六年級語文人教版上冊教案模板6篇

學(xué)習(xí)語文能夠增強學(xué)生的自信心和自尊心，培養(yǎng)他們的自我認知和自我表達能力。通過學(xué)習(xí)語文，我們能夠更好地理解和尊重不同的語言和文化，促進跨文化交流和理解。這里給大家分享一些關(guān)于六年級語文人教版上冊教案，供大家參考學(xué)習(xí)。

六年級語文人教版上冊教案精選篇1

一、導(dǎo)入

著名的美國作家海明威曾說過這樣一句話，“貧窮的人往往富于仁慈。”果真是這樣嗎？今天，我們來一起學(xué)習(xí)一篇課文“窮人”，看看他們的精神世界也是否如他們的物質(zhì)世界一樣“窮”。（板書：２0 窮人）

二、介紹作者及時代背景

本文作者是俄國作家列夫?托爾斯泰。我們在以前曾經(jīng)學(xué)過他寫的《跳水》一課。他是偉大的俄國作家，出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。他的作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。這篇文章寫的是沙俄時期窮人的故事。

三、初讀課文，整體感知

１、默讀課文，思考：本文寫了幾個窮人？寫了窮人的什么事？你感覺這些窮人怎樣？你還讀懂了什么？本文是按什么順序敘述的？

２、檢查自學(xué)情況

⑴ 學(xué)生用簡要的語言概括課文主要內(nèi)容。

板書：桑娜 漁夫

⑵ 學(xué)生談?wù)剬φn文中窮人的印象。（很善良）板書：善良

學(xué)生談?wù)勥€讀懂了什么？（教師隨機板書）

⑶ 本文寫作順序？（板書：等待丈夫→抱回孩子→催促桑娜）

四、學(xué)習(xí)第一段

１、自讀“等待丈夫”一部分內(nèi)容。讀完這部分內(nèi)容，你有什么感受？從哪些地方體會出來？

（① 感受到桑娜家境貧困、生活艱難。從“補”、“破帆”、“勉強填飽肚子”、“吃的是黑面包”、“菜只有魚”等看出桑娜家生活艱難。

② 感受到桑娜勤勞能干。引導(dǎo)學(xué)生說出“溫暖與舒適”指的是什么？

“溫暖”指爐火未熄，與室外的寒風(fēng)呼嘯相比而言：“舒適”指地面干凈、食具發(fā)亮，孩子們安靜地睡著，這是與丈夫在狂風(fēng)大浪中打魚的處境相比而言。從這里可以看出桑娜勤勞能干。

③ 體會到桑娜內(nèi)心很善良，從“上帝啊，保佑他，救救他，開開恩吧！”等處可以看出。）

２、朗讀這部分內(nèi)容，讀出感情，體會桑娜的家庭貧困、勤勞能干、心地善良。

六年級語文人教版上冊教案精選篇2

教學(xué)目標

認知目標學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

朗讀課文。

能力目標

了解作者說明事理的方法。

情感目標

了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，使學(xué)生受到初步的保護環(huán)境的教育

教學(xué)重、難點及突破措施

了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標題“只有一個地球”的意思。

教 具

錄音機、地球儀

教 學(xué)體 會

此文知識性較強，指導(dǎo)學(xué)生多查資料。

教 學(xué) 過 程

教 學(xué) 內(nèi) 容雙邊活動

第一課時

（一）導(dǎo)入課文。

我們大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我們所生活的地球是怎樣的？我們應(yīng)該怎樣對待地球呢？

