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      一年級(jí)語文的教案大全

      時(shí)間: 新華0 分享

      教案包括教材簡析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程及練習(xí)設(shè)計(jì)等。優(yōu)秀的一年級(jí)語文的教案大全是怎么寫的?小編給大家整理了一年級(jí)語文的教案大全,希望對(duì)大家有所幫助。

      一年級(jí)語文的教案大全篇1

      基礎(chǔ)目標(biāo):

      1、通過聽讀、誦讀等方法認(rèn)識(shí)“對(duì)、云”等7個(gè)生字。

      正確、流利朗讀課文,背誦課文。

      特色目標(biāo):

      通過看古文字、想象等方法,識(shí)記生字,初步了解漢字文化。

      發(fā)展目標(biāo):

      激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,初步培養(yǎng)識(shí)字能力。

      2、激發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)子這種文學(xué)形式的喜愛之情。

      教學(xué)重點(diǎn):

      通過看、聽、讀、誦、想象等方法,識(shí)記生字。

      教學(xué)過程:

      一、直接引入,讀題識(shí)“對(duì)”

      1、讀課題:小朋友們,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《對(duì)韻歌》,一起來讀課題-------(生齊讀課題)

      2、認(rèn)識(shí)“對(duì)”:看老師給大家變一個(gè)小魔術(shù)(字卡)神秘地出示“又”,再出示“寸”,演示兩字合成“對(duì)”。這個(gè)字寶寶念“對(duì)”,你來讀,你來讀,這一組齊讀。

      3、“對(duì)”組詞:如果你不下心碰到了別人,應(yīng)該跟小朋友說-------對(duì)不起,齊讀三遍(對(duì)不起)。如果你的作業(yè)寫得既正確又工整,老師會(huì)給你打個(gè)紅勾勾,這就是------(生答:對(duì)號(hào)),齊讀三遍。

      二、讀《對(duì)韻歌》,識(shí)文中字

      過渡:這個(gè)“對(duì)”,也是《對(duì)韻歌》的“對(duì)”。這首《對(duì)韻歌》讀好了,和像你們唱歌一樣好聽。

      1、師范讀,生聽讀。請(qǐng)坐好,靜靜地聽老師來讀。

      2、師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。下面,老師讀一句,你們跟著學(xué)一句,尤其要學(xué)學(xué)老師的語調(diào)。

      一次領(lǐng)讀:全部跟讀

      二次領(lǐng)讀:男生跟讀

      三次領(lǐng)讀:女生跟讀

      3、師生齊讀。接下我們一起來讀,老師呢大點(diǎn)聲,你們小點(diǎn)聲輕輕地讀,做好準(zhǔn)備!

      4、同桌一起讀:相互正音。

      5、指名讀:找五六名同學(xué)。

      6、全班齊讀。

      7、開火車讀7個(gè)生字。(出示生字卡,貼于黑板)瞧!生字寶寶們從課文中跑出來啦,現(xiàn)在,我們開火車來讀讀!注意:如果讀對(duì)了,請(qǐng)大家跟讀三遍,如果錯(cuò)了,馬上舉手。

      8、趣味強(qiáng)化識(shí)字:分別寫出“雨”“鳥”“蟲”的古體字,讓學(xué)生猜猜對(duì)應(yīng)黑板上哪個(gè)字卡的字。再找學(xué)生領(lǐng)讀相對(duì)應(yīng)的字卡。

      9、生字組詞:(出示字卡“花”)你看到過什么花呀?生活中還有很多東西樣子很像花呢,舉例:你和爸爸媽媽來到海邊會(huì)看到“浪花”,冬天到了,天空會(huì)飄落“雪花”……

      (指示云、雨、風(fēng)、鳥、蟲)請(qǐng)你選擇一個(gè)組詞。

      三、背誦課文,交際檢驗(yàn)

      過渡:欣賞圖片(山清水秀圖和柳綠桃紅圖)

      1、配樂讀文,感受韻律美。讓我們慢慢地,輕柔地將這種美讀出來吧。(配慢速音樂)

      《對(duì)韻歌》還可以這樣讀(配中速音樂)

      繼續(xù)來讀(配快速音樂)

      (音樂停止)我們也可以拍著手來讀。

      2、看屏幕熟讀,試著背誦:(課件出示課文,漸次去掉詞語,直到屏幕無字)

      四、交際情境,檢驗(yàn)背誦。

      剛剛學(xué)完,就會(huì)背誦了,真了不起!你想背誦給媽媽聽嗎?

      分別扮作媽媽和奶奶檢驗(yàn)背誦。

      五、創(chuàng)設(shè)情境,編寫對(duì)子

      接下來我們輕松一下,玩一個(gè)對(duì)對(duì)子游戲,我說一個(gè)找同學(xué)對(duì)一個(gè)。試著對(duì)對(duì)。

      比如“我說天”(加上動(dòng)作)……你們就說“我對(duì)地”

      操作逐一引導(dǎo),最后連成一首新的對(duì)韻歌

      師:我說天,生:我對(duì)地(板貼)

      小對(duì)大。

      男對(duì)女,

      爸對(duì)媽,

      蜜蜂對(duì)蝴蝶,

      綠樹對(duì)紅花。

      讓學(xué)生齊讀自編的《對(duì)韻歌》

      六、實(shí)踐作業(yè),落實(shí)背誦

      今天回到家可以像這樣你說一個(gè),讓爸爸對(duì)一個(gè),考考爸爸!也可以主動(dòng)地把背會(huì)的《對(duì)韻歌》背給奶奶或者媽媽他聽。好,下課!

      一年級(jí)語文的教案大全篇2

      教學(xué)目標(biāo):

      1. 了解有關(guān)氣象的基本知識(shí):天氣、氣象、氣候的含義與區(qū)別。

      2、了解動(dòng)物對(duì)天氣變化的特殊反應(yīng)。

      3、知道天氣預(yù)報(bào)的出臺(tái)流程。

      4、能夠識(shí)別預(yù)報(bào)天氣的常用圖標(biāo),會(huì)看天氣預(yù)報(bào)。

      教學(xué)過程:

      一、引入

      1、 談話導(dǎo)入,確定主題。

      同學(xué)們,今天的天氣怎么樣啊?(……)那明天的天氣會(huì)什么樣呢?誰知道?你知道嗎?我們?nèi)绾尾艜?huì)知道呢?誰來替大家想想?我們每天回家都看電視,聽廣播,有沒有什么節(jié)目告訴我們明天的天氣呢?(看/聽天氣預(yù)報(bào))看來大家都收看過天氣預(yù)報(bào),現(xiàn)在我先把它給寫下來。(板書:天氣預(yù)報(bào))今天我們就來學(xué)習(xí)一些跟天氣預(yù)報(bào)有關(guān)的科學(xué)知識(shí)。

      2、 討論交流:天氣對(duì)人們生活的影響,關(guān)心天氣預(yù)報(bào)的意義。

      同學(xué)們,我們知道電視里,廣播里,每天都定時(shí)的為人們播放天氣預(yù)報(bào),由此可見,天氣預(yù)報(bào)對(duì)人們的工作和生活一定很重要。現(xiàn)在,我們先來分組討論一下:為什么我們要了解每天或一段時(shí)間的天氣情況,了解天氣情況對(duì)我們有什么好處?還有哪些人比我們更加關(guān)心天氣,為什么?(如漁民、旅客、農(nóng)民、戰(zhàn)士、建筑工人等。) 一會(huì)我們?cè)賮斫涣?。好,開始。(增減衣服,帶雨具,選擇時(shí)間出門,耕作,出?!?

      同學(xué)們說的都很對(duì),由于天氣變化影響著生產(chǎn)、生活等方方面面的活動(dòng),所以天氣預(yù)報(bào)對(duì)我們每一個(gè)人來說都非常重要。因此,我們要學(xué)會(huì)如何正確收看或收聽天氣預(yù)報(bào)。

      在學(xué)習(xí)如何正確收看天氣預(yù)報(bào)之前,我們先來分清兩個(gè)跟天氣預(yù)報(bào)有關(guān)的科學(xué)概念。

      3、科學(xué)概念:

      同學(xué)們,我們都知道,天氣預(yù)報(bào)是由氣象臺(tái)發(fā)布出來的。那么,天氣和氣象有什么區(qū)別和聯(lián)系呢?下面請(qǐng)看這兩個(gè)概念:

      氣象:大氣中的冷熱、干濕、風(fēng)、云、雨、雪、霜、霧、雷電等各種現(xiàn)象。比如,我們說:“下雨了”、“刮風(fēng)了”等等,指的是一種氣象。

      天氣:是指短時(shí)間內(nèi)各種氣象的綜合狀況。例如,我們可以說:“今天天氣很好,風(fēng)和日麗,晴空萬里;昨天天氣很差,風(fēng)雨交加”等等。

      對(duì)于這兩個(gè)概念,我們可以說,天氣其實(shí)就是各種氣象的綜合。

      4、動(dòng)物的一些行為可以幫助人們預(yù)知天氣變化。

      下面我們來調(diào)節(jié)一下,看一幅連環(huán)畫,名字叫《下雨了》,請(qǐng)大家把書翻到21頁。(請(qǐng)同學(xué)來分段朗讀。)

      從這個(gè)連環(huán)畫里面,你獲取到哪些下雨前的特殊現(xiàn)象呢?(空氣悶、龜殼上結(jié)水、燕子低飛、烏云)。很好,那么除了這些之外,你還知道哪些事物和現(xiàn)象也可以用來預(yù)報(bào)天氣呢? (……)大家說的都很好,看來你們平常很注意觀察,真是很有科學(xué)家的潛質(zhì)。下面我們來看看書上還給我們列舉了哪些例子。P21

      5、氣象臺(tái)利用現(xiàn)代科技制作天氣預(yù)報(bào)的過程。

      同學(xué)們,雖然很多動(dòng)物和事物的現(xiàn)象可以為我們預(yù)報(bào)天氣變化,但都很粗略,不夠詳細(xì)和具體,而專業(yè)的氣象臺(tái)卻可以利用現(xiàn)代化高科技為人們精、準(zhǔn)、快的預(yù)報(bào)天氣。下面就讓我們來分析一下,氣象臺(tái)是如何制作出天氣預(yù)報(bào)的。請(qǐng)大家看書上22頁的圖片,小組成員共同觀察每一個(gè)小圖片與它們之間的箭頭方向,分析一下天氣預(yù)報(bào)的制作流程是怎樣的。(3分鐘左右之后學(xué)生表達(dá)匯報(bào))。

      這幾位同學(xué)分析的很到位,這幅圖基本說明了天氣預(yù)報(bào)的出臺(tái)過程,我們大致可以把這些過程劃分成三個(gè)環(huán)節(jié):首先是“搜集信息”,通過氣象衛(wèi)星、談空氣球、氣象飛機(jī)、氣象雷達(dá)、氣象站來搜集大量的氣象信息。然后通過氣象臺(tái)的專業(yè)人員分析數(shù)據(jù),“處理信息”。最后,通過電視臺(tái)、收音機(jī)、手機(jī)等通訊設(shè)備來“傳遞信息”。

