2023小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文教案【5篇】

教師可以通過(guò)對(duì)教案的反思和改進(jìn)，逐步完善和提升自己的教學(xué)能力和水平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。以下是小編帶來(lái)的2023小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文教案，歡迎大家一起來(lái)收看！

2023小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文教案（篇1）

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語(yǔ)。

2．熟讀課文，了解課文內(nèi)容，理解文章中含義深刻的句子。

3．培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

了解課文內(nèi)容，理解文章中含義深刻的句子。

難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考的習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、初讀文章，認(rèn)識(shí)字詞

1、了解安徒生寫這篇童話時(shí)的一個(gè)小故事。

2、自由讀文，讀通句子。

3、檢查初讀情況。

二、再讀文章，整體感知

1、再讀課文，思考：一個(gè)豆莢里的五粒豆中都發(fā)生了什么事？

2、讀后小組交流：你了解了些什么？有什么感受？

3、全班交流：

（1）你體會(huì)到了什么？

（2）提出疑難問(wèn)題。

三、默讀課文，積極思考

1．提出問(wèn)題，列出問(wèn)題清單，準(zhǔn)備小組交流。

2．老師提示提出問(wèn)題的方法。

發(fā)問(wèn)的詞有：誰(shuí)　什么　怎么樣

發(fā)問(wèn)的地方可以是：對(duì)課題、對(duì)主要人物、對(duì)主要事件、對(duì)結(jié)果、或者對(duì)自己不明白的地方。

3．小組交流各自提出的問(wèn)題，并對(duì)能解決的問(wèn)題討論解決，對(duì)自己足夠滿意的答案提出來(lái)大家討論。

4．展示各小組問(wèn)題，梳理出問(wèn)題清單。對(duì)照課后的問(wèn)題清單，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。

5．討論解決：

小豆子像“一個(gè)囚犯”，卻長(zhǎng)得很好，為什么？

一株豌豆苗為為什么稱為“一個(gè)小花園”？

哪一粒豌豆最了不起？

四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)方法

1．提出問(wèn)題，讀中思考，梳理相關(guān)內(nèi)容，找到答案。

2．課后再讀童話，體會(huì)人物的情感。

2023小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文教案（篇2）

教學(xué)目標(biāo)

1. 學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

2. 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)劉伯承堅(jiān)忍不拔的鋼鐵意志。

3. 有感情地朗讀課文，體會(huì)作者在語(yǔ)言運(yùn)用上的妙處。

一、導(dǎo)入

1. 填空：課文中的“軍神”是指( )，這是( )對(duì)他的敬稱。

2. 自讀課文，勾出生字，讀一讀。

3. 檢查生字學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)是“診”、“齡”字的讀音和“齡”、“匪”的筆順筆畫。

二、抓中心句，把握全文

1. 沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承為“軍神”呢?你知道沃克醫(yī)生當(dāng)時(shí)是怎么想的?

(1)學(xué)生自由讀課文。

(2)小組交流、討論。

2. 全班交流。

三、根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)導(dǎo)學(xué)課文

1. 導(dǎo)學(xué)求醫(yī)部分。

(1)指名朗讀這一部分。

(2)沃克醫(yī)生開(kāi)始是怎樣識(shí)別出劉伯承是軍人的?

(3)劉伯承的“鎮(zhèn)定”是從哪幾個(gè)地方反映出來(lái)的?

(4)分角色朗讀這一部分。

2. 導(dǎo)學(xué)手術(shù)前部分。

(1)讀讀、想想、議議。劉伯承為什么不肯用麻醉劑?

(2)聯(lián)系課前搜集的關(guān)于劉伯承的資料猜想：劉伯承為什么擔(dān)心損壞腦神經(jīng)?說(shuō)說(shuō)你的理由。

(3)不用麻醉劑意味著什么?

(4)劉伯承能忍受這種難以忍受的`疼痛嗎?課文是怎樣反映出來(lái)的?

(5)有感情地朗讀，根據(jù)提示讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。

3. 導(dǎo)學(xué)手術(shù)中部分。

(1)自由讀課文，用不同的符號(hào)畫出手術(shù)中劉伯承、沃克表現(xiàn)的詞句，想想這些詞句各起什么作用。

(2)課堂交流。

(3)聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)劉伯承忍受的是怎樣的痛苦。

(4)指導(dǎo)有感情地朗讀，從中感悟劉伯承的“軍神”形象。

(5)小結(jié)。

4. 導(dǎo)學(xué)手術(shù)后部分。

(1)快速默讀課文。

(2)指導(dǎo)有感情地朗讀：“手術(shù)結(jié)束了……你是軍神!”