今天我們學(xué)習(xí)的《只有一個地球》向我們介紹了有關(guān)知識。

（板書：只有一個地球）

（二）范讀課文。

想一想課文向我們介紹了哪些有關(guān)地球的知識？

讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，從整體上了解文章。

（三）檢查預(yù)習(xí)：

讀準字音

本課生字較多，有些字音不易讀準，教師要重點指導(dǎo)，使學(xué)生準確掌握生字的讀音

3、解釋詞語。

天際、遨游、映入眼簾、晶瑩透亮、紋痕、搖籃、和藹可親、璀璨、慷慨、濫用、枯竭、目睹。

（四）理清文章結(jié)構(gòu)。

1．自由讀課文，想一想文章從幾個方面向我們介紹地球的？

2．討論分段并概括段意。

3．訂正：

第一段（1、2）：講地球很小，地球上可供人類活動的范圍更小。

第二段（3、4）：講地球上的自然資源有限，有些資源已遭到人類的破壞。

第三段（5、7）：講在宇宙之中，可供人類生存的星球是地球。

第四段（8、9）：講宇航員的感嘆，呼吁人們要精心地保護地球，保護地球上的生態(tài)環(huán)境，為子孫后代造福。

（五）讀課文，提出疑難問題。

（六）作業(yè)。

1．抄寫生字詞。

2．朗讀課文。

第二課時

教學(xué)過程

（一）講讀第一段。

我們大家生活在地球上，我們的地球到底是怎樣的呢？我們隨宇航員到太空看一看。

學(xué)生讀課文用筆畫一畫有關(guān)詞語，然后討論出地球的特點。

（板書：美麗而又渺?。?/p>

提出問題，學(xué)生討論：

1、為什么將地球比作“母親”和“搖籃”？

（因為有了地球才有人類和一切生命。）

2、為什么說地球是渺小的，人類活動范圍更?。?/p>

（地球半徑只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一葉扁舟。它只有這么大，不會再長大。地球表面積是5.1億平方公里，人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。）

3、作者運用什么方法說明地球小，人們活動范圍更小。

（運用列舉數(shù)字的方法來說明地球小，人類活動范圍更小。）

指名讀第一段，加深理解。教師小結(jié)引出下文。

通過對這部分知識的學(xué)習(xí)，我們知道了地球是美麗的、壯觀的，然而它又是渺小的，我們?nèi)祟愃畹姆秶呛苄『苄?。我們?yīng)該珍惜它，愛護它。但有些人卻不了解我們所生活的環(huán)境，不了解我們所擁有的自然資源是有限的，是不能夠隨意破壞的。

（二）講讀第二段。

指名讀第二段。邊聽邊思考：這部分是圍繞哪句話來講的？畫出來。

（地球所擁有的自然資源也是有限的。）

什么是有限的？

（有一定的限度。）

人類對自然資源的破壞表現(xiàn)在哪里？其結(jié)果如何？

（對不可再生資源的破壞：不加節(jié)制地開采。結(jié)果：礦產(chǎn)資源越來越少。）

（對可再生資源的破壞：隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品。結(jié)果：不但不能再生，還造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來嚴重的威脅。）

什么是“節(jié)制”和“不加節(jié)制”呢？

（節(jié)制的意思是限制，有計劃、有組織地進行。）

（不加節(jié)制就是沒有限制，沒有計劃地隨意進行。）

出示小黑板，解決思考練習(xí)的第2題。

指名讀句子，注意黑體字的部分，再舉個具體例子說說你對這兩句話的理解。

自由讀這部分內(nèi)容，概括地說一說。

板書：（自然資源有限）

（三）講讀第三段。

面對這些問題，我們應(yīng)該怎樣做呢？地球在宇宙中這樣渺小，自然資源又是有限的，于是有人提出新的說法，移居到別的星球上去。這樣的說法能行嗎？為什么？

根據(jù)文章內(nèi)容，學(xué)生討論自由發(fā)言。

這部分用什么告訴人們移居到別的星球上去是不可能的。

（人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。第一，以地球為中心的40萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。第二，在火星或者月球上建造移民基地是遙遠的事情，即使實現(xiàn)了又有多少人能夠去居住呢？）

學(xué)生邊討論教師邊板書：

（不能移民）

教師引讀，幫助學(xué)生加深對文章內(nèi)容的理解。

（四）講讀第四段。

實際上我們不能移居到別的星球上去，如果我們破壞了地球，我們就別無去處。我們?nèi)祟愘囈陨娴闹挥幸粋€地球。我們應(yīng)該如何做呢？齊讀最后一段。

（我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。）

（板書：精心保護 造福后代）

自由讀最后一個自然段。想一想第1、2句和第3、4句是什么關(guān)系？能試著說一說嗎？

（因果關(guān)系。因為只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。所以我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代。）