      6、識(shí)別預(yù)報(bào)天氣的常用圖標(biāo)。

      現(xiàn)在,我們來學(xué)習(xí)一些天氣預(yù)報(bào)中,常用的氣象圖標(biāo)含義,請(qǐng)大家來看老師手中的圖標(biāo)卡片,你來猜猜它代表什么含義:

      晴,多云,陰,小雨,中雨,大雨,暴雨,雷陣雨,小雪,中雪,大雪,霜,霧,霜凍,冰雹,沙塵暴。

      下面我們來看幾個(gè)城市的天氣預(yù)報(bào)(出示卡片,請(qǐng)學(xué)生來為大家講述圖片上預(yù)告的是什么天氣)。

      一年級(jí)語文的教案大全篇3

      教學(xué)目的:

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      2、學(xué)習(xí)本課生字,理解詞意。

      3、了解秋天的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

      第一課時(shí)

      教學(xué)目的:

      1、正確、流利地朗讀課文。

      2、學(xué)會(huì)本課生字,理解詞語的意思。

      3、初步理清詩歌的條理,學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入

      看了課題,你想到了哪些詞語。

      有一位山東作家,叫王宜振,他寫下了一首非常美的描寫秋天的小詩。我們一起來讀一讀。

      二、整體感知,理清脈絡(luò)

      1、學(xué)生自讀

      2、指名朗讀

      有不懂的詞嗎?

      3、再讀,想:這首詩歌主要寫了什么內(nèi)容?(秋天迷人的景色和豐收的景象)

      主要寫了哪些地方的景色呢?(田野里、小路旁、果園里)

      4、你在田野里、小路旁、果園里都看到了什么?那作者又看到了什么?

      (金黃的)稻穗

      (成熟的)向日葵

      三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

      1、指名朗讀

      讀第一小節(jié),你認(rèn)為哪個(gè)字使整段都充滿了生命力?

      2、小結(jié):秋天到了,紅紅的蘋果,紫紅的葡萄,舉著紅纓的玉米,紅著臉兒的蘋果——這些能不讓太陽更紅更嬌嗎?

      桂花飄香,菊花盛開,空氣中彌漫著醉人的花香,這不讓空氣更甜嗎?

      因此,第一段中的“更紅更嬌”“更甜更好”寫處了秋天的與眾不同。

      第二課時(shí)

      教學(xué)目的:

      1、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。

      2、讀詩歌,領(lǐng)略詩歌簡潔的語言中的意蘊(yùn),并能抓住其中的一幅景象說一段話。

      3、能從字里行間體會(huì)到作者對(duì)秋天的熱愛和贊美之情。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入

      讓我們繼續(xù)感受詩歌字里行間的深厚情感,感受這美好的秋天。

      二、品詞析句

      1、秋天,涼風(fēng)習(xí)習(xí),秋風(fēng)到過哪些地方呢?他們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

      秋天來到(),在那兒()。

      2、秋風(fēng)所到之處留下了秋的足跡,你能舉例說說嗎?

      秋風(fēng)飄到()()。

      3、默讀詩歌,你最喜歡哪個(gè)地方?

      說說原因

      4、交流

      秋風(fēng)“打滾”、“奔跑”——秋風(fēng)調(diào)皮?!翱蓯邸薄髡邔?duì)秋風(fēng)的喜愛,對(duì)秋天的喜愛。

      “抓一把......涂掉?!薄那镏唬諝獾那逑?。

      “嚷著”、“舉著”、“穿紅襖”、“披紫袍”、“紅著臉”,靜態(tài)寫成動(dòng)態(tài)。

      5、指導(dǎo)朗讀

      三、理解課文意蘊(yùn)

      1、面對(duì)這樣美麗的秋景,詩人的內(nèi)心涌出怎樣的想法呢?

      讀第6小節(jié)。

      你是怎么理解這兩句話。

      (1)“柔韌的.梳子”、“井井有條”

      植物的果實(shí)成熟了,高低交錯(cuò)、顏色分明,讓人賞心悅目。

      (2)“發(fā)亮的汗珠”、“閃耀”

      豐收了,人們?cè)谔镆吧闲燎诘貏趧?dòng),灑下勤勞的汗水,內(nèi)心卻無限喜悅,他們收獲的不僅僅是成熟的果實(shí),更是一種希望:只有付出辛勤的汗水,才能收獲累累碩果。

      (3)小結(jié)

      詩人不僅贊美了秋天,更是蘊(yùn)含了這樣深厚的道理。

      2、讀最后一節(jié),你讀出了什么?

      “黃葉”是秋天的象征,通過“珍藏”“黃葉”,表達(dá)詩人對(duì)秋天的贊美和依戀之情。

      作業(yè):

      1、背誦課文。

      2、練習(xí)冊(cè)

      一年級(jí)語文的教案大全篇4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“了、子、門、月”,認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫。

      2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

      3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)到農(nóng)村變化很大,激發(fā)熱愛生活,熱愛學(xué)習(xí)之情。

      教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

      1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“了、子、門、月”,認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫。

      2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      生字卡片

      課時(shí)安排2課時(shí)

      第一課時(shí)

      總60電53

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“了、子、門、月”,認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫。

      二、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“了、子、門、月”,認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫。

      三、教學(xué)難點(diǎn):正確流利地朗讀課文。背誦課文。

      四、教學(xué)過程:

      (一)、看圖說話,揭示課題。

      1、談話激趣:你去過農(nóng)村嗎?那兒的變化大嗎?

      2、今天帶你們到農(nóng)村去瞧一瞧(出示課件),把那里的風(fēng)景夸一夸。

      3、學(xué)生看圖,自由發(fā)言。教師相機(jī)提問:請(qǐng)數(shù)一數(shù)有幾座房,哪座房子漂亮?為什么?

      4、出示課題,指導(dǎo)讀準(zhǔn)“哪、座、房”和輕聲詞“漂亮”。

      (二)、讀通課文:

      1、讀課文。學(xué)生借助拼音輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,畫出生字,多讀幾遍,記住字音。

      2、開火車檢查自讀情況,學(xué)生評(píng)價(jià),相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)三拼音節(jié)和輕聲音節(jié)。

      3、出示生字卡片,檢查讀音。

      4、多種形式讀,開展小組擂臺(tái)賽。

      (三)、朗讀課文,理解內(nèi)容。

      1、學(xué)生自讀課文,看看課文有幾句話。

      2、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)朗讀第一句。

      (1)自讀第一句,說說自己喜歡不喜歡這些房子,為什么?

      (2)學(xué)生交流,教師相機(jī)出示課件。圖文結(jié)合,青青的瓦,白白的墻,寬寬的門,大大的窗。

      (3)比較“大的窗”和“大大的窗”等,通過換詞比較,初步體會(huì)疊詞的用法。疊詞有什么好處。

      (4)詩人用這么美的詞組寫出了這些房子很美很寬敞,可見他多么的喜歡這些房子呀!那我們?cè)撛趺醋x這一句呢?

      (5)朗讀第一句。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“青青的瓦,白白的墻,大大的窗”

      3、圖文結(jié)合學(xué)習(xí)朗讀第二句。

      (1)看圖,房子周圍的環(huán)境美嗎?美在哪里?

      (2)教師朗讀一、二句,學(xué)生比上眼睛想象自己看到了什么,聽到了什么?

      4、結(jié)合圖,學(xué)習(xí)三、四句。

      (1)再看圖,問:在小朋友的眼中,哪座房子漂亮?

      (2)指導(dǎo)朗讀三、四句。

      (3)正確、流利比較有感情地讀好全文。

      (四)、書寫生字:

      1、認(rèn)讀生字“了、子、門、月”。說說在哪些課文中學(xué)過。

      2、分析字形,用比較法區(qū)別“了、子”,用說筆順法記憶“門、月”

      3、指導(dǎo)書寫:學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,教師范寫,學(xué)生練寫,展評(píng)。

      六、作業(yè)布置:把“了、子、門、月”

      七、板書設(shè)計(jì):了、子、門、月

      八、課后反思:

      第二課時(shí)

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

      2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)到農(nóng)村變化很大,激發(fā)熱愛生活,熱愛學(xué)習(xí)之情。

      二、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“了、子、門、月”,認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫。

      三、教學(xué)難點(diǎn):正確流利地朗讀課文。背誦課文。

      四、教學(xué)過程:

      (一)、聽寫生字

      學(xué)生聽寫生字,老師收一小組抽查,其余的自己檢查,錯(cuò)誤的加以鞏固。

      (二)、背誦課文

      1、學(xué)生練習(xí)朗讀課文。

      2、指導(dǎo)學(xué)生看圖背誦課文。

      3、舉辦背誦課文擂臺(tái)賽。

      (三)、識(shí)記字形

      1、做摘蘋果的游戲復(fù)習(xí)生字。

      2、四人小組討論如何記住這些生字。

      (1)比較部首記憶。

      (2)開火車給字組詞。

      (3)創(chuàng)設(shè)語境,鞏固生字。

      自讀下面一段話-----同桌檢查-----指名讀。(出示課件)

      我們的校園里有兩座高大的教學(xué)樓。教學(xué)樓前有個(gè)美麗的大花圃。花圃里種著各種各樣漂亮的花。這兒一年四季都散發(fā)著花香,吸引了許多女同學(xué)來觀賞。教學(xué)樓的后面有一大片青青的草坪,男同學(xué)們都愛在青草坪上踢球玩耍。

      3、詞語積累:

      (1)練習(xí)讀課后的疊詞,再發(fā)散。

      (2)練習(xí)做找朋友的游戲,課件出示詞語搭配,連線。

      (四)、擴(kuò)展活動(dòng)

      談話,上節(jié)課我們夸農(nóng)村小朋友的美麗校園,今天我們來夸夸自己的美麗校園吧!

      五、作業(yè)布置:把“了、子、門、月”

      六、板書設(shè)計(jì):了、子、門、月

      七、課后反思:

      一年級(jí)語文的教案大全篇5

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題

      師:傳說,在百花園里,有著各種美麗的花。今天,老師想和你們一起去那里瞧瞧,大家想去嗎?

      師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)識(shí)字二,誰來讀題?翻開書第64面。

      師:你們喜歡這些花嗎?想不想和它們交朋友?老師告訴你們,這些花的名字呀,就藏在兒歌里,你找到誰,誰,就會(huì)和你做朋友。有信心找到他們嗎?要是讀的時(shí)候遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?(問老師、問同學(xué)、讀拼音)真是一群愛動(dòng)腦筋的孩子。下面,請(qǐng)大家自己讀課文,邊讀邊找出要求認(rèn)識(shí)的字,看看哪些字不用老師教,不用拼音,你就認(rèn)識(shí),再看看哪些字你不認(rèn)識(shí),試著用你以前學(xué)過的識(shí)字方法認(rèn)一認(rèn),再和小朋友互相說一說,好不好?

