語(yǔ)文教育注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和人文關(guān)懷，通過(guò)閱讀文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生的情感和道德意識(shí)，拓展其世界觀和價(jià)值觀。這里給大家分享一些關(guān)于部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案，供大家參考學(xué)習(xí)。

部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“幾、用、魚”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲、目”。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

4、通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

學(xué)情分析

這是一篇朗朗上口的韻文，作者以生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言，講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事，學(xué)生比較喜歡讀。識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。我就引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方法識(shí)記生字。課文內(nèi)容非常符合學(xué)生的興趣愛(ài)好，給學(xué)生提供了無(wú)限的想象空間，學(xué)生喜歡下雪，喜歡玩雪，因此在學(xué)習(xí)中應(yīng)利用電教媒體力求創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)讀生字及背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：正確區(qū)分小雞、小鴨、小狗、小馬。

教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)1【導(dǎo)入】

1、談話：昨天森林里下了一場(chǎng)大雪，小動(dòng)物們都來(lái)到雪地里舉行了一場(chǎng)別開(kāi)生面的繪畫比賽。老師把小動(dòng)物們畫的畫拍了下來(lái)，今天帶到了課堂上，你們想看嗎？（課件出示小動(dòng)物們的腳?。?/p>

2、你能評(píng)價(jià)一下這幅畫嗎？

3、是啊，多美的一幅圖畫呀！看了這幅畫你想知道些什么呢？

生：看圖后自由發(fā)表意見(jiàn)，說(shuō)出自己想知道的一切。

4、今天老師就和大家一起學(xué)習(xí)第17課。（板書課題）

生：讀課題

活動(dòng)2【講授】

一、學(xué)：

1、初讀課文學(xué)習(xí)生字。

（1）自由讀全文，標(biāo)出小節(jié)，圈出生字，讀讀音，說(shuō)說(shuō)字形。

（2）“開(kāi)火車”認(rèn)讀生字。

2、朗讀比賽”。

（1）學(xué)生選擇自己最喜歡讀的一段自由練讀、指名讀。

（2）評(píng)一評(píng)，好在哪里，有什么不足。

（3）評(píng)選出今天的“朗讀之星”。

（4）全班齊讀全文。

二、學(xué)：

誰(shuí)是雪地里的小畫家？它們都畫了什么？是用什么來(lái)畫的？

（1）學(xué)生分小組合作討論學(xué)習(xí)，并把相應(yīng)的句子劃出來(lái)。

（2）全班交流學(xué)習(xí)。

三、研：

1、青蛙怎么沒(méi)有來(lái)？

2、理解“冬眠”。

四、展：

學(xué)生們匯報(bào)研究的結(jié)果。

活動(dòng)3【練習(xí)】

小動(dòng)物們?cè)谘┑乩锱軄?lái)跑去，多開(kāi)心呀，你們也喜歡下雪的天氣吧？那雪后，你們都做些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情再讀課文）

部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、 了解課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

2、 能口齒清楚，聲音響亮的讀課文，讀準(zhǔn)字音，背誦課文。

3、 學(xué)會(huì)9個(gè)生字和組詞。

重點(diǎn)：指導(dǎo)正確地朗讀課文

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解“彎彎的月兒小小的船”的意思是彎彎的月兒像小船，小小的船是指月兒。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上課之前我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：有時(shí)落在山腰，有時(shí)落在樹(shù)梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。

有位小姑娘真喜歡月亮，怎么也看不夠，就在這個(gè)時(shí)候，她一眨眼居然坐到了月亮上,來(lái)到了我們的教室，同學(xué)們想不想也坐上月亮去天空玩一玩呢？知道她是怎么坐上月亮船的嗎？答案就在語(yǔ)文課本的76頁(yè)。

二、感知課文

下面呀，我們就來(lái)讀讀課文，到文章中去找一找，輕地打開(kāi)我們的課本，翻到76頁(yè)，準(zhǔn)備好了嗎？先聽(tīng)一聽(tīng)是怎么讀的，你可要仔細(xì)地聽(tīng)好每一個(gè)字哦！

