記得怎樣了,快記一記,一會兒老師檢查。

      1、自由識記生字新詞。

      2、聽寫生字新詞:翻過 初升 籠罩 山梁 嚎叫 鑰匙 黎明

      3、同桌檢查,改錯(cuò)。

      4、針對典型錯(cuò)字集中訂正。

      五、布置作業(yè),加強(qiáng)積累

      1、生字詞;照樣子寫詞語。

      2、抄寫喜歡的詞句在積累本上。

      板書設(shè)計(jì):

      山溝的孩子

      苦 —— 樂

      不怕困難 刻苦學(xué)習(xí)

      小學(xué)四年級語文教案篇7

      《爭吵》教學(xué)教案

      教學(xué)目標(biāo):

      1.通過理解課文內(nèi)容,懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛,相互寬容。

      2.給課文分段,歸納段落大意,說出課文主要內(nèi)容。

      3.學(xué)習(xí)生字詞,練習(xí)用“緣故”、“誠心誠意”造句。

      4.有感情地朗讀課文。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      1.聯(lián)系課文內(nèi)容,體會爭吵后“我”和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說的話的含義。

      2.練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。

      教學(xué)時(shí)間:

      三課時(shí)

      第一課時(shí)

      一、教學(xué)目標(biāo)

      (一)初讀課文,了解事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

      (二)為課文分段,歸納段落大意,說出課文主要內(nèi)容。

      (三)學(xué)習(xí)課文生字新詞。正確朗讀課文。

      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      歸納段落大意,抓住課文主要內(nèi)容。

      三、教學(xué)過程

      (一)按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文,了解“爭吵”的起因、經(jīng)過和結(jié)果。畫出描寫“我”后悔的句子及不理解的詞語。

      (“爭吵”的起因、經(jīng)過和結(jié)果,只求了解,暫不做檢查。)

      (二)再讀課文,正音正字。

      “嫉(j0)妒(d))”的“嫉”不要讀成“j@”的音。

      (是指心里嫉恨別人比自己強(qiáng)。)

      “我火了”的“火”,“偷偷”的第二個(gè)“偷,在這里應(yīng)帶兒化韻,讀“火兒”,“偷偷兒”。

      “衣肩上的線縫都開了”的“都”,應(yīng)讀“d#u”,不要讀成“d&”的音。

      “終于挨到了放學(xué)”的“挨”應(yīng)讀“2i”的音,表示困難地度過時(shí)間的意思,不要讀成“你挨(1i)著我”、“挨(1i)家挨(1i)戶”的“挨”字的音?!拔野堰@件事告訴了父親”的“訴(s))”應(yīng)讀輕聲。

      “哼”的右下是“了”,不要寫成“子”;“防御”的“御”的中間是“”不是“缶”;“畢竟”的“竟”不要少寫一橫,注意與“競”區(qū)別。

      (三)按自然段概括段意(對話形式的適當(dāng)歸并),按意思相關(guān)或相近的歸并方法,劃分段落(或按帶有階段性的內(nèi)容),為歸納課文主要內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

      小學(xué)四年級語文教案篇8

      教學(xué)過程:

      (一)、談話揭題:

      隨著現(xiàn)代化通訊設(shè)備的日益、完善人與人之間的交流越來越密切,寫信是比較傳統(tǒng)、實(shí)用的方法。你給自己親友寫過信嗎?

      (二)、學(xué)習(xí)樂樂給表哥的信:

      1、快速默讀樂樂給表哥的信(屏幕出示)說說信的內(nèi)容

      (信的內(nèi)容:“我”和表哥國慶節(jié)曾見過面;元旦慶祝會上“我”被宣布為優(yōu)秀少先隊(duì)員,還表演了節(jié)目,希望表哥來信告訴我怎樣過元旦的情況、盼望春節(jié)能再見面,告訴表哥他要的書已經(jīng)買到,寒假帶去。)

      2、結(jié)合信的內(nèi)容,想想寫信的用處。請同學(xué)說。

      3、與電話、傳真相比,你認(rèn)為寫信有哪些優(yōu)點(diǎn)?

      預(yù)設(shè)(二):由班級實(shí)際情況轉(zhuǎn)學(xué)的同學(xué)或老師的來信,設(shè)置大環(huán)境背景,引起學(xué)生的共鳴和學(xué)習(xí)需求。

      (三)、學(xué)習(xí)書信的格式

      明確:給親友寫信首先要學(xué)會如何寫

      速看屏幕,研究信的格式有什么特點(diǎn)?

      1、逐項(xiàng)討論,匯報(bào),師板書:

      稱呼 第一行 頂格 冒號

      正文 另起一行 空兩格 寫完一件換一行,先寫重要的事

      祝愿語: 接正文(祝你),換行頂格(快樂)

      或另起一行空兩格 再另起一行頂格

      演示投影,以幫助理解

      姓名 祝愿語的右下方 (特別要注意代人寫的信)

      日期 姓名的下面 (寫信日)

      (順口溜:第一行頂格稱呼加冒號;正文另起一行空兩格;事情多要分段寫,要緊事情寫前面;祝愿語,可接正文寫,也可另起一行空兩格,再另起頂格 祝愿詞,最后寫信人姓名和日期。)

      2、信與一般文章有什么不同?