      二、閱讀感悟、識(shí)字交流

      1、生自讀課文,找出生字。

      2、小組交流,互教互學(xué)。

      3、生自愿介紹識(shí)字方法

      師:我發(fā)現(xiàn)咱們班有些小朋友特別聰明,自己認(rèn)識(shí)了那么多的字,有的小朋友特別會(huì)學(xué)習(xí),剛才,在和同學(xué)們的交流中就學(xué)會(huì)了好幾個(gè)字。誰能告訴大家,你認(rèn)識(shí)什么字,你是怎樣認(rèn)識(shí)它的?

      4、教師小結(jié)

      師:其實(shí)啊,生活中處處有語文。比如說我們班有48個(gè)小朋友,每個(gè)小朋友都有一個(gè)名字,你要細(xì)心,就能認(rèn)識(shí)許多字,張然、劉月、陳思遠(yuǎn)和曾雅玲就認(rèn)識(shí)不少小朋友的名字;再比如說我們走在街上,街道兩旁有燈箱,廣告上就有很多字;經(jīng)??磿阋材苷J(rèn)識(shí)很多字。只要你做一個(gè)有心人,你在不知不覺中就能認(rèn)識(shí)許多字,學(xué)到許多知識(shí)。

      5、精讀課文,體會(huì)情感

      (1)同學(xué)們,你喜歡兒歌中的哪句話,把你最喜歡的一句話多讀幾遍。

      (2)誰能讀給大家聽?

      (3)你為什么喜歡這句話?

      (4)你在讀這句話時(shí)找出了哪幾個(gè)字?會(huì)讀嗎?

      第一句

      師:這個(gè)字我們以前學(xué)過,是第四聲立正的正,在這里讀(第一聲),它是(多音字)。一起讀。誰知道正月是什么時(shí)候?正月就是農(nóng)歷的一月。

      師:你怎樣記住蘭字呢?

      師:我也很喜歡這句話,我的名字里就有這個(gè)蘭字。我也來讀讀,好嗎?

      師:誰還想讀?可以自己編動(dòng)作。

      師:聽他讀,你感覺到了什么?

      師:多美的花呀!誰還想讀?一起來吧!

      第二句

      師:看這幾個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      師以梨為例介紹形聲字:我們來看這個(gè)梨字,它的上面是利表示它的音,下面的木字示它與樹木有關(guān)。象這樣一部分表音,一部分表義的字叫做形聲字。想想(薔薇墻)它們與什么有關(guān)?他們也是形聲字。用形聲字識(shí)字也是一種很好的方法。誰會(huì)讀這個(gè)字。做一做這個(gè)動(dòng)作。齊讀這句話。

      第三句

      出示榴,師:發(fā)現(xiàn)了什么?①形聲字②單獨(dú)在一邊讀第二聲,有一種水果就叫榴蓮,在本課里讀輕聲。

      師:想個(gè)好辦法記住也字。

      第四句

      師:真香。誰也喜歡這句話?

      師:有機(jī)會(huì)也帶老師和同學(xué)們?nèi)タ纯?,行嗎??qǐng)你當(dāng)小老師帶讀這一句話。

      師:老師告訴大家桂字的右邊也讀圭,左邊的木表示(與木有關(guān)),它也是(形聲字)。

      第五句

      師:芙蓉是什么顏色,美嗎?就象化了妝一樣。

      板畫菊花,師:這是菊花的莖,這是葉,還有花朵。草字頭表示(與草有關(guān))。

      第六句

      師:這個(gè)字可以怎樣記?師:你在哪里見過旺字?

      師:冬月又是什么時(shí)候呢?看看上一句:九月菊花開滿枝,十月芙蓉正上妝。十月后面應(yīng)該是對(duì)了,農(nóng)歷十一月就是冬月。開動(dòng)小腦筋,臘月就是農(nóng)歷的(十二月)。

      師:冬天所有的花兒都謝了,只有梅花勇敢地在風(fēng)雪中驕傲地綻放。齊讀這句話。

      6、課中操:

      師:同學(xué)們讀得好,講得也棒,為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,我們來做一個(gè)游戲好嗎?游戲的名字叫種花。請(qǐng)你為花兒選擇合適的花盆,把它種下來。我們也來加把勁吧!

      指名板貼卡片,其余學(xué)生跳舞《小紅花》。

      小老師檢查:你認(rèn)為他是對(duì)的就大聲讀出來。

      齊讀生字。開火車讀。

      7、再讀課文

      師:認(rèn)識(shí)了這么多字,能把課文完整地讀下來嗎?用自己喜歡的方式讀課文,開始。

      師:讀得真好。我們一起配合著讀,愿意嗎?聽清楚要求:老師讀前面,同學(xué)們讀后面的部分,記住了嗎?

      師:老師讀的都是什么呀?(花兒開放的時(shí)間)

      師:花兒美嗎?花美,我們124班的小朋友更美,因?yàn)槟銈兪亲鎳幕ǘ?,祖國的未來?/p>

      三、指導(dǎo)書寫

      師:同學(xué)們,這一課還有幾個(gè)難字,你們也敢挑戰(zhàn)嗎?

      出示生字,師:你有什么發(fā)現(xiàn)?

      師:一個(gè)人住在大山里,這是什么字?山字要寫得大一些。

      師:池字筆順有點(diǎn)復(fù)雜,我來試試,看能不能寫好它。左邊的三點(diǎn)水表示與水有關(guān),右邊的部分象一彎池塘,要注意橫折鉤的橫要寫得斜一些,還要寫好豎彎鉤。

      請(qǐng)大家拿出練習(xí)紙和筆,寫字時(shí)要注意:頭正、肩平、臂開、足安。

      四、回顧全文,小節(jié)下課

      師:這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了十五個(gè)字,會(huì)寫四個(gè)字,還認(rèn)識(shí)了許多的花,學(xué)會(huì)了讀兒歌,我們的收獲可真多呀!告訴你們,我們還能用這首兒歌做拍手游戲呢,想玩嗎?大家一起來。

      拍手游戲。

      一年級(jí)語文的教案大全篇6

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1.正確認(rèn)讀12個(gè)字,會(huì)寫6個(gè)字,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

      2.能夠正確、流利地朗讀課文,并讀出自己的語感。

      3.了解課文內(nèi)容,感受到家庭的溫暖、親人的惦念。教育孩子從小懂得關(guān)心、熱愛家人。

      二、教學(xué)重點(diǎn)

      1.會(huì)寫6個(gè)會(huì)寫字,特別是鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法分析字的結(jié)構(gòu),辨析字形,培養(yǎng)獨(dú)立寫字的能力。

      2.正確、流利地朗讀課文,并感悟課文中飽含的親情。

      三、教學(xué)難點(diǎn)

      1.引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,激發(fā)閱讀愿望,鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的情感體驗(yàn)。

      2.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化為對(duì)自己家人的關(guān)愛。

      四、教學(xué)準(zhǔn)備

      1.識(shí)字、詞語卡片

      2.布置學(xué)生收看天氣預(yù)報(bào)

      3.重點(diǎn)語句投影片

      五、教學(xué)時(shí)數(shù)

      2課時(shí)。

      六、教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      (一)板書課題,激趣引情。

      1.同學(xué)們,你們收看過天氣預(yù)報(bào)嗎?誰能說說今天的天氣情況?

      2.你收看天氣預(yù)報(bào)時(shí),最關(guān)心哪里的情況?心情有什么變化?為什么?

      3.有這樣一家人,天天隨著天氣預(yù)報(bào)的情況,一會(huì)兒擔(dān)心,一會(huì)兒高興,一會(huì)兒又心焦,這是怎么回事呢?讓我們快來讀讀課文吧!

      (二)讀準(zhǔn)字音,讀通語句。

      1.借助拼音朋友,認(rèn)真讀準(zhǔn)每一個(gè)字音,并把生字畫出來。

      2.同桌抽讀識(shí)字新詞卡,互相幫助讀好每個(gè)詞的字音。

      3.把會(huì)認(rèn)字朋友放回課文中,學(xué)生再次練讀,并標(biāo)出自然段序號(hào)。

      4.指名讀書,師生評(píng)議,教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀不好的語句。

      (范讀或引讀。)

      (三)整體感悟,重點(diǎn)質(zhì)疑。

      1.用自己喜歡的方式讀文:想一想課文每個(gè)自然段主要寫了什么?全文又寫了什么?然后練習(xí)說一說,注意把話說完整。

      2.再次讀文,把自己不懂的詞語畫出來,先在小組內(nèi)討論解決,再拿到班里討論。

      3.分小節(jié)指名讀,同學(xué)們會(huì)有什么感受?

      (四)創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)真情。

      1.導(dǎo)入:這個(gè)故事,會(huì)發(fā)生在每一個(gè)同學(xué)的家中,爸爸出差了,咱全家人怎樣時(shí)時(shí)刻刻惦記著他呢?

      2.從二、三、四小節(jié)中自選一小節(jié),反復(fù)練讀,把你的真情讀出來。

      3.評(píng)讀引導(dǎo):你從哪聽出了關(guān)愛和擔(dān)心?

      例:第二小節(jié),“奶奶直念叨爸爸沒帶棉襖?!比绻闶悄棠蹋銜?huì)念叨些什么?把你這種心情讀出來。

      4.自讀第五小節(jié),你能讀懂什么?是從那些詞句讀出來的?——引導(dǎo)學(xué)生感受一家人對(duì)爸爸的關(guān)心。

      (五)自主表達(dá),抒發(fā)真情。

      1.生活在這樣溫暖的家里,你有什么感受?

      2.你能像小作者一樣,也說說你溫馨的家嗎?先自己練,再和同桌互相說,幫助對(duì)方把語句說生動(dòng)。

      第二課時(shí)

      (一)積累詞語,品讀欣賞。

      1.生生交流,指導(dǎo)積累:

      學(xué)完這篇課文,你最喜歡的詞語有哪些?

      2.把這些詞語,反復(fù)誦讀,然后抄在積累卡上。

      3.你能用上幾個(gè)詞語,說一個(gè)完整的句子嗎?

      (二)自主識(shí)字,掌握生字。

      1.觀察本課的生字,按結(jié)構(gòu)把字分成兩類:

      (1)獨(dú)體字:南、萬。其中“萬”的筆順是:

      (2)上下結(jié)構(gòu)的字:關(guān)、方。

      2.獨(dú)立識(shí)字:觀察字形、描紅體驗(yàn),哪些字、哪一筆容易寫錯(cuò)?你有什么好辦法記住它們?

