教案人教版語文一年級下冊
通過編寫教案，教師可以將教學(xué)計劃、教學(xué)重點、難點、教學(xué)方法等組織起來，形成完整的教學(xué)內(nèi)容體系。好的教案人教版語文一年級下冊要怎么寫？小編給大家?guī)斫贪溉私贪嬲Z文一年級下冊，供大家參考。
教案人教版語文一年級下冊篇1
《四個太陽》教案
教學(xué)目標
1、認讀“掛、街”等13個生字，學(xué)寫“園、因”等字。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3、通過課文體會作者想象之美，并仿照課文進行創(chuàng)造想象，通過畫太陽來表達自己美好的心愿。
教學(xué)重點
識好字、寫好字、讀好課文
教學(xué)難點
在閱讀中體會感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。
教學(xué)準備
多媒體課件
一、兒歌導(dǎo)入，引發(fā)興趣
過渡：看到小朋友們坐的這么端正，老師相送大家一首兒歌，想不想聽啊?(生：想)，聽兒歌時要注意邊聽邊思考這首兒歌告訴了我們什么?播放《種太陽》，生答師總結(jié)：歌曲中小男孩要種太陽送給南極、北冰洋、冬天和晚上，希望把溫暖和光明帶給它們，多么善良的孩子啊!那么我們再來認識一位小男孩，他是通過畫太陽來表達自己美好的心愿，今天我們就來學(xué)習(xí)《四個太陽》。板書“18、四個太陽”
二、質(zhì)疑課題
過渡：請大家齊讀課題(生齊讀)，再讀。如果單看題目，你有什么疑問沒有?生答師總結(jié)：怎么會有四個太陽?四個太陽從哪里來的?四個什么樣的太陽?
三、初讀課文，整體感知
二、學(xué)習(xí)生字
1、請小朋友打開書81頁，自由朗讀一遍課文。
2、同學(xué)們都讀完課文了嗎?生字詞都畫出來了嗎?每個自然段的序號標好了嗎?師問：這篇文章有幾個自然段?
3、剛才我們讀了課文，畫出了生字詞。小朋友看，這是本課中所有的生字，會認嗎?小組先讀讀，一會兒開火車認讀。
三、朗讀感悟
1、生字大家認識了，下面我們用心傾聽范讀課文，小作者分別畫了四個什么樣的太陽?
請小朋友看圖，你們猜這是什么季節(jié)?(板書)你怎么知道的?你喜歡它嗎?為什么?你想畫下什么樣的太陽?為什么?(板書)
出示課件，此時的夏天你喜歡嗎?有了綠綠的太陽，你的心情怎樣?帶著這種心情去讀讀課文吧，老師看看誰的表情最美?聽聽誰的聲音最動聽?剛才老師看到了許多豐富多彩的表情，聽到了動聽的聲音，我想這些小朋友一定非常喜歡此時的夏天，我們請他們起來讀讀好嗎?
2、請小朋友認真地看屏幕，你能說說你看到了什么?你猜這是什么季節(jié)?(板書)你想對秋天說點什么?你想畫個什么樣的太陽呢?為什么?(板書)
秋天多好啊，老師也喜歡上它了。小朋友我來讀讀這一段行嗎?注意老師的表情，看我是不是真的喜歡秋天。你覺得老師讀的好嗎?那一句不錯，你能讀一下嗎?哪一句不太好，你能讀的比老師還好嗎?我希望每個小朋友都能賽過老師，自由讀，指名讀。
3、出示課件，你現(xiàn)在有什么感覺?什么季節(jié)來了?(板書)怎么辦呢?為什么畫紅太陽?(貼畫、板書)出示課件，有了溫暖的太陽，小朋友想干什么?
出示課件，小朋友玩的高興嗎?帶著這種心情讀讀第三自然段吧。指名讀，她讀得怎樣?好在哪兒?你能試試嗎?請喜歡冬天景色的小朋友站起來讀。
4、冬天過去了，什么季節(jié)來臨了?(板書)看，春天多漂亮啊，我們趕緊給她畫個太陽吧。(貼黑板)瞧，畫的多美呀，讓我們美美的讀課文第四自然段好嗎?
四、拓展練習(xí)
1、同學(xué)們喜歡這篇文章嗎?想不想自己也畫畫太陽?
2、讓我們把他獻給所有聽課的老師好嗎?請一人領(lǐng)讀前三個自然段的第一句，其他同學(xué)讀后幾句。第四自然段齊讀。小朋友們讀的真好，看得出你們的確喜歡太陽。下一節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，好嗎?下課。
教案人教版語文一年級下冊篇2
《小公雞和小鴨子》教案
教學(xué)目標：
1.理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團結(jié)友愛，互相幫助。
2.學(xué)會7個生字及生字組成的詞語。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點：
1.讀懂句子，理解詞語。
2.識字，寫字。
教具準備：圖片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，詞語卡片。
教學(xué)時間：二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、讀題、解題。
請一位同學(xué)讀課題。
板書：小公雞和小鴨子
(1)從課題上看，這課書講的誰和誰的事?(小公雞和小鴨子)
(2)“和”在題目中是什么意思?(表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對待小鴨子，小鴨子又怎樣對待小公雞)
二、初讀課文，看圖，了解大意，讀準字音，能讀成句。(讀2遍課文)
1.這篇課文一共有幾個自然段?幾幅圖?(4個自然段，2幅圖)
師述：同學(xué)們結(jié)合看圖，一段一段地閱讀課文，理解課文內(nèi)容。
2.出示生字卡片，讀準生字的音。
三、結(jié)合看圖，分段閱讀。
1.讀第1自然段。
這段講什么?(小公雞和小鴨子一塊兒出去玩)
2.讀第2自然段，看第一幅圖。
(1)指名讀課文，大家思考問題：(小黑板)①他們來到什么地方?
②他們一塊做什么?怎么樣?③誰幫助誰干什么?
(2)看看圖上畫的小公雞和小鴨子，她們長得什么地方不同?(嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連)
(3)這段講了什么事?(小公雞幫助小鴨子捉蟲吃)
(4)小鴨子為什么捉不到小蟲?(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著不容易捉到小蟲)
3.讀第3自然段，(自讀2遍)。
(1)指名讀課文，大家思考問題：(小黑板)
①他們來到什么地方?
②小鴨子為小公雞做什么了?他說了幾句話，什么意思?
③小公雞怎樣做?
(2)讀讀小鴨子講的話，說說他說的兩句話是什么意思?(①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃，②他不讓小公雞下水)
(3)小公雞為什么捉不到魚?(小公雞的爪子是細尖的，無法用來撥水，所以小公雞不會游泳，也就捉不到小魚)
(4)小鴨子為什么能捉到小魚?
4.讀第4自然段，(讀2遍)觀察第二幅圖。指名讀，大家思考問題：
①小公雞不聽小鴨子勸告也下水了，結(jié)果怎樣?為什么會這樣?
②小鴨子怎樣做的?從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然聽見、飛快、背上)
③講講這幾個詞語怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的?
④指名讀，大家思考，小公雞說了些什么，表示什么意思?(A感謝小鴨子;B承認錯誤)
5.總結(jié)全文。
(1)朗讀課文。請兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。
(2)根據(jù)板書說說小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的?
