教案是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)前制定的一份詳細(xì)計(jì)劃，它包括了教師的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評估方式等要素。這里給大家分享一些關(guān)于四年級語文上教案，供大家參考學(xué)習(xí)。

四年級語文上教案精選篇1

教材分析：

本文是根據(jù)漢代史學(xué)家褚少孫補(bǔ)寫的《史記滑稽列傳》中相關(guān)章節(jié)改寫，講述了戰(zhàn)國時(shí)期政治家西門豹管理鄴地時(shí)，懲治惡人、破除迷信、造福百姓的故事。全文結(jié)構(gòu)清晰，按事情發(fā)展的順序可分為三個(gè)部分：摸清底細(xì)，懲治巫婆和官紳，興修水利。三個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，通過對人物言行的描寫，表現(xiàn)了西門豹的智慧，巫婆、官紳的奸詐。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能根據(jù)提示梳理故事情節(jié)，簡要復(fù)述課文內(nèi)容。

2、能借助第10～14自然段中描寫西門豹言行的句子，說出西門豹懲治巫婆和官紳的辦法好在哪里？感受他的智慧。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能根據(jù)提示梳理故事情節(jié)，簡要復(fù)述課文內(nèi)容。

2、從西門豹的言行中，感受他的智慧。

教學(xué)手段：

多媒體課件、智慧課堂

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

一、課前檢測，檢查效果

出示檢測習(xí)題：（具體見課件）

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知

1、引出課題：同學(xué)們，上一節(jié)課我們和西門豹一起到了民間去調(diào)查，從老大爺?shù)目谥形覀冎懒肃掃@個(gè)地方田地荒蕪，人煙稀少的原因，誰能向大家交代一下是什么原因造成的？（請學(xué)生回答：a河伯娶媳婦給鬧的；b巫婆官紳騙錢害人；c有女兒又沒錢的人家都逃到外地去了；d年年鬧旱災(zāi)。板書：人禍天災(zāi)）看來同學(xué)們都明白了事情的真相，西門豹明白嗎？西門豹是如何去應(yīng)對的，他是怎樣巧妙地懲治巫婆、官紳，為民除害的，我們這節(jié)課就一起來看看。

三、精讀課文，朗讀感悟

1、出示自讀提示：自由朗讀第10--14自然段，西門豹先后懲治了那些人？用“——”畫出描寫西門豹西門豹言行的句子。

（根據(jù)學(xué)生反饋，課件出示相關(guān)句子。）

(1)。懲治巫婆的巧妙之處：課件出示：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個(gè)漂亮的，過幾天就送去”

首先：讓學(xué)生朗讀句子，潛心思考：西門豹為什么說姑娘不漂亮？預(yù)設(shè)學(xué)生能說出：這是西門豹救出姑娘的一個(gè)借口。

然后，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：同學(xué)們，如果你是西門豹，會不會對巫婆客氣？（學(xué)生一定會說：當(dāng)然不客氣。）

我再問：那他為什么跟巫婆說話的時(shí)候，還用“麻煩”這個(gè)詞呢？仔細(xì)想一想，看誰能想到西門豹的心里去。估計(jì)學(xué)生無法一下子就體會出來，我會提示：在平時(shí)的生活中，你會在什么時(shí)候用上“麻煩”一詞？學(xué)生肯定能說出：是在請求別人做某事的時(shí)候。對方也是可以拒絕的。我順勢引導(dǎo)：西門豹是在請求巫婆嗎？巫婆可以拒絕西門豹嗎？相信引到這兒，學(xué)生一定恍然大悟，原來西門豹的話是話中有話，話外有意，這正是他將計(jì)就計(jì)，懲治巫婆的巧妙所在。（板書：將計(jì)就計(jì)）

最后，演讀這句話：如果你就是西門豹，你會怎樣說這句話呢？（請生讀，評價(jià)：同學(xué)們你們有沒有發(fā)現(xiàn)，他把三個(gè)“不：讀得特別堅(jiān)決）通過自由讀，小組讀，齊讀等多種形式的朗讀，讀出西門豹態(tài)度強(qiáng)硬。不置分辯而沒有商量余地的語氣。