      3組詞識(shí)記。

      4.抄寫字頭,完成生字作業(yè)。

      (三)課外延伸:開設(shè)氣象預(yù)報(bào)小專欄。

      一年級(jí)語文的教案大全篇7

      導(dǎo)學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)“全”、“奇”等14個(gè)生字,會(huì)寫“爸”、“全”等6個(gè)字。

      2、有感情地朗讀課文,明確電視“奇妙”的真正含義。

      3、初步感知詩歌的韻律美,喜愛讀詩歌。

      導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn):

      重點(diǎn):認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字;有感情地朗讀課文。

      難點(diǎn):理解“奇妙”的真正含義。

      預(yù)習(xí)學(xué)案

      1、讀準(zhǔn)字音,想想課文中什么事很奇妙呢?

      2、再讀課文找出生字,多讀幾遍

      3、說一說你是用什么辦法記住這些生字的。

      導(dǎo)學(xué)案

      1、認(rèn)真讀課文,連一連

      爸爸和我足球樂的直叫一起拍手歡呼

      奶奶音樂舞蹈

      爸爸和我京劇聽的入迷打盹睡覺

      媽媽足球迷

      2、爸爸在看球賽時(shí)想到了什么?

      3、奶奶聽?wèi)蚵牭牡娜肓嗣?,我和爸爸都在打盹睡覺。奶奶又怎么想了呢?

      4、當(dāng)看到媽媽一臉的`疲勞你會(huì)怎么想?

      5、每個(gè)人心里都裝著一個(gè)什么秘密呢?

      生字教學(xué)。

      1、教師范寫

      2、學(xué)生描紅交流

      3、學(xué)生練寫

      課堂檢

      1、看拼音寫詞語。

      bàbαquánjiāɡuānxīnwánquán

      ()()()()

      2、根據(jù)課文內(nèi)容選詞填空。

      舞蹈音樂足球京劇關(guān)心他人

      爸爸明明愛看_______,卻換成了________,是為了給奶奶看。奶奶_______聽得入迷,為了讓爸爸明明看,卻換成了_______。媽媽從書房里出來,我們都提議讓媽媽聽聽_______,看看_______。我們每個(gè)人心里裝著的秘密是______________。

      課后拓展

      把課文朗讀給爸爸媽媽聽,讓家里人談?wù)勊麄兊母惺堋?/p>

      板書設(shè)計(jì)

      5看電視

      爸爸和“我”喜歡足球足球

      奶奶喜歡京劇看京劇

      媽媽喜歡音樂、舞蹈音樂舞蹈

      一年級(jí)語文的教案大全篇8

      《樹和喜鵲》

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確認(rèn)讀十一個(gè)生字。

      2、借助漢語拼音朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

      3、培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神和合作意識(shí)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      正確認(rèn)讀11個(gè)生字;借助漢語拼音,正確、流利地朗讀課文。

      教學(xué)難點(diǎn):

      了解課文內(nèi)容,感悟朋友間的真摯友誼。

      教學(xué)準(zhǔn)備:電腦課件,生字卡片。

      教學(xué)過程:

      一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

      1、師:同學(xué)們都有朋友嗎?,設(shè)想一下,如果沒有朋友會(huì)怎樣呢?

      學(xué)生自由發(fā)言

      2、引出課題,從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      二、初讀課文,識(shí)記生字。

      1、自讀課文。初步感知課文內(nèi)容,產(chǎn)生讀書欲望。

      2、利用課件范讀課文,邊聽邊注意讀音。

      3、學(xué)生自讀課文,劃出不認(rèn)識(shí)的字,自己想辦法解決。

      4、交流識(shí)字方法。

      5、采取不同方式檢查識(shí)字情況。

      6、檢查讀書情況。

      三、再讀課文,交流理解。

      1、學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上,說自己對(duì)課文的理解及感受。

      讀了課文,你想說些什么?

      2、理解“孤單”的意思并感受樹和喜鵲前后的變化:

      A、“樹很孤單,喜鵲也很孤單。”

      B、“樹很快樂,喜鵲也很快樂?!?/p>

      此環(huán)節(jié)要求學(xué)生自由發(fā)言,結(jié)合課文內(nèi)容只要有道理就可以。

      3、結(jié)合生活實(shí)際同學(xué)們說說在課間或者是課上該怎樣互相幫助、互相合作呢?

      引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作、團(tuán)結(jié)友愛。

      四、活動(dòng)《找朋友》

      五、拓展思維

      1、結(jié)合自己的生活實(shí)際,說說自己有過像樹和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎?展開討論交流,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

      2、推薦詩歌《沒有不好玩兒的時(shí)候》。

      六、師生總結(jié)

      一年級(jí)語文的教案大全篇9

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

      2、知道“連忙”“立刻”“馬上”的意思,會(huì)用這三個(gè)詞說句子。

      3、有感情地朗讀課文,從中受到做事不要三心二意的教育。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

      2、會(huì)用“連忙”“馬上”“立刻”說句子。

      教學(xué)難點(diǎn):

      能理解課文大意,從中受到做事不要三心二意的教育。

      教具準(zhǔn)備:

      多媒體課件

      教學(xué)過程:

      一、設(shè)疑激趣

      同學(xué)們,今天老師給大家?guī)韮煞荻Y物,你們想知道是什么嗎?(多媒體課件出示小貓圖和魚圖)誰能用“小貓”和“魚”這兩個(gè)詞來說一句話?小貓愛吃魚,所以才會(huì)和媽媽一起去釣魚。那小貓釣沒釣到魚呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)《小貓釣魚》。(板書課題)

      學(xué)習(xí)“釣”字可用加一加的方法記住這個(gè)字。钅+勺=釣。讓學(xué)生說幾個(gè)帶有“钅”的字。老師多媒體出示,自創(chuàng)兒歌:

      金屬是個(gè)大家族,

      銅、鋅、鐵、鋁全都有,

      它們都是形聲字,

      聲旁表彰形表義,

      小朋友們要記勞。

      二、自主探究

      1、自由讀文,標(biāo)出自然段落。

      2、再讀課文,圈出課文中的生字寶寶,把生字寶寶大聲讀3遍。

      3、小組內(nèi)分角色朗讀課文。

      三、交流感悟

      1、小貓去釣魚,它釣沒釣到魚呢?為什么呢?課文中除了小貓,貓媽媽和魚外還有什么別的動(dòng)物嗎?(蜻蜓、蝴蝶、麻雀)相機(jī)學(xué)習(xí)“蜻”字。它與“青蛙”的青比較識(shí)記。因?yàn)榍嗤苁蔷G色的,所以用表示顏色的“青”?!膀唑选笔且嫦x,所以是“蟲”字旁的。讀兒歌區(qū)別有“青”的字:河水清清天氣晴,

      小小青蛙和蜻蜓,

      它們都是大眼睛,

      請(qǐng)你保護(hù)青蛙和蜻蜓,

      多為人們捉害蟲。

      2、蜻蜓飛來了,小貓是怎么做的呢?(小貓連忙放下釣魚竿,去撲打蜻蜓。)

      學(xué)習(xí)生字“忙”“竿”,它們都是形聲字,都可以用加一加的方法來學(xué)習(xí)。

      老師用“手忙腳亂”的動(dòng)作讓學(xué)生猜成語??梢姟懊Α笔潜硎咎貏e著急做某一件事。

      那這句話中哪個(gè)詞可以看出小貓?zhí)貏e著急去撲打蜻蜓?(連忙)那么文中還有哪兩個(gè)詞也表示與“連忙”相同的意思?(立刻、馬上)

      3、讓學(xué)生用“連忙”“立刻”“馬上”說句子。

      老師說句子,學(xué)生仿說。(上課了,同學(xué)們連忙走進(jìn)教室。上課了,同學(xué)們立刻走進(jìn)教室。上課了,同學(xué)們馬上走進(jìn)教室。)

      4、小貓盾蝴蝶飛來了,它又是怎么做的呢?(它馬上放下釣魚竿,雙手去追蝴蝶。)學(xué)習(xí)生字“放”“雙”,“放”讓學(xué)生們組詞,說句子。從而記住這個(gè)字。

      “雙”可以用猜字謎的方法來記?!岸帧贝蛞蛔?。知道“雙”的反義詞是“單”?!半p”也可以表示“兩個(gè)”,說一說我們的身體哪些部位或器官是雙數(shù)的?

      5、小貓看到麻雀飛來了,它又是怎么做的呢?(它立刻放下釣魚竿,去捉麻雀。)

      學(xué)習(xí)生字“立”“刻”“丟”?!傲ⅰ弊寣W(xué)生做動(dòng)作識(shí)記;“刻”與“孩”區(qū)別識(shí)記;“丟”可以用去加一撇的方法識(shí)記。

      6、書寫漢字“立”。先書空,再看電腦是怎么寫的,最后,老師在虛宮格里指導(dǎo)學(xué)生書寫。

      7、小貓沒釣到魚,它是怎么說的呢?指導(dǎo)學(xué)生朗讀,要用生氣的語氣來讀。

      8、貓媽媽又是怎么對(duì)小貓說呢?指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讓學(xué)生說一說小貓做事三心二意,所以不會(huì)釣到魚。那怎么才能釣到魚呢?從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,要培養(yǎng)做事一心一意的好習(xí)慣。

      四、拓展創(chuàng)新

      小貓做事三心二意的,沒有釣到魚,那我們能不能幫小貓來釣魚呢?做游戲“小貓釣魚”。

      一年級(jí)語文的教案大全篇10

      教學(xué)目標(biāo):

      1、滲透性識(shí)字6個(gè),培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

      2、背誦《插秧》,理解“秧插在倒影中”的意思。

      3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

      4、讓學(xué)生感受春天的美,大自然的美和勞動(dòng)之美。繼續(xù)學(xué)習(xí)在閱讀時(shí)想像情景的方法。

      〖教學(xué)過程〗

      第一課時(shí)

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

      1、小朋友們,你們平時(shí)喜歡勞動(dòng)嗎?看來大家都是熱愛勞動(dòng)的孩子。這節(jié)課老師要帶大家進(jìn)行一項(xiàng)特殊的勞動(dòng),你們準(zhǔn)備好了嗎?(根據(jù)兒童的心理特點(diǎn),聯(lián)系其生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生在教師的贊揚(yáng)聲中,樂于接受特殊任務(wù),自然而然進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。)

      2、板書課題,齊讀課題。

      二、圍繞課題質(zhì)疑并解題

      1、看到“插秧”兩個(gè)字,大家都很好奇,你們現(xiàn)在最想知道什么?(估計(jì)學(xué)生會(huì)問:插秧是干什么?在哪兒插秧?誰插秧?)