1、 初讀課文，學(xué)習(xí)生字

2、 二讀課文，讀準(zhǔn)字音

3、 三讀課文，聲音響亮，口齒清楚，不丟字不加字。

三、步入情境

逐句講讀詩(shī)句

1、 彎彎的月兒小小船，小小的船兒兩頭尖。

（1）提問(wèn)：“彎彎的月兒指的是什么？”

追問(wèn)：月牙什么樣？像什么？

“小小的船”是什么？

齊讀：彎彎的月兒像小小的船。

（2）比較：“彎彎的月兒小小的船”與“彎的月兒小的船”有什么不同。

指名說(shuō)：沒(méi)有前面的有趣，可愛(ài)。

教師總結(jié)：彎彎的，小小的讓我們的詩(shī)歌更加有節(jié)奏感。讓詩(shī)歌變得更加可愛(ài)、有趣。

（3）指導(dǎo)朗讀

彎彎的月兒/小小的船，小小的船兒/兩頭尖。

齊讀，分小組讀，評(píng)議。

2、 我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

（1）過(guò)渡：

小姑娘托著小臉蛋，望著那兩頭尖尖，像小船一樣的月亮出了神，一不留神自己真的坐到了月亮上。同學(xué)們想不想去坐一坐呢？請(qǐng)大家閉上眼睛，想一想，聽(tīng)一聽(tīng)。

（2）提問(wèn)：這么可愛(ài)的月亮船，你一定看見(jiàn)了許多美麗的東西，能告訴老師和同學(xué)們你看到了什么嗎？

（3）引導(dǎo)理解：“閃閃的”。

師：星星在天空中不停地眨眼睛，一閃一閃的，我們就說(shuō)這是什么樣的星星？ 總結(jié)：“閃閃的”就是“一閃一閃的”一會(huì)明一會(huì)暗。

（4）引導(dǎo)理解“藍(lán)藍(lán)的”的。

提問(wèn)：你坐在船一樣的月亮上，除了看到一閃一閃的星星，還看到了什么？ 提問(wèn)：課文為什么不說(shuō)“藍(lán)的天空”呢？

總結(jié)：藍(lán)藍(lán)的意思是很藍(lán)很藍(lán)，讓我們覺(jué)得天空是那樣的好看，那么美。

（5）理解“只”

夜空是多么美麗，除了閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天空，竟然什么都吸引不了我們的小姑娘，這就是“只看見(jiàn)”的“只”的意思，表示除了星星和藍(lán)天，別的都沒(méi)看見(jiàn)。

（6）指導(dǎo)朗讀

我/在小小的/船里(輕聲)坐，只/看見(jiàn)/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。

(7)初步了解什么是想象

提問(wèn)：月亮真的變成了小船嗎？小姑娘真的坐到了月亮上嗎？

總結(jié)：月亮不是真的變成了小船，小姑娘也不是真的坐到了月亮上面，這些都是小姑娘在看月亮的時(shí)候想象出來(lái)的。

提問(wèn)：現(xiàn)在知道小姑娘是怎么坐到月亮上去的了嗎？閉上你們的眼睛也去月亮船上玩一玩吧。

（8）朗讀全文

同學(xué)們喜歡這首詩(shī)嗎？請(qǐng)把你的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。

（9）指導(dǎo)背誦

美麗的夜空不僅吸引了我們的小姑娘，也吸引了我們班的同學(xué)。你愿意把這首描寫夜空的詩(shī)背下來(lái)嗎？

四、教學(xué)生字和組詞

船 小船 木船 看 看見(jiàn) 看書彎 彎路 彎月只 只有 只要

坐 坐下 坐車 星 星空 星星閃 閃電 閃光藍(lán) 藍(lán)天 藍(lán)色見(jiàn) 看見(jiàn)

五、課堂練習(xí)

