語文教育通過文學(xué)作品的欣賞和文學(xué)創(chuàng)作的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們能夠以文學(xué)的方式去表達(dá)自己的思想和情感。這里給大家分享一些關(guān)于優(yōu)秀一年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)，供大家參考學(xué)習(xí)。

優(yōu)秀一年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)【篇1】

【知識(shí)與技能】

１、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字，會(huì)寫“見、白、田、電”認(rèn)識(shí)２個(gè)偏旁“舟、門”。

２、有感情地朗讀課文，背誦課文。

【情感。態(tài)度與價(jià)值觀】

１、感受晴朗夜晚星空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

２、感受學(xué)習(xí)語文的樂趣和價(jià)值。

一、激趣導(dǎo)入

師：我給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語，想猜猜嗎？

出示課件：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把彎刀。

學(xué)生猜謎。

師：你們喜歡看月亮嗎？平時(shí)你們見到的月亮都是什么樣的？

根據(jù)學(xué)生的回答，圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓形的月亮……最后定格在屏幕上的是圖象。

師：大家看，晴朗的夜晚，藍(lán)藍(lán)的天空，可愛的月亮，閃閃的星星，美麗的小姑娘，這是一幅多美的畫面??！有位老爺爺把它寫成了一首詩(shī)。題目就是《小小的船》

師生共同寫“小小的”

師：誰能把課題讀讀？（指名讀）

（學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，少了一個(gè)“船”字。）

師：這個(gè)“船”字可神氣了，只有大聲喊出它的名字，它才愿意出現(xiàn)。（生讀“船”）

師：能告訴我你是怎樣記住它的嗎？

（生分別說出識(shí)字的方法。）

師：小朋友記住的方法真好，大家把課題完整的讀一讀。

（生讀課題）

師：今天我們一起來欣賞這首兒歌。（出示課文課件）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

課件出示課文，教師范讀。

師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。你們想不想把它讀好？

師：要想讀好課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字，可以想什么辦法記住它。

（學(xué)生說說認(rèn)字的方法）。

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家用自己的辦法讀讀它，遇見不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

師：在剛才的朗讀中，我發(fā)現(xiàn)有一位小朋友邊讀邊畫生字寶寶，你也能像他一樣把生字寶寶圈一圈。并大聲喊出它的名字嗎？（生圈生字，讀生字）

師：誰能說說課文里的生字寶寶有哪些？

你畫得可真正確，和老師畫的一樣呢?。ǔ鍪菊n件）

師：請(qǐng)小朋友看到大屏幕，我們一起把生字寶寶讀一讀。（生齊讀生字）

師：生字寶寶從大屏幕中跳到了老師的手上，哪個(gè)小朋友還能喊出它的名字。

（出示生字卡片──指名讀──開火車讀）

師：生字寶寶給你們加大難度，它把音節(jié)朋友藏起來了，還能認(rèn)出它們嗎？

（男生代表和女生代表?yè)屪x，全體學(xué)生評(píng)一評(píng)誰讀得好）

師：誰能給這些生字寶寶交個(gè)朋友。（學(xué)生給生字組詞）

師：小朋友說得真棒！生字寶寶獎(jiǎng)勵(lì)你們幾個(gè)小游戲呢。

進(jìn)行你演我猜。一名學(xué)生表演，大家猜他所表演的字。

師：這幾個(gè)小朋友表演得真棒！瞧！黑板上的小星星都開心的笑了。在每顆星星的下面都藏著一個(gè)生字寶寶呢！誰答對(duì)了，它就和你回家。（生上臺(tái)進(jìn)行摘星星的游戲）

師：小朋友們真能干，把這些生字寶寶都帶回家去了。課文媽媽也想見見你們，快讀讀它吧?。ㄉ杂勺x課文）

三、細(xì)讀課文，感知課文

師：剛才讀了課文，哪位小朋友眼睛最亮，發(fā)現(xiàn)課文有幾句話。

師：你喜歡哪一句？（指名回答，喜歡第一句）

課件出示：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

師：“彎彎的月兒”什么樣呢？我們一起畫一畫吧。

（老師在黑板上畫，學(xué)生在紙上畫。）

教師出示“彎彎的月兒圖”，讓學(xué)生邊指邊體會(huì)“彎彎的”“兩頭尖”。

師：你在生活中還見過哪些彎彎的事物？

（學(xué)生說“彎彎的香蕉”和“彎彎的小橋”“彎彎的小船”等。）

師：看！彎彎的月兒多像一條小船。

出示對(duì)比句：

彎的月小的船，小的船兩頭尖。

彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

師：請(qǐng)你再來讀一讀，你喜歡哪些句子？為什么？

（學(xué)生體會(huì)“彎彎的'月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖”。寫出了月亮彎彎的可愛的樣子。）