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.朗讀課文，分組分段讀。
2.出示生字卡片，檢查生字讀音。
二、學(xué)會6個生字。
1.他，tā，拼讀音節(jié)，讀詞語：他們。
(1)識記字形，自學(xué)后討論發(fā)言。
(2)指導(dǎo)書寫。
①看準位置：左邊亻，右邊也
②教師寫范字，學(xué)生仿寫字頭。
2.河，hé，拼讀音節(jié)，讀詞語：河水。
(1)識記字形，自學(xué)討論發(fā)言。(河，左右結(jié)構(gòu)，用部件組合法記字形，左邊三點水，右邊“燈”字去掉火字旁，在橫下加個“口”字，(可)，組成“河”。一共8筆。河水的“河”)
(2)指導(dǎo)書寫。
①整體位置，左窄右寬。
②部件位置：三點水，第一筆靠右，二、三筆對齊，“口”壓豎中線上下壓橫中線。
③教師示范，學(xué)生仿寫，重點指導(dǎo)三點水的寫法。
3.哥，gē，拼讀音節(jié)，讀詞語：哥哥。
(1)識記字形：自學(xué)，同桌互相討論。(用熟字去偏旁，改筆畫方法記字形，去掉“河”字三點水，把豎鉤改成豎，是“哥”字的上半部，下半部去掉三點水)
(2)指導(dǎo)書寫。上下各一半，第六筆大橫壓橫中線。上下兩個“口”字右邊壓豎中線。教師范寫，學(xué)生仿寫字頭。
4.再學(xué)習(xí)“說、也、地、聽。
三、鞏固練習(xí)。
1.正確、流利地朗讀課文。
2.抄寫詞語。
蟲子、正在、哥哥、河邊、后面、草地
教案人教版語文一年級下冊篇3
《小熊和小鹿》教案
一、教學(xué)目標
(一)知識教學(xué)點
1、認識“熊、鹿、奶、答、商、量、燒、趕、緊、系”10個生字，會寫“關(guān)、住、奶、想、種、爸、起、趕”8個字，學(xué)習(xí)“心字底”“走字旁”2個新偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、從實際中體會什么叫“守信用”，學(xué)做講誠信、善理解的好孩子。
(二)能力訓(xùn)練點
1、培養(yǎng)學(xué)生識字，寫字能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
3、訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。
二、教學(xué)內(nèi)容
這是一篇童話故事，作者以人格化的手法講述了小熊和小鹿都很守信用的事，這個故事告訴我們：答應(yīng)過別人的事，一定要努力做到;若一時做不到的話，也要及時通知對方并作出解釋。
教學(xué)重點：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、識字、寫字練習(xí)。
教學(xué)難點：讓學(xué)生從實際中體會什么叫“守信用”，領(lǐng)悟出做一個好孩子一定要守信用，養(yǎng)成好習(xí)慣。
建議學(xué)時教：2課時。
三、學(xué)生分析
本文的教學(xué)內(nèi)容比較接近學(xué)生的生活實際，在理解上不會有較大難度。小學(xué)生想象力豐富，形象思維能力強，教學(xué)中可充分利用插圖來學(xué)習(xí)，不僅能提高語文素養(yǎng)，而且能極大地發(fā)揮他的想象力，多渠道開展言語實踐活動。
四、設(shè)計理念
工具性與人文性是語文的基本特征，語文的工具性和人文性是不可機械割裂的，它們互相依存，相得益彰。學(xué)生應(yīng)在以情激趣，以趣誘知，情知和諧的教學(xué)過程中理解與理驗，感悟與思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，實現(xiàn)二者和諧統(tǒng)一。
[設(shè)計特色]
密切聯(lián)系生活，讓學(xué)生真正走進文章所描寫的人物心靈中，領(lǐng)悟出做好孩子一定要守信用。
五、設(shè)計流程
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、談話揭題
(師板書：和)同學(xué)們，認識這個字嗎?你會填這個空兒嗎?(和)今天我們要學(xué)習(xí)的是《小熊和小鹿》(板書課題)
2、讀題質(zhì)疑
齊讀課題。師問：你有什么感興趣的問題嗎?
二、初讀課文，讀準字音
1、自由讀課文，借助拼音讀準字音，不掉字。
2、同桌合作讀書，當(dāng)個小老師，糾正讀的不對或不準確的字音。
3、讀后釋疑：通過讀書，你讀懂了什么?
4、師范讀，生圈畫帶生字的詞語。
三、認讀詞語，巧記生字
1、生自由認讀圈畫出的詞語
2、出示詞語
小熊小鹿答應(yīng)商量發(fā)燒趕緊
爸爸奶奶對不起沒關(guān)系種樹住院
①學(xué)生試讀
②找一找這些詞中有幾個字讀輕聲，讀一讀
③小組賽讀
④去掉拼音開火車讀
3、游戲中識字
①離開詞語，生字還認識嗎?
②“摘星星”(師在黑板上貼好寫有生字的星星卡，生隨機摘生字卡片，大聲讀出來，并組詞、擴詞)
4、小組合作，交流識字方法。
四、再讀課文，整體感知
1、用你自己喜歡的方式朗讀課文
2、誰愿意把自己喜歡的部分讀給大家聽
3、個人挑戰(zhàn)賽
4、齊讀
五、總結(jié)課文，布置作業(yè)
請同學(xué)們認真、流利地朗讀課文
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字激趣導(dǎo)入
1、多媒體出示詞語，同桌比賽，看準認得又快又準
2、出示生字，開火車認讀
3、提問：上節(jié)課我們認識了小熊和小鹿，熊媽媽說，他們都是守信用的孩子，這是為什么呢?我們一起來學(xué)習(xí)課文。
二、精讀理解，感悟內(nèi)化
(一)學(xué)習(xí)第1自然段
1、自由朗讀，提問：媽媽要帶小熊去奶奶家，他高興嗎?從哪兒能看出來?
2、試著讀出小熊的高興(指導(dǎo)讀好兒化音：直打滾兒)
3、你什么時候也會樂得直打滾兒?
4、齊讀第1自然段
(二)學(xué)習(xí)2—4自然段
小熊這么想去奶奶家，為什么又沒去呢?
1、指名讀2—4自然段，其他人劃出對話。
2、小熊為什么一定要在家等小鹿?(強調(diào)：答應(yīng))
3、男女生分角色讀對話
(三)學(xué)習(xí)5—6自然段
媽媽走了，小熊一個人坐在凳子上等小鹿來。
1、(示圖2)你看，小熊兩眼直直地盯著墻上的鬧鐘，聽著嘀嗒嘀嗒的聲音，開始，他會怎么想?
2、可是，鬧鐘走了一圈，小鹿;鬧鐘又走了一圈，小鹿還是;小熊等啊等，等了很久，媽媽去奶奶家都回來了，小鹿仍然。這時，小熊會想些什么呢?
指導(dǎo)朗讀：小熊等啊等，等了很久，媽媽都回來了，可小鹿還沒來。
3、小熊感到失望極了，你也曾有過失望的時候嗎?說一說。
4、試著讀讀第6自然段，提問：怎樣才能讀出小熊的失望呢?
(四)學(xué)習(xí)7—8自然段
如果你是這只小熊，看見小鹿來了，你會怎么做?我們來看看小熊怎么做的。
1、師生分角色讀7、8自然段(師飾小鹿爸爸，生飾小熊)
2、小熊明明失望極了，那么生氣，為什么會對小鹿的爸爸說“沒關(guān)系”呢?
3、故事中的小熊和小鹿，你更喜歡誰?為什么?
小結(jié)：是呀，答應(yīng)過別人的事，一定要努力做到;若一時做不到的話，也要及時通知對方并作出解釋。
(五)學(xué)習(xí)第9自然段
1、(示圖3)瞧，熊媽媽也不住地點頭，贊許地說：“”。
2、齊讀第9自然段
3、提問：你是個守信用的孩子嗎?說一說。
三、巧設(shè)練習(xí)，加深理解
1、有感情地朗讀課文
2、練習(xí)
小熊和小鹿都是守信用的好孩子。
我們都愛踢足球。
_______________都。
四、指導(dǎo)寫字
1、請大家仔細觀察這些田字格中的字，想一想，怎樣寫好這些字。
2、重點指導(dǎo)
“起”和“趕”，“走字底”最后一筆是捺，這捺要托住右上的“己”和“干”。
“想”和“答”，都是上下結(jié)構(gòu)的字，但要注意在田字格中各部分的占格。
“奶”字的最后一筆為撇。
3、師范寫，生臨寫。
4、練寫，互相評價。
五、拓展訓(xùn)練
課文中對話很多，你能在括號里加上合格的詞嗎?