（五）對照板書，總結(jié)全文。

本文列舉了大量事實數(shù)據(jù)，一層一層地讓我們了解了地球的知識，告訴我們所擁有的自然資源。我們?nèi)祟愘囈陨娴闹挥羞@么一個地球，如果不精心加以保護，那將會給我們?nèi)祟悗韲乐氐耐{。我國政府把環(huán)境保護作為基本國策，作為新時代的少年，應(yīng)該從我做起，從現(xiàn)在做起，自覺地擔負起保護地球的重任。

（六）談感受。

1．有感情地朗讀全文。

2．談一談自己學(xué)后的感受。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，將自己的真實想法說出來。大家要暢所欲言，為練筆服務(wù)。

（七）解決課后練習(xí)第3題。

1．讀詞語并用帶點的詞造句。

2．理解“渺小”和“貢獻”的詞義，體會這些詞在句子中的作用。

舉例：

渺?。阂粋€人的力量是渺小的，只有大家團結(jié)起來，群策群力，才能戰(zhàn)勝一切困難。貢獻：學(xué)好科學(xué)文化知識，鍛煉一副好的身體，長大才能更好地為祖國做貢獻。

（八）作業(yè)。

有感情地朗讀課文。

板 書 設(shè) 計

只有一個地球

美麗而又渺小

“母親”和“搖籃”？

因為有了地球才有人類和一切生命精心保護

造福后代自然資源有限

六年級語文人教版上冊教案精選篇3

教學(xué)目的

在閱讀中體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達方法；學(xué)會交流和討論，并敢于提出自己的看法，表達出自己在閱讀中產(chǎn)生的感受；產(chǎn)生對地球現(xiàn)狀的憂慮感，并自覺提高環(huán)保意識，愛護地球。

教學(xué)方法

在教師引導(dǎo)下自由討論、自覺感悟、自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程

一、分析題目，體會情感。

1 、板書課題。齊聲朗讀，體會每一個字的輕重程度。

2 、分析作者擬題目的。這種擬題方法很少見過，回憶前面所學(xué)課文的擬題方法：有以事件命題，以景物命題，以人物語言命題，讀后思考：從每個字的輕重程度，你體會到什么？

3 、從“只”字想象，作者寫作時懷著怎樣的情感？ ( 珍愛 )

二、情感切入，感知全文。

1 、用自己的方式讀全文，告訴同學(xué)們作者為什么這么珍愛地球？說出一點就行。

2 、討論，分析文章主要內(nèi)容。

學(xué)生發(fā)言，教師板書：美麗渺小 資源有限 別無去處

3 、學(xué)生將板書內(nèi)容連成一句話：只有一個地球，她美麗而渺小，資源有限，沒有她，我們別無去處。

三、理解內(nèi)容，欣賞評價。

1 、學(xué)生自由讀課文，然后根據(jù)課文內(nèi)容談體會（自己認可的觀點、懷疑的觀點、不懂的地方、體會更深的地方），可以先和同學(xué)討論。

2 、將自己的體會寫在書上，如果是由某一段或句子得出的體會，就寫在句段旁；如果是從全文得出的體會，就寫在題目下或全文后面。

3 、按課文結(jié)構(gòu)展開討論。

1 ）請同學(xué)根據(jù)自己的理解朗讀“美麗渺小”部分（第 1 、 2 自然段）。其他同學(xué)從這一段得出什么體會？

分析描寫地球“美麗”的詞語：紗衣、母親、搖籃。（比喻、擬人）

分析描寫地球“渺小”的詞語：五分之一。（比較）

分析“美麗”和“渺小”的關(guān)系，從一褒一貶你體會到什么樣的心情？（矛盾、無奈）

2 ）教師范讀“資源有限”部分（第 3 、 4 自然段）。學(xué)生談體會，教師引導(dǎo)分析如下詞句：

“慷慨”“枯竭”“不節(jié)制”的意思是什么？體會到什么？請學(xué)生談?wù)剰恼n外了解到的關(guān)于礦物資源的知識。

“再生”“隨意”“災(zāi)難”的意思是什么？引導(dǎo)學(xué)生從生物鏈的破壞談?wù)労蠊?/p>

想象描繪：不可再生資源枯竭，可再生資源變成災(zāi)難，若干年后的地球會是什么樣？

3 ）學(xué)生齊讀“別無去處”部分（第 5 、 6 、 7 自然段）。教師提問：這一部分的開頭和結(jié)尾有什么特色？分析設(shè)問句和反問句，體會反問句的強調(diào)作用。