(2)。體會懲治官紳頭子的巧妙，課件出示：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧”。

我是這樣引導(dǎo)的：西門豹，你已經(jīng)把巫婆投進(jìn)漳河了，為什么要把官紳頭子也投進(jìn)漳河里？你能聯(lián)系前面的課文，說說你的理由嗎？

學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想。再在學(xué)生充分自主探究的基礎(chǔ)上，交流，預(yù)計(jì)學(xué)生可能會說：（①他和巫婆勾結(jié)騙錢害人。②不投官紳頭子，就不能嚇唬別的官紳，逼他們說出真相。③不殺他，他又會叫別的巫婆來騙錢害人。

老師小結(jié)：原來，西門豹叫官紳頭子去催一催，這樣實(shí)際上就非常巧妙地鏟除了官紳頭子。這真是以其人之道，還治其人之身啊。指導(dǎo)朗讀：把你的巧妙讀出來吧！朗讀體會懲治官紳頭子的巧妙。(教師指導(dǎo)：“巫婆怎么還不回來”還可以讀的再急一點(diǎn)，“麻煩”一詞還可以讀得更客氣些。西門豹本來就要嚴(yán)懲官紳頭子，但是要不露聲色，這樣才更能體現(xiàn)西門豹做法的巧妙。生讀生評再齊讀。）

(3)。學(xué)習(xí)教育官紳和百姓，體會西門豹得饒人處且饒人：就這樣，西門豹借著送新娘，不費(fèi)口舌、不動(dòng)聲色、不露痕跡地當(dāng)眾處死了“人禍”的首惡分子。作為縣官的西門豹的根本目的是要改變鄴地田地荒蕪、人煙稀少的狀況，僅僅這樣做夠不夠？（學(xué)生說：不夠）對！他并沒有就此罷休，而是面對漳河站了很久。懲治巫婆后西門豹是等了一會再懲治官紳頭子，現(xiàn)在面對漳何站了很久，此時(shí)此刻，官紳們怎樣呢？

課件出示課文插圖并出示句子“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?！”看圖想象官紳求饒的神態(tài)、動(dòng)作、語言進(jìn)行說話訓(xùn)練。西門豹為什么不把其他官紳都投到河里去？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，明確：（①其他官紳不是首惡；②這樣可以逼他們說出真相；③表現(xiàn)西門豹懲罰有度，方法巧妙。）

看到此情此景，老百姓明白了什么？（齊讀句子：老百姓都明白了，巫婆和官紳都是騙錢害人的。）小結(jié)：西門豹就這樣巧妙地破除了迷信。（板書：破除迷信）

2、拓展延伸，感受“巧妙”

同學(xué)們體會得真不錯(cuò)，西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆和官紳頭子，而且還教育了老百姓，讓大家都明白了巫婆和官紳是騙錢害人的。文中說，這一天，漳河邊上站滿了老百姓，設(shè)想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過會說些什么？請選擇一個(gè)你感興趣的對象說一說，然后寫下來。(官紳、鄉(xiāng)里的書生、老百姓、小孩，你可以寫一句話，也可以寫幾句話）

小結(jié)：同學(xué)們說的真好，看來大伙都在贊揚(yáng)西門豹，只不過不同的人有不同的說法。由此可見他的做法的確很巧妙啊！

3、解決天災(zāi)

這以后為官的好好做官，老百姓呢，也不再迷信，人禍解決了，那么天災(zāi)呢？課文寫到了嗎？請同學(xué)齊讀最后一個(gè)自然段。（板書：興修水利）

小結(jié)：日久天長，背井離鄉(xiāng)的人們陸續(xù)回到這里安居樂業(yè)、辛勤耕耘，人們逐漸過上了幸福的生活。

四、感受人物形象

你覺得西門豹是個(gè)什么樣的人？你最佩服他的什么？

五、布置作業(yè)

1、根據(jù)提示，復(fù)述課文，把故事講給父母聽。

2、去讀一讀與西門豹有關(guān)的故事。

六、板書設(shè)計(jì)