小熊()說：“太好了，我正想奶奶呢?！?/p>
媽媽()說：“明天再去種行嗎。”
小熊()說：“不行，我要在家等他?！?/p>
小鹿的爸爸()說：“今天小鹿發(fā)高燒住院了。他讓我來說聲‘對不起’?！?/p>
小熊()說：“沒關(guān)系。明天我還要去醫(yī)院看望小鹿呢?！?/p>
總結(jié)：括號里的詞決定了說話態(tài)度，平時要多留心體會、運用。
六、布置作業(yè)
1、把喜歡的詞填入詞語花籃中
2、讀《同步讀本》中《路路的臉又紅了》
教案人教版語文一年級下冊篇4
《三個小伙伴》教案
[教學(xué)目標]：
1、認知目標：讀準字音，理解新詞，讀懂課文。
2、能力目標：學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文;能有興趣地合作表演好這個故事。
3、情感目標：讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣，體會三個小伙伴互相配合、各顯其能，最終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情，明白“同心協(xié)力才能做好一件事”的道理。
[教學(xué)重難點]：
指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，并從中明白事理。體會三個小伙伴最終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情，明白“同心協(xié)力才能做好一件事”的道理。
[教學(xué)準備]：
根據(jù)學(xué)生的年齡特點，我準備制作課件能表現(xiàn)文本內(nèi)容、動物頭飾。
[教學(xué)策略]
1、情境教學(xué)法：借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，使學(xué)生入情入境，由境生情。
2、朗讀感悟法：
閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！墩Z文課程標準》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，培養(yǎng)語感，受到情感的熏陶。教師靈活運用語言渲染，引導(dǎo)想象，媒體創(chuàng)設(shè)畫面，表演等多種教學(xué)策略，鼓勵學(xué)生讀書、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)中注重朗讀訓(xùn)練的方式方法
[教學(xué)流程]
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
出示情境圖一：今天我們教室來了三個小伙伴，他們?nèi)ジ墒裁茨?在說話的練習(xí)中相機理解生字詞“一起”。讓我們和他們一起去栽樹吧。
情境圖二，樹上的葉片上含有生字，檢查學(xué)生識字情況。
【這一環(huán)節(jié)，教師先與學(xué)生進行輕松的交談，活躍課堂氣氛，然后運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)三個小伙伴栽樹的情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的情感、興趣，使他們愉快地進入學(xué)習(xí)?！?/p>
二、自由選擇，自主閱讀。
1、三個小伙伴中，你最喜歡誰?請你自由讀課文，找出和它有關(guān)的段落，感受它哪些地方可愛?
2、在小組內(nèi)交流。
【閱讀時個性化的行為，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自主學(xué)習(xí)的平臺。】
三、感情朗讀，品味語言。
先說說自己最喜歡誰，然后讀出相關(guān)段落。隨學(xué)生的交流引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本。
1、第二自然段：引導(dǎo)學(xué)生理解“硬硬的”“拱”這兩個詞語時可以聯(lián)系生活和動作理解。
可以比較句式：不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴。
我有硬硬的嘴巴。
讓學(xué)生在讀中感悟這兩個句式所表達的情感不同。
2、第三自然段：在知道學(xué)生朗讀時可以讓學(xué)生故意挺起肚子，做出吃力的樣子來回走。
3、第四自然段：讀到“用長鼻子吸足了水吧樹坑澆得濕濕的”時，可以讓學(xué)生伸出手臂模仿象的動作。
學(xué)生交流完每一段，都可以讓學(xué)生比較一下句式，采取各種形式的讀，讓學(xué)生感受小動物的心靈。
4、引讀2、3、4自然段，學(xué)生通過朗讀，表演，品味重點詞句，去感受小動物的可愛。
5、學(xué)習(xí)最后一段后，讓學(xué)生用“又……又……”的句式說一句話。
6、分角色讀課文。
【尊重學(xué)生的情感，體現(xiàn)學(xué)生的意志，彰顯學(xué)生的個性，有利于創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲。】
四、情境表演，體驗情感。
1、在小組內(nèi)分角色表演。
2、邀請幾名小伙伴合作，戴頭飾扮演自己喜歡的角色，表演故事。
3、表演后，師生同評議。
【合作學(xué)習(xí)是新課程學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式，與他人合作是提高學(xué)習(xí)效效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作意識，合作習(xí)慣和合作能力的重要途徑。】
五、引導(dǎo)評論，深化情感。
1、小樹栽好了，三個小伙伴手拉手，圍著小樹又唱又跳。在栽樹的過程中，他們遇到了哪些困難呢?遇到這么多的困難，單靠他們中的某一個人，能把樹栽好嗎?
2、小組討論。
3、教師小結(jié)：團結(jié)力量大
4、親愛的同學(xué)們，假如你現(xiàn)在就是這棵小樹苗，你想說什么呢?
5、咱們認識了三個小伙伴，你最喜歡誰?你想對他說寫什么?
【新課標下的語文課堂教學(xué)更注重人文教育，使學(xué)生形成良好的思想道德素質(zhì)，形成健康的情趣品位，對于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與有個性的發(fā)展意義重大。教師要為學(xué)生在文本語言和主題直接經(jīng)驗之間架起橋梁?！?/p>
六、指導(dǎo)寫字。范寫“栽”、“澆”
七、閱讀實踐，知識拓展。
1、同學(xué)們你喜歡這個故事嗎?請你把這個故事講給你的親人或者好朋友聽聽。
2、收集關(guān)于“團結(jié)起來力量大”的諺語或成語。
【語文教學(xué)要注重語言的感悟積累，積累既加深了對課文內(nèi)容的理解，實現(xiàn)了和文本的對話，又能在生活中運用語文。】
教案人教版語文一年級下冊篇5
《鄧小平爺爺植樹》教案
學(xué)習(xí)目標：
1、認識“鄧、植”等13個生字。會寫“爺、節(jié)”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。
3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。
【教學(xué)流程】
一、激趣導(dǎo)入
1、分別出示鄧小平畫像和植樹圖。提問：
(1)這位爺爺誰認識?(他叫鄧小平，是我們國家的老一輩領(lǐng)導(dǎo)人。為我們國家的繁榮富強做出過巨大的貢獻。)
(2)再看著張圖，鄧小平爺爺在干什么?(植樹)這是鄧爺爺1985年3月12日植樹節(jié)親手栽種一棵小柏樹時的照片。想知道鄧爺爺是怎樣種樹的嗎?好!我們一起來學(xué)習(xí)課文。
2、出示課題學(xué)生讀好課題。
二、合作學(xué)習(xí)完成預(yù)習(xí)
1、小組成員輪流分段讀課文段，其他同學(xué)在聽時把自己不認識的字畫下來。
2、互幫互學(xué)。向同組同學(xué)請教，讀會所有不認識的字，再試著讀讀課文。
3、小組邊讀課文邊思考下列問題：
(1)爺爺植樹時多大年齡了?
(2)樹栽好了鄧爺爺滿意嗎?從哪里能看出來?
學(xué)習(xí)方法：在段中逐句找在畫上記號。
三、反饋、質(zhì)疑、自悟
1、全班器讀課文
2、說說通過自己讀書你知道了什么?
3、有什么不懂的問題?
四、朗讀、感悟、體會
1、選擇自己喜歡的段落，讀給大家聽，并告訴大家你為什么喜歡這一段。老師相機指導(dǎo)朗讀。
2、指名讀第3自然段其他同學(xué)按自己對課文的理解做做動作。
3、討論交流：鄧爺爺那么大年齡了，工作又非常忙還親自參加植樹活動我們同學(xué)該怎么樣做?
五、學(xué)習(xí)積累詞語
1、課文有很多用得非常好的詞語，學(xué)著找一找，畫出來，再讀幾遍。
2、小組內(nèi)交流，各自畫出的詞語是什么。
教案人教版語文一年級下冊篇6
《遙遠的恐龍世界》教案
教學(xué)目標：
1、正確流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解幾千年的恐龍世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
3、正確認讀本課18個生字，會寫6個生字。
教學(xué)重點：通過朗讀，想象和體悟幾千年前的恐龍世界，了解雷龍、冠龍、暴龍的特點和名字的由來。
教學(xué)難點：了解課文中恐龍的特點。
教學(xué)準備：
1、師生共同搜集有關(guān)恐龍的資料，如文字、圖像、圖片、玩具等。
2、老師準備多媒體課件。
教學(xué)時數(shù)：2課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課
幾千萬年前，地球上還沒有人類，地球的主人就是各種各樣的恐龍。出示幾張恐龍的圖片，觀察后問：你們想不想了解那些恐龍的特點及生活情況呢?那我們就一起來學(xué)習(xí)課文《遙遠的恐龍世界》。板書課題，認讀“恐龍”二字。
(通過簡介和觀察圖片，激發(fā)學(xué)生了解恐龍的欲望，產(chǎn)生讀書的興趣。)
二、初讀課文
1、生自瀆課文，自己掃除字音障礙。
(通過自瀆，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字、獨立閱讀的能力。)
2、同桌互相檢查讀課文，重點看字音是否準確，句子是否通順。
3、去掉拼音分組讀課文，評出組合。
4、在班內(nèi)自由找對手比一比，看誰讀得好。
5、抽出生字、詞讓學(xué)生認讀。
(采用多種方式激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，使學(xué)生能正確流利地讀課文。)
三、理解課文。
1、自由讀第一段，說說自己讀懂了什么，說說自己讀懂了什么，還有什么不明白的。引導(dǎo)學(xué)生理解“很久很久以前”“各種各樣”“主人”等詞語的意思，用“各種各樣”說句子。板書：各種各樣。
(讓學(xué)生在朗讀中理解語言，在語言實踐中感悟和積累語言。)
2、學(xué)習(xí)2—4自然段
(1)帶著“課文中具體介紹了那幾種恐龍”這一問題，生自由讀后回答，師板書：雷龍、冠龍、暴龍。
(2)你對那一種恐龍最感興趣?仔細讀有關(guān)段落，準備把你了解到的有關(guān)情況介紹給大家。
(3)選擇同一種恐龍的同學(xué)，可以就近結(jié)成小組，交流討論，互相補充。
(真正落實新課標倡導(dǎo)的合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)時的良好習(xí)慣。)
(4)班交流。讓學(xué)生用自己喜歡的方式，如模仿恐龍的聲音、動作等。
(可以使學(xué)生感悟課文內(nèi)容，加深理解，降低理解的難度。)
(5)聽了同學(xué)的介紹，你最喜歡那種恐龍?帶著你的感情讀一讀。
(讓學(xué)生在朗讀中體驗，在體驗中理解。)
3、學(xué)習(xí)第五段
自由讀課文，說說自己知道了什么。老師相機指導(dǎo)，使學(xué)生明白我們是根據(jù)恐龍化石想象出的恐龍世界。
四、拓展延伸
1、你還知道那些種類的恐龍?了解哪些有關(guān)恐龍的知識?介紹給大家。
2、播放有關(guān)恐龍的課件，進一步激發(fā)學(xué)生探索的欲望。
3、你還想了解哪些有關(guān)恐龍的知識?怎么了解?生答看書、看電視、上網(wǎng)，向別人請教等，師向?qū)W生推薦課外讀物《恐龍大家族》、《恐龍世界》等。
(通過本課的學(xué)習(xí)，為學(xué)生打開一扇窗口，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，指給學(xué)生探索的途徑。)
第二課時
一、復(fù)習(xí)課文。
《遙遠的恐龍世界》向我們介紹了哪幾種恐龍?課下你又了解了那些有關(guān)恐龍的知識?
