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      最新版九年級(jí)人教版語文教案

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      課文是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),學(xué)習(xí)課文可以提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和寫作能力,培養(yǎng)學(xué)生的語感和文學(xué)素養(yǎng)。這里給大家分享一些關(guān)于最新版九年級(jí)人教版語文教案,供大家參考學(xué)習(xí)。

      最新版九年級(jí)人教版語文教案

      最新版九年級(jí)人教版語文教案精選篇1

      【教學(xué)目的】

      一、認(rèn)識(shí)封建社會(huì)科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害,批判封建社會(huì)趨炎附勢(shì)的世風(fēng)。

      二、體會(huì)運(yùn)用對(duì)比和夸張進(jìn)行諷刺的方法。

      三、體會(huì)通過語言、動(dòng)作表現(xiàn)人物性格的寫法。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      人物的語言、動(dòng)作的描寫。

      【教學(xué)時(shí)間】

      2課時(shí)。

      第一課時(shí):

      (一)導(dǎo)入新課。

      如果說《孔乙己》是一個(gè)充滿笑聲的悲劇,控訴了科舉制度和封建文化的罪孽,反映了整個(gè)社會(huì)的世態(tài)炎涼。那么今天,當(dāng)我們認(rèn)識(shí)又認(rèn)識(shí)一位古代知識(shí)分子——范進(jìn),他原來也是個(gè)下層知識(shí)分子,年近半百終于考中了舉人,命運(yùn)發(fā)生了戲劇性的變化。我們學(xué)習(xí)從清代小說家吳敬梓的長篇諷刺小說《儒林外史》中節(jié)選的課文《范進(jìn)中舉》。

      (二)檢查預(yù)習(xí)。

      1、《儒林外史》是一部怎樣的小說?

      2、檢查字詞掌握情況。

      (三)速讀課文,劃出描寫范進(jìn)的有關(guān)內(nèi)容。

      請(qǐng)同學(xué)繪聲繪色地復(fù)述范進(jìn)中舉后發(fā)瘋的丑態(tài)。

      (四)討論:

      1、范進(jìn)為什么會(huì)發(fā)瘋?

      2、范進(jìn)是怎樣的一個(gè)人?說出根據(jù)。

      主要是兩點(diǎn):

      ①熱衷功名利祿,夢(mèng)寐以求躋身于統(tǒng)治階級(jí)行列。所以家中斷糧,仍要去參加鄉(xiāng)試;一旦中舉便樂極發(fā)瘋。

      ②虛偽。張鄉(xiāng)紳送銀子,范進(jìn)“再三推辭”,“才把銀子收下”。可張鄉(xiāng)紳剛走,“范進(jìn)即將這銀子交與渾家打開看,”可見推辭是假意。

      3、孔乙己淪為乞丐,可范進(jìn)中舉了“老爺”,兩個(gè)人的命運(yùn)相反,為什么說《范進(jìn)中舉》一文也揭露了封建社會(huì)科舉制度的毒害?

      兩個(gè)人思想本質(zhì)是一樣的。在封建社會(huì),下層知識(shí)分子憑科舉道路而改變社會(huì)地位的只是極少數(shù),若范進(jìn)考不中,命運(yùn)也將是凄慘的。所以寫范進(jìn)中舉后而發(fā)瘋正是從另一個(gè)角度揭露了封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害。

      4、通過范進(jìn)這個(gè)藝術(shù)形象,我們可以看出這篇作品的主旨是什么?

      批判科舉制度對(duì)整個(gè)社會(huì)尤其是對(duì)知識(shí)分子的毒害。

      第二課時(shí):

      (一)討論:

      1、范進(jìn)中舉前后,胡屠戶對(duì)待他的態(tài)度有什么不同?(用胡屠戶的語言、行動(dòng)說明)

      2、胡屠戶是怎樣一個(gè)人?

      3、張鄉(xiāng)紳為什么對(duì)范進(jìn)又送銀子又送房?

      4、胡屠戶和張鄉(xiāng)紳都不是主要人物。作品是否對(duì)胡屠戶著墨過多?是否可以不寫張鄉(xiāng)紳?