(3)震驚的沃克先生心中會(huì)怎么想?

(4)根據(jù)提示語(yǔ)自由朗讀，注意根據(jù)提示，揣摩語(yǔ)意，突出“軍神”形象。

(5)指導(dǎo)分角色朗讀這一段。

四、總結(jié)歸納，升華情感

1. 用自己的話講述這個(gè)感人的故事。

2. 劉伯承真是一位了不起的“軍神”，面對(duì)這位“軍神”，你想對(duì)他說(shuō)些什么?

3. 完成課后第3題。

2023小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文教案（篇3）

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)讀9個(gè)生字。

2、能復(fù)述課文。復(fù)述時(shí)能用上“迷惑不解”、“恍然大悟”、“猝不及防”、“以逸待勞”、“落花流水”等詞語(yǔ)。

3、能從課內(nèi)容和課外資料中了解孫臏?zhǔn)俏覈?guó)古代軍事家，是一個(gè)善于運(yùn)用計(jì)謀戰(zhàn)勝敵人的人。

4、結(jié)合課外資料、聯(lián)系上下文理解，了解孫臏?zhǔn)且粋€(gè)善于運(yùn)用智謀的人。

5、了解，懂得智慧的力量，了解我國(guó)悠久歷史文化。

教學(xué)重點(diǎn)：能復(fù)述課文。復(fù)述時(shí)能用上“迷惑不解”、“恍然大悟”、“猝不及防”、“以逸待勞”、“落花流水”等詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：能從課內(nèi)容和課外資料中了解孫臏?zhǔn)俏覈?guó)古代軍事家，是一個(gè)善于運(yùn)用計(jì)謀戰(zhàn)勝敵人的人。

查閱資料：教學(xué)、成語(yǔ)故事等

教、學(xué)具準(zhǔn)備：課件（圍魏救趙動(dòng)畫）

板書設(shè)計(jì)

圍魏救趙

孫臏智慧勝利

龐涓莽撞失敗

教學(xué)過(guò)程：

一、課件導(dǎo)入：

播放課件：《圍魏救趙》

師：孩子們，你們覺(jué)得這個(gè)故事怎么樣？（精彩）其實(shí)這個(gè)故事還能告訴我們一個(gè)非常深刻的道理哪！想了解一下嗎？那就請(qǐng)走進(jìn)我們今天的24課《圍魏救趙》，齊讀課題。

師板書課題：圍魏救趙

二、整體感知、排除疑難：

三、指導(dǎo)復(fù)述：

1、師：下面請(qǐng)你自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

生讀課文。

2、文章中還有許多我們不了解的朋友呢？你想認(rèn)識(shí)它們嗎？

課件出示詞語(yǔ)：

龐涓田忌孫臏邯鄲軍械救援防御猝不及防

以逸待勞迷惑不解恍然大悟浩浩蕩蕩慌慌張張

撤離日夜兼程勝仗

3、搶讀，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞語(yǔ)就送給誰(shuí)。

4、看來(lái)你們是大獲豐收??！那把你們戰(zhàn)利品帶到文中再讀課文，邊讀邊畫一畫文中的成語(yǔ)，并說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事？

生匯報(bào)文章的主要內(nèi)容。

師隨機(jī)指導(dǎo)：孩子一個(gè)故事要有起因，經(jīng)過(guò)和結(jié)果。你能說(shuō)清楚嗎？

1、起因是什么呢？用你自己的話說(shuō)一說(shuō)。

2、經(jīng)過(guò)又是什么樣的呢？要用自己的.話說(shuō)一說(shuō)。你能說(shuō)得更動(dòng)人！

3、結(jié)果又是什么樣呢？

4、孩子們你同意嗎？你能勇敢地說(shuō)一說(shuō)你的想法嗎？

5、現(xiàn)在要難為你一下了！你能在你講的故事中用上這些詞語(yǔ)嗎？

課件出示：“迷惑不解”、“恍然大悟”、“猝不及防”、“以逸待勞”、“落花流水”