(課內(nèi)與課外相融合，鼓勵學(xué)生課外閱讀行為，養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。)
二、認讀、復(fù)習(xí)本課生字。
1、課件出示生字，采用多種方式讓學(xué)生認讀。
2、說說自己記住了哪些字，有什么好方法。
3、出示帶生字的句子。
(1)很久很久以前，各種各樣的恐龍是大地的主人。
(2)雷龍伸著長長的脖子，移動著笨重的身體在草原上散步。
(3)冠龍帶著爪皮小帽，經(jīng)常漫步在河湖岸邊，幽雅地吃著柔軟的植物。
(4)幾千萬年后的今天，恐龍早已從地球上消失了，我們只能看到他們的化石。
4、注意帶下劃線的句子，自己讀后指名讀。
(在重現(xiàn)的過程中加深印象，鞏固記憶，并在具體的語境中識字，交流識字方法，激發(fā)自主識字的積極性，提高識字效率。)
三、指導(dǎo)書寫生字
1、認讀、組詞、說話。
2、觀察字型，自己數(shù)一數(shù)筆順筆畫。
3、師重點指導(dǎo)“爪”字的寫法。
4、自己練習(xí)書寫，師個別指導(dǎo)。
(重視自主學(xué)習(xí)，在寫正確的基礎(chǔ)上，寫好看，感受漢字的形體美。)
設(shè)計理念：
本科的教學(xué)設(shè)計力爭體現(xiàn)新課標提出的設(shè)計理念，落實自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生獨特的體驗，結(jié)合學(xué)生的自主權(quán)，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中獲得知識，學(xué)會方法，培養(yǎng)情感，提高素養(yǎng)。
教案人教版語文一年級下冊篇7
《小小的船》教案
教學(xué)目的：
1、認識9個生字，會寫四個字。認識一個偏旁“門”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)過程：
一、歌曲激趣，導(dǎo)入新課：
你們平時喜歡聽歌嗎?那我們一起欣賞一首歌，好嗎?(教師播放歌曲《小小的船》)
多么動聽的旋律，多么優(yōu)美的歌詞啊!這首歌的名字就是《小小的船》。這節(jié)課呀我們要學(xué)習(xí)第七課《小小的船》(教師出示課件，揭示課題。)
二、初讀課文，認識生字：
1、請同學(xué)們打開書《小小的船》一課，借助拼音讀一讀課文，然后在課文中圈出本課的生字，想出好辦法記住它。
2、全班交流，共同學(xué)習(xí)：
(教師出示課件，課文及生字)
彎：借助拼音學(xué)習(xí)生字
星：加一加，日+生=星上下結(jié)構(gòu)
這么多生字，你們都認識它們了嗎?真的認識了?那我們就讀一讀吧!
“嗚——”小小火車開起來，一開開到你這里。
3、游戲鞏固識字;(摘星星)
掛在天空中的小星星寂寞了，急著和同學(xué)們見面呢!你能叫出這些星星的名字嗎?能叫對，會組詞，就把小星星送給你。
當(dāng)一名同學(xué)讀時，其他同學(xué)認真聽，你們來當(dāng)小評委!好嗎?他讀對了我們就跟讀，不對就幫他指出來。
三、朗讀感悟，加深理解：
再讀課文，重點理解：
淘氣的生字寶寶又回到了課文中了，你們還認識它們嗎?
用你喜歡的方式讀一讀課文，把你喜歡的句子用直線畫出來，并且多讀幾遍，想一想你讀懂了什么?
(教師相機指導(dǎo))
學(xué)生的匯報：
生：我喜歡“彎彎的月兒小小的船”一句，我明白了月亮彎彎的像小船一樣。
(教師出示彎彎的月亮圖，隨即指導(dǎo)，使學(xué)生更形象的理解彎彎的。)
師：你在生活中還見過哪些彎彎的事物?
生：彎彎的香蕉、彎彎的小橋、彎彎的小船……
生：我喜歡“小小的船兒兩頭尖”一句。我明白了船的樣子是兩頭尖尖的。
彎彎的月亮就是小小的船，假如我們也到這美麗的月兒船上坐一坐，你們會看到了什么?
生：我看見了藍天、無數(shù)的小星星。
師：書上是怎么說的?
(教師指名讀)
師：藍藍的天空像什么?閃閃的星星又像什么?
(教師出示課件)
四、表演讀文，熟讀成誦：
情感朗讀，動作表演：
夜空多美麗啊!深藍的夜空中閃爍的星星對著我們眨眼睛，我們在美麗的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星和藍藍的天，現(xiàn)在你能不能加上動作演演，美美地讀一讀課文。(教師出示課件《小小的船》全文)
現(xiàn)在同桌之間或是自己練練。(學(xué)生讀時，教師播放音樂)
五、交流資料，了解月亮：
你們還知道關(guān)于月亮還有許多的小知識、小故事嗎?
1、學(xué)生交流：
2、教師出示：
多么神奇的月亮!其實，月亮不是總像小船一樣，它有時是圓的有時是彎的。我們一起來看一看吧!(教師出示課件)
六、聽歌想象，布置作業(yè)：
原來，關(guān)于月亮還有這么多的知識呢!我們在今后的學(xué)習(xí)中，要更加認真，學(xué)習(xí)到更多的知識。在讓我們來欣賞《小小的船》這首歌曲。請同學(xué)們閉上眼鏡，邊聽邊想象這夜空美麗的景色。
下課后，把你想象的景色畫下來。
教案人教版語文一年級下冊篇8
《蘑菇該獎給誰》教案
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。
2、練習(xí)分角色朗讀課文。
3、初步理解敢和高手比的道理。
二、教學(xué)重難點：
理解兔媽媽最后說的一句話的意思。
三、教學(xué)準備：教學(xué)軟件生字卡片
四、教學(xué)時間：三教時
第一教時
一、教學(xué)要求：
1、能正確地朗讀課文，初知課文的大意。
2、學(xué)習(xí)本課的`生字詞。認識新偏旁。
二、教學(xué)重難點：
初知課文大意。學(xué)習(xí)生字詞。
三、教學(xué)準備：
教學(xué)軟件
生字卡片
四、教學(xué)過程：
(一)板書課題，談話導(dǎo)入
1、板書課題。各自拼讀。
2、指名拼讀。提問：這個題目，告訴我們什么?大家還想提出哪些問題?
(二)初讀課文
1、自由讀課文，邊讀邊看課文上面的圖，說說圖上的內(nèi)容。
2、指名回答：這篇課文說的是誰發(fā)獎品?發(fā)給誰?為什么發(fā)給他?