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出自己的體會(huì)。自由讀、指名讀、集體讀。

體會(huì)后兩句。

師：一個(gè)晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭仰望。只見藍(lán)藍(lán)的天空，無數(shù)顆星星一閃一閃的，還有一輪彎彎的月亮，多美啊！讓我們飛上藍(lán)天，坐到月亮上去，這時(shí)你看到了什么？

隨著學(xué)生的回答，出示：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

師：藍(lán)藍(lán)的天空像什么？閃閃的星星又像什么？

（學(xué)生展開想象回答。）

師：這句話中有一個(gè)生字寶寶可調(diào)皮了，它急著和你見面，想讓你們寫寫它。

出示卡片“見”，學(xué)生和老師共同寫“見”，寫是要注意筆畫“豎彎勾”

師：生字寶寶非常滿意，它又跳回課文中了，我們把這句話讀一讀。

這么彎的月兒，這么美的星星，這樣藍(lán)的天，你覺的該用怎樣的語氣來讀這首兒歌呢？

（生有感情的讀課文）

師：我發(fā)現(xiàn)許多小朋友都能把課文背出來了，我們帶上動(dòng)作一起把課文背一背。

（生背課文）

四、課后延伸

師：孩子們，這么可愛的船，你們想不想上去坐坐？

請(qǐng)小朋友閉上眼睛，讓我們乘著想象的翅膀，隨著音樂想象你看見了什么？

如果學(xué)生回答看見彎彎的月兒，閃閃的星星，藍(lán)藍(lán)的天。教師隨機(jī)讓學(xué)生與美景對(duì)話

如果學(xué)生回答看見楊利偉叔叔。教師再一次提供對(duì)話平臺(tái)。

小結(jié)：今天，我們學(xué)了《小小的船》，相信在不久的將來，你們一定能像楊利偉叔叔一樣乘著飛船去探索太空的奧秘。

【評(píng)析】

“自主對(duì)話”從“認(rèn)字”始

劉曉燕曹國(guó)琴肖艷

“自主對(duì)話”四字，曾一度令我疑竇重重，甚至望而生畏，楊麗娜老師執(zhí)教的lt；lt；小小的船gt；gt；，很好地詮釋了“自主對(duì)語”在一年級(jí)的識(shí)字課中的應(yīng)有之義，核心精神，即學(xué)生想學(xué)，愿學(xué)，能學(xué)，在這種前提的激勵(lì)與支持下，展開與教師，與同伴，與課文，與自然，與社會(huì)的嘗試對(duì)話。

一、以情渲染，營(yíng)造平等、和諧的對(duì)話場(chǎng)

“生字寶寶”、“課文媽媽”是執(zhí)教老師詞不離口的兩個(gè)詞匯，如此極富童心童趣的語匯散遍全堂，俯拾即是，如：“這個(gè)‘船’字可神氣了，它要你們大聲喊出它的名字，它才愿意出現(xiàn)”、“快看了，你們劃的跟老師是一樣的嗎？”教師深諳兒童心理的語言，讓課堂奏響平等、民主、自由的和諧之音，師生之間相知、相融，對(duì)話有了蓬勃生長(zhǎng)的綠洲沃土。

二、以“趣”引領(lǐng)，自然無痕現(xiàn)自主

開課伊始，教師以激趣導(dǎo)入，成功地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后文學(xué)生與生字，兒歌對(duì)話埋下伏筆，出示課題后，教師為分散識(shí)字難點(diǎn)，隨課題識(shí)“船”，教師先不寫，讓學(xué)生讀，發(fā)現(xiàn)“船”字未寫，讓學(xué)生大聲喊“船”字，讀準(zhǔn)字音后終于露面。在這一系列的猜、看、讀中，生字印象得以強(qiáng)化，學(xué)生的主體意識(shí)自然萌發(fā)。