      (一、格式不同:二、內(nèi)容有所不同。文章一般要圍繞一個(gè)中心寫,而信的內(nèi)容比較廣,想告訴對方什么就寫什么。)

      (四)、學(xué)習(xí)信封的格式:

      1、(屏幕出示信封):研究信封的寫法,學(xué)生回答;

      2、總結(jié):信封上收信人的地址與寫信人的地址不可寫顛倒。收信人姓名后的稱呼是給郵遞員看的,不能用“父親”等諸如此類的話。

      3、作業(yè):

      在信封上按信封格式寫一個(gè)信封、評議。

      小學(xué)四年級語文教案篇9

      教學(xué)目標(biāo):

      1、了解列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過,學(xué)習(xí)他自覺磨煉自己意志的堅(jiān)強(qiáng)品格。

      2、練習(xí)用歸納段意的方法抓課文主要內(nèi)容。

      3、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      1、聯(lián)系列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過,體會最后一段話的含義。

      2、練習(xí)用歸納段意的方法抓課文主要內(nèi)容。

      一、導(dǎo)入

      師:這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第四課<登山>,來進(jìn)一步了解列寧。

      生:(齊)登山

      二、新授、感悟

      1、 檢測讀文情況,讀完后其他學(xué)生給予評價(jià)。

      師:列寧和巴國茨基在登山時(shí),不就是過一條小路嗎?這是一條怎樣的小路呢?你是從哪看出來的?小組合作交流,做好分工,組織好語言準(zhǔn)備匯報(bào)。

      生:這是一條危險(xiǎn)的小路,我們小組是從第6和第10自然段看出來的。請于興陽來讀課文。

      生:這是一條驚險(xiǎn)的小路,我們小組是從第14、15、17自然段看出來的。請朱立超來讀課文,我們是從這幾段描寫的動(dòng)詞看出來這條小路是一條驚險(xiǎn)的小路。

      師:聽了你們的匯報(bào),把老師和其他同學(xué)都帶上了那條小路上了,真令人膽戰(zhàn)心驚呀!那面對小路,列寧是怎樣表現(xiàn)的呢?(小組合作交流)

      師:當(dāng)列寧第一次走這條小路時(shí),他是怎樣表現(xiàn)的?

      生:匯報(bào) 當(dāng)列寧和巴果茨基登上山頂時(shí),展現(xiàn)在他們我們眼前是怎樣的一幅景象?請同學(xué)們讀課文中相關(guān)的段落,欣賞美景,在談一談感受。

      生:課文第18段,談感受。

      師:你們都感覺這景色這么美,那同學(xué)們說說此時(shí)的列寧心中會有什么想法?

      生:說想法。

      師:一個(gè)小時(shí)過去了,列寧和巴果茨基也該回去了,他們有選擇了來時(shí)的小路。他們第二次走這條小路的是怎么走的呢?(小組匯報(bào))

      生:小組匯報(bào)

      師:我們知道了列寧和巴果茨基兩次走小路的表現(xiàn),誰來說一說列寧第一次和第二次走險(xiǎn)路有哪些不同?

      生:匯報(bào)

      師:我們來看最后一段,誰來讀一讀?

      生:指名讀文 師:那么這一段我們怎么理解列寧說的話?

      生:回答

      師:同學(xué)們都理解的很好,那誰來說一說列寧具有怎樣的精神品質(zhì)?

      生:列寧具有臨危不懼、遇險(xiǎn)不驚、從容鎮(zhèn)定的精神品質(zhì)。

      三、擴(kuò)展

      師:我們知道列寧第二次走小路是為了鍛煉意志。課前你們也搜集了很多有關(guān)鍛煉意志的人物的故事名人名言,誰來說一說。

      生:積極說

      四、總結(jié)

      同學(xué)們搜集的真不少,學(xué)習(xí)了列寧的這篇登山的故事,我相信同學(xué)們也學(xué)會了很多,老師希望各位同學(xué)都要學(xué)習(xí)列寧的這種臨危不懼、遇事不驚、隨時(shí)隨地都鍛煉意志的品質(zhì)。

      這節(jié)課就上到這,下課。

      小學(xué)四年級語文教案篇10

      教學(xué)目標(biāo)

      1、在口語交際和習(xí)作的過程中,進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。

      2、發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

      3、積累關(guān)于生命的名言警句。

      4、理解成語故事,體會其中蘊(yùn)含的道理。

      德育目標(biāo):繼續(xù)深化學(xué)生對生命的理解和認(rèn)識,激發(fā)對生命的思考和熱愛。

      課前準(zhǔn)備

      1、整理本組課文收集的相關(guān)資料。

      2、搜集關(guān)于生命的名言警句。

      教學(xué)時(shí)數(shù):4課時(shí)