26、西門豹治鄴

巧妙

人禍——將計(jì)就計(jì)破除迷信

天災(zāi)——興修水利

四年級語文上教案精選篇2

一、說教材

《西門豹治鄴》是人教版小學(xué)語文第七冊第八單元中的一篇精讀課文。課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國時(shí)代，講的是魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方，西門豹巧施妙計(jì)，和群眾一起破除迷信，興修水利，帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史故事，刻畫了一個(gè)為老百姓做好事、辦實(shí)事的古代地方官的形象，贊揚(yáng)了他反對迷信、尊重科學(xué)的品質(zhì)。

二、說學(xué)情

對于封建迷信活動(dòng)，四年級的學(xué)生已有了一定的認(rèn)識和了解?！段鏖T豹》是一篇傳統(tǒng)的歷史故事性課文，本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平，學(xué)生能在領(lǐng)悟課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過充分的讀，交流自己的閱讀感受，體會人物的特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。

三、說教學(xué)目標(biāo)。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文，讀出對話的語氣。

2、會讀、會認(rèn)本課的12個(gè)生字、會寫本課的14個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過西門豹的語言、行為，了解他為人民做的好事，體會他為民除害，破除迷信，尊重科學(xué)的品質(zhì)。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解西門豹是如何巧妙破除迷信的，為百姓除害的。

教學(xué)難點(diǎn)：理解西門豹辦法妙在哪里。

五、說教學(xué)過程。

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使教學(xué)效果事半功倍，本節(jié)課我準(zhǔn)備采用的是

“自主————探究”式的教學(xué)模式，分為五大環(huán)節(jié)，分別是：激情導(dǎo)入、自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講點(diǎn)撥、鞏固拓展。

（一）激情導(dǎo)入

在這一環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用電教手段輔助教學(xué)，提供圖片、文字等信息，讓學(xué)生了解我國歷史上出現(xiàn)的名人，他們解除百姓疾苦，為民造福，幫助學(xué)生理解內(nèi)容，激發(fā)情感。主要讓學(xué)生了解西門豹在歷史上的影響。

（二）自主學(xué)習(xí)

1、初讀課文，初步了解課文主要講了一件什么事，讓學(xué)生自己概括歸納課文的主要內(nèi)容，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和理解能力。

2、提出文中不明白的問題，主要解決“西門豹向老大爺了解鄴地田地荒蕪、人煙稀少的原因”，分兩步進(jìn)行，一是讓學(xué)生找找西門豹問了老大爺哪幾個(gè)問題，學(xué)生有困難的是西門豹問的第一個(gè)問題，因?yàn)闀喜]有直接些西門豹是怎么問的，所以我建議學(xué)生聯(lián)系上下文看看第一個(gè)問題是怎么問的。第二步是讓學(xué)生同桌讀讀兩人對話，說說從對話中了解了哪些情況。我采用開放式教學(xué)，讓學(xué)生在自問自答，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思、說、讀、悟的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容，大膽質(zhì)疑然后在通過老師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)開展討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，最后對學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理，確定重點(diǎn)研究問題。

（三）合作探究

1、從課文哪句話可以看出西門豹一到鄴地就進(jìn)行調(diào)查？畫出文中相關(guān)的句子。

2、西門豹向老大爺調(diào)查了哪幾件事？

①為什么田地荒蕪，人煙稀少？

②是誰要給河伯娶媳婦的？

③新娘從哪兒來？

④漳河有沒有發(fā)大水？

3、從老大爺?shù)幕卮鹬?，西門豹了解到哪些情況？課文中又是怎樣描寫的？畫出相關(guān)的句子，讀一讀。

4、西門豹是怎樣將計(jì)就計(jì)地嚴(yán)懲巫婆和官紳的？

（在這一環(huán)節(jié)，我采用抓住重點(diǎn)句子，體會當(dāng)時(shí)當(dāng)時(shí)的實(shí)景，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同探究，學(xué)習(xí)利用人物語言，刻畫人物形象的方法。引導(dǎo)學(xué)生理解課文難點(diǎn)，因?yàn)楫?dāng)時(shí)老百姓還沒有真正認(rèn)識到巫婆官紳的真面目，西門豹這樣做的目的是為了讓廣大百姓利用河伯娶媳婦的現(xiàn)場受到深刻的教育，從迷霧中覺悟起來。進(jìn)而理解西門豹破除迷信所達(dá)到的效果，為以后興修水得，打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，從而更有效地理解課文重點(diǎn)。也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