3、再次自讀課文，標出各自然段的序號，畫出生字詞。
出示生字詞：(帶上音節(jié))
練習(xí)提參加烏龜冠軍敢
蘑菇臨走囑咐得地
4、自主拼讀，同座對練，互相指正。
5、出示生字詞卡片，指名拼讀，領(lǐng)讀。
6、問：上面這些詞語，哪些你們已經(jīng)弄懂了它們的意思?說說你是怎么弄懂的?
7、學(xué)生發(fā)言。
(1)看軟件理解：
烏龜提蘑菇
(2)練習(xí)聯(lián)系上下文理解：
練習(xí)參加
8、自主記憶生字：誰已經(jīng)想出好辦法?
學(xué)生回答。
歌訣法：敢、參、練
部件法：軍、加
減一減：烏
換一換：提
(三)布置作業(yè)
1、認讀、熟記、練習(xí)生字詞。
2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
第二教時
一、教學(xué)要求：
練習(xí)分角色朗讀課文。
初步理解敢和高手比的道理。
把課文改編成刻本劇。
二、教學(xué)重難點：
初步理解敢和高手比的道理。
三、教學(xué)準備：
教學(xué)軟件
四、教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)檢查
1、指名認讀生字詞。
練習(xí)提參加烏龜冠軍敢
蘑菇臨走囑咐得地
2、根據(jù)說出的歌訣寫出適當(dāng)?shù)淖郑?/p>
(1)橫折在耳上，右邊反文旁。()
(2)絲字頭，三撇從上寫到下。()
3、指名朗讀。
(二)講讀課文
1、自由讀課文，四人小組討論怎樣來表演課文內(nèi)容。
2、演一演。
3、議一議：
(1)表演得怎樣?
(2)為什么這個大蘑菇應(yīng)該獎給小百兔?
(3)理解出色、得意、所有的意思。
4、讀一讀
(1)自主讀文。
(2)學(xué)生質(zhì)疑。
(三)布置作業(yè)
1、按課文內(nèi)容填空。
(1)我跟()賽跑，他們都跑得比我快。()說。
(2)小黑兔()問：我今天得了冠()，為什么把大蘑菇給小白兔?
(3)我的好孩子，兔媽媽親了親小白兔，從籃子里挑出()蘑菇，這是()獎品。
2、分角色朗讀課文。
第三教時
一、教學(xué)要求：
1、練習(xí)分角色朗讀課文。
2、指導(dǎo)寫字，能把生字正確、端正、勻稱地寫在田字格中。
二、教學(xué)重難點：
進行朗讀、寫字指導(dǎo)。
三、教學(xué)準備：
生字卡片
四、教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)檢查
按課文內(nèi)容口頭填空。
(1)小白兔比賽的對手是()，落在后面的是()。
(2)小黑兔比賽的對手是()，小黑兔得了()。
(3)兔媽媽把大蘑菇獎給了()，因為他()。
(二)練習(xí)分角色朗讀課文
1、四人小組練習(xí)分角色朗讀，體會每個角色的思想感情和說話的語氣，并交流。
2、這篇課文一共三個角色，你能讀好哪個角色?
3、分配角色，朗讀課文。
(三)寫字指導(dǎo)
1、揭示生字：習(xí)烏加軍參練敢提
2、指名讀生字。
3、自主學(xué)習(xí)，說說這些字的注意點。
4、歸納：
習(xí)：獨體字，橫折鉤略呈斜勢。
烏：獨體字，第二筆是橫折鉤。
加、練、敢、提：左右結(jié)構(gòu)。
軍：上下結(jié)構(gòu)。第六筆是豎。
(四)布置作業(yè)
1、描紅練習(xí)。
2、練習(xí)分角色朗讀。
教案人教版語文一年級下冊篇9
《西柏坡》教案
設(shè)計理念
西柏坡，山窩窩，石頭的碾子石頭的磨，革命精神代代傳。本文的教學(xué)設(shè)計，旨在引導(dǎo)學(xué)生在自主朗讀、背誦兒歌的活動中識字、寫字，在語言文字的陶冶中感受祖國語言的趣味，從而增強識字、寫字的興趣，在主動識寫中感受漢字的形體美，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
教學(xué)目標
1、認識本課生字，會寫課后的字，并寫得正確、工整、美觀。
2、自主背誦兒歌，感悟從西柏坡流傳至今的革命精神。
教學(xué)重點
學(xué)習(xí)生字詞，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點
從字里行間感悟從西柏坡流傳至今的革命精神。
教學(xué)準備
教師：生字卡片、有關(guān)西柏坡的課件(圖片及文字介紹)。
學(xué)生：通過收集圖片，或查閱資料，或向他人請教，了解碾子、石磨的特點及有關(guān)西柏坡的知識。
教學(xué)時間
1~2課時。
教學(xué)過程
一、故事引入新課
1、出示課件，師描述：西柏坡是一個坐落在河北太行山麓的小山村。解放戰(zhàn)爭中，毛澤東、周恩來、朱德等老一輩無產(chǎn)階級革命家來到西柏坡。在這里，毛主席指揮了三大戰(zhàn)役，吹響了全國勝利的號角。同學(xué)們，了解了西柏坡，就了解了這段歷史。
2、請學(xué)生齊讀課題，認讀生字“柏”、“坡”，并說說怎樣記住它們。
二、初讀課文，認讀文中的生字
1、請學(xué)生借助拼音自讀課文，邊讀邊畫出生字。
2、再讀課文，讀通句子。
3、同桌互讀，相互糾正字音。
4、利用生字卡檢查學(xué)生認讀生字的情況(可抽讀或開火車讀)。提示“磨”是多音字。
5、猜字游戲。
在黑板上出示本課生字，請一生上臺遮住眼睛。師任指一字，請同學(xué)們提示記憶方法，再請該生猜教師指的字。生問：“是不是X字?”若不是，其余學(xué)生繼續(xù)提示別的記該字的方法，若是，其余學(xué)生便拍手答：“對對對，請回位?！?/p>
6、學(xué)生自主選擇給生字擴詞語，重點指導(dǎo)“坡”、“起”、“行”，并讀一讀第二題中的詞語。
三、指導(dǎo)朗讀，體會文意
1、出示課件(西柏坡風(fēng)景，石頭、碾子、磨)，師范讀課文。
2、請學(xué)生自己讀課文，數(shù)數(shù)有幾句話。
3、指名讀這3句話，其余學(xué)生仔細聽，聽后評議。
4、請學(xué)生自己讀文體會，提出不懂的問題。
(1)(出示課件)讓學(xué)生了解石碾、磨。
(2)可適當(dāng)介紹發(fā)生在這里的抗日故事(“消息樹”、“麻雀戰(zhàn)”、“地雷戰(zhàn)”等)。
學(xué)生交流的同時，借助(1)(2)兩項內(nèi)容，讓學(xué)生在體會中了解西柏坡，熱愛西柏坡。
5、指導(dǎo)朗讀。請學(xué)生讀，分組讀，齊讀。
6、練習(xí)背誦。
四、鞏固識字，指導(dǎo)寫字
1、課件出示要求會寫的字，齊讀。
2、找出左右結(jié)構(gòu)的字(叫、行、坡、得)，仔細觀察，再說說該怎樣寫才能把它們寫得美美的。教師指導(dǎo)寫“得”。學(xué)生仿寫一個。
3、教師示范寫“多”字，強調(diào)上下部分要豎起來。
4、學(xué)生練習(xí)寫。注意提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字姿勢與寫字習(xí)慣。
5、學(xué)生先自己評價，再利用展示平臺評價學(xué)生的作業(yè)(注意激發(fā)學(xué)生的自信心)。
教案人教版語文一年級下冊篇10
《達爾文和小松鼠》教案
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文
2、理解課文主要內(nèi)容。了解科學(xué)家達爾文從小就喜歡各種動物，仔細觀察動物的生活，培養(yǎng)學(xué)生觀察小動物和保護小動物的情趣。
3、正確認讀本課17個生字，會寫6個生字。
教學(xué)重點：識記生字，理解課文
教學(xué)難點：抓住課文中的重點句子和段落，體會達爾文是如何喜歡小動物的。
教學(xué)流程：
一、故事引題，導(dǎo)入新課
1、揭示課題，板書課題：12、達爾文和小松鼠。
2、課文講了達爾文和小松鼠之間發(fā)生的什么事?(指優(yōu)秀學(xué)生口述故事或教師講故事)
3、學(xué)生聽故事，想達爾文是一個怎樣的人?