學(xué)生自讀課文時(shí)，教師讓小朋友“用自己喜歡識(shí)字方法和生字寶寶交上朋友”，給學(xué)生充分的自由空間，尊重學(xué)生的自主選擇，進(jìn)一步喚醒了學(xué)生學(xué)習(xí)主人的意識(shí)。

值得一提的還有鞏固識(shí)字的猜字游戲，學(xué)生個(gè)性化的表演，激活了學(xué)生的參與意識(shí)與思維因子，學(xué)生認(rèn)真觀察、緊張思考，自然深化了對(duì)生字的記憶。

三、以“理”導(dǎo)法，領(lǐng)航深層自主對(duì)話

“讀兒歌時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？”學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣再次被喚醒、強(qiáng)化，隨后的識(shí)記生字環(huán)節(jié)，教師不失時(shí)機(jī)地肯定，小結(jié)了學(xué)生們的識(shí)字方法，讓學(xué)生有法可循，明確了手中既有的記字方法，同時(shí)點(diǎn)燃繼續(xù)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的無限熱情。

四、以“思”架橋，開啟與文本、自然社會(huì)的對(duì)話之窗

“閃閃的星星像—————

藍(lán)藍(lán)的天像————————”

一個(gè)句式，放飛了學(xué)生的想象，發(fā)展了學(xué)生的語言，一石二鳥，這可以理解為學(xué)生與文本的拓展對(duì)話，一種開拓學(xué)生思維空間的廣義對(duì)話。

“閉上眼睛，想想你看見了什么？”學(xué)生插上想象的雙翼自由翱翔在廣袤的太空，與神奇的自然世界自由對(duì)話，隨著太空?qǐng)D，課件出現(xiàn)了楊利偉的形象，我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)大有深意，無形中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注時(shí)事，關(guān)注社會(huì)，同時(shí)在他們的心里，也一定埋下了一顆渴望探索自然奧妙的種子。

優(yōu)秀一年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)【篇2】

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

4、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生親近大自然的熱情。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)讀生字，理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)

識(shí)記生字。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、小動(dòng)物頭飾。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

1、師出示雪景圖。

師：親愛的小朋友們，你們看到了什么？你們想在這么美的雪景中做些什么？

生：堆雪人、打雪仗等。

師：看來同學(xué)們都想在美麗的雪景中盡情的玩耍。今天老師還請(qǐng)來了四位小畫家，你們看：

出示四種小動(dòng)物的圖片

師：你們想知道它們?cè)谘┑乩锂嬃耸裁磫?？今天我們就一起學(xué)習(xí)17課《雪地里的小畫家》。

板書課題，生齊讀課題。

二、讀文感知

1、師：下面老師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，拿出你們的小手，邊聽邊用手指，老師讀到哪里小手指到哪里，眼睛看到哪里。

師范讀課文。

2、師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)你拿出鉛筆，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來。

學(xué)生自讀課文，師巡視。

三、識(shí)記生字

1、師：老師看到有很多同學(xué)已經(jīng)把不認(rèn)識(shí)的字用鉛筆圈出來了，遇到這些不認(rèn)識(shí)的字，你有什么好方法識(shí)記它嗎？

生：?jiǎn)柪蠋?、問同學(xué)、看拼音、查字典。

師：同學(xué)們的識(shí)記方法可真多呀！，請(qǐng)同學(xué)們拿出生字卡片，先在小組內(nèi)識(shí)字，小組開始活動(dòng)。

學(xué)生小組合作認(rèn)識(shí)生字。

2、師：卡片上的生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎？如果沒有拼音的幫助你們還認(rèn)識(shí)嗎？

現(xiàn)在我們做一個(gè)搶答游戲，如果你認(rèn)識(shí)卡片上的生字，請(qǐng)你站起來大聲的朗讀，看誰認(rèn)識(shí)的最多，讀的最快、最準(zhǔn)。最先與生字寶寶交上好朋友。

師出示生字卡片，生認(rèn)讀。

3、師：老師把這些生字卡片貼到黑板上，誰愿意做小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。

學(xué)生推薦小老師領(lǐng)讀。

4、游戲鞏固

利用媒體資源課件中的認(rèn)一認(rèn)部分，學(xué)生認(rèn)讀雪花上的生字，鞏固生字。

四、再讀課文

1、師：冬天真美啊！漫天飛舞的雪花飄落下來，不一會(huì)兒世界就變成了銀白色。老師知道有的同學(xué)已經(jīng)按捺不住喜悅的心情，想用自己的聲音去感受冬天的美。請(qǐng)同學(xué)們同桌之間讀課文，一個(gè)人讀另一個(gè)人認(rèn)真的聽，如果他讀的有錯(cuò)誤，請(qǐng)你幫助他改正，如果你認(rèn)為他讀的好，就用你喜歡的方式表?yè)P(yáng)他。