6、小組相互說(shuō)一說(shuō)，選出本組內(nèi)最優(yōu)秀的選手參加全班的展示，并評(píng)選小小故事家。

四、結(jié)合課外資料，理解：

故事中你最喜歡哪個(gè)人物，為什么？

五、布置作業(yè)：

1、搜集有關(guān)資料！把故事將給身邊的朋友。

2、搜集相關(guān)資料，更多地了解孫臏。

3、把故事講給爸爸媽媽，用上“迷惑不解”、“恍然大悟”、“猝不及防”、“以逸待勞”、“落花流水”

2023小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文教案（篇4）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能按四項(xiàng)要求預(yù)習(xí)課文。

2、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字;理解6個(gè)詞語(yǔ)的意思，能用“逼真”、“不僅……還……”造句;能修改一段話，并說(shuō)出為什么要這樣修改。

3、了解電視科技發(fā)展之迅速，懂得4種新型電視機(jī)的名稱。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

繼續(xù)落實(shí)單元訓(xùn)練點(diǎn);了解文章的科普知識(shí)，體會(huì)文章語(yǔ)言的生動(dòng)、有趣。

課時(shí)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：指導(dǎo)預(yù)習(xí)課文，讀通課文，給課文分段，讀議第一段，理解“日新月異”。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀題引疑，思考問(wèn)題。

1、板書：日新月異

說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)成語(yǔ)的理解。用它來(lái)說(shuō)一句話。

2、把課題板書完整。

說(shuō)說(shuō)自己預(yù)習(xí)課文的時(shí)候都做了些什么事?有哪些收獲?

二、預(yù)習(xí)檢查，了解大意。

根據(jù)學(xué)生所談的收獲開(kāi)展檢查、交流。

1、通讀，了解大意。同桌一起讀，相互提意見(jiàn)。

(1)交流難讀的地方。

(2)請(qǐng)你隨便地說(shuō)說(shuō)了解了課文的哪些內(nèi)容?

幫助學(xué)生區(qū)分“電視機(jī)”與“電視”

2、你用了哪些讀書符號(hào)?

重點(diǎn)落實(shí)：

(1)提出疑難問(wèn)題。

(2)分段。

三、再讀課題，深化感受。

1、通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的初步了解，再讀課題，你有話要說(shuō)嗎?

2、課文哪一自然段總的說(shuō)明了電視機(jī)日新月異的發(fā)展變化?

(1)你從哪里體會(huì)到?

(2)出示：(課后練習(xí)4)

在這短短幾十年時(shí)間里，電視機(jī)從無(wú)聲到彩色……真可以說(shuō)是日新月異!

討論：這句話毛病在哪里?怎么改?

3、齊讀，小結(jié)。哪一種電視機(jī)令你更感興趣，下節(jié)課來(lái)深入討論。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：讀議二、三段，解疑，仿寫先概括后具體說(shuō)明的語(yǔ)段。

教學(xué)過(guò)程：

一、回憶：課文講了哪些了有趣的電視機(jī)或電視?你對(duì)哪種最感興趣?為什么?

二、寫說(shuō)明書，了解特點(diǎn)。

1、你能給它寫一則簡(jiǎn)單的產(chǎn)品說(shuō)明嗎?

(1)討論：根據(jù)課文所提供的資料，這份產(chǎn)品說(shuō)明里面你能寫清楚什么?

(2)要求：語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確。

2、學(xué)生自己讀相應(yīng)段落，試寫說(shuō)明書。

3、交流，評(píng)價(jià)。教師抓住學(xué)生對(duì)于特點(diǎn)的概括進(jìn)行指導(dǎo)。

三、介紹產(chǎn)品，表達(dá)練習(xí)。

1、僅憑這份產(chǎn)品說(shuō)明書，這些電視機(jī)或電視類型并不能引起人們多大的.興趣。怎么辦?

2、根據(jù)學(xué)生的建議，讓學(xué)生選擇一下進(jìn)行詳細(xì)介紹。提示學(xué)生：可以選擇文章中的語(yǔ)言，也可以根據(jù)自己的理解，創(chuàng)造性地進(jìn)行介紹。

3、學(xué)生準(zhǔn)備。

4、全班交流。

四、發(fā)揮想像，仿寫練習(xí)。

1、了解了這么多的有趣的電視機(jī)或電視類型，你是否也想來(lái)試一試，發(fā)明一種有實(shí)用價(jià)值，又有現(xiàn)實(shí)作用的電視機(jī)呢?