      作品通過這兩個(gè)人物對(duì)待范進(jìn)的態(tài)度從側(cè)面揭示出,范進(jìn)這類知識(shí)分子之所以如癡如狂地追求功名的最終目的,就是要使自己成為被巴結(jié)、奉承、攀附的權(quán)貴,進(jìn)一步暴露了他們腐朽的靈魂。這兩個(gè)人的語言和行動(dòng)更反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)趨炎附勢(shì)的風(fēng)氣,使作品的鋒芒不僅指向科舉制度,也指向整個(gè)社會(huì),從而進(jìn)一步深化了主題。

      (二)學(xué)習(xí)、討論作品寫作特點(diǎn)

      1、你認(rèn)為這篇課文中哪兒的描寫特別精彩?(啟發(fā)學(xué)生充分發(fā)表見解)

      2、文中多處引人發(fā)笑,為什么會(huì)有這樣的效果?

      ①指導(dǎo)學(xué)生討論練習(xí)五,體會(huì)夸張的諷刺效果。

      ②“不想胡屠戶雖然大著膽子打了一下,……連忙向郎中討了個(gè)膏藥貼著?!边@段文字中是怎樣運(yùn)用夸張的,有何作用?

      ③文中還有何處是夸張?

      3、本文的諷刺與《孔乙己》一文的諷刺有什么不同?

      4、本文還運(yùn)用了對(duì)比的寫法,主要體現(xiàn)在哪兒?

      兩點(diǎn):

      ①范進(jìn)中舉前后的社會(huì)地位;

      ②胡屠戶對(duì)待范進(jìn)前后的態(tài)度。

      5、對(duì)比的方法對(duì)于表現(xiàn)本文的主題有什么作用?

      范進(jìn)先后貴,胡屠戶前倨后恭,這種對(duì)比深刻而鮮明地揭示了人物的內(nèi)心世界,從而深刻地揭示了主題。

      最新版九年級(jí)人教版語文教案精選篇2

      設(shè)計(jì)思想:

      古人行文很講究文氣,或曰氣脈,特別是駢偶句式為主的散文,尤其如此。與此相適應(yīng),誦讀課文時(shí)要整體整篇地讀,一氣呵成地讀,分段分句、支離破碎地讀容易破壞文氣,所以進(jìn)行誦讀訓(xùn)練時(shí)一定要把好這一關(guān)。

      課時(shí)安排:

      本文安排兩課時(shí)。

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、介紹有關(guān)岳陽樓的情況:可從岳陽樓上鐫刻的詩詞歌賦談起,也可從岳陽樓的修建歷史談起;可放錄像或多媒體資料,也可由學(xué)生介紹。

      二、結(jié)合課下注釋、工具書正音正字。

      三、初讀課文兩遍,熟悉文章的基本內(nèi)容。

      四、齊讀或個(gè)讀文章,教師進(jìn)行誦讀指導(dǎo)。

      五、教師介紹作者情況和相關(guān)的背景知識(shí)。

      六、熟讀成誦,也可組織背誦比賽。

      第二課時(shí)

      一、檢查背誦情況。

      二、師生通過討論、串講等方式了解主要內(nèi)容。

      三、從表達(dá)方式、對(duì)比反襯、思想感情的角度分析文章的主旨,學(xué)習(xí)本文情景相生的寫法。

      四、討論:聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活和個(gè)人的成長談?wù)勗鯓舆_(dá)到“不以物喜,不以己悲”的境界,怎樣樹立“憂國憂民”的意識(shí)。

      五、整理文言字詞,積累文化常識(shí)。

      最新版九年級(jí)人教版語文教案精選篇3

      教學(xué)目標(biāo)

      1、文體復(fù)習(xí),了解所學(xué)過的相關(guān)古代文體。

      2、思想貫通:了解古代的貶官文化和隱士文化。

      3、寫作技巧:景物描寫及其作用。

      4、文言基礎(chǔ):疑難句子及句式的翻譯。

      教學(xué)重點(diǎn)

      人文文化熏陶,了解中國古代的貶官文化和隱士文化。

      教學(xué)難點(diǎn)

      疑難句子及句式的翻譯

      教學(xué)方法

      情景陶冶法、講解法、練習(xí)法

      教學(xué)準(zhǔn)備

      習(xí)題、實(shí)物投影、錄音機(jī)、彩粉筆、筆記本

      教學(xué)程序

      教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

      創(chuàng)設(shè)情景配樂詩朗誦

      指名讀:

      成就可以更大,但你必須大膽夢(mèng)想。當(dāng)然實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過程必定艱辛萬分,因此你必須保持一種愉快的態(tài)度,用輕松的心情面對(duì)挑戰(zhàn)。這樣你才能在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過程中適應(yīng)壓力,放飛心靈,才能在踏實(shí)中筑夢(mèng),才能順利走向成功。緩解緊張氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