彎彎的（），小小的（）。小小的（）兩頭尖。我在小小的（）里坐，只看見(jiàn)閃閃的（）藍(lán)藍(lán)的（）

部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇3

一、教學(xué)要求：

１、理解課文內(nèi)容，了解晴朗的夜空很美。

２、有表情地朗讀課文。

３、能背誦全文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

１、理解課文內(nèi)容，了解晴朗的夜晚天空很美。

２、有表情地朗讀課文。

三、教具準(zhǔn)備：

１、用硬紙板做一個(gè)圓月亮和一個(gè)彎月亮。

２、準(zhǔn)備一塊小黑板。

３、錄音磁帶、字塊。（彎彎的月兒、小小的船的小提琴獨(dú)奏）

４、幻燈。

四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

１、引言：小朋友，在晴朗的夜空，我們常常看見(jiàn)天上有月亮，你們喜歡看月亮嗎？

老師跟大家一樣，也喜歡看月亮，老師請(qǐng)小朋友看這個(gè)月亮的形狀是什么樣的？（出示圓月亮）

月亮有時(shí)是圓的，有時(shí)是彎的，彎彎的月兒像什么？（出示彎月亮）

２、看圖：老師請(qǐng)小朋友邊看圖，邊聽(tīng)錄音，想一想，這是真的船嗎？是什么？（出示幻燈）

下面請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么？

你能看出是什么時(shí)候？

再請(qǐng)小朋友連起來(lái)說(shuō)，圖上畫的什么時(shí)候，誰(shuí)在什么地方？干什么？

師述：這幅圖畫得很美，在晴朗的夜空，彎彎的月兒像小小的船，所以，葉圣陶老爺爺把《小小的船》寫成課文給我們一年級(jí)的小朋友學(xué)，你們喜歡嗎？請(qǐng)小朋友在學(xué)課文時(shí)，要一字一句認(rèn)真地學(xué)習(xí)，打開(kāi)書，自己把課文讀一遍，看看這課有幾句話？

３、請(qǐng)一個(gè)小朋友讀第一句，"彎彎的月兒"講了什么？（板書：彎彎的）

"彎彎的"和"彎的"比一比，你認(rèn)為哪個(gè)詞美？為什么？

"彎彎的"比"彎的"更彎一點(diǎn)，而且彎得更可愛(ài)，看起很美，討人喜歡，所以，課文里用"彎彎的"這個(gè)詞來(lái)形容月亮的形狀。

４、彎彎的月兒像什么？"小小的船"又講了什么？（板書：小小的）

課文里為什么用"小小的船"而不說(shuō)"小船"呢？ 我們把這句話連起來(lái)讀一遍。（指導(dǎo)朗讀）

５、這只船除了彎彎的、小小的，還是怎樣的？（指名讀二句）

"小小的船兒兩頭尖"講了什么？（板書：兩頭尖）

圖上畫了什么？與上圖比較一下，課文里為什么說(shuō)彎彎的月兒像小小的船？

我們學(xué)完了一、二句，現(xiàn)在把它連起讀，想一想，這兩句都寫了月亮的什么？（齊讀一、二句）

６、這樣美的船你們想不想上去坐一坐？

老師帶你們?nèi)ィ蛭覀冸x月亮太遠(yuǎn)，所以要坐上最快的火箭，小朋友系好安全帶，閉上眼睛，準(zhǔn)備。（按錄音）

到了，睜開(kāi)眼睛，我們到了哪兒？（指幻燈：太空）

你現(xiàn)在感覺(jué)怎樣？你看到了什么？（板書：星星、月亮）

我們來(lái)到月亮上，把彎彎的月兒當(dāng)小船，藍(lán)天可以當(dāng)作什么？星星可以當(dāng)作什么？

（課間休息）

７、我們一起讀書上的第三句。

比較句子。（出示小黑板）

我看見(jiàn)星星和天。

我只看見(jiàn)閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。先把這兩句讀一讀，找出不同的地方？比一比哪句好？為什么？