讓學(xué)生談?wù)務(wù)n外了解到的相關(guān)宇宙知識。

4 ）學(xué)生談?wù)劷處煕]能分析到的其他體會，引導(dǎo)出結(jié)論：地球很美麗，可是太渺小，這是宇宙發(fā)展的結(jié)果，人類無法改變；但是，地球資源的枯竭和災(zāi)難卻是人類自己造成的，在人類別無去處的時候，我們唯一的選擇是：精心保護地球。學(xué)生齊讀最后兩個自然段，教師板書“精心保護”。

四、自主討論，形成認識。

學(xué)生自由讀全文后，分小組開討論會“怎樣精心保護地球”。

教師小結(jié)：珍愛地球，是我們共同的情感；精心保護，是我們共同的行動。作者通過這篇文章號召大家保護自己的家園，我們小學(xué)生要通過實際行動來表達我們對地球的珍愛。

板書設(shè)計

美麗 渺小

只 有一個地球 別無去處 → 精心保護

資源 有限

六年級語文人教版上冊教案精選篇4

【學(xué)習(xí)目標】

1.整體感知，學(xué)會多角度描寫景物的方法。

2.品讀優(yōu)美句子，理解丁香結(jié)的象征意義。

3.學(xué)習(xí)本文多角度描寫景物的方法，仿寫作文。

4.比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感，感受作者豁達的胸懷。

【學(xué)習(xí)重難點】

品讀優(yōu)美句子，學(xué)會多角度描寫景物的方法。

理解丁香結(jié)的象征意義，體會作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。

培養(yǎng)自己以豁達胸懷對待人生中“結(jié)”的能力。

【課時安排】

兩課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入：文學(xué)作品中許多花草樹木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，松柏喻指長青。

試著再舉出幾例。今天我們來學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》，看看作者賦予了丁香結(jié)什么樣的情感。

二、作者介紹：

宗璞，1928年生，女，原名馮鐘璞。主要作品有短篇小說《紅豆》《桃園女兒嫁窩谷》《不沉的湖》等，中篇小說《三生石》，《弦上的夢》和《三生石》分別獲全國優(yōu)秀短篇小說獎和全國優(yōu)秀中篇小說獎。

三、詞語：

綴

窺

幽雅

渾濁

笨拙

單薄

遮掩

照耀

花蕾

愁怨

斷斷續(xù)續(xù)