（四）精講點(diǎn)撥

1．全文主要寫了西門豹的什么事？

2、通過全文的理解，你們認(rèn)為西門豹是怎樣的人？

通過自讀課文，學(xué)生自然而然就明白，若不興修水利，破除迷信將不會徹底。從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

（五）鞏固拓展

1、摘錄西門豹言行巧妙的語句。

2、練習(xí)排演課本劇。

目的是鼓勵(lì)學(xué)生在表演中創(chuàng)造性地加進(jìn)一些語言和動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

六、板書設(shè)計(jì)。

鄴田地荒蕪，人煙稀少

發(fā)生、發(fā)展

調(diào)查原因、掌握證據(jù)體察民情懲邪惡

西門豹治鄴高超：嚴(yán)辦首犯，教育百姓興修水利造福多

結(jié)局：興修水利，改變面貌

四年級語文上教案精選篇3

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識7個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

２、朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

３、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。

４、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。

一、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

１、教學(xué)重點(diǎn)

教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎，又是如何解開這個(gè)謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。

２、教學(xué)難點(diǎn)

對蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實(shí)施直觀教學(xué)，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

蝙蝠、雷達(dá)的圖片，仿生學(xué)資料，生字卡片

三、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、引入課題

（出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達(dá)）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來學(xué)習(xí)11課。（生讀課題）

二、初讀課文，了解大意

１、自讀課文，排除字詞障礙；

２、師檢測讀生字和課文的情況；特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀音；

３、自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么？

４、生反饋，并要求學(xué)生說出歸納的方法

５、師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的'意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。

三、生自主學(xué)習(xí)

1、請學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說說從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問，請練習(xí)疑問句的讀法。

2、科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)？每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。

3、生交流自讀情況。

4、請生上臺介紹科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。

5、從“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會到什么？從哪些詞體會到的？

是啊，科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費(fèi)了不少功夫，那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、合作學(xué)習(xí)，突破重點(diǎn)

1．蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，仔細(xì)品讀七、八自然段

2．小組代表反饋交流

師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達(dá)探測障礙物的方法，請生填空。

飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的（）

雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（）

雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（）

二、拓展延伸

1.自讀全文，說說你從文中受到了什么啟示？人們的哪些發(fā)明都來自動(dòng)物的啟發(fā)？

2.閱讀資料袋，補(bǔ)充交流仿生學(xué)的資料。

3.根據(jù)仿生學(xué)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一種小發(fā)明。

三、寫生字詞

1.認(rèn)讀生字

2.提出難寫的字

3.各自說出記字的方法

4.給生字組詞

5.抄寫生字詞。

四、總結(jié)

五、板書

超聲波

嘴巴

障礙物

反射

耳朵

蝙蝠

和

雷達(dá)

無線電波

天線

障礙物

反射

熒光屏

四年級語文上教案精選篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識2個(gè)生字“妻、虱”，會寫4個(gè)生字“昌”字；能正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子”，理解“注視、聚精會神”等詞語意思。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試復(fù)述故事。

3．品味有關(guān)詞句，體會紀(jì)昌專心刻苦、有毅力、有恒心等品質(zhì)。

4．了解寓意，明白練好基本功及恒心、毅力、名師指點(diǎn)的重要性，能聯(lián)系情景發(fā)表意見。

5.通過2.3兩節(jié)的學(xué)習(xí)，明白寓言的寫法上的特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、開門見山，揭示課題

1、師：這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)第八單元的第一篇29課《寓言兩則》（板書課題）

2、什么是寓言？指名說說。（如果不知道教師解析：寓是寄托、包含的意思。寓言故事往往是通過一個(gè)簡短虛構(gòu)的故事讓人們明白一個(gè)生活中的道理。）