"閃閃的"是什么意思？這個(gè)詞寫出了星星一亮一亮的，好像對(duì)我們眨著眼睛。（板書：閃閃的、藍(lán)藍(lán)的）

"藍(lán)藍(lán)的"寫出了什么？把天寫得更美了，所以第二句好。

第一個(gè)句子用的是"看見(jiàn)"，第二句用的"只看見(jiàn)"。"看見(jiàn)""只看見(jiàn)"有什么不同？"只看見(jiàn)"的范圍小些，看見(jiàn)的范圍大些，為什么只看見(jiàn)，是因?yàn)樗{(lán)天，星星太美了，吸引了目光，所以只看見(jiàn)。

我們一起讀二句。

請(qǐng)小朋友把第三句連起讀一遍，"我""只看見(jiàn)"要讀重點(diǎn)，"閃閃"、"藍(lán)藍(lán)"讀輕。

８、這篇課文學(xué)完了，為了讓小朋友讀得更好，請(qǐng)小朋友跟著錄音讀一遍。（請(qǐng)人讀）

有表情地齊讀，注意老師怎樣指導(dǎo)的。

同學(xué)們讀得好，下面把書關(guān)上，老師讀前半句，小朋友讀后半句，看誰(shuí)記得?。?/p>

再齊背誦一遍，同學(xué)們讀得很好，這首詩(shī)不但小朋友喜歡，我們音樂(lè)家把它寫成歌來(lái)唱，會(huì)嗎？（齊唱）

９、今天小朋友學(xué)得很好，下面我們做個(gè)游戲，老師考一考小朋友怎樣。這個(gè)游戲的名字叫"找朋友"是把老師給的字塊看一下，哪些詞放在一起合適，拿這兩個(gè)字塊的小朋友就站在一起，剩下的小朋友就拍手唱"找呀，找呀，找呀找，找到一個(gè)好朋友。"

字塊是：彎彎的、小小的、藍(lán)藍(lán)的、閃閃的、月兒、星星、藍(lán)天、小船。

全體小朋友齊讀字塊上的詞。

小朋友再動(dòng)動(dòng)腦筋，這些詞除了剛才的放法外，還可以怎樣放？意思大體不變。又變換放法：天藍(lán)藍(lán)的，月兒彎彎的，星星閃閃的，船小小的。

通過(guò)游戲，小朋友們知道了，有的詞放法不同，但意思大致相同。

１０、打開(kāi)書，指導(dǎo)課后三題。

讀、查課后作業(yè)。

部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利，有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)7個(gè)生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)一種筆畫。

3、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特點(diǎn)。

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：課件、生字卡片、小動(dòng)物圖片。

板書：秋天小鳥圖：藍(lán)色；小牛圖：金色；小鹿圖：紅色

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題：

小朋友們，今天老師要和大家一起學(xué)習(xí)新課文《秋天》，秋天是怎么樣的，它有些什么特征，今天我們學(xué)習(xí)了課文，大家就知道了。

二、學(xué)習(xí)課文

1、自由朗讀課文

2、檢查生字詞：是、藍(lán)色、小牛、金色、山、田野、火紅火紅

指名讀，開(kāi)火車讀，集體讀。

3、讓學(xué)生帶著以上生詞再讀課文。

思考：課文講了幾種小動(dòng)物，它們看到的秋天是怎樣的。

二、學(xué)習(xí)第一句話：

1、指名讀，集體讀。

2、提問(wèn)：小朋友讀了這句話知道了些什么？師板書：藍(lán)色。

3、再看圖，認(rèn)識(shí)“晴朗的天空”。

4、指導(dǎo)朗讀：“藍(lán)色”、“碧藍(lán)碧藍(lán)要重讀。

三、同法學(xué)習(xí)第二、三、四句話。

四、小結(jié)。

1、剛才，我們學(xué)習(xí)了課文，知道了秋天的天空是藍(lán)色的，秋天的田野是金色的，秋天的楓葉是火紅的，那么我們小朋友生活在校園里，我們所見(jiàn)到的校園秋天有些什么特征？根據(jù)學(xué)生的回答，幫助學(xué)生說(shuō)出秋天的特征。