      2、(課件出示:農(nóng)民彎腰在水田插秧的畫面。)現(xiàn)在,我們已經(jīng)來到了目的地,看到這幅畫面你的疑問解決了嗎?(學(xué)生看畫面,猜測解決以上問題。)

      3、老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解:戴斗笠的農(nóng)民把秧苗插在水田里的勞動(dòng)就叫“插秧”。

      三、理解課文

      1、今天我們就要幫農(nóng)民伯伯在水田里插秧。你看,這片水田像什么?(引導(dǎo)學(xué)生想像人站在水田里可以看見自己的倒影,體會(huì)水田像一面鏡子。)隨即出示詩句:“水田是鏡子”。

      2、引導(dǎo)觀察:水田上邊有藍(lán)天、白云,水田旁有青山、綠樹,那水中自然就會(huì)有――?(師一邊敘述,一邊在黑板上畫水田、藍(lán)天、白云、青山、綠樹及各景物的倒影。)出示詩句:“映照著藍(lán)天,映照著白云,映照著青山,映照著綠樹?!?/p>

      3、看到這么美的景色,我們可別閑著,趕快幫農(nóng)民伯伯插秧吧?。ㄖ该吓_(tái)貼秧苗。)

      4、插完了秧苗可別忙著回去,你們不但幫農(nóng)民伯伯插好了秧苗,細(xì)心觀察的小朋友,你還發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生說出秧苗插在水田里,同時(shí)也仿佛插在了綠樹、青山、白云、藍(lán)天上。)相機(jī)出示第二小節(jié)詩句。

      四、熟讀課文,自主識(shí)字

      1、誰能把這首詩完整地讀給大家聽?(自由練讀,指名讀,齊讀。)

      2、大家把這首詩讀得既正確又流利。生字寶寶真頑皮,一個(gè)個(gè)跳出來想和你們交朋友,看看誰最先叫出他們的名字?(出示生字卡片,采用開火車、猜字兩種游戲,進(jìn)行識(shí)字組詞檢測。)

      3、讓我們把生字寶寶送回課文中,再來讀一讀這首小詩。(指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的愉悅,有感情地練讀小詩。)

      五、背誦課文,拓展延伸

      1、這首小詩你能背過嗎?你有什么小竅門?(啟發(fā)學(xué)生尋找一二節(jié)的規(guī)律。)

      2、指名背誦,大家閉眼想像畫面。

      3、師生合作背誦。(師讀每節(jié)第一句,生背后四句。)

      4、水田是鏡子,還能映照出什么呢?(在小組內(nèi)仿照課文編一編。)

      六、作業(yè)建議:

      把創(chuàng)作的小詩寫下來,讀給父母聽,請(qǐng)他們?cè)u(píng)價(jià)。

      第二課時(shí)

      〖教學(xué)目標(biāo)〗

      1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字的音、形、義。2、能在田字格里正確書寫。

      〖教學(xué)過程〗

      一、復(fù)習(xí)檢查

      1、朗讀并背誦課文《插秧》。

      2、“開火車”抽讀詞語卡片。

      二、鞏固、識(shí)記生字

      1、游戲“考考你”:學(xué)生針對(duì)“插秧鏡映農(nóng)民”六個(gè)生字,設(shè)置相關(guān)考題進(jìn)行提問。(例如:說出“插”的部首;書空“農(nóng)”的筆順;說出“秧”的記字方法;拼讀“鏡”的音節(jié)。)學(xué)生互問互答,教師相機(jī)點(diǎn)撥。

      2、小組合作,組長利用生字卡片檢查組員生字識(shí)記情況,并向老師匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

      三、指導(dǎo)書寫

      1、觀察田字格中的生字,小組討論:你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫,怎樣寫好它?

      2、匯報(bào)交流。

      3、教師有重點(diǎn)地指導(dǎo)書寫。

      農(nóng):第四筆是豎提,第五筆是撇。(學(xué)生書空“農(nóng)”的筆順。)

      民:第三筆是豎提,最后一筆是斜鉤。(學(xué)生書空“民”的筆順。)

      4、學(xué)生在書上第17頁田字格中練寫“農(nóng)”和“民”。

      5、指導(dǎo)在田字格中書寫其余三個(gè)字。(教師示范書寫,學(xué)生練習(xí)。)

      四、作業(yè)建議

      在田字格中正確規(guī)范地書寫生字。

      第三課時(shí)

      一、想一想,填一填

      1、課件――太陽卡通形象:小朋友,你們認(rèn)識(shí)我嗎?我是大地之神――太陽。人們也叫我“日”。很多漢字里都有我,你們看!

      2、出示“暖”和“時(shí)”兩個(gè)字。(指名認(rèn)讀,組詞。)

      3、“暖”和“時(shí)”兩個(gè)字里都有“日”,但日字旁在兩個(gè)字里表示的意思一樣嗎?請(qǐng)同桌小朋友討論討論。

      4、引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:“暖”的日字旁代表太陽,“時(shí)”的日字旁代表時(shí)間。

      5、你還知道哪些帶有日字旁的字?

      6、這些字中哪些日字旁代表太陽?哪些日字旁代表時(shí)間?

      7、完成書上填空。(教師巡視,同桌互查。)

      二、讀一讀,唱一唱

      1、小朋友們,老師給大家?guī)硪皇追浅:寐犛挚鞓返母枨?,你們想聽嗎?(播放《春天在哪里》)?huì)唱的小朋友可以拍著節(jié)奏跟著唱。

      2、反復(fù)播放2~3遍,學(xué)生一邊聽,一邊認(rèn)字。

      3、小組內(nèi)學(xué)唱。

      ①讀一讀歌詞。

      ②合作,加動(dòng)作表演唱。

      4、指名有感情地朗讀歌詞,大家閉眼想像。

      5、小組表演唱《春天在哪里》。

      6、集體表演唱《春天在哪里》。

      三、作業(yè)建議

      1、給家長唱一唱這首歌,聽聽他們的評(píng)價(jià)。2、收集一些有關(guān)春天的詩歌。

      語文天地第一課時(shí)

      〖教學(xué)目標(biāo)〗

      1、學(xué)習(xí)拼音,能夠正確地拼讀,正確規(guī)范地書寫13個(gè)聲母。

      2、能夠正確地進(jìn)行詞語搭配的練習(xí)。

      〖教學(xué)過程〗

      一、復(fù)習(xí)檢查

      1、朗讀課文《春天的手》和《插秧》。

      2、背誦這兩篇課文,邊背邊想像情景。

      二、讀一讀,抄一抄

      1、認(rèn)讀13個(gè)聲母:khjqxzcszhchshr。

      2、觀察字母在四線三格中的位置,你認(rèn)為哪個(gè)字母不好書寫或容易寫錯(cuò),請(qǐng)你提醒大家。

      (1)教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生比較?烙?q、b、p、d的區(qū)別。(運(yùn)用多種方法。)

      (2)引導(dǎo)學(xué)生先找出聲母zhchsh的主體,強(qiáng)調(diào)把主體寫在中間格,kzhch

      sh不能錯(cuò)位。(教師范寫)

      3、練習(xí)書寫。(強(qiáng)調(diào)zhchsh書寫時(shí)不要分家。)

      三、連一連

      1、在黑板上出示分別寫有“溫暖的”“快樂的”字樣的小房子的圖片。指名認(rèn)讀詞語。

      2、教師創(chuàng)設(shè)情境:綠色的大森林里有兩間可愛的小房子,一個(gè)充滿著溫暖,一個(gè)充滿著快樂。這時(shí)來了6個(gè)小朋友,(出示6個(gè)手持詞語卡片的卡通人圖片。)請(qǐng)你讀出他們手中的詞語,看看他們?cè)撟哌M(jìn)哪間可愛的小屋。

      3、自由讀詞語,進(jìn)行搭配練習(xí)。

      4、同桌互說,全班交流。

      5、讀搭配好的詞語,一邊讀,一邊體會(huì)。

      四、作業(yè)建議

      抄寫13個(gè)聲母。

      第二課時(shí)

      〖教學(xué)目標(biāo)〗

      1、背誦古詩《春曉》,感知詩的意境,知道思鄉(xiāng)情。

      2、進(jìn)行“春之聲”詩歌朗誦演唱會(huì)。

      〖教學(xué)過程〗

      一、讀一讀,背一背

      1、出示《春曉》圖,學(xué)生圖文對(duì)照,練讀古詩。(教師范讀,學(xué)生仿讀,男女生賽讀。)

      2、想像畫面,配樂背誦古詩。(自由背,指名背,齊背。)

      3、讀了這首詩,你仿佛看到了什么情景?(學(xué)生通過誦詩想畫,感受詩的意境美。)

      二、開展詩歌朗誦演唱會(huì)

      1、小朋友們,一幅美的畫是一首無言的小詩,一首美的詩能使我們感受到大自然和生活的無窮魅力,我宣布詩歌朗誦演唱會(huì)現(xiàn)在開始。

      2、宣布詩歌朗誦演唱會(huì)的比賽規(guī)則。(學(xué)生明確要求。)

      3、組織學(xué)生進(jìn)行朗誦或演唱比賽,其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。(鼓勵(lì)學(xué)生采用多種形式表演:可以唱,可以朗誦,可以朗誦一遍再唱一遍,可以配樂朗誦,可以化妝,可以個(gè)人也可以集體表演。)

      4、合唱歌曲《春天在哪里》,激發(fā)情感,升華主題。

      5、評(píng)選出“小黃鸝”獎(jiǎng),“小詩人”獎(jiǎng),頒發(fā)證書。

      三、作業(yè)建議

      1、把這次難忘的活動(dòng)給家長講一講。

      2、為了贊美這美好的春天,請(qǐng)你再設(shè)計(jì)一個(gè)有意義的活動(dòng)。

      延伸閱讀

      小學(xué)一年級(jí)語文教案——《春筍》一

      教學(xué)要求:

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的8個(gè)只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語。

      3、了解春筍能沖破重重阻礙,不斷向上生長,具有頑強(qiáng)的生命力。

      重、難點(diǎn):

      1、能通過朗讀來體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長的品質(zhì)。

      2、幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(第二段),讀懂課文內(nèi)容。

      教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。

      20__年3月4日第三周星期二第一節(jié)

      第一課時(shí)

      教學(xué)目的:

      1、能正確、流利地朗讀課文。

      2、認(rèn)識(shí)本課的生字詞,初步理解詞語的意思。

      3、能正確、美觀地書寫本課的3個(gè)生字。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      生字卡片、多媒體課件。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入

      1、同學(xué)們,現(xiàn)在已經(jīng)是春天了,萬物復(fù)蘇,大地更新。小春筍也悄悄地生長出來,我們就來看看它們是怎么生長的,好嗎?]

      2、板書課題,齊讀課題。

      二、看圖認(rèn)識(shí)“春筍”。

      1、(播放多媒體課件)出現(xiàn)卡通式的春筍娃娃。

      這就是春筍,看看它們是什么樣的?