四、整體感知：

1.朗讀課文，看看作者是從哪幾個方面描寫丁香花的。

（1）形狀：星星般的小花、許多小花形成一簇；

（2）顏色：紫色、白色；

（3）氣味：淡淡的優(yōu)雅的甜香。

從感觀角度分析，形狀、顏色、氣味是哪種感覺？

——視覺、嗅覺

作者賦予了丁香什么樣的品格？（結(jié)合課文，圈畫出關(guān)鍵詞，總結(jié)歸納）

——靈動優(yōu)雅

潔白無瑕

可愛芬芳

2.朗讀課文4—6段，思考什么是丁香結(jié)？

本義：丁香花蕾上，小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。

象征意義：人生中不順心的事（愁怨）

——知識鏈接：品讀《梨花》，思考象征意義（純情）

3.作者多年賞花，為何今年突然明白丁香結(jié)的內(nèi)涵？

雨后賞花的觸動

自身經(jīng)歷的感悟（經(jīng)受病痛折磨）

4.作者對丁香結(jié)持什么態(tài)度？

從容、豁達、積極

古人對丁香結(jié)也有自己的感悟，品讀李商隱的《代贈二首》和李璟的《攤破浣溪沙》，體會古人對丁香結(jié)的理解。

代贈二首

[唐]李商隱

樓上黃昏欲望休，玉梯橫絕月中鉤。

芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。

（問）作者描寫了哪些景物？體現(xiàn)了詩人內(nèi)心怎樣的情感？此處丁香結(jié)有何寓意？

——樓上玉梯

芭蕉不展

丁香結(jié)；

欲望還休

孤寂無聊；

女子與戀人不能相會的愁緒

攤破浣溪沙

[五代]李璟

手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓。風(fēng)里落花誰是主？思悠悠。

青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁。回首綠波三楚暮，接天流。

1.“春恨鎖重樓”中“恨”的真正原因是什么？（請用原詩句作答）

2.“恨”傳達出了詞中人物怎樣的思想感情？此處丁香結(jié)有何內(nèi)涵？

——青鳥不傳云外信

沒有故人音信的相思之愁

郁結(jié)不散的相思之愁

同樣是丁香結(jié)，不同時代的人有不同的理解，古人更多的是借丁香結(jié)抒發(fā)愁怨之情，而作者筆下的丁香結(jié)卻是生活中不可或缺的調(diào)味劑。正如作者所說，人生中的問題是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了嗎？讓我們學(xué)習(xí)作者從容、豁達、積極的人生態(tài)度，去直面人生中的不順心的事，這樣你的生活也會變得有滋有味。

五、作業(yè)設(shè)計

必做：背誦李商隱的《代贈二首》和李璟的《攤破浣溪沙》。

選做：閱讀《語文讀本》中的《野草》。

第二課時

一、作業(yè)檢測：

1.檢查背誦

2.李商隱的“同向春風(fēng)各自愁”中的“愁”體現(xiàn)在哪些景物上？

——玉梯橫絕

月如鉤

芭蕉不展

丁香結(jié)

李璟的“丁香空結(jié)雨中愁”中的“愁”

連綿不斷，哪句詩能體現(xiàn)出來？

——風(fēng)里落花誰是主？思悠悠。

回首綠波三楚暮，接天流。

二、合作探究

品味語言

1.有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。

運用擬人的修辭手法，“探”“窺”將丁香擬人化，使無意識的丁香具有了人的思想感情，生動形象地描寫了丁香花可愛的情態(tài)。

2.在細雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚?；▔厓芍曜仙?，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗外的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起。（問題）雨中的丁香具有怎樣的特點？想象這幅畫面，作者為什么說“丁香確實該和微雨連在一起”？

丁香的美麗、高潔、愁怨在雨中形神畢現(xiàn)。將丁香結(jié)化入雨中的境界，使象征愁心的丁香花蕾更加凄楚動人。

3.那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想。“照耀”一詞有什么樣的表達效果？

“照耀”一詞寫出了花白如雪，似有光輝暈出。寫出了花對作者心靈的鼓舞和慰藉，啟發(fā)了作者的文思，使她浮想聯(lián)翩，思如泉涌。

4.“每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪?！薄皬耐饷婊貋頃r，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白”，作者在這兩句話中用“積雪”和“瑩白”代替“丁香”，有什么好處？

避免重復(fù)，使行文富于變化。

修辭手法上：

積雪是借喻

（借用喻體來替代本體

不出現(xiàn)本體和比喻詞）

瑩白是借代

（借用事物特征來代替事物本身）

三、作業(yè)設(shè)計

體會本文多角度描寫景物的寫法，選擇一種你熟悉的花，寫一個小片段，100字左右。友情提示：選擇自己真正觀察過的，例如：紫藤蘿、荷花、迎春花、梨花……

《丁香結(jié)》教學(xué)反思

《丁香結(jié)》是六年級上冊第一組的一篇記敘文，作者宗璞。課文寫的是作者多少年來心里一直裝著丁香，裝著古人吟詠丁香的詩句，在一次春雨中忽然發(fā)現(xiàn)一柄柄的花蕾恰似一個個的“結(jié)”，于是聯(lián)想到“丁香空結(jié)雨中愁”的詩句，開始了作者的人生體悟。從古人的“丁香結(jié)”的詩句開始，作者寫到了微雨，寫到了人生的愁怨和不順心的事，得到了生命需要“結(jié)”，否則就平淡無味的人生認識，顯露了作者對世事的洞明和對人生的灑脫。