同桌合作讀文，師巡視糾正讀音。

2、師：同桌對(duì)讀很開心，小組讀就更開心了。小組長(zhǎng)起立，你們想帶領(lǐng)你們組采用什么樣的方式讀？

生答，齊讀、一人讀一句、小組長(zhǎng)領(lǐng)讀等。

師：請(qǐng)小組長(zhǎng)注意，在小組活動(dòng)時(shí)，你們要認(rèn)真聽，聽你們的組員發(fā)音是否準(zhǔn)確，不要漏字、加字要有感情的朗讀。小組開始活動(dòng)吧！

學(xué)生小組合作讀文。

師：哪個(gè)小組能為同學(xué)們表演？誰能說出他們讀的怎么樣？

小組讀課文，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

3、師：冬天是個(gè)神奇的魔術(shù)師，它輕輕的揮舞著小棒，就變出了大片大片的雪花，不一會(huì)兒，地面上就積滿了厚厚的一層雪，踩在腳底下軟綿綿的，發(fā)出咯吱咯吱的聲音，像交響樂一樣。誰能用你甜美的聲音美美的朗讀課文？

指名分段讀課文，師生評(píng)議。

4、師：冬天這么美，你們想知道小動(dòng)物們?cè)谘┑厣隙籍嬃耸裁磫幔?/p>

生：想!

師：好，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

五、指導(dǎo)寫字

1、利用媒體資源中的寫一寫部分，指導(dǎo)書寫。

教師指導(dǎo)：

幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。

用：外邊的同字框大小適中，最后一筆豎要壓在豎中線上。

魚：中間的“田”不能寫得太大，“田”第二筆橫折的橫壓在橫中線上，第四筆豎壓在豎中線上。最后為長(zhǎng)橫。

2、學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，練習(xí)書寫。

3、展評(píng)欣賞，給滿意的字打上五角星。

六、作業(yè)

熟讀課文，抄寫生字新詞。

第二課時(shí)

一、動(dòng)畫演繹文本

1、師：親愛的小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》，板書課題。

2、復(fù)習(xí)生詞。

師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的這些生字詞寶寶，你們還認(rèn)識(shí)嗎？大家來讀讀吧！

出示字詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

3、播放媒體資源中雪花紛飛和小動(dòng)物們?cè)谘┑乩锉寂茏鳟嫷膱?chǎng)景，學(xué)生聽配音朗讀，感受下雪的快樂和畫面的愉悅。

二、深入感悟文本

1、師：請(qǐng)同學(xué)們讀詞（下雪啦），然后再大聲讀讀句子（下雪啦?。?，你發(fā)現(xiàn)什么了？

生：多了一個(gè)嘆號(hào)。

師：自己讀讀這句話吧。

學(xué)生自己讀、齊讀。

2、整體感知。

師：我聽出了你們盼望下雪時(shí)高興的心情，就帶著這種高興的心情自己讀讀課文吧！

生：自讀課文。

師：讀完課文，你知道了什么？

生1：我知道了小雞會(huì)畫竹葉，小狗會(huì)畫梅花，小鴨會(huì)畫楓葉，小馬會(huì)畫月牙。

生2：我知道了，冬天青蛙要在洞里睡覺。

生3：我知道了，這些小畫家不用顏料，不用筆就能在雪地上畫畫。

3、師：誰都是小畫家呀？再讀讀課文自己找一找。

生：自讀課文后回答。

師：（出示句子：小雞、小狗、小鴨、小馬都是小畫家。）自己讀讀這句話吧。

生：自讀句子。

4、師：小畫家在雪地上走，留下了一串串小腳印，像什么呢？自己再讀讀課文。

生：再讀課文。

師：雪地里誰的腳印像什么？?jī)扇擞眠@個(gè)句式互相說說。

同桌練習(xí)說一說，指名說。

5、師：（出示課文插圖）下雪了，樹上覆蓋著白雪，房頂上覆蓋著白雪，小橋、大地上都覆蓋著白雪，小畫家們來了，他們畫出了這么多美麗的圖畫，你們覺得誰畫的最美？

生：這四個(gè)小畫家畫得都很美。

師：那就讓我們美美地讀讀這幾句話吧。

師出示：

生自己練習(xí)讀、指名讀、齊讀。

6、師：“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫?！蹦銈円瞾碜x讀這句話吧。指兩名學(xué)生讀。