      2、知道春筍的一些小知識(shí)嗎?教師作適當(dāng)些補(bǔ)充。

      3、(播放竹子的圖片)這是春筍的爸爸媽媽,春筍是它們的娃娃。春筍慢慢地就會(huì)一節(jié)一節(jié)地往上長,長成竹子。

      (邊講邊播放課件:春筍一齊爭著向上長的情景。)

      4、喜歡春筍娃娃嗎?打開書,去讀一讀課文。

      三、初讀課文。

      1、自讀課文。

      要求:(1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      (2)標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

      (3)根據(jù)課后生字表畫出生字詞。

      2、學(xué)生按要求讀課文,師巡視指導(dǎo)。

      3、檢查自讀情況。

      (1)出示生安卡片。

      指名認(rèn)讀后提醒以下幾個(gè)生字的讀音。

      “筍”:是讀平舌音。

      “再”:也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。

      “迎”:是后鼻音。

      “聲”、“沖”:也是翹舌音。

      “塊”、“外”:注意聲母之間的區(qū)別。

      “長”:是個(gè)多音字,還有一個(gè)讀音是“zhǎng”、既是翹舌音,也是后鼻音。你能用“長”的兩個(gè)讀音分別來組詞嗎?

      (2)出示詞語。

      指名讀,開火車讀,齊讀。

      1、把生字詞帶入課文中再讀一讀。

      2、指名分段朗讀課文,其他同學(xué)聽:是否讀得正確、流利。評(píng)議、正音。

      3、指導(dǎo)讀長句子。

      (3)它們沖破泥土,掀翻石塊,一個(gè)一個(gè)/從地里冒出來。

      (4)春筍/裹著淺褐色的/外衣,像嫩生生的/娃娃。

      4、用教師教給的方法再讀讀課文。

      5、老師看同學(xué)們讀得那么好也想讀一讀,可以嗎?師范讀課文。

      6、師生比賽讀課文。

      四、學(xué)習(xí)生字。

      1、出示生字卡片,鞏固讀音。

      2、這些生安中哪些是上下結(jié)構(gòu)的字:(聲、笑、節(jié))

      3、教學(xué)偏聽偏旁。

      聲:上面是“士字頭,士兵的聲音真響亮,所以是”士字頭“。

      “電”:跟哪個(gè)字很相近?怎樣區(qū)別它們?

      4、看課后筆順表,記憶這3個(gè)字的筆順。

      5、師查、反饋。

      6、給這3個(gè)生字找朋友。

      五、指導(dǎo)書寫。

      1、觀察一下生字表中的這3個(gè)生字,想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀?

      2、生自由說,師作適當(dāng)補(bǔ)充。

      聲:上面的“士”字頭約占田字格的1/3,下半部分要比上半部分略寬些。

      笑、節(jié):同樣的,偏旁部首都是約占田字格的1/3,“節(jié)”下半部的“”要寫在橫中線上。

      3、師范寫生字,生描紅。

      4、生臨寫,師巡視指導(dǎo)。

      5、展出寫得好的學(xué)生作業(yè)。

      教學(xué)后記:學(xué)生初步了解春天的景色。笑會(huì)寫成少字!

      一年級(jí)語文的教案大全篇11

      教學(xué)內(nèi)容:

      西師版小學(xué)語文第二冊(cè)第三單元P47——P49。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)本課的生字,會(huì)寫要求寫的字。

      2、能夠有感情朗讀課文。積累詞語,在語言環(huán)境中了解意思。

      3、知道森林對(duì)維護(hù)生態(tài)平衡所起的重要作用。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      1、識(shí)字寫字。

      2、理解課文內(nèi)容,了解森林的作用。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      教師:教學(xué)課件、本課生字卡、有關(guān)帳篷的圖片。

      學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,向大人了解森林的作用。

      課時(shí)安排:

      兩課時(shí)

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、談話,導(dǎo)入。

      1、孩子們,每天早上上學(xué)時(shí),在校路上見著老師你們都要叫“老師,你好”,說明我們的孩子多么有禮貌呀!今天,小鳥、小鹿、風(fēng)沙和雨水卻對(duì)起了個(gè)大早,對(duì)森林爺爺說:“森林,你好”(出示課題,一起對(duì)森林爺爺問聲好)

      2、這是什么原因呢?相信經(jīng)過學(xué)習(xí),大家都會(huì)知道的。

      二、自讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

      1、學(xué)生自讀課文,邊讀邊用筆勾畫出課文中的生字。

      2、將生字多讀幾遍,注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的&39;字音。

      3、同桌互讀生字,互相檢查、互相幫助。

      4、檢查識(shí)字情況。

      (1)出示生字卡,學(xué)生自愿認(rèn)讀,互相評(píng)價(jià)矯正。教師注意引導(dǎo)讀好“并”、“撐”、“亂”、“留”、“傘”。齊讀。教讀。再去掉拼音讀。

      (2)讓學(xué)生自己說說是怎樣記住這些生字的?

      (3)給生字找朋友,組詞理解字意。

      5、將生字放入課文中,再讀課文,讀通讀順。

      三、質(zhì)疑問難,初步感知課文。

      1、指名生讀課文,讀準(zhǔn)字音,其余學(xué)生評(píng)價(jià)。

      2、齊讀課文。

      3、再讀課文,想想明白了什么,還有什么地方不明白,作上記號(hào)。

      4、小組互相交流學(xué)習(xí),互相啟發(fā),弄懂不明白的地方。

      5、向老師質(zhì)疑。

      6、師梳理學(xué)生問題。(疑問應(yīng)集中在

      最后一個(gè)自然段中,孩子對(duì)防風(fēng)沙,保持水土不大理解。)

      四、本課小結(jié),布置作業(yè)。

      1、師小結(jié)。

      2、作業(yè):孩子思考課堂中提出的問題,下節(jié)課繼續(xù)研究。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

      1、用生字卡復(fù)習(xí)生字。

      2、小朋友們,你們還記得誰向森林問好嗎?(學(xué)生反饋)

      3、他們都說了些什么呢?讓我們讀讀課文就知道了。

      二、關(guān)鍵詞引路,指導(dǎo)學(xué)文。

      1、學(xué)生自讀課文,思考:他們各自都說了些什么?

      2、學(xué)生自學(xué)后反饋。適時(shí)學(xué)習(xí)“綠傘”“帳篷”“墻”“水庫”。(幾個(gè)詞語都有引申的含義,教師應(yīng)在詞意表面意思的基礎(chǔ)上進(jìn)行深挖,找出它們所隱含著的深意。并指導(dǎo)朗讀。)

      3、這一切都是它們對(duì)誰說的呀?(森林)(師用簡筆畫配文字的形式,讓學(xué)生理解“木”、“林”“森”,從而加深對(duì)森林的理解。)

      4、文中哪句話寫出了森林中的樹很多?(一棵樹,兩棵樹,好多好多的樹。)拓展開去:教師板書“人”、“從”“眾”讓學(xué)生用這個(gè)句子說話,生自己填,自己說。)

      5、讓學(xué)生上臺(tái)來板畫:手挽手,肩并肩。

      6、指導(dǎo)朗讀。

      三、課堂延伸,深化主題。

      1、孩子們,森林除了剛才介紹的作用外,還為我們做了哪些事呢?(孩子自由發(fā)言)

      2、孩子們,森林幫我們這么多的忙,可是,卻還有人向可愛的森林伸出了可怕的手。(播放砍樹圖)

      3、讓學(xué)生說說自己看后的感受。(難過,憤怒,后悔)

      4、我們應(yīng)該怎樣保護(hù)森林呢?我們還能做些什么呢?(學(xué)生討論,交流)

      5、根據(jù)學(xué)生回答,教師適當(dāng)小結(jié)。

      四、指導(dǎo)寫字。

      1、出示要求寫的字,生觀察。

      2、引導(dǎo)學(xué)生說出記憶方法。

      3、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田格中的位置,及書寫的注意點(diǎn),然后集體反饋。

      4、重點(diǎn)指導(dǎo):片、聽、森。

      五、總結(jié)全文,布置作業(yè)。

      1、教師總結(jié):森林是人類的好朋友,它給我們新鮮的空氣,是動(dòng)物們的家園,是風(fēng)沙的克星,它保護(hù)地球,然而有人肆意破壞它,我們應(yīng)該勇敢地站出來,保護(hù)森林,保護(hù)地球。

      2、作業(yè)。

      抄寫生字。

      板書設(shè)計(jì):

      9、森林,你好

      森林簡筆畫

      傘,帳篷,墻,水庫……

      一年級(jí)語文的教案大全篇12

      《柳樹醒了》

      教學(xué)內(nèi)容

      1、柳樹醒了

      教學(xué)課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)課型

      閱讀識(shí)字課

      是否集體備課

      教材

      分析

      《柳樹醒了》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,課文的題目已散發(fā)出詩意,這是一首詩,又似一篇引人入勝的童話。柳樹醒了,春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開睡眼,春雨給她洗澡,春風(fēng)給她梳頭,春燕跟她做游戲。柳樹醒了,她是那么柔軟,那么鮮嫩,那么活潑,那么嫵媚動(dòng)人。她不就是春姑娘嗎?

      教學(xué)

      目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字,會(huì)寫“說、話”等6個(gè)字。

      2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

      3、能在讀中感語春天的美麗,在觀察中發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

      教學(xué)

      重點(diǎn)

      識(shí)字寫字。

      教學(xué)

      難點(diǎn)

      能在讀中感悟春天的美麗,發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

      教學(xué)

      準(zhǔn)備

      1、學(xué)生準(zhǔn)備春天的圖畫。

      2、多媒體課件。

      優(yōu)秀案例

      生成設(shè)計(jì)

      一、課前談話:

      昨天,老師讓同學(xué)們回去找春天,你們找到了嗎?根據(jù)學(xué)生回答引出新課,讀準(zhǔn)“醒”字,你怎么記住咱們今天學(xué)的第一個(gè)生字。記憶“醒”。

      二、放音樂,教師配樂朗讀兒歌,學(xué)生評(píng)價(jià)老師讀得怎么樣。

      三、學(xué)生模仿老師讀兒歌。第一遍輕聲讀,遇到生字,看拼音自學(xué)。第二遍指名各個(gè)同學(xué),一人讀一小節(jié),要求把音讀準(zhǔn)。第三遍各自大聲讀,要求讀得正確、流利。

      四、教師重點(diǎn)領(lǐng)讀兒歌,學(xué)生自由選讀兒歌中的小節(jié)。

      五、學(xué)生有感情地朗讀兒歌,感悟兒歌。

      出示有柳樹的春景圖。

      提問:小柳樹睡了整整一個(gè)冬天,它什么時(shí)候睡醒了?誰能讀出小柳樹睡醒的樣子。(學(xué)生表演讀。)

      小柳樹睡醒了,它的好朋友春雨、春風(fēng)、春燕和它在一起做什么?