二、自讀課文，識記生字讀音
1、借助拼音，自讀課文，要求讀準字音。
2、同桌互相聽讀課文，注意糾正讀錯的音節(jié)。
3、自由圈出認字表中的生字，
4、同桌檢查讀生字。培養(yǎng)合作學(xué)生字的習(xí)慣
5、老師出示生字詞卡片，檢查讀生字詞。(檢查讀生字的形式可以多種多樣：檢查困難生讀、指名領(lǐng)讀、分行開火車讀、齊讀等)并讓學(xué)生用喜歡的詞語練習(xí)說話。
6、出示去掉拼音的生字卡片，讓學(xué)生試著認讀生字。
7、同桌再次聽讀課文?！醋x的好的就夸獎夸獎對方，讀的不太好的地方幫助同桌指點一下〉
8、指名分段朗讀課文
三、指導(dǎo)朗讀，理解課文
1、教師泛讀課文。學(xué)生再次體會：達爾文對小動物、對大自然的感情怎樣?
2、學(xué)生再次讀課文。(因為課文內(nèi)容較長，要充分放手讓熟讀課文。)
3、小組合作討論：你從哪些地方看出達爾文非常喜歡小動物、非常熱愛大自然的?(在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，要給學(xué)生充足的讀書時間，相信學(xué)生經(jīng)過合作交流能夠解決問題)
4、學(xué)生匯報，全班交流
指導(dǎo)學(xué)生從以下幾個重點地方尋求問題的答案
(1)第二自然段是重點段，在學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，體會達爾文之所以愛到野外去玩，是因為他喜歡所有的小動物，他要探索動物世界的奧秘。指導(dǎo)朗讀時，要抓住“都喜歡”“從不捉弄”“觀察”這幾個詞。
(2)第三自然段中的“看見幾只從未見過的小鳥”。在這里要引導(dǎo)學(xué)生想象：達爾文為什么能這樣確定這幾只小鳥從來未見過呢?那是因為他觀察得仔細，對樹林中的所有小鳥他都非常熟悉。他早就跟這些小鳥交上朋友了，他能叫上每只小鳥的名字，他天天來和他們約會、玩耍。
(3)圖文結(jié)合學(xué)習(xí)第四自然段，通過多種形式的朗讀讀出達爾文觀察小鳥時精力多么集中、多么專心，讀出小松鼠的活潑、可愛，讀出松鼠媽媽的擔(dān)心和焦急。
(4)第五自然段要以讀代講，通過老師的感情朗讀，讓學(xué)生明白達爾文非常喜歡小動物，他是絕對不會傷害小松鼠的。
5、多種方法朗讀課文
(1)男女分段讀課文。
(2)分排比賽讀課文。
(3)指名讀，其他同學(xué)當(dāng)評委，評一評他們讀的怎么樣?〈用這種方法可以體現(xiàn)同學(xué)間的互相幫助，為每一位同學(xué)有感情朗讀課文打下好的基礎(chǔ)〉
(4)選擇自己最喜歡的句子，可以有感情地給大家讀讀，也可以給大家背背。
6、師：剛才大家讀得非常好，聽得非常認真，那老師問你們，你們喜歡小動物嗎?你們有沒有像達爾文那樣認真觀察過他們呢?你和小動物之間發(fā)生過那些有趣的事情，說給大家聽聽。
四、指導(dǎo)書寫生字。
1、鞏固認字。
2、分析字形，指導(dǎo)生字寫字。
教案人教版語文一年級下冊篇11
《蜘蛛織網(wǎng)》教案
教學(xué)目標：
1、通過自主合作學(xué)習(xí)，用自己的研究方法來學(xué)會13個生字、理解“織網(wǎng)、重新、終于、結(jié)實”等詞語的意思。
2、讀通課文，初步感知課文大意。
3、理解蜘蛛織網(wǎng)時所碰到的困難，并能賞析作者用詞的準確性。
教學(xué)重點、難點：
1、理解描寫蜘蛛織網(wǎng)時碰到的困難的句子。
2、通過賜予的賞析，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟的能力。
3、通過自主合作學(xué)習(xí)生字詞，培養(yǎng)學(xué)生合作能力和探究的能力。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
1、課件出示：(蜘蛛的圖片)小朋友，你們認識它嗎?
2、教學(xué)“蜘蛛”這兩個生字，讀一讀，說說你有什么好辦法?(它們都是蟲字旁)
3、在你們的印象中，蜘蛛是一種怎樣的小動物，它有什么本領(lǐng)?
4、教學(xué)“織”，讀準音，那么你知道蜘蛛織網(wǎng)是為了什么?你見到過媽媽織毛衣的樣子嗎?(教師邊說邊扮演織毛衣的樣子。)所以，“織”是絞絲旁的字。
5、那么，小小的蜘蛛它是怎樣織網(wǎng)的。呢?今天，就讓我們一起來研究研究這篇課文。齊讀課題，讀了課題，你猜猜課文會寫些什么呢?(三方面問題，教師總結(jié)。)
二、整體感知課文。
1、導(dǎo)入：讓我們一起帶著這些小問號來聽老師朗讀課文，看能不能找到答案。
2、聽教師朗讀。
3、討論交流。
三、初讀課文，自學(xué)生字新詞，理清層次。
1、激趣導(dǎo)入：對剛才我們還不能完全解決的問題，答案都藏在課文中，只有當(dāng)你會正確朗讀課文了，你才能真正明白，所以老師想請大家自由的按要求讀讀課文。
(1)自己認識一下課文中的生字。
(2)看一看課文有幾小節(jié)，請標上小節(jié)號。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語：
一陣大風(fēng)、絲、刮斷、重新、打破、冰雹、灰心、終于。
自由并大聲朗讀——指名讀，評議——小組合作：組內(nèi)讀議(出示第二組詞語)——師生賽讀?！獛熒ピu——齊讀。
(2)全幕顯示課文。你最喜歡哪一節(jié)?請你大聲的讀給我們聽，好嗎?
四、細讀課文，品詞賞句。
課文寫了蜘蛛幾次遇到困難?那起筆把文中寫蜘蛛碰到困難的句子用“——”劃出來。
1、反饋，交流。
2、出示(練習(xí))
(1)請你選擇合適的詞語填一填。
(2)說說你為什么要這樣填?
(3)請你畫一畫“剛織了幾下，剛織了一半，眼看快要織成了”三幅不同的蜘蛛織網(wǎng)圖，并說說你為什么要這樣畫?
3、“大風(fēng)、雨點、冰雹”各是怎樣的?哪一種自然現(xiàn)象對蜘蛛織網(wǎng)破壞更大?
4、根據(jù)“大風(fēng)、雨點、冰雹”這三種事物的特征，想想為什么要相應(yīng)的運用“刮、打、砸”這三個動詞呢?能不能調(diào)換順序呢?(教師板畫演示蜘蛛織網(wǎng)被大風(fēng)、雨點、冰雹破壞的情形)
5、你能根據(jù)當(dāng)時“刮著大風(fēng)，下著大雨、落著冰雹”的情況來讀一讀這些話嗎?你們想要練一下嗎?自己選擇合作伙伴，討論，練讀。
哪位同學(xué)愿意給大家讀一讀，讀后說一說你為什么要這樣讀?評議。
6、面對這些困難，蜘蛛心里會怎么想呢?如果你是那只蜘蛛，你會對大風(fēng)、大雨、冰雹說些什么呢?
7、小結(jié)：課文學(xué)到這兒，你覺得你有什么收獲?面對那么多的困難，蜘蛛是不是也像我們小朋友那樣不怕困難，它又是怎么做的，讓我們到下節(jié)課去討論解決。
五、書寫指導(dǎo)，完成練習(xí)。
1、書寫指導(dǎo)：請你們仔細觀察課文中田字格中生字的位置，你覺得有沒有困難?
教師重點示范：斷、蜘、重。
2、練習(xí)。
教案人教版語文一年級下冊篇12
《鄧小平爺爺植樹》教案
學(xué)習(xí)目標
1、認識“鄧、植”等13個生字。會寫“爺、節(jié)”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。
3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。
【教學(xué)流程】
一、激趣導(dǎo)入
1、分別出示鄧小平畫像和植樹圖。提問：
(1)這位爺爺誰認識?(他叫鄧小平，是我們國家的老一輩領(lǐng)導(dǎo)人。為我們國家的繁榮富強做出過巨大的貢獻。)
(2)再看著張圖，鄧小平爺爺在干什么?(植樹)這是鄧爺爺1985年3月12日植樹節(jié)親手栽種一棵小柏樹時的照片。想知道鄧爺爺是怎樣種樹的嗎?好!我們一起來學(xué)習(xí)課文。
2、出示課題學(xué)生讀好課題。
二、合作學(xué)習(xí)完成預(yù)習(xí)
1、小組成員輪流分段讀課文段，其他同學(xué)在聽時把自己不認識的字畫下來。
2、互幫互學(xué)。向同組同學(xué)請教，讀會所有不認識的字，再試著讀讀課文。
3、小組邊讀課文邊思考下列問題：
(1)爺爺植樹時多大年齡了?