2、齊讀課文。

四、鞏固練習(xí)。

1、填空：秋天的天空是（）。 遼闊的田野是（）。 滿山的楓葉是（）。

2、復(fù)習(xí)生字，找朋友游戲。

五、作業(yè)。

指導(dǎo)寫字。

部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇5

一、導(dǎo)入新課。

1、師：我國(guó)著名女詩(shī)人秋瑾曾在詩(shī)中寫道“秋風(fēng)秋雨愁煞人”，宋玉也在《九辯》中說(shuō)：“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰”，在我國(guó)文人墨客的眼里，秋天往往是憂傷的，凄婉的，令人惆悵的。但是在詩(shī)人何其芳的眼里秋天也有絢麗的色彩，豐收喜悅。今天就讓我們走進(jìn)他的秋天，去感受一個(gè)別樣的秋天。

2、板書課題，作者。

3、簡(jiǎn)介作者。

二、檢查字詞。

三、朗讀詩(shī)歌。整體把握。

1、師：相信大家已經(jīng)都預(yù)習(xí)過(guò)了，那現(xiàn)在老師給大家范讀一下呢？大家認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)，注意從語(yǔ)氣、語(yǔ)速、停頓等方面揣摩。

2誰(shuí)愿意來(lái)給老師點(diǎn)評(píng)一下呢？

3、現(xiàn)在誰(shuí)能告訴老師，你覺(jué)得一共描繪了哪幾幅畫面？試試看能不能用比較優(yōu)美精練的語(yǔ)言把它歸納出來(lái)。

明確：1、農(nóng)家豐收?qǐng)D，2、霜晨歸漁圖，3、少女思戀圖。

4、師：第三幅圖畫要?dú)w納稍微難了點(diǎn)，老師提醒一下，這一節(jié)的主人公是誰(shuí)呀？

生：牧羊女，是秋天牧羊女圖。

5、師：預(yù)習(xí)提示上說(shuō)這首詩(shī)歌寫的是“鄉(xiāng)村秋景圖”，從哪些地方可以看出來(lái)呢？

生：有“鐮刀”，“瓜果”，“稻香”，“漁船”，還有“牧羊女”“?！薄安菀啊薄绑暗?。

師：嗯，作者抓住了最能體現(xiàn)鄉(xiāng)村秋天景色的事物來(lái)刻畫秋天，所有這些畫面表現(xiàn)了作者怎樣的感情呢？

生：對(duì)秋天的喜愛(ài)。

生：贊美秋天。

四、重點(diǎn)研討。

1、師：看來(lái)大家對(duì)文章整體的感知和把握都還不錯(cuò)，那么現(xiàn)在我們來(lái)討論解決一下文章中幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題。

第一個(gè)問(wèn)題：為什么說(shuō)只“收起青鳊魚似的烏桕葉似的影子”，到底收起的是青鳊魚還是烏桕葉？這個(gè)問(wèn)題特別有意思，大家就近討論一下，究竟撈起來(lái)的是什么？先就近討論一下。

（生討論）

生：我認(rèn)為收起是烏桕葉，因?yàn)榍懊婕恿艘粋€(gè)“似的”，所以說(shuō)烏桕葉只是很像青鳊魚。

師：這里用的是比喻句是吧？

生：都收起來(lái)了，因?yàn)樗鼈兪窒嘞?。你們看注釋上說(shuō)烏桕的葉子形狀略呈菱形，還有秋天會(huì)變成紅色，在水里看應(yīng)該很像魚。