師生評(píng)議。

7、師：這些小畫家畫得真快，真神奇，

優(yōu)秀一年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)【篇3】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2、豐富知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象。

活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT。

活動(dòng)過程：一、問題引出

下雪了，下雪了我，雪地里來了一群小畫家。猜猜它們是誰？

他們?cè)谘┑乩锪粝铝耸裁茨?？（學(xué)生自由想象發(fā)言）

二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌

1、出示圖片（逐一出現(xiàn)小雞、小狗、小鴨，分別在雪地里留下的腳）

它們的腳印象什么？（小雞的腳印象小草、竹葉.....；小貓的腳印象梅花、餅干........；小鴨的腳印象楓葉、雨傘......； 學(xué)生大膽想象）

這些腳印就象一幅畫，我們畫畫要用筆、顏料，可小動(dòng)物畫畫是不用顏料，也不用筆的，那它們的畫是怎樣畫出來的呢？（在地上走幾步就成了一幅畫）

我們?cè)鯓涌渌鼈儯ㄕ娌诲e(cuò)、頂呱呱、小畫家......）

小狗問：“小雞小雞，你們的好朋友青蛙呢？”小鴨說：“是呀，青蛙怎么沒來”，小雞、小鴨說：“我們也不知道”。

小青蛙上哪去 ，孩子們，你們說說，青蛙怎么不參加呢？（冬眠去了），原來，小青蛙躲在洞里睡著了。

你們說說還有哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物呢

“孩子們，我們一起來夸夸這些雪地里的小畫家吧！”

2、學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌

小畫家的本領(lǐng)真大，我們一起來夸夸雪地里的小畫家們。

三、延伸活動(dòng)：仿編詩(shī)歌

活動(dòng)反思：

以孩子生活中感興趣的事情為學(xué)習(xí)載體，用PPT的形式來學(xué)習(xí)兒歌，使孩子學(xué)得自主，學(xué)得熱情。

活動(dòng)存在一定的不足：

孩子的前期經(jīng)驗(yàn)還不夠，所以在活動(dòng)中有一點(diǎn)冷場(chǎng)。在PPT出現(xiàn)的小動(dòng)物可以用各種形式出現(xiàn)，如猜猜是誰、聽聽誰的聲音等。那樣孩子們會(huì)更加的投入。最后一個(gè)環(huán)節(jié)，老師可以準(zhǔn)備一些其他動(dòng)物的圖片和腳印，有利于孩子仿編詩(shī)歌。

優(yōu)秀一年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)【篇4】

教學(xué)目標(biāo)

利用自然環(huán)境資源，初步了解留住秋天的特征與變化，進(jìn)行感受和欣賞。

教學(xué)重難點(diǎn)

利用落葉拓印，拼貼，進(jìn)行美的在創(chuàng)作。畫一幅留住秋天表現(xiàn)秋游活動(dòng)的想象畫。

教學(xué)準(zhǔn)備

搜集各種形態(tài)的落葉，各種留住秋天拼貼作業(yè)、各種表現(xiàn)秋天的作品、詩(shī)歌。

教學(xué)過程

第一節(jié)

一、組織教學(xué)

巡視用具擺放

師生問好

二、情景導(dǎo)入：

1、尋找秋天。

（教師與同學(xué)來到室外尋找秋天，教師學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)收集秋天的痕跡。）

2、交流秋天

（學(xué)生互相展示自己收集秋天）

3、話秋天（說說秋天和其它季節(jié)有什么不同，最有表現(xiàn)力的特征。）

4、欣賞秋天（欣賞）

三、板書課題

1、怎樣留住秋天？

學(xué)生探討制作方法？

2、教師展示示范作品。

（每小組作品制作方法不同）

師：怎樣做？學(xué)生討論

3、學(xué)生介紹拓印方法，教師簡(jiǎn)單示范。

a選擇樹葉

b涂顏料

c拓印

4、拼貼畫欣賞（演示）

同樣的樹葉↘

選擇最好的拼貼

不同的擺設(shè)↗

5、你準(zhǔn)備怎樣做？

學(xué)生選擇制作方法，教師根據(jù)制作方法分組

四、學(xué)生分組表現(xiàn)