在本節(jié)課的教學(xué)過程，我認為自己的成功之處在于：

一、重視導(dǎo)入部分的設(shè)計。

好的開端是成功的一半。小學(xué)語文課堂教學(xué)的倒入至關(guān)重要，而且在設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時候我始終遵循了“切口愈小，效果愈好?！钡脑瓌t。我在設(shè)計本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時候，從植物的象征意義入手，來設(shè)計。導(dǎo)入語這樣來說：許多花草樹木在文學(xué)作品中都被賦予了某種品格，比如“梅花，以它的高潔、堅強品格，給人以立志奮發(fā)的激勵；菊花被周敦頤比作花中的隱士；牡丹，象征著榮華富貴；松柏象征著堅貞不屈。那么丁香結(jié)又象征著什么呢？今天就讓我們到課文中去找一找吧。這段話把學(xué)生們的注意力全部集中起來，而且提出的問題又是學(xué)生們認真讀課文就能夠感悟的到的，所以就激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。這樣，學(xué)生們會極力高度集中的，興趣盎然地投入到本課的學(xué)習(xí)中去。

二、以讀帶講，邊讀邊悟。

語文，本身姓“語”。因此讀是必不可少的。古語說：書讀百遍，其義自見。所以學(xué)生們讀課文的環(huán)節(jié)是必備的，也是必須的。這有利于提高學(xué)生們的語感，感悟?qū)W習(xí)的方法，有利于自身的可持續(xù)發(fā)展。但是我在要求學(xué)生讀課文的時候，從來都是讓學(xué)生們帶著問題去讀，疒不是漫無目的的，放羊式的讓學(xué)生去為讀課文而讀課文。比如：

①借助漢語拼音把課文讀正確、流利。這是第一步。

②課文的前三個自然段寫的是什么？后三個自然的寫的是什么？這樣就暗示孩子們給課文分段。

③課文分別寫了哪里的丁香花？突出的是作者（賞）花。

④后三個自然的突出的是作者（悟）花。這樣的設(shè)計是幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

⑤品讀課文的后三個自然段，你從中體會到了什么？這是在幫助學(xué)生體會作者所要表達的思想情感。在問題的引領(lǐng)下，學(xué)生們邊讀邊悟，取得了良好的教學(xué)效果。

三、重視朗讀指導(dǎo)。

有感情地朗讀課文是小學(xué)語文教學(xué)中的一個很重要的要求，也是學(xué)生必須具備的能力。只有理解了課文內(nèi)容才能夠達到有感情朗讀課文的要求。但是在這一過程中老師的指導(dǎo)是必不可少的。所以我在重點句短的朗讀時從來不會忽視朗讀指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)。

完成了本課的教學(xué)之后，我發(fā)現(xiàn)本節(jié)課還有以下不足之處：我在處理一些教學(xué)環(huán)節(jié)的時候，有些地方處理的不細致。課堂上的教學(xué)語言沒有抑揚頓挫的變化。

在以后的教學(xué)工作中我會努力彌補這些不足之處。

六年級語文人教版上冊教案精選篇5

一、教學(xué)目標

1、朗讀訓(xùn)練。

2、賞析語言美：領(lǐng)會作者由事物引發(fā)聯(lián)想，抒發(fā)獨特感受的寫作手法，品味優(yōu)美而富有哲理的語言并進行仿寫。

3、理解古詩句，體會文章的意境美。

4、品味文中哲思，領(lǐng)會作者感情以及從容豁達的人生態(tài)度。

二、教學(xué)準備

ppt。

三、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

1、訓(xùn)練朗讀。

2、品味優(yōu)美而富有哲理的語言。

教學(xué)難點：

體會作者文章背后的哲思。

四、課時安排

2課時。

五、課前預(yù)習(xí)

1、查閱作者背景，了解作者。

2、熟讀課文，畫出寫得好的詞句和不理解的語句。

六、教學(xué)步驟

第一課時

1、導(dǎo)入

疏通字詞

讓學(xué)生舉出在文學(xué)作品中具有象征意義的花草樹木。

（菊花：堅貞；梅花：高潔；牡丹：富貴；雛菊：天真單純；百合花：冰清玉潔；玫瑰：愛情；四葉草：愛和幸運……）

展示圖片，讓學(xué)生對丁香花的形象有所了解。

2、人文初探“丁香結(jié)”