      情感體驗(yàn)

      古之中國,宦海沉浮,稍不留意,就遭貶謫,在數(shù)不清的遭貶人員中,不乏飽讀詩書的志士。由于對(duì)認(rèn)識(shí)變遷和世態(tài)炎涼有了更清醒更深刻地認(rèn)識(shí),創(chuàng)作的作品往往更有意味和品位。

      學(xué)生舉例:

      如:屈原的《離騷》、司馬遷的《史記》、劉禹錫的《陋室銘》……為解決本課重點(diǎn)埋下伏筆。

      明確目標(biāo)

      今天我們就付息一下《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》,感受這些孤獨(dú)而又高貴的靈魂,體驗(yàn)他們發(fā)自內(nèi)心深處無奈而不屈的聲音。粗略回顧三篇文章,并指出異同。(分小組討論)

      復(fù)習(xí)過程

      1、提示三篇文章的基礎(chǔ)知識(shí)

      2、復(fù)習(xí)記這種文體既可以敘事,如:《桃花源記》,也可以敘事、描寫、議論相結(jié)合。

      板書:敘事,描寫,議論

      3、像這樣文體隱含在題目當(dāng)中的文言文你還了解哪些?

      板書:說:闡述作者對(duì)某些問題的看法序:臨別贈(zèng)言

      4、提出問題《小石潭記》時(shí)樂常憂《岳陽樓記》因國而樂《醉翁亭記》因景而樂過度:“樂”也好,“優(yōu)”也罷,三篇文章的表現(xiàn)方式是一樣的,都是通過景物描寫來體現(xiàn)。

      5、勾畫突出景物描寫的句子,并分析其作用。(屏幕顯示)隱士文化與貶官文化

      6、練習(xí)描寫景物(屏幕顯示)一段有關(guān)秀美山川的錄像

      點(diǎn)撥:語言內(nèi)容主旨

      A文體都是“記”。

      B柳宗元、范仲淹、歐陽修三作者同為貶官,但對(duì)貶官的態(tài)度不同。

      C都有景物描寫,作用不同。(屏幕顯示)讓一名學(xué)生讀:記是古代一種不定文體,一般來說,作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中某件事情有所感受,而后不拘一格的記下來,都可以稱記。

      學(xué)生舉例:

      依據(jù)問題,分行思考,選代表作答:

      1、《小石潭記〉中先寫“心樂之”,后面又寫悄傖幽邃,如何理解這一樂一憂。

      2、《醉翁亭記》中“四時(shí)之景不同而樂意無窮也”與《岳陽樓記》“后天下之樂”中的“樂”的內(nèi)涵是否相同。

      學(xué)生動(dòng)筆:

      小結(jié):

      同是寫景抒情,但主旨不同,文筆也不同,愿與作者的經(jīng)歷和對(duì)待生活的態(tài)度。

      學(xué)生閱讀理解學(xué)生習(xí)作了解所學(xué)過的古代文體完成目標(biāo)。

      寫作技巧的點(diǎn)撥完成目標(biāo)。了解中國古代的貶官文化和隱士文化,完成目標(biāo)2。

      練習(xí)

      布置習(xí)題:

      練習(xí)疑難句子及句式的翻譯,突破難點(diǎn)。

      課堂小結(jié)稻粱發(fā)酵以成美酒,少材躬壓以成犁轅。范仲淹這些大臣在漫長的遭貶過程中,成就了另一番學(xué)業(yè),那酵成的美酒芬芳誘人,那工成的犁轅帶著信念走向春的田野,劃出美麗的詩文!

      最新版九年級(jí)人教版語文教案精選篇4

      一、教學(xué)目的

      1、引起同學(xué)對(duì)新詩的興趣

      2、增加對(duì)新詩的了解

      3、體會(huì)本詩

      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      1、重點(diǎn):教學(xué)目的1、3

      2、難點(diǎn):教學(xué)目的1

      三、教學(xué)設(shè)想

      由同學(xué)分小組自主備課,選出優(yōu)勝組所推薦出的一名小老師上臺(tái)授課(說明:在我校課改年段每班都分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組)

      四、教學(xué)過程(以下內(nèi)容為授課同學(xué)的.教案)