2、討論。

3、寫一寫。

2023小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文教案（篇5）

課題：25童年讀《水滸傳》第二課時(shí)

課型：新課

教學(xué)目標(biāo)：精讀課文。讀懂每個(gè)自然段的意思。自讀自悟，知道"我"是怎么讀《水滸傳》的，從中感悟"我"對(duì)《水滸傳》的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者童年時(shí)對(duì)《水滸傳》的喜愛(ài)之情。

教學(xué)用具：課件

教學(xué)方法：導(dǎo)析法

教學(xué)過(guò)程：

一、交流讀書收獲（能擬出小標(biāo)題更好）

1、理解每個(gè)自然段的意思。

（1）武松打虎，百聽(tīng)不厭；

（2）盼望長(zhǎng)大，能讀《水滸傳》；

（3）答應(yīng)買書，破涕為笑；

（4）買來(lái)新書，愛(ài)不釋手；

（5）細(xì)讀《水滸傳》，無(wú)比喜悅；

（6）成績(jī)提高，讀書有益。

2、小結(jié)：同學(xué)們總結(jié)得非常好，作者就是這樣寫了每個(gè)自然段的內(nèi)容，脈絡(luò)非常清楚。

3、質(zhì)疑釋疑。

二、引導(dǎo)精讀，自讀自悟

1、那么"我"究竟是怎么讀《水滸傳》的呢？請(qǐng)找到相關(guān)的自然段，讀一讀。

2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第4，5自然段。

（1）指名讀。

（2）回答，‘我"是怎么讀《水滸傳》的？

（3）課件出示語(yǔ)句，品讀感悟：

①盡管有些字還不認(rèn)識(shí)，有些內(nèi)容還不理解，我仍然津、津有昧地看下去。

（從中感悟到作者非常喜歡《水滸傳》這本書）

②早上在晨曦中看，晚上在煤油燈下看，放學(xué)回來(lái)的路上，還坐在草地上看個(gè)沒(méi)完。師生配合讀這句話，學(xué)生談體會(huì)。（作者不分時(shí)間、不分地點(diǎn)，抓緊一切時(shí)間看，說(shuō)明沉迷其中，對(duì)《水滸傳》的達(dá)到癡迷的程度）

3這一段，我反復(fù)讀了好幾遍。，

從"反復(fù)"一詞中，你又體會(huì)到什么？（讀的次數(shù)多，讀得細(xì)致）

（4）把這些語(yǔ)句反復(fù)讀一讀，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)"我"是怎么讀《水滸傳》的。

三、引導(dǎo)質(zhì)疑，感悟表達(dá)方法

1、結(jié)合課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。

課題是：童年讀《水滸傳》那么課文只寫第4，5兩個(gè)自然段的內(nèi)容不就行了嗎？課文的第1、2，3，6自然段與中t關(guān)嗎？

2、學(xué)生討論、交流，各抒己見(jiàn)。

3、教師小結(jié)：摞文通過(guò)寫童年的"我"讀（水滸傳》的情形，表達(dá)了"我"對(duì)這部書的喜愛(ài)之情。從文章的每個(gè)自然段都能體會(huì)安丁才《水滸傳》的喜愛(ài)。第1，2自然段是"我"愛(ài)上《水滸傳》的前因；第3自然段寫了"我"為《水滸傳》而哭笑，喜愛(ài)之情溢于言表；第6自然段是"我"讀《水滸傳》后的好處，交代了"我"愛(ài)讀《水滸傳》的后果。文章圍繞中渾然一體，所以少了哪一段，都不完美。

作者用具體的事例和細(xì)節(jié)描寫，來(lái)反映"我"對(duì)《水滸傳》的喜愛(ài)之情，這種表達(dá)方式值得我們學(xué)習(xí)。

四、拓展延伸

1、愛(ài)讀書吧！讀書會(huì)讓我們受益無(wú)窮。請(qǐng)大家課外讀一讀《水滸傳》這一名著。

2、童年的你讀過(guò)哪些文學(xué)書？和同學(xué)們交流一下。

五、課堂小結(jié)

由學(xué)生總結(jié)這節(jié)課的收獲。

板書設(shè)計(jì)：25童年讀《水滸傳》

武松打虎，百聽(tīng)不厭；

盼望長(zhǎng)大，能讀《水滸傳》；

答應(yīng)買書，破涕為笑；

買來(lái)新書，愛(ài)不釋手；

細(xì)讀《水滸傳》，無(wú)比喜悅；

成績(jī)提高，讀書有益。

教學(xué)后記：