3、你學(xué)過哪些寓言故事？指名說。

師：這節(jié)課，我們一起再學(xué)習(xí)則寓言：《紀(jì)昌學(xué)射》

4．揭題板書“紀(jì)昌學(xué)射”，指名試讀。教學(xué)“昌”字。

觀察“昌”字，注意寫時(shí)下面的日寫得要大一些。

齊讀課題

5、初步理解課題

從題目看，課文主要講誰？講他的什么事呢？讓我們一起走進(jìn)故事。

二、感知大意，設(shè)疑讀文

1、 自讀課文

師要求：

（1）注意生字，讀準(zhǔn)字音，難讀的字或句子多讀幾遍，把課文讀通順。

（2）讀完以后，思考：課文講了一個(gè)什么樣的故事？你能用簡單的幾句話說說故事的主要內(nèi)容嗎？

2、指名分節(jié)讀課文，注意正音，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順。

3、指名說說課文的主要內(nèi)容。（紀(jì)昌想學(xué)射箭，他拜了飛衛(wèi)為師。開始飛衛(wèi)讓紀(jì)昌練眼力，先練眼睛牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨，再練把極小的東西看成很大的東西，眼力練成后開始教他開弓放箭，最后紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。）

教學(xué)預(yù)設(shè)：（如果學(xué)生不能把練眼力說具體，教師引導(dǎo)）

（1）由課題質(zhì)疑。

師：剛才同學(xué)們說得非常好，現(xiàn)在讓我們一起再來看課題。從題目看，課文寫的是紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭的故事，那么課文主要是寫紀(jì)昌學(xué)習(xí)怎樣開弓怎樣放箭事嗎？（生：不是）那么課文重點(diǎn)講了什么？（紀(jì)昌練眼力的事，板書：練眼力）

（2）師傅飛衛(wèi)兩次讓紀(jì)昌練眼力，分別是練什么樣的眼力？（第一次：眼睛牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨！第二次：能夠把極小的東西看成一件很大的東西。）教師板書：牢牢盯住 極小 很大

（3）再指名說一說課文的主要內(nèi)容。

三、品“練眼力”悟寓意

1、課文寫了他2次練眼力，是課文的哪幾節(jié)？（找到2、3兩 節(jié)）

出示這兩個(gè)段落。

2、認(rèn)真仔細(xì)地拿出你的筆默讀這兩節(jié)，批批注注。從中你體會到了什么？（整體去感知紀(jì)昌的品質(zhì)）

3、師：從剛才的交流中，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對紀(jì)昌的不懈努力感觸最深，課文是怎樣具體寫出紀(jì)昌的堅(jiān)持不懈與努力付出的呢？請同學(xué)們用橫線在這兩段話中劃出紀(jì)昌怎樣練眼力的句子。

5、學(xué)習(xí)第一次練眼力。

（1）師：第一次他是怎么練的？（板書：一）

指名，出示句子：妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。

（2）師：你覺得紀(jì)昌練得怎么樣？你從哪里體會到的？

（3）集體交流：（邊交流邊板書：躺、睜大、注視、）

睜大、注視

①師：“睜大眼睛，注視著”就是師傅要求的——眼睛牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨。讓我們體驗(yàn)一下，請你睜大眼睛牢牢盯住老師手中的粉筆一分鐘不眨眼。

②請學(xué)生談體會。

③比較體會。師：我們盯的是靜止不動(dòng)的粉筆而且也才一分鐘而已，而紀(jì)昌呢？他的目標(biāo)是什么？這樣的練習(xí)做了多久？此時(shí)，你有了什么樣的新感受？

躺

①師：同學(xué)們，這就是織布機(jī)。出示圖片（織布機(jī)）這邊的橫杠上只能坐一個(gè)人操縱它，底部的空間非?！?。看，這就是梭子，兩頭尖尖的，人們用它在織布機(jī)上來回穿梭織成了一匹匹布。紀(jì)昌就是躺在這樣的織布機(jī)下練眼力的。此時(shí)，你想說什么？（織布機(jī)下面這么窄小根本沒法躺，或是即使好不容易躺下了，他還得睜大眼睛牢牢盯住來回穿梭的梭子，身子一動(dòng)不動(dòng)的，他一定累壞了。）

（4）引讀。師：同學(xué)們體會得多好啊，現(xiàn)在讓我們用朗讀把紀(jì)昌的這一份堅(jiān)持與努力，這一顆不達(dá)目標(biāo)不罷休的決心讀出來。聽了師傅的話，回到家之后，就練習(xí)了起來。