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)口語交際

      一、談話導(dǎo)入

      生命,對于我們每個(gè)人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無限的延伸,是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個(gè)問題。通過這組課文的學(xué)習(xí),相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識,這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。

      二、自主準(zhǔn)備

      1、默讀提示,了解本次口語交際的內(nèi)容。

      2、投影出示:

      內(nèi)容:說說自己了解到的生命現(xiàn)象;

      講講自己知道的熱愛生命的故事;

      談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。

      3、回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文,瀏覽搜集的資料,閱讀教材中提供的三段文字。

      4、選擇自己感興趣的內(nèi)容,確定交流的角度,想一想自己打算怎樣說。

      5、自己輕聲練習(xí)講述。

      三、暢所欲言

      1、自由選擇伙伴互相交流,互相評議、指正。教師參與部分小組的交流,給予個(gè)別指導(dǎo)。

      2、每小組推薦一名同學(xué)上臺交流,要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá),聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評議、辯論

      四、總結(jié)評價(jià)

      1、自我評價(jià):自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍,表達(dá)是否清晰,態(tài)度是否大方,思維是否敏捷,與同學(xué)的交流、合作是否積極等。

      2、學(xué)生評價(jià):你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)?為什么?

      3、教師評價(jià):總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn),提出存在的問題及改進(jìn)意見。

      第二、三課時(shí)

      習(xí)作

      一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      在口語交際課上,同學(xué)們暢談了自己對于生命的理解和感悟,老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理,寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言,把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。

      二、閱讀提示,明確要求

      1、學(xué)生默讀提示,畫出習(xí)作要求。

      2、投影出示習(xí)作要求:

      內(nèi)容具體;

      寫出真實(shí)感受;

      題目自定。

      三、試寫初稿,反復(fù)修改

      1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

      2、好文章是改出來的!請同學(xué)們完成初稿后,自己認(rèn)真進(jìn)行修改。

      3、小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。

      4、按照小組同學(xué)的建議,再次修改自己的習(xí)作。

      四、朗讀佳作,共同賞評

      1、每小組推薦一至兩名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,可以是全文,也可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

      2、請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。

      五、謄寫作文,制作墻報(bào)

      1、再次修改自己的習(xí)作,直到滿意后再抄寫在作文本上。

      2、整理習(xí)作和資料,辦一期以“熱愛生命”為專題的板報(bào)。

      第四課時(shí)

      我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語故事

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、讀詞語卡中的詞語。

      2、聽寫其中的詞語。

      二、我的發(fā)現(xiàn)

      1、同學(xué)們,學(xué)習(xí)完本組課文后,你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎?下面請同學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。

      2、學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如:仔細(xì)想、聯(lián)系時(shí)代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、抓法。

      3、快速瀏覽本組課文,你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子,說說這些句子的深層含義或言外之意。

      三、日積月累

      1、出示日積月累中的句子,先指導(dǎo)學(xué)生讀正確,然后說一說自己的理解或認(rèn)識,之后請學(xué)生快速背誦。

      2、教師補(bǔ)充出示一些名言,請學(xué)生讀一讀、說一說、背一背。

      a、人,只要有一種信念,有所追求,什么艱苦都能忍受,什么環(huán)境也都能適應(yīng)——丁玲

      b、人生的價(jià)值,并不是用時(shí)間,而是用深度去衡量的——列夫·托爾斯泰

      c、生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的——車爾尼雪夫斯基

      d、一個(gè)人的價(jià)值,應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么,而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么——愛因斯坦

      e、人只有獻(xiàn)身于社會,才能找出那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義——愛因斯坦

      3、請學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言,共同進(jìn)行賞評。

      4、鼓勵(lì)學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。

      四、成語故事

      1、自己讀故事,感受句子的含義,畫出不懂之處。

      2、小組交流,談?wù)勛约簩@個(gè)成語故事的理解,互相質(zhì)疑解難。

      3、全班交流,說一說這個(gè)成語故事蘊(yùn)含的道理,結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约簩@個(gè)成語的體會。

      4、練習(xí)講述這個(gè)故事。

      第六組

      教學(xué)內(nèi)容本組教材以“鄉(xiāng)村生活”為主題,精讀課文有《鄉(xiāng)下人家》《古詩詞三首》,略讀課文有《牧場之家》《麥哨》。課后還安排了本冊教材的第二次綜合性學(xué)習(xí)。還有一個(gè)詞語盤點(diǎn)、一個(gè)學(xué)習(xí)園地。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、重視積累優(yōu)美語言,想象課文中描寫的田園生活畫面。

      2、引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。

      教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生一邊默讀課文,一邊提出自己不懂的問題,通過討論,交流對問題的看法和自己學(xué)習(xí)課文所懂得的道理。

      教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步提高學(xué)生把握文章主要內(nèi)容的能力,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的默讀與自學(xué)能力和語文綜合素養(yǎng)。

      教學(xué)措施本單元教學(xué)按搜集資料、初步感知——課文具體解讀——讀練綜合運(yùn)用的思路來組織教學(xué)。

      教學(xué)時(shí)數(shù)。10—14課時(shí),

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