（1）看題目，“丁香結(jié)”是什么？讓學(xué)生帶著兩個任務(wù)散讀全文：

讀準字音；畫出與丁香結(jié)相關(guān)的句子。

（2）與丁香結(jié)相關(guān)的句子都集中在文章哪部分？后半部分。

從而引出對文章結(jié)構(gòu)的關(guān)注，

3、理清寫作思路

（1）提問：作者在寫丁香結(jié)之前，用較多的篇幅寫什么？

（2）引導(dǎo)學(xué)生試著劃分文章結(jié)構(gòu)，說出理由：

1—3丁香花（色彩和姿態(tài)———花色花香—三棵白丁香樹）？賞花

4—6對丁香結(jié)的思考和感悟？悟花

理清課文脈絡(luò)。

（3）作者從哪幾個方面描寫丁香？賦予了丁香什么樣的品格？

答：從色彩、形貌、氣味、姿態(tài)等方面描寫，賦予了丁香靈動幽雅、潔白無瑕、可愛芬芳的品格。

4、賞析優(yōu)美語句

先讓學(xué)生找一找他們覺得好的句子，讀一讀，讀出感情，試著賞析。

再用提問法步步引導(dǎo)學(xué)生深入文本，品味語句，解讀文本，幫助學(xué)生突破閱讀障礙。

（1）有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。（作者用了什么修辭手法？好在哪里？）

擬人和比喻。將丁香花人格化，形象生動地……嬌俏靈動、惹人憐愛的情態(tài)。將小花比作星星，形象地寫出了丁香花小巧、繁密、耀目的特點。

（2）第三段，積雪、瑩白實際上是什么？代替丁香，有什么好處？

首先，避免反復(fù)提到丁香而帶來累贅感。

其次，修辭手法：積雪是借喻（借用喻體來替代本體，不出現(xiàn)喻體和本體），瑩白是借代（借用事物的特征來替代事物本身）更直觀更鮮明地突出丁香的特點：積雪不僅白，而且多而純凈、輕柔；瑩白不僅白而且光潔、令人眼前一亮。

文中你還能找到那些句子用了借喻或者借代嗎？

（3）照耀著我的文思和夢想?！罢找庇性鯓拥谋磉_效果？

（4）第四段，雨中丁香有什么特點？怎么理解作者把雨中的紫丁香比作印象派的畫？為什么說“丁香確實應(yīng)該和微雨連在一起”？

（先讓學(xué)生根據(jù)文字描述想象雨中丁香的畫面，再反推印象畫的特點，最后準備印象派畫作加以印證，解釋朦朧、模糊的藝術(shù)美感）

5、學(xué)生朗讀全文，讀出丁香的嬌俏和雨中丁香結(jié)的美感。

6、板書設(shè)計

丁香結(jié)

宗璞

1—3丁香花（色彩和姿態(tài)———花色花香—三棵白丁香樹）賞花

4—6對丁香結(jié)的思考和感悟悟花

修辭手法：比喻、擬人、

借喻、借代

7、作業(yè)

抄寫本課字詞4遍；字帖；思考“思考探究題”

第二課時

1、復(fù)習(xí)第一課時知識點：文章結(jié)構(gòu)、修辭手法。

2、介紹宗璞和其行文風(fēng)格

宗璞的散文詩特點：清新輕盈，在自己的感受和體驗之上進行散文創(chuàng)作。（引導(dǎo)學(xué)生思考自己如何寫作）

3、 總結(jié)主題內(nèi)涵

圍繞丁香結(jié)的意象展開梳理。

（1）出示丁香花蕾圖和中式衣襟盤扣圖。解釋丁香結(jié)名字由來。

（2）結(jié)合拓展積累第四題，讓學(xué)生了解丁香結(jié)常出現(xiàn)在表達愁思的作品中。

（3）結(jié)合思考探究題三，思考文中的丁香結(jié)有什么象征意義？作者寄予在丁香中的情感是什么樣的？你怎么理解文章最后一句話？作者的人生態(tài)度？

4、 寫作思考：睹物聯(lián)想。由丁香的色形味等特征展開豐富的聯(lián)想，將生活的小體會、人生的大感悟與眼前的事物聯(lián)系在一起，既貼近生活、易于理解，又富有內(nèi)涵、耐人尋味。