師：有道理。

生：我認(rèn)為漁夫什么都沒(méi)有打起來(lái)，但是卻被秋天那種淘氣喜悅的心情所感染。

師：哦，他打撈上來(lái)的原來(lái)是一種好心情。

生：魚和烏桕野都沒(méi)有打起來(lái)，因?yàn)槭囚~后面有“似的”二字，葉后面有“影子”二字。

生：我要反駁他的說(shuō)法。詩(shī)歌后面寫的是“歸泊”，漁民們?nèi)魶](méi)打到魚就不會(huì)回家，不然他們吃什么呢？

師：你的觀點(diǎn)很現(xiàn)實(shí)，是啊，先解決的是生計(jì)問(wèn)題。

生：我從“秋天游戲在漁船上”中的“游戲”看出漁民捕魚，他們并不在乎打了多少魚，而是只有一份閑適自在的心情。

生：我還是覺(jué)得漁夫什么都沒(méi)打到，他來(lái)打魚就是因?yàn)樾那楹?，他不在乎打了多少魚。

師：看來(lái)漁夫都是已經(jīng)達(dá)到了小康生活水平的，根本不愁吃喝，把打魚當(dāng)作一種享受了。那老師想問(wèn)你這樣說(shuō)有沒(méi)有根據(jù)呢？

生：有，詩(shī)的最后一句說(shuō)“秋天游戲在漁船上”可以看出，還有“輕輕搖著歸泊的小槳”中的“輕輕”也能表現(xiàn)出漁夫這樣的心情。

生：我同意，他打魚不求非要打到魚，只求一種愉悅的心情，勞動(dòng)中娛樂(lè)一下放松一下。

師：好了，剛才那么多同學(xué)發(fā)表了自己的看法，有這樣幾種意見(jiàn)：打到的是魚，打到的是葉子，二者都打到了或者二者都沒(méi)打到，但是心情愉悅。老師覺(jué)得大家答的都對(duì)，因?yàn)椴还苣姆N意見(jiàn)，都是你自己理解的，詩(shī)歌的理解就應(yīng)該是開(kāi)放性的。

2、師：下面討論第二個(gè)問(wèn)題：詩(shī)的第二節(jié)“秋天游戲在漁船上”，請(qǐng)你談?wù)劇坝螒颉睂懗隽嗽鯓拥那榫?。為什么說(shuō)是“游戲”，究竟是誰(shuí)在游戲呢？

（討論，師巡視。）

生1：秋天像和船在游戲嬉戲，把小船吹來(lái)吹去，像小孩在和大人鬧著玩兒。

生2：我覺(jué)得“游戲”是娛樂(lè)的情景，寫的是漁民不求打到魚，只求愉快的心情。

生3：秋天吸引人，寫的是漁民十分的快樂(lè)、輕松的情景，從“輕輕搖著歸泊的小槳”就可以知道。在秋天里，走到那里幾乎都會(huì)看見(jiàn)一兩條漁船，似乎是被漁船彌漫著，所以秋天的景象最能在這里找到。

師：哦，有的同學(xué)認(rèn)為游戲的是小船，而在小船上則滿載著豐收，秋天就在這里得到了體現(xiàn)。我同意大家的意見(jiàn)，這里的“游戲”這個(gè)詞語(yǔ)用得很生動(dòng)，把漁民在秋天那種愉快悠閑的心情寫得淋漓盡致，“游戲”的可以是漁民，可以是小船，也可以說(shuō)是秋天在和人和船在游戲。

3、師：好的，在開(kāi)始討論這三個(gè)問(wèn)題，“那滿流著夏夜的香與熱的笛孔”是什么意思？課題不是《秋天》嗎？這里為什么寫夏天呢？

（生討論，時(shí)間稍長(zhǎng)）

生：要結(jié)合上一句理解，“牛背上的笛聲何處去了”肯定夏天有人吹笛子，到了秋天笛子聲消失了，牧羊女開(kāi)始懷念，夏天的記憶是很美好的，所以是香的，熱的。寫夏天就是要表明牧羊女的思念，而秋天緊接著夏天而來(lái)，依然很美好，牧羊女就陶醉在其中了。

師：理解得很好啊，要相信自己！

生：我覺(jué)得這里是通感的修辭手法。

師：哦，能聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容來(lái)分析詩(shī)句真不錯(cuò)，那你具體說(shuō)說(shuō)看。