      (一)、導(dǎo)入

      中國有五千年的歷史,在這悠久的歷史過程中,蘊(yùn)育了豐富的中華文化。唐詩、宋詞、元曲,這些都是我國古代文明的精華。宋詞是唐詩的進(jìn)化,他們的不同在于宋詞的每個(gè)句子長短不一,而且不那么講究押韻。而元曲是宋詞的進(jìn)化,為了適應(yīng)老百姓的需要,變成了唱的,為普通百姓所接受,那么新詩是怎樣誕生的呢?今天我們就要為《我愛這土地》找找媽媽。

      (二)、新詩

      1、提問:同學(xué)們都有備課,你們能說說嗎?(由同學(xué)各顯身手)

      .總結(jié):關(guān)于新詩的產(chǎn)生也即現(xiàn)代詩的產(chǎn)生主要有三點(diǎn):

      (1)、“五四運(yùn)動(dòng)”的“白話文運(yùn)動(dòng)”使規(guī)律的古詩變成了文學(xué)圣地的LKK,放進(jìn)了“博物館”;

      (2)喝了洋墨水的文人把現(xiàn)代主義移植了過來;

      (3)“五四運(yùn)動(dòng)”時(shí)期,胡適的《嘗試集》出現(xiàn)了新詩花園的第一只玫瑰。

      2、提問:那么請(qǐng)同學(xué)們說說:什么是新詩呢?

      明確:現(xiàn)代詩有幾個(gè)特點(diǎn):

      (1)自由,不押韻,不必對(duì)仗,不論平仄;

      (2)抒情,“以我手寫我口”,著重個(gè)人的直覺;

      (3)新的手法----要顛覆,要新穎,要不俗,不膚淺;

      (4)要能向人的心靈進(jìn)軍----感動(dòng)人心。來讓我們看看這首詩:

      心弦

      丟失了陽光海浪的沙灘

      殘留著的是蝕人的黑暗

      就好像是

      丟失了的心靈

      殘留著迷茫的無知

      終于

      在那一天

      發(fā)燙的淚水就那樣奪眶而出

      像落了一地的透明的玻璃珠

      碎了

      卻留下了動(dòng)人的旋律

      它說:“我是不是早該走了”?

      無語 沉默 靜寂

      那旋律終被微風(fēng)遏止

      它是真的走了

      同學(xué)們,知道這首詩的作者是誰嗎?她就是我們班的葉燕雪。下面我們?cè)賮砜匆皇缀m先生《嘗試集》中的一首詩:

      蝴蝶

      兩只黃蝴蝶

      雙雙飛上天

      不知為什么

      一只忽飛還

      剩下那一個(gè)

      孤單怪可憐

      也無心上天

      天上怪孤單

      同學(xué)們我相信我們也能開出更美的詩園牧瑰的

      3、講授新課(以下內(nèi)容隨處可見,恕不煩敘)

      背景介紹

      作者介紹

      重點(diǎn)內(nèi)容分析

      最新版九年級(jí)人教版語文教案精選篇5

      學(xué)習(xí)《我愛這土地》,識(shí)記有關(guān)艾青的文學(xué)常識(shí),了解本詩的寫作背景。以下是為大家分享的人教版九年級(jí)下冊(cè)我愛這土地教案,供大家參考借鑒,歡迎瀏覽!

      課題:

      《我愛這土地》

      課型:

      講讀2課時(shí)

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1.能正確劃分詩的節(jié)奏、重音,飽含深情地朗誦詩歌。

      2.識(shí)記有關(guān)艾青的文學(xué)常識(shí),了解本詩的寫作背景。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      1.關(guān)鍵詩句的理解

      2.識(shí)記有關(guān)艾青的文學(xué)常識(shí),了解本詩的寫作背景。

      學(xué)法指導(dǎo):“讀、議、展、點(diǎn)、練”相結(jié)合。

      學(xué)習(xí)過程:

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課

      在我國的歷史長河中有許多愛國持人寫下了流傳千古的愛國詩篇,如“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”(文天祥),“王師北定中原日,家祭無忘告乃翁”(陸游),“國家興亡,匹夫有責(zé)”(顧炎武)。這些不朽的詩篇,都是在民族危亡的關(guān)鍵時(shí)刻,愛國志士發(fā)自內(nèi)心的呼喊。今天,我們來學(xué)習(xí)同一題材的現(xiàn)代詩歌名篇《我愛這土地》。(板書:我愛這土地)艾青