(2)樹栽好了鄧爺爺滿意嗎?從哪里能看出來?
學(xué)習(xí)方法：在段中逐句找在畫上記號。
三、反饋、質(zhì)疑、自悟
1、全班器讀課文
2、說說通過自己讀書你知道了什么?
3、有什么不懂的問題?
四、朗讀、感悟、體會
1、選擇自己喜歡的段落，讀給大家聽，并告訴大家你為什么喜歡這一段。老師相機指導(dǎo)朗讀。
2、指名讀第3自然段其他同學(xué)按自己對課文的理解做做動作。
3、討論交流：鄧爺爺那么大年齡了，工作又非常忙還親自參加植樹活動我們同學(xué)該怎么樣做?
五、學(xué)習(xí)積累詞語
1、課文有很多用得非常好的詞語，學(xué)著找一找，畫出來，再讀幾遍。
2、小組內(nèi)交流，各自畫出的詞語是什么。
教案人教版語文一年級下冊篇13
《地球爺爺?shù)氖帧方贪?/p>
知識、能力教學(xué)目標：
1、認識“倆、摘”等7個生字，會寫“球、玩”等6個字。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
4、能讀懂課文的內(nèi)容，對“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識;從而對身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象探求的欲望更強烈。
教學(xué)重點：
認識“倆、摘”等7個生字，會寫“球、玩”等6個字。
教學(xué)難點：
正確流利有感情的朗讀課文讀文感悟教具、學(xué)具準備：
生字卡片、投影片
教學(xué)過程設(shè)計：
第一課時
一、美的導(dǎo)入
1、教師畫簡筆畫(一只小手)：這是什么?手有什么用?(學(xué)生興致勃勃地說)
2、教師再畫地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢?
3、教師板書課題：地球爺爺?shù)氖?/p>
設(shè)計意圖：興趣是兒童的老師。從兒童熟知的“小手”入手，突出地球爺爺"手"的與眾不同，以此為切入點，更容易喚起兒童探究的欲望。
二、美的發(fā)現(xiàn)
1、學(xué)生自讀課文，教師提出要求：讀準字音，把句子讀通順。實在讀不好的句子做上標記，請教學(xué)習(xí)伙伴或教師。
2、檢查字音掌握情況：
(1)出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認讀。
(2)不帶拼音，學(xué)生自己練讀，然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
(3)打亂順序挑戰(zhàn)讀。(指定一人讀，同學(xué)打等級，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。)
(4)做游戲：同座互拿字卡比賽讀。
(5)把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語。(讀得全對的小組可以得到地球儀模型。)
3、學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學(xué)互相評議，看誰讀得既正確又流利。
4、針對學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題，教師重點指導(dǎo)帶請求語氣的句子，然后學(xué)生反復(fù)朗讀小動物和地球爺爺?shù)膶υ挕?/p>
5、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺?shù)脑挘阒懒耸裁?(先以4人學(xué)習(xí)小組進行組內(nèi)交流，然后小組選代表在全班討論交流，教師相機引導(dǎo)。)
6、分角色朗讀課文。(配樂帶頭飾讀、自編自演課本劇)
7、質(zhì)疑問難：讀了課文，你還有沒有不明白的地方?(學(xué)生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學(xué)生自己去回答。)
三、美的升華
(一)總結(jié)
1、教師演示回形針靠近磁鐵的實驗。學(xué)生觀察，親自感受。
教師小結(jié);地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。
2、拓展：你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎?(學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，大家互相評議。)
3、總結(jié)談話：地球爺爺?shù)娜な抡f也說不完，同學(xué)們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關(guān)知識。
(二)指導(dǎo)書寫：
本課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)，“球、玩、跳、桃、樹”應(yīng)該寫得左窄右寬，“剛”字應(yīng)寫得左寬右窄。“球、玩”二字，要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“王”字與王字旁的異同;“跳、桃”結(jié)構(gòu)一樣，字形相似，可以結(jié)合起來指導(dǎo)書寫，“足”字的捺變提，“木”字的捺變點，“兆”字的筆順及筆畫“豎撇”都要仔細指導(dǎo)。
1、學(xué)生仔細觀察它們在田字格中的位置。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這六個字的關(guān)鍵，教師范寫。
3、學(xué)生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。
4、教師巡視，個別指導(dǎo)，及時展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。
(三)課外建議：
1、把課文讀給家長聽，請他們給你寫幾句評語。
2、請爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)地球方面的書刊，并在早讀時間“黃金屋”上和同學(xué)進行交流。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中。
3、嘗試小實驗：一大一小兩個東西從高處落下，哪個先落地?
第二課時
一、美的導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機嗎?你在玩紙飛機的時候最希望的是什么?(學(xué)生各抒己見。預(yù)測學(xué)生心理：最希望紙飛機能飛得更高更遠……)
好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎?我們來比比誰的紙飛機飛得遠、飛得高。(學(xué)生放飛自己折好的紙飛機。然后老師也放飛一次紙飛機。)
(遺憾地)——呵，不管我們的紙飛機能飛多遠、多高，最后它們總是會掉下來。想知道這是為什么嗎?讀懂了課本上的這個故事(板書課題)，你們就能找到答案了。(齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧贰?
興趣是的老師。所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實際，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生們愛玩紙飛機，而紙飛機必然落下這一現(xiàn)象，正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而以此為切入點，讓生活走進語文學(xué)習(xí)，走進學(xué)生的認知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。
二、美的發(fā)現(xiàn)
1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。(學(xué)生根據(jù)要求獨立讀課文。)
明確讀的要求，對一年級的學(xué)生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、認讀帶有拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。(反饋時，學(xué)生想讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學(xué)生跟著將這個字讀3遍。)
鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。
3、認讀沒有拼音的生字：以小組比賽的形式讀。(小組“開火車”認讀生字，讀得全對的小組能得到5顆星。)
比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識。
4、認讀本課的生詞：他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。(學(xué)生先獨立認讀，然后再給大家讀自己想讀的那個詞，最后集體邊擊掌邊認讀所有的詞2遍。)
5、這篇課文共有多少個自然段?(讓學(xué)生用手勢表示。)
6、你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。(先自由練習(xí)讀，然后指名自由選自然段讀。其中著重讀第五、七、十自然段。)
打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去多講，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。
7、感悟地球爺爺說的話：讀了地球爺爺說的話，你們知道了什么?(先以四人學(xué)習(xí)小組為單位進行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表交流和討論的
結(jié)果。)
從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。
8、讀了課文，你們有沒有不明白的地方?(自由質(zhì)疑，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說，教師不作具體的答復(fù)。)
“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花;質(zhì)疑應(yīng)該從一年級開始培養(yǎng)。
9、類比感受，體驗“引力”。(讓學(xué)生以四人小組的形式做實驗，觀察當(dāng)回形針靠近磁鐵時，會產(chǎn)生什么現(xiàn)象;然后讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。)
化抽象為具體，努力讓學(xué)生親自感受?！耙Α北緛砭褪浅橄蟮?，一年級的小學(xué)生更難建立“地心引力”的概念。但這個小小的實驗卻能讓學(xué)生直觀而形象地感受到它。
10、指點：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”?，F(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機不管多輕，最后總是會掉下來了嗎?(板書：地心引力)
11、練習(xí)分角色讀課文。(以四人小組的形式練習(xí)，再分別請愿意展示的小組給大家戴頭飾表演讀。)
三、美的升華
1、你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺有“手”——也就是“地心引力”?(學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，師生共同評議。)
2、指點、展示：我們的地球爺爺，它用那雙有著很大很大力氣的“手”——“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切?？础?在地球儀上粘貼高樓、人等立體模型。)大家想想：如果地球爺爺沒有“手”了，我們的世界會是什么樣?(自由想像說。)
3、總結(jié)談話：關(guān)于我們的地球爺爺還有許多有趣的事情呢!只要同學(xué)們能多看多想，就會有很多新的發(fā)現(xiàn)。讓我們睜開雙眼，開動腦筋吧。
教案人教版語文一年級下冊篇14
《四個太陽》教案
教學(xué)目標
1、認識13個生字。會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
教學(xué)重點：
1、認識13個生字，會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教前準備：四個太陽、課件
教學(xué)過程
一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。
1、師：老師知道小朋友們最喜歡猜謎語，下面老師出一個讓你們猜，好嗎?謎面：“一位老公公，面孔紅通通，晴天早早起，按時來做工”。(學(xué)生回答)(板書“太陽”)(設(shè)計意圖：由學(xué)生喜歡的猜謎游戲引入新課既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又調(diào)動了學(xué)生的積極性，為后面的教學(xué)做好鋪墊。)
(1)誰來讀讀這個詞?