第一天——讀（妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。）

師：他感到眼睛累極了，酸極了。

但是他揉了揉酸痛的眼睛，又練習(xí)起來。讀（妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。）

師：就這樣，一個(gè)月過去了，他還是在練習(xí)讀（妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。）

師：一年過去了，他仍然在練習(xí)讀（妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。）

師：兩年過去了，他依然堅(jiān)持練習(xí)讀（妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。）

（5）理解“相當(dāng)?shù)郊摇?/p>

師：結(jié)果怎么樣呢？

出示句子：兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮?，他的眼睛也不會眨一下?/p>

他練到了什么程度？（就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下。）句中用哪一個(gè)詞語概括說明了？（相當(dāng)?shù)郊遥煟哼@兩處的意思其實(shí)是一樣的，這個(gè)破折號起到了補(bǔ)充說明的作用。破折號后面的內(nèi)容補(bǔ)充說明了“相當(dāng)?shù)郊摇钡木唧w程度。

（6）小結(jié)：紀(jì)昌的這個(gè)本領(lǐng)是怎么得來的？學(xué)生說，教師隨機(jī)板書（堅(jiān)持不懈，刻苦努力，有恒心）

6、學(xué)習(xí)第二次練眼力。

（1）師：紀(jì)昌有了這樣的成績真高興，但師傅說他的眼力還不夠。還得練習(xí)把極小的東西，看成一件很大的東西才行。如果你是當(dāng)時(shí)的紀(jì)昌，聽了師傅的這番話，你心中有何感受？

紀(jì)昌二話不說聽從了師傅的話，一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者就應(yīng)該具備謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度。

第二次他又是怎樣練的呢？（板書：二）

出示句子：他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。

（2）自己默讀這句話，從中你又體會到了什么？你是從哪些字詞中體會到的？

指名談，教師一邊板書詞語：綁、吊、每天、站、聚精會神、盯。

（3）師：練著練著，那只小虱子——（在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。）有資料載，紀(jì)昌這樣的練習(xí)整整花了三年時(shí)間。

師：這次他又練成了把極小的東西看成很大東西的本領(lǐng)。這還是離不開自己的——兩年的時(shí)間練不眨眼，三年的時(shí)間練習(xí)把極小的東西看成很大的東西，前后利用五年時(shí)間練習(xí)眼力，看到這樣的紀(jì)昌，你想對他說些什么？

四、知寫法，練復(fù)述

1、師：現(xiàn)在我們再來看這兩節(jié)，都是寫紀(jì)昌練眼力的。它們在寫法上，你有什么發(fā)現(xiàn)？指名說。

教學(xué)預(yù)設(shè)：（如果學(xué)生說不好，或是只說了內(nèi)容）

（1）教師引讀：我們來看這兩節(jié)，開始練習(xí)的時(shí)候，飛衛(wèi)要求紀(jì)昌——聽了飛衛(wèi)的話，紀(jì)昌怎么做？——結(jié)果？.第二次，紀(jì)昌拜見飛衛(wèi)，飛衛(wèi)再一次要求紀(jì)昌——紀(jì)昌怎么做？——結(jié)果？——

現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)它們寫法上的特點(diǎn)了嗎？

（2）理清條理：先——再——最后——（師板書）

2、教師說明復(fù)述與概括課文主要內(nèi)容有所區(qū)別，概括比較簡練，而復(fù)述則要求比較具體地能把故事的內(nèi)容用自己的話把它講清楚。準(zhǔn)備復(fù)述，指名復(fù)述。

五、談成功悟寓意

（1）眼力練成之后，飛衛(wèi)開始教他怎樣開弓，怎樣放箭，最終成了百發(fā)百中的射箭能手。紀(jì)昌最后的成功除了自己的努力，還離不開誰？

（2）師：沒有師傅飛衛(wèi)的嚴(yán)格要求，也許紀(jì)昌也成不了百發(fā)百中的射箭能手。同學(xué)們知道嗎？成語中說的“百步穿楊”故事說的就是飛衛(wèi)。他可是個(gè)真正的射箭能手??！有了這樣的師傅，使紀(jì)昌學(xué)射事半功倍，這真是我們常說的——名師出高徒?。?/p>