      設(shè)情境:請(qǐng)學(xué)生扮演春雨、春風(fēng)、春燕讀有關(guān)的三小節(jié)。它們對(duì)柳樹說些什么呢?柳樹又會(huì)說些什么呢?請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。

      語言訓(xùn)練:

      春雨幫助柳樹“__________,”柳樹變得“__________,”柳樹對(duì)春雨說:“__________?!?/p>

      春風(fēng)幫助柳樹,柳樹變得“__________,”柳樹對(duì)春風(fēng)說:“__________?!?/p>

      春燕和小柳樹“__________,”柳樹“__________,”柳樹邊飛邊說:“__________?!?/p>

      讀課文:春天里的景物這么可愛,讓我們走進(jìn)春天,美美地讀一讀!

      演讀:小組內(nèi)表演,四個(gè)同學(xué)分別扮演柳樹、春風(fēng)、春雨、春燕。

      在春天里,還有什么和柳樹一樣也醒了呢?學(xué)生自由發(fā)言。

      六、出示大屏幕識(shí)字:說說你認(rèn)識(shí)了課文的哪些字,不會(huì)認(rèn)的字怎么辦?說說你的好辦法。

      七、鞏固練習(xí)

      1.開火車讀生字。

      2.用熟字來記憶。

      3.猜字游戲。(以學(xué)生自己把生字編成謎語互相猜為主)

      (1)身上臟了怎么辦——洗“澡”。

      (2)大雨落在田地上——“雷”。

      (3)自行車輪胎缺少氣——“軟”。

      4.認(rèn)生字練習(xí):全體學(xué)生把自備的生字卡片擺放好,老師大屏幕上的字,學(xué)生從字卡里找字并舉起來。

      八、指導(dǎo)寫字。

      1.重點(diǎn)指導(dǎo)“說話”二字的言字旁和“春”字的撇捺。

      (1)言字旁的一點(diǎn)不能太低,橫要寫得斜,豎稍向左歪。

      (2)“春”字的撇起筆在豎中線上,然后要往左斜;捺的起筆不要靠近撇,要給下面的日字留出空來。

      2.學(xué)生先描再臨,老師發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)糾正。

      一、激趣,引入新課。

      1、你喜歡春天嗎?(板書“春”字)詞:你看見這個(gè)字想到了什么?(學(xué)生各抒已見,會(huì)說想到春風(fēng)、春雨、春暖花開。)

      2、做“一字開花”游戲,看誰說得多。

      板書:春雷春雨春風(fēng)春燕

      3、出示多媒體課件,感受春天大地復(fù)蘇的景象

      二、初讀課文,整體感知

      1、誰知道冬天的柳樹是什么樣子?(冬天柳樹就像人在睡覺。)春天柳樹發(fā)生什么變化了?(柳樹發(fā)芽好比睡覺醒了。)

      2、柳樹在誰的幫助下醒的呢?聽聽課文是怎么說的?

      (課件出示:配樂課文朗讀并配相關(guān)畫面)讓學(xué)生說說。板書:春雷、春雨、春風(fēng)、春燕。

      3、這首詩好聽嗎?想不想讀?分小節(jié)自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      4、誰愿意讀第一節(jié)(依次指名讀各小節(jié))。

      四、朗讀背誦,感悟課文

      1、你從什么地方知道柳樹醒了?分小組交流交流。

      (根據(jù)學(xué)生的回答依次學(xué)習(xí)相應(yīng)小節(jié)。)

      2、學(xué)生在讀書交流中,隨機(jī)出示課件中相應(yīng)小節(jié),幫助領(lǐng)悟,讀好“醒、軟、綠、飛、高”等詞。

      第一節(jié):(課件出示:天空春雷一聲響,地下一棵棵柳樹搖了搖身子。)

      想象:春雷會(huì)跟柳樹說什么?

      第二節(jié):(課件出示:春雨沙沙,柳枝漸漸吐綠,向下垂。)

      你覺得這一小節(jié)該怎樣讀呢?

      第三節(jié):(課件出示:春風(fēng)吹動(dòng)柳枝,柳枝飄蕩)

      引讀,你們瞧!春風(fēng)給柳樹梳頭,梳著梳著——(生讀)。

      第四節(jié):誰想讀第四節(jié)?誰知道“小柳絮”是什么樣兒的?理解“柳絮”:(課件出示:一雙燕子在空中飛來飛去,柳樹上沾滿上面結(jié)滿有白色絨毛的種子,絨毛隨風(fēng)飛散。)

      第五小節(jié):(課件出示:柳樹枝條在風(fēng)中飄蕩,孩子們?cè)跇湎峦嫠?。)看,小柳樹醒了,它在干什么??huì)班齊讀。

      3、再讀讀課文,想想:你從哪里知道“柳樹醒了”?“柳樹醒了”說明什么?

      4、和同桌小伙伴一起試著背背課文,比比誰先會(huì)背。(課件出示課文插圖,同時(shí)配樂。)

      板書設(shè)計(jì)

      春雨洗澡柳枝軟了

      春風(fēng)梳頭柳梢綠了

      春燕捉迷藏柳絮飛了

      作業(yè)設(shè)計(jì)

      背誦課文

      練字

      觀察,春天還有什么也醒了?

      教學(xué)反思

      課的開始很自然地導(dǎo)入了新課,“一字開花”的游戲調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,我們都知道“興趣是最好的老師”學(xué)生有了興趣,就有了主動(dòng)探究的重要基礎(chǔ)。所以,激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵??梢哉f,沒有成功的“激趣導(dǎo)入”就沒有學(xué)生主動(dòng)積極的閱讀探究和興趣盎然的朗讀練習(xí)實(shí)踐。

      通過老師配樂朗讀,使學(xué)生感到了春天的美,在識(shí)字過程中,通過自學(xué)、交流學(xué)、訂報(bào)等方式,使學(xué)生能進(jìn)一步掌握生字,并得到鞏固。通過實(shí)踐證明,教學(xué)必須緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,使他們切實(shí)感受到學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容興趣盎然,樂于探究;對(duì)小學(xué)低年級(jí)而言,有效地組織小游戲,有時(shí)可以達(dá)到事半功倍的效果;因此可見,教師應(yīng)當(dāng)始終關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,幫助他們架設(shè)并構(gòu)建新知的平臺(tái)。這些,是教學(xué)成功的基礎(chǔ)和前提。

      一年級(jí)語文的教案大全篇13

      教學(xué)要求:

      1.學(xué)會(huì)課文生字,兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁。

      2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

      3.誦讀,理解謎語,體驗(yàn)猜字謎的樂趣。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1.能在田字格中正確書寫生字,能書來年認(rèn)讀,正確運(yùn)用“池”“馳”這兩個(gè)字。

      2.讀好字謎。

      教學(xué)時(shí)間:

      兩課時(shí)。

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、創(chuàng)設(shè)情境,觀察字盤

      1.師板書“也”。

      2.小朋友,你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?今天老師給“也”找來了幾個(gè)朋友,你們看。(出示字盤)

      3.師轉(zhuǎn)動(dòng)字盤,將“也”分別與“土、馬”組合、演示。

      4.板書“他、地、池、馳”。

      二、讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)詞語

      1.生借助拼音,自由讀生字新詞。要求:讀準(zhǔn)字音,詞兒連讀。

      2.四人一組交流:哪些字的讀音容易讀錯(cuò),在書上用“?!弊鲇浱?hào),多讀幾遍。

      3.檢查指導(dǎo)。

      (1)指名讀生字及詞語。

      (2)相機(jī)指導(dǎo):“池”“馳”是整體認(rèn)讀音節(jié)。“奔”的韻母是“en”,不要讀成后鼻音。“塘”的韻母是后鼻音。

      (3)齊讀生字及詞語。

      (4)理解。

      看圖理解“田地”、“池塘”。

      師生對(duì)話表演,用上“你我他”。讓學(xué)生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來理解“奔馳”。

      三、游戲鞏固

      請(qǐng)一名學(xué)生當(dāng)小老師,轉(zhuǎn)動(dòng)字盤,讓其他學(xué)生用字盤辯字,并口頭組詞。

      四、學(xué)習(xí)字謎歌

      1.借助拼音自由朗讀,圈出生字,讀準(zhǔn)音。

      2.出示卡片,開火車檢查字音。

      提醒學(xué)生注意:“行”韻母是后鼻音?!凹?、千、蝦、莊”都是三拼音。

      3.指名讀字謎歌

      告訴學(xué)生:這是一首字謎,讓我們猜一個(gè)字。

      4.四人一組討論:這首字謎的謎底是什么?

      5.全班交流。

      師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)字盤,顯示學(xué)生所說的字。并引導(dǎo)學(xué)生看相應(yīng)的插圖,幫助理解字謎。

      6.指導(dǎo)朗讀。

      (1)教師范讀,讀出韻味,讀出猜字謎的情趣。讓學(xué)生說說聽了老師的朗讀,覺得怎么樣。

      (2)生自由練讀。師巡視,注意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或停頓讀。

      (3)指名讀字謎歌。評(píng)一評(píng)。

      (4)同桌一起讀字謎歌。

      7.課外延伸。

      小朋友,猜字謎有趣嗎?課外請(qǐng)小朋友搜集一些字謎,下節(jié)課我們一起來猜。

      五、析記字形,指導(dǎo)書寫

      1.析記字形。

      (1)認(rèn)讀生字“奔馳、池塘”。

      (2)教學(xué)新部首:“馬、大、土”。

      (3)交流記字方法。教師及時(shí)小結(jié)學(xué)生的記字方法。

      2.指導(dǎo)書寫。

      (1)讓學(xué)生仔細(xì)觀察字帖中的范字“池塘、奔馳”。

      (2)說一說怎樣才能把“池塘、奔馳”寫規(guī)范,寫漂亮。

      (3)教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo):

      “奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些,舒展些?!笆睂懙眯⌒?,扁些。下面橫要寫得稍長,撇豎要分開些,能承受住整個(gè)字?!榜Y”左窄右寬。馬字旁最后一筆是提?!疤痢弊笳覍挘巴痢币獙懙闷闲?,短些。

      (4)播放音樂,生說寫字姿勢歌。

      (5)師巡視,及時(shí)表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)鞏固

      1.給“也”字找朋友,并口頭組詞。

      2.讀生字新詞。

      3.誦讀字謎歌。

      二、析記字形,指導(dǎo)書寫

      1.析記字形。

      (1)認(rèn)讀生字:行、千、莊。

      (2)教學(xué)新偏旁。

      (3)說說怎么記住這幾個(gè)字。

      2.指導(dǎo)書寫。

      (1)

      小許交流:怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范,寫漂亮?