師：讀的真好聽，還有誰愿意試試?
(2)太陽的“陽”讀作二聲，還能組什么詞?
(3)太陽是我們的好朋友，你們知道多少關(guān)于太陽的知識?引導(dǎo)交流
(4)老師也找到了一些知識，聽老師讀一讀看你能知道什么?
2、(教師板書“四個”)讓我們一起讀讀課題：四個太陽
質(zhì)疑，讀了題目你有什么疑問?
二、初讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文。
讓我們帶著這個問題自己讀這篇課文好嗎?(提出自讀要求)
(1)誰來告訴老師為什么會有四個太陽呢?(匯報交流：小畫家畫了四個太陽，分別送給四個季節(jié)。春天的太陽是彩色的，夏天的太陽是綠色的，秋天的太陽是金黃色的，冬天的太陽的紅色的。)
(2)隨機板書：春天夏天秋天冬天，并貼出對應(yīng)的四個太陽。
2、要想把課文讀得流利，我們一定要認識課文中的這些字詞。
(1)借助拼音，自由讀生詞。
(出示帶拼音的生詞)你們想和這些詞語寶寶交朋友嗎?快快與它們打個招呼吧!請同學(xué)們自己借助拼音讀詞語。(學(xué)生自己讀)
(2)指名讀(2—3個同學(xué))
(3)同桌互讀詞語
你的同桌讀得好請你翹起大拇指，讀錯了請你教教他。
(4)去掉音節(jié)再讀，還能讀正確嗎?(小老師教讀，2—3名同學(xué))
(5)去掉詞語只讀生字，看看誰的反應(yīng)快，我們一起比賽讀。
(6)自主識字，滲透識字方法。
你能說說你是用什么方法記住這些字的?(指名回答)
(7)你能給其中的一個或幾個字組詞嗎?你能用你組的詞說一句話嗎?(3—4名同學(xué))
3、過渡：這些字放在課文中，同學(xué)們讀得怎么樣?我想檢查一下，用你們的手勢告訴老師這篇課文有幾個自然段?那我想請4個同學(xué)來讀一讀(評價隨機)
(設(shè)計意圖：了解學(xué)生的讀文情況，字音的準確度，同學(xué)們邊看邊認真聽，共同正音。指出優(yōu)點與不足，教師適時引導(dǎo)。)
三、課中操《種太陽》
四、研讀課文。
1、喜歡哪個太陽就讀一讀哪個自然段(指名回答，當(dāng)學(xué)生說到春天的時候教師引讀)
2、出示圖片，請同學(xué)們看圖片猜猜老師喜歡什么季節(jié)?(春天)
是呀，春天是個美麗的季節(jié)!說到春天您能想到那些詞語?(預(yù)設(shè)：柳綠花紅，鶯歌燕舞，冰雪融化，鳥語花香，百花爭艷，百鳥爭鳴)
4、引讀：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢?(學(xué)生接讀)
5、因為……學(xué)生接讀
因為春天是個多彩的季節(jié)，所以春天的太陽畫成彩色的(指板書)，誰能用上因為……所以……說說春天的太陽為什么畫成彩色的?(指名回答2—3人)
6、同桌合作讀(指名匯報2—3人)
7、好多同學(xué)已經(jīng)記住了第四自然段的內(nèi)容，誰能嘗試著背誦這一段呢?會背的孩子站起來背一背。
五、學(xué)寫“陽”
(1)“陽”是我們今天要寫的字，復(fù)習(xí)雙耳旁的寫法，學(xué)生書空
(2)誰能提醒提醒老師怎樣才能寫好這個字?觀察、自由交流
(3)范寫“陽”字
(橫撇彎鉤，豎，豎，橫折，橫，橫。有6筆。)(“陽”字型左窄右寬，參照“隊”寫雙耳旁，橫撇彎鉤在橫中線上部，豎要拖長?！叭铡必Q在豎中線上運筆，里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長，日比雙耳旁寬。)
(4)學(xué)生描紅書寫(教師巡回輔導(dǎo)，提示坐姿)。
(7)同桌評一評寫的字。
(8)拓展學(xué)習(xí)“秋”字。
六、總結(jié)：
其它季節(jié)的太陽又是什么樣的呢?讓我們下節(jié)課一起來學(xué)習(xí)。
教案人教版語文一年級下冊篇15
《小猴子下山》教案
教學(xué)目標
1、會認“猴、結(jié)、掰、扛、滿、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12個二類字。會寫“塊、非、常、往、瓜、進、空”7個生字。
2、能準確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見義思遷，應(yīng)該一心一意。
重點難點
1、能準確、流利、有感情地朗讀課文
2、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見義思遷，應(yīng)該一心一意。
課時安排2課時
第一課時
教學(xué)過程
一、激趣引題
示圖，小朋友看，這是誰啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子)以前你聽過哪些有關(guān)猴子的故事?今天，我們學(xué)一個更有趣的故事-小猴子下山，板書課題。
二、初知課文，理清思路
1、小猴子下山的過程中，經(jīng)過了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。
2、示圖
玉米地、桃樹下、瓜地、
3、能不用上“一()玉米地”這樣的方法來說說小猴子下山的時候，它來到了()來到了()來到()最后回到山上去了。剛才我們知道小猴子下山去的路線。
4、能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么辦?讀課文。
5、理解思路：
掰玉米、扛玉米、扔玉米
摘桃子，捧桃子，扔桃子
摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜
追兔子
三、研讀重點段
1、接下來，我們就去玉米看看吧。
2、你看見了什么?
小猴子看見玉米結(jié)得又大又多。
小猴子心里很高興。
小猴子就掰了一個。
小猴子扛著往前走。
3、誰得把這四句話合并成一句話?出示合并后的句子，大家趕快來讀一讀吧。
4、師生合作讀：剛才我們看見了小猴子下山來，走到(一塊玉米地里)，看見(玉米結(jié)得又大又多，心里十分高興，)就(掰了一個)，(扛著往前走)。
5、引：小猴子扛著玉米，走到了一塊桃樹下。(出示第2自然段)自己讀讀看，你又看見了什么?
(引領(lǐng)學(xué)生說出桃樹又大又紅，這次非常高興是因為找到了最愛，讀出扔玉米的毫不猶豫。)
6、能不能看圖用上“小猴子扛著玉米，走到()，看見()，就()?！?/p>
7、(出示第三幅圖)誰能編故事?(出示：小猴子捧著桃子，走到()，看見()，就()。)
8、(出示第四自然段)，看看你們填的對不對呢?學(xué)生讀。
9、(出示第五自然段)，小猴子抱著個大西瓜往回走，大西瓜能回到山上嗎?它的什么老毛病又犯了?(三心二意的老毛病)結(jié)果?(出示句子，學(xué)生讀：兔子跑進森林不見了，小猴子空著手回家去了。)
四、提升主題
1、小猴子下山，本來是想干什么?(找吃的)結(jié)果呢?(兩手空空)是吃的沒有嗎?(不是)為什么會空手而回?(小猴子做事不專心，三心二意，想一出是一出，見義思遷)
2、經(jīng)過了這次，小猴子一定得到了教訓(xùn)。過了幾天，它又準備下山。下山之前，我覺得我們得跟小猴子說幾句話，不然，它又兩手空空回來了。你怎么跟他說?說什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
第二課時
一、復(fù)習(xí)，指名讀下面詞語。
非常高興又大又圓可愛一片
西瓜真好小兔兒
二、指導(dǎo)書寫，教師要點撥重點。
非：左右結(jié)構(gòu)，要注意筆順。
常：上中下結(jié)構(gòu)，可用熟字換偏旁的方法來記，“黨”字下面的“兒”換成“巾”。也可以分上面小字頭，中間禿寶蓋，下面“吊”來記。
非常：表示不一般，十分的意思，比如：非常美麗，意思是不是一般的美麗，是十分美麗了。正如非常高興，非常愛吃等。常常，經(jīng)常，常來常往。
瓜：筆順瓜，第一筆橫撇。瓜地