5、板書設(shè)計

丁香結(jié)解不開的愁怨

從容、豁達、積極的人生態(tài)度

睹物聯(lián)想

6、作業(yè)

語文練習(xí)冊；選擇一種喜歡的花草，學(xué)習(xí)本文的寫法，寫一個小片段，200字以上。

六年級語文人教版上冊教案精選篇6

教學(xué)目標：

1、了解課文是從哪些方面描寫丁香的，品味優(yōu)美的語言。

2、學(xué)習(xí)把重點部分寫得詳細的方法。

3、理解作者對“丁香結(jié)”積極的人生態(tài)度。

教學(xué)重點：

1、品讀優(yōu)美句子，想象畫面，體會把事物寫得詳細；

2、理解丁香結(jié)的象征意義，體會作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。

教學(xué)難點

解讀丁香結(jié)，理解含義深刻的句子。

一、導(dǎo)入

1、用圖片導(dǎo)入。同學(xué)們，見過丁香花嗎？我們今天一起去賞丁香花。（ppt放丁香花的圖片），賞完圖中的丁香花。

2、介紹丁香花。

3、讓我們一起走進作家宗璞的文字，去感受作者筆下丁香花。

二、初讀課文，整體感知丁香。

1、默讀課文，思考：說說作者是從哪幾個方面描寫丁香的？

（丁香花和丁香結(jié)）

2、作者筆下的丁香花是那樣的美好，它美在了哪里，我們?yōu)g覽課文，找出相關(guān)語句畫下來。

（1）學(xué)生找出語句，說一說這是關(guān)于丁香花的什么的描寫，教師書寫樣子、顏色、氣味。

（2）重點指導(dǎo)兩個句子：

每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪。雪色映進窗來，香氣直透毫端。（這里的“積雪”指什么？你是從哪里看出來的？）

在細雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚?；▔厓芍曜仙?，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起。（雨中的丁香具有怎樣的特點？想象一下這幅畫面。作者為什么說“丁香確實該和微雨連在一起”？）

（3）配樂朗讀，感受畫面美。

三、深入課文，解讀形象

1、感受丁香結(jié)的形似。無論是月下的丁香，春來窗外的丁香，還是細雨中的丁香都有不同的色彩美。如此美的丁香花卻有著解不開的結(jié)，古人稱之為丁香結(jié)，丁香結(jié)是什么樣的呢，文中是怎么說的？

（小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。）

2、了解象征意義。說起丁香結(jié)，自古就有詩句描寫它。古人詩云：芭蕉不展丁香結(jié)，丁香空結(jié)雨中愁。你從這兩句詩中感受到了詩人怎樣的情感。（同桌說：哀愁）丁香結(jié)真的代表著愁怨嗎？我么再來賞讀幾句描寫丁香結(jié)的詩句：

從這些詩句中你感受到了什么？（總結(jié)：丁香結(jié)自古以來就有愁怨難解的意思。）

3、面對年年都有的丁香結(jié)，作者的態(tài)度什么？（學(xué)生展示——結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無奇了嗎？）（小組合作，聯(lián)系上下文，說說你對這句話是怎樣理解的？——給“丁香結(jié)”賦予了新的寓意，既然人生難免遇到困難，那不妨用樂觀豁達的心態(tài)面對，積極解決問題，并把它看作一種人生的味道。）

4、學(xué)完了丁香結(jié)，當你遇到學(xué)習(xí)上的壓力，考試時的挫折，與同學(xué)的爭吵，你會怎么看待這些問題呢？

5、丁香花帶給讀者的不僅是清新的香味和淡雅的外貌，作者從丁香花展開聯(lián)想告訴我們了一種積極的人生態(tài)度：人生雖有不愉快的挫折和愁苦，但是積極面對，就能不斷成長，也不失為有滋有味的生活。

四、拓展作者

告訴我們這樣道理的人是誰呢？她就是宗璞。介紹宗璞，她原名馮鐘璞，當代作家，是作家馮友蘭之女。宗璞的散文，抒真情，寫真意，常從細小的生活瑣事、平凡的自然景物中體驗、感受人生。