拓印、泥塑、拼貼、

學(xué)生自由表達(dá)自己對(duì)秋天的感受。

五、教師小結(jié)

作品賞析

下課

第二節(jié)

一、組織教學(xué)

巡視用具擺放

二、復(fù)習(xí)舊知識(shí)

展示上節(jié)優(yōu)秀作業(yè)。

三、欣賞作品

1、學(xué)生欣賞教師出示學(xué)生作品

2、學(xué)生小組探討制作方法

四、拼貼游戲

學(xué)生用自由拼貼，其余學(xué)生作為評(píng)委評(píng)價(jià)學(xué)生拼貼作品。

五、學(xué)生作業(yè)

1、觀察小組樹葉形狀，思考

2、動(dòng)手拼貼

六、作業(yè)展評(píng)

七、教師小結(jié)

第三節(jié)

一、 組織教學(xué)

二、 情景導(dǎo)入

小組回憶你秋游的情景，說說你的感受！

三、 學(xué)生講述，教師簡(jiǎn)單示范

1、 回憶秋游景象，抓住印象深刻的場(chǎng)面。

2、 表現(xiàn)主要人與物

3、 細(xì)致刻畫，添畫背景

4、 涂色(本節(jié)課完成不了，移至下一課時(shí))

四、 學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)

作業(yè)要求：抓住秋天特征，畫一幅秋游的記憶畫。

五、 作業(yè)展評(píng)

六、 教師小結(jié)。

課后記

優(yōu)秀一年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)【篇5】

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

去年的一天周末，我去鄉(xiāng)下的果場(chǎng)玩，帶回幾種秋季水果放在園里的自然角，我班學(xué)生們見后就議論開了。欣悅說“我也去過果園，那里橙子可多了”，語菲說“我也喜歡吃橙子，還喜歡吃沙糖桔”，晨晨說“昨天媽媽帶我去超市，里面的水果可多了，有香蕉、蘋果、桔子，還有葡萄”……學(xué)生們圍繞著水果的話題聊了起來。如此，我想學(xué)生對(duì)季節(jié)的認(rèn)識(shí)是從身邊一點(diǎn)一滴的見識(shí)慢慢積累起來的，現(xiàn)在是秋天，大量水果上市，可以從水果為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天，感受秋天是收獲的季節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生親近大自然和熱愛大自然的情感。這也就是這次活動(dòng)的主題。

活動(dòng)目標(biāo)

1、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)各種秋季水果的認(rèn)識(shí)，能運(yùn)用自身各種感官感知水果的特征，并對(duì)它們進(jìn)行分類。

2、學(xué)講普通話，學(xué)習(xí)使用禮貌用語，發(fā)展學(xué)生的社會(huì)交往能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

按水果的形狀、顏色、大小歸類。

活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)當(dāng)天要布置學(xué)生事先從家里帶來1到3種各一個(gè)的秋季水果。

活動(dòng)過程

1、先請(qǐng)學(xué)生相互介紹自己所帶來的水果。

2、然后請(qǐng)學(xué)生將各種水果互相混合起來，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，看一看，摸一摸，聞一聞，玩一玩，并從水果的形狀、大小、顏色等不同角度進(jìn)行分類。

（1）、用“買水果”擺柜臺(tái)的方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)水果分類的興趣。

（2）、我耐心引導(dǎo)學(xué)生把各種水果進(jìn)行分類：它們有什么不同？可以怎樣分類？按顏色怎么分類？按形狀怎么分類？按大小怎么分類？按味道怎么分類？

3、做游戲：買賣水果。

選出一個(gè)學(xué)生當(dāng)賣水果的小老板，其他學(xué)生當(dāng)顧客到水果店買水果，提醒“小老板”和“顧客”都要注意使用禮貌用語。

4、學(xué)生共同品賞水果，活動(dòng)結(jié)束。

學(xué)生園秋天教案，秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，也是一個(gè)美麗的季節(jié)，秋天充滿了各種各樣的顏色，既有原有的綠色，也有各種五彩斑斕的顏色，讓人情不自禁的愛上秋天。