六、回課題，再悟理

1．課文到這里就結(jié)束了，可老師心中卻又有了疑問，課文題目明明寫的是紀(jì)昌學(xué)射的事，可為什么課文不寫紀(jì)昌怎樣練習(xí)開弓放箭，而卻是詳細(xì)寫了練眼力的事的呢？

2．談一談。

師小結(jié)：是的，練眼力是射箭的基礎(chǔ)。是開弓放箭的基本功。所以課文把練眼力這一內(nèi)容寫得那么詳細(xì)。同樣道理，我們在生活中學(xué)習(xí)任何本領(lǐng)都要自己肯下苦功夫，要有一顆堅(jiān)持不懈的恒心，先扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)才行??！比如同學(xué)練書法，要想寫得一手漂亮的好字，必須得扎扎扎實(shí)實(shí)寫好每一個(gè)筆畫。你還有這樣的例子嗎？

3、積累

師：最后，老師送你們幾句話，也許能成為你生活中一個(gè)無聲的老師。

齊讀：

成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。

成功來自于恒心、毅力，來自于扎實(shí)的基本功。

萬丈高樓平地起，磨刀不誤砍柴工。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

師：希望這些無聲的老師能常伴你的左右，伴你成功！

四年級語文上教案精選篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“妻、虱”兩個(gè)字，正確讀寫：“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、虱子、梭子、百發(fā)百中”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，理解紀(jì)昌學(xué)射的經(jīng)過，并能復(fù)述課文內(nèi)容。

3、 教育學(xué)生只要有恒心和毅力，在學(xué)習(xí)的道路上百折不撓地前進(jìn)，就有可能攀登到光輝的頂點(diǎn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、了解課文內(nèi)容，理解紀(jì)昌學(xué)射的經(jīng)過，理解寓言所包含的寓意。

2、練習(xí)提出問題，勇于發(fā)表自己的看法。

教學(xué)過程

一、 釋題、質(zhì)疑導(dǎo)入

1、板書課題，今天我們來學(xué)習(xí)29課寓言兩則中的一則《紀(jì)昌學(xué)射》。

2、齊讀課題，解釋課題。讀了課題，你最想知道什么？

3、學(xué)生質(zhì)疑，師幫助學(xué)生理順問題。

4、過渡小結(jié)：就讓我們帶著問題走進(jìn)課文，去尋找答案吧。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、出示詞語：紀(jì)昌學(xué)射、妻子、梭子、虱子，學(xué)生讀。

3、指導(dǎo)學(xué)生書寫：昌、妻。

三、再讀課文，了解課文主要內(nèi)容

1、質(zhì)疑：課文寫了一個(gè)什么故事？學(xué)生默讀課文。

2、出示詞語：請教、練眼力、開弓、放箭、百發(fā)百中。

3、利用這些詞語來概括課文的主要內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生用“紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭，他先（ ），后（ ），最后（ ），終于成了（ ）”句式概括。

四、深入課文，品讀感悟紀(jì)昌練眼力的經(jīng)過

1、 質(zhì)疑：紀(jì)昌是怎樣練習(xí)眼力的？從文中找出寫紀(jì)昌練眼力的句子劃出來。

2、品讀感悟第一次練眼力

出示句子：妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮?，他的眼睛也不會眨一下?/p>

3、品讀感悟第二次練眼力

出示句子；他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。

4、從這些句子中，你感受到他是一個(gè)怎樣的人？

5、誰知道飛衛(wèi)為什么先要紀(jì)昌練眼力，而不是要他先練開弓放箭呢？

6、紀(jì)昌在老師的指導(dǎo)之下取得了成功，如果你是紀(jì)昌你會對你的老師飛衛(wèi)說什么？

五、結(jié)合板書進(jìn)行總結(jié)

從這則寓言中你明白了什么？

板書設(shè)計(jì)：

29寓言兩則

主要內(nèi)容 感悟品質(zhì)

紀(jì) 請教 認(rèn)真

昌 練眼力 扎實(shí) 實(shí)現(xiàn)