生：夏天本來(lái)就熱，至于香，可以是花香，夏天植物都長(zhǎng)得很茂盛，然后牧羊女回憶的時(shí)候連笛子的聲音也是熱的香的。寫夏天是為了突出秋天，夏天辛勤勞動(dòng)很辛苦，秋天可以豐收了，心情愉快。

4、師：你的分析言之有理。老師也同意你們的意見(jiàn)，看來(lái)難度稍大的問(wèn)題也不能難住善于思考的同學(xué)們，那我們?cè)偌哟簏c(diǎn)難度，挑戰(zhàn)今天最后一題，請(qǐng)看：“秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里”中的“夢(mèng)寐”是什么意思？作者用它要表達(dá)或者預(yù)示什么呢？

（生小聲交流意見(jiàn)，教師巡視提醒）

生：牧羊女沉醉在秋天里，她看到了秋天在農(nóng)家和漁船上。

師：哦，牧羊女是被美麗秋景，豐收喜悅的巨大幸福陶醉了。

生：秋天是一個(gè)讓一切生命都喜愛(ài)的季節(jié)，所以對(duì)牧羊女來(lái)說(shuō)也是盼望已久的。好不容易才盼到秋天，牧羊女感到很美好，就說(shuō)是“夢(mèng)寐”。

師：老師提醒一點(diǎn)，句子應(yīng)該聯(lián)系上下文理解，你們看看在這句之前作者還寫了什么呢？牧羊女的“夢(mèng)寐”是不是還有其它的內(nèi)容呢？

生：少女還在想念吹笛子的人，懷念夏天美好的笛聲。

師：嗯，很多參考書上對(duì)這個(gè)“夢(mèng)寐”理解都說(shuō)是牧羊女在思戀人，而今天我們的同學(xué)解讀的過(guò)程中讀出了她對(duì)美好秋天的期盼和豐收的喜悅的心情，我覺(jué)得你們真了不起！

五、拓展延伸。

1、比較閱讀。

2、下面我們一起來(lái)欣賞一位中學(xué)生寫的作文《校園的秋天》，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼?tīng)完后，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這篇文章的看法。

校園的秋天

如今已經(jīng)是秋天了，校園的秋天格外美麗，校園的秋天從校園里的花草樹(shù)木開(kāi)始。樹(shù)上的葉子如同那青色的巖石一般堅(jiān)硬挺直，越到秋天，它們?cè)斤@得綠得發(fā)黑的顏色；而那些果樹(shù)上累累的果實(shí)正在由青變黃，漸漸從葉子中間顯露出來(lái)。就在這時(shí)，他們開(kāi)始散發(fā)出一種清香，使校園里充滿了成熟的秋的氣息。

早晨，花草樹(shù)木上的露珠閃耀，秋風(fēng)有些涼意，仿佛樹(shù)上撒下一層潔白的霜，清新而明凈，太陽(yáng)出來(lái)，露水消逝了，樹(shù)木閃爍著陽(yáng)光，綠葉金實(shí)。校園里又是一片秋天的明麗。

中午，校園里的一切披上了金甲，陽(yáng)光在草地上跳躍，校園也變得熱起來(lái)了，像一個(gè)大蒸籠似的。校園又充滿了秋天的熱烈的氣息。

下午，太陽(yáng)還沒(méi)有落，校園里起了一層青色的霧。這使得校園里的黃昏來(lái)得特別早，而去得特別遲。于是，在青色的透明的黃昏中，有的同學(xué)在校園里玩耍、嬉戲。

夜，終于來(lái)了。有些教室和辦公室的燈還亮著；連同它們?cè)诓賵?chǎng)上映出的白色光暈，使校園的操場(chǎng)像是眨著眼睛，沉沉欲睡。

圓圓的月亮掛在高空中，像一塊巨大的磨平、發(fā)亮的云母石。那月亮，從空中到地面上，把它那清冽的光輝，一直瀉到地面，就像一道道瀑布，凌空飛降；又像一匹匹素錦，從高空中掛起。

3、你也能寫寫秋天的美景嗎？