      二、作者簡介

      艾青(1910~1996),原名蔣海澄,浙江金華人,現(xiàn)代著名詩人。早期詩風(fēng)格渾厚質(zhì)樸,調(diào)子深沉憂郁??箲?zhàn)時(shí)期的詩作,格調(diào)昂揚(yáng)。建國后,作品思想更趨成熟,感情深沉,富于哲理。主要詩集有《大堰河》《火把》等,成名作為《大堰河──我的保姆》。詩人曾自稱為“悲哀的詩人”。在中國新詩發(fā)展史上,艾青是繼郭沫若、聞一多等人之后又一位推動(dòng)一代詩風(fēng),并產(chǎn)生過重大影響的詩人,在世界上也享有聲譽(yù),1985年,法國授予艾青文學(xué)藝術(shù)最高勛章。

      三、解題,背景介紹

      詩的題目是《我愛這土地》,旗幟鮮明地表達(dá)了對(duì)土地的熱愛,艾青是土地的歌者,“土地”是他詩中出現(xiàn)最多的兩個(gè)意象之一(另一個(gè)是“太陽”)?!巴恋亍毕笳髦B(yǎng)他而又多災(zāi)多難的祖國。對(duì)“土地”的熱愛,是艾青作品詠唱不盡的旋律。

      本詩寫于1938年11月,其時(shí)日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū),所到之處瘋狂肆虐,妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。中國人民奮起反抗,進(jìn)行了不屈不撓的斗爭。詩人在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭,堅(jiān)定地匯入民族解放斗爭的洪流中,成為時(shí)代的“吹號(hào)者”,滿懷對(duì)祖國深沉的愛和對(duì)侵略者切齒的恨,寫下了這首慷慨激昂的愛國詩篇。

      四、朗讀指導(dǎo)

      自由體的新詩,不同于舊體詩,字?jǐn)?shù)、停頓、押韻沒有嚴(yán)格的限制。隨感情的表達(dá)句子可長可短,字?jǐn)?shù)可多可少,自由靈活,不拘一格。因此,我們?cè)谧x現(xiàn)代詩歌的時(shí)候,一定要把握好詩歌的節(jié)奏、停頓,在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)自己的語感,理解詩歌所描寫的對(duì)象、運(yùn)用的表現(xiàn)手法,更準(zhǔn)確地領(lǐng)悟詩人所表達(dá)的思想感情。詞語的重讀與否,主要是由詩歌的情感所決定的。一般來說,能鮮明的表達(dá)出詩人情感的詞語,包括中心語、修飾語,都應(yīng)該重讀。

      第一步:聽錄音或教師范讀,注意個(gè)別字詞讀音;

      第二步:用符號(hào)劃分詩歌的停頓和重讀的字詞;

      第三步:小組自由朗讀,探討本詩的感情基調(diào):悲愴而深沉;

      第四步:小組分別齊讀,注意重音劃分

      五、課堂練習(xí)

      一、給下邊加點(diǎn)字注音。

      艾( )青 嘶( )啞( ) 姹( )紫嫣( )紅 薔( )薇

      二、下列詞語沒錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( )。

      A.嘶啞 喉嚨 急怒 腐爛

      B.黎明 溫柔 深沉 敦厚

      C.激流 契機(jī) 洶擁 神奇

      D.復(fù)新 悲憤 象征 摯愛

      三、結(jié)合語境解釋加點(diǎn)詞的意義。

      ①.我也應(yīng)該用嘶?。?)的喉嚨歌唱

      ②.這永遠(yuǎn)洶涌( )著我們的悲憤的河流

      ③.這無止息地吹刮著的激怒( )的風(fēng)

      ④.因?yàn)槲覍?duì)土地愛得深沉( )

      四、填空

      ①.艾青(1910—1996), 原名蔣海澄,浙江金華人, 。主要詩集有:《大堰河》、《曠野》、《火把》、《歡呼集》、《春天》、《歸來的歌》、《艾青詩選》、《艾青短詩選》等等。

      ②.通過某一特定的具體形象來暗示另一事物或某種較為普遍的意義,這種表現(xiàn)手法叫 。

      ③.寄寓了詩人愿為祖國獻(xiàn)出一切的決心的詩句是 。

      五、選出對(duì)下列詩句的節(jié)奏.重音劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 ( )

      A.假如/我是一只小鳥,我也應(yīng)該/用嘶啞的喉嚨/歌唱。

      B.這被暴風(fēng)雨/所打擊著的土地,這永遠(yuǎn)洶涌著/我們的/悲憤的/河流。

      C.然后/我死了,連羽毛/也腐爛在/土地里面。

      D.為什么/我的眼里/常含淚水?因?yàn)?我對(duì)這土地愛的/深沉。

      六、教學(xué)反思:

      2011201