      (2)教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。

      (3)學(xué)生隨著音樂描、仿、臨寫生字。

      三、課堂練習(xí)

      1.加偏旁組詞。

      也------------------------

      2.擴(kuò)詞。

      3.選字填空。

      池馳

      (1)魚兒在塘里游來游去。

      (2)駿馬在草原上奔。

      4.游戲猜字謎。

      一年級(jí)語文的教案大全篇14

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)“所”、“牧”等12個(gè)生字,會(huì)寫“詩”、“林”等6個(gè)字;

      2、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩;

      3、有朗讀古詩的興趣。

      教學(xué)重點(diǎn)

      正確識(shí)寫生字,有感情地朗讀古詩

      教學(xué)難點(diǎn)

      引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)詩歌的韻味和美好的意境

      教具準(zhǔn)備

      生字卡片,搜集一首課外閱讀過的古詩

      導(dǎo)學(xué)過程

      二次備課

      預(yù)習(xí)提綱

      1、采取多種方式自由識(shí)記生字

      2、反復(fù)朗讀古詩,感受詩歌的韻律節(jié)奏。

      第一課時(shí)

      一、激趣導(dǎo)課:

      同學(xué)們,你們一定會(huì)背很多古詩吧,誰能把你課外掌握的古詩背一首給老師和同學(xué)聽?今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)兩首古詩好不好

      <板書課題>

      二、學(xué)習(xí)新知:

      1、看圖激趣:

      圖上都畫了誰?他在干什么?他想干什么?

      2.、初讀感知,了解詩歌大意:

      ①齊讀,借助拼音讀準(zhǔn)字音

      出示生字卡,采取多種方式識(shí)記字形:

      形旁識(shí)字:牧、捕

      換偏旁:蜻——晴

      同形旁:蜻、蜓、蟬;怪、惜;霜、露

      ②小組合作,試讀詩歌,圈出不理解的詞語

      3、再讀感悟,想象詩歌畫面:

      ①課堂討論自學(xué)中的疑難處,教師相機(jī)點(diǎn)撥;

      ②教師范讀,學(xué)生想象畫面。

      4、教師簡述詩意,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩意練習(xí)背誦

      5、讀一讀,想一想:

      有感情地朗讀,詩中寫的牧童捉到蟬了嗎?

      6、書寫生字:

      指導(dǎo)學(xué)生寫字,給予必要的指導(dǎo)

      一年級(jí)語文的教案大全篇15

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.準(zhǔn)確流暢地朗讀課文,培養(yǎng)文言語感。

      2.掌握重點(diǎn)字、詞、句的意義及用法,積累文言知識(shí)。

      3.培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的良好習(xí)慣,提高學(xué)生閱讀古文的能力,背誦全文。

      4.學(xué)習(xí)本文正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法及其表達(dá)作用。

      5.讓學(xué)生從口技表演中感受和領(lǐng)悟中國民間藝術(shù)的精深奇妙。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      重點(diǎn):積累文言詞語,背誦全文。

      難點(diǎn):學(xué)習(xí)文章正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      讓學(xué)生查閱有關(guān)資料,發(fā)現(xiàn)、整理預(yù)習(xí)中遇到的問題,可嘗試做口技練習(xí);教師準(zhǔn)備錄音材料、課件或小黑板。

      【設(shè)計(jì)思路】

      “書讀百遍,其義自見”,文言文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ),讓學(xué)生通過多種形式的反復(fù)朗讀,培養(yǎng)語感。在讀中悟,在讀中感,以此為切入口,理解文意,從而提高自己的感知能力,提高自主學(xué)習(xí)古文的能力。

      【課時(shí)安排】

      二課時(shí)

      【教學(xué)過程】

      第一課時(shí)

      一.教師導(dǎo)入:

      口技是一種用口頭摹擬表演的藝術(shù),是一種傳統(tǒng)技藝,就是用嘴學(xué)叫聲,如蟲鳥嗚叫,火車進(jìn)站等。口技是中國傳統(tǒng)曲藝園地中的一朵奇葩,具有悠久的歷史。三百多年前,清代作家林嗣環(huán)也描繪了一場精彩的口技表演,他筆下的那位藝人怎樣?他為我們營造了一個(gè)怎樣的.聲音世界呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇描述口技的文章。(板書課題。)

      二、誦讀課文

      1.初讀,教師安排學(xué)生課外預(yù)習(xí)。

      ①借助工具書學(xué)習(xí)生字詞的音、形、義。

      ②反復(fù)閱讀,根據(jù)文下注釋,初步感知課文內(nèi)容。(要求:記住作者及作品。)

      2.課內(nèi)朗讀(出示課件1)

      ①聽讀:聽錄音,注意停頓,畫出生字詞,查工具書解決。

      ②自讀:學(xué)生放聲自由朗讀,要求準(zhǔn)確、流利,把握斷句。

      三、再讀課文,整體感知

      全班齊讀(出示課件2)

      1.組內(nèi)討論難以理解的詞、句,教師參與指導(dǎo),然后全班交流,疏通文意。

      2.思考:口技藝人表演了一個(gè)怎樣的故事?由哪些語言來判斷了解故事情節(jié)的發(fā)展?(教師點(diǎn)撥,幫助學(xué)生找出標(biāo)志時(shí)間推移的副及不同階段場景的內(nèi)容,幫助學(xué)生討論歸納)

      時(shí)間副詞:少頃,既而,是時(shí),一時(shí),未幾,忽,俄而,忽然。

      故事情節(jié):夢中驚醒——漸入夢鄉(xiāng)——火場百象。

      四、合作探究,研究欣賞

      學(xué)生小組合作討論探究以下內(nèi)容:(出示課件3)

      當(dāng)我們看一場表演時(shí),如何知道它非常精彩?

      教師在學(xué)生發(fā)言后引導(dǎo)明確:首先確定一場表演涉及的雙方(表演者、觀眾);

      表演者:表演的內(nèi)容,表演的道具;

      觀眾:看表演的反應(yīng)。

      學(xué)生組內(nèi)合作探究,教師歸納完成板書。

      五、結(jié)論:

      最精彩的表演﹦最復(fù)雜的內(nèi)容﹢最簡單的道具﹢最熱烈的觀眾反應(yīng)

      六、作業(yè):

      1.熟讀全文,了解語句

      2.完成課后研討與練習(xí)一

      【板書設(shè)計(jì)】

      口技

      林嗣環(huán)

      夢中驚醒:犬吠,欠伸,囈語……

      表演的內(nèi)容漸入夢鄉(xiāng):聲,婦拍兒漸止……

      (正面描寫)火場百象:大呼,齊哭,百千大呼……

      一桌

      表演的道具一椅表演精彩

      一扇技藝高超

      一撫尺

      表演前:滿座寂然,無敢嘩者

      觀眾的反應(yīng)夢中驚醒:伸頸,側(cè)目,微笑,默嘆

      (側(cè)面烘托)漸入夢鄉(xiāng):意少舒,稍稍正坐

      火場百象:變色離席,奮袖出臂,兩股戰(zhàn)戰(zhàn)

      第二課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課

      上節(jié)課我們熟悉了口技表演的內(nèi)容,表演的道具及觀眾的反應(yīng),那么,文中多次描寫觀眾的反應(yīng),這些描述有什么效果?課文又是如何扣住一個(gè)“善”展開全文內(nèi)容的呢?今天這節(jié)課就讓我們一起探討一下。

      二、合作探究(出示課件1)

      回憶文中的表演內(nèi)容及觀眾的反應(yīng),思考:

      ①文中多次描寫觀眾的反應(yīng),這些描述有什么效果?(側(cè)面描寫,烘托技藝高超)

      ②開頭結(jié)尾都寫到了表演的道具,這是不是簡單的重復(fù)?為什么?這對(duì)文章的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)口技表演者的技藝有什么作用?(不是;首尾呼應(yīng);強(qiáng)調(diào)道具簡單,突出技藝高超,也具有側(cè)面烘托,表現(xiàn)口技之“善”的作用)

      ③課文是如何扣住一個(gè)“善”展開全文內(nèi)容的?

      表演前點(diǎn)“善”:“京中有善口技者”——直接寫出了表演者的名氣之大;

      “施八尺屏障于廳事之東北角”“一桌,一椅,一扇,一撫尺而已”——以布景和道具的簡單突出“善”;聽眾“滿座寂然,無敢嘩者”——暗示他們對(duì)表演者的仰慕,也是寫“善”。

      表演中,更是突出“善”;從深夜驚醒到復(fù)睡,再到失火救火其間成百上千種聲響,凡所應(yīng)有,無所不有,均出表演者一人之口。聽眾或贊嘆,或放松,或緊張,或害怕的強(qiáng)烈反應(yīng)也烘托出口技表演者的技藝之“善”。

      表演之后,撤屏一看,仍然是一桌,一椅,一扇,一撫尺而已,仍然扣住一個(gè)“善”字。

      三、辨析下列表示時(shí)間的詞語(出示課件2)

      1.表示突然發(fā)生:忽,忽然

      2表示同時(shí)發(fā)生:一時(shí)

      3.表示相繼發(fā)生:既而

      4.表示在待定的時(shí)間內(nèi)發(fā)生:是時(shí)

      5.表示過了很短時(shí)間就發(fā)生:俄而,少頃,

      (作者運(yùn)用這些表示時(shí)間的詞語十分準(zhǔn)確,說明作者善于根據(jù)所反映的事物的特點(diǎn)和文章的需要而選擇最適當(dāng)?shù)脑~語準(zhǔn)確地表達(dá)內(nèi)容)

      四、根據(jù)這些表示時(shí)間的詞語為線索,當(dāng)堂背誦(出示課件3)

      1.少頃——但聞屏障中撫尺一下……()

      2.既而——兒醒,大啼……(一家四口睡醒)

      3.當(dāng)是時(shí)——婦手拍兒聲……夢中驚醒

      4.一時(shí)——一時(shí)齊發(fā)……

      5.未幾——夫聲起……漸入夢鄉(xiāng)

      6.忽——一人大呼“火起”……發(fā)生火警

      7.俄而——百千人大呼……救火場面

      8.忽然——撫尺一下……結(jié)束語

      五、課堂練習(xí)

      試用一~十的數(shù)字,對(duì)文章內(nèi)容作概括。

      一張________,兩三件________,四方________,聽得五_________,六________,心里七_(dá)____八______,好似九_(tái)________,真乃十___________。

      六、總結(jié)

      文章從正、側(cè)面描寫,層層深入,生動(dòng)細(xì)膩地刻畫出聽眾的心理變化過程,從而烘托了口技表演者技藝的高超。

      七、遷移拓展,寫作訓(xùn)練

      模仿文章的寫法,運(yùn)用正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法刻畫一個(gè)人物或描寫一幕場景,不超過100字(此環(huán)節(jié)視時(shí)間,如不夠就作為課外作業(yè))

      (“學(xué)以致用”,課堂教學(xué)是基礎(chǔ),培養(yǎng)能力是關(guān)鍵。這道寫作訓(xùn)練題就是讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)能活學(xué)活用,并舉一反三,這就達(dá)到一堂課的目的:“學(xué)生學(xué)到了什么,學(xué)會(huì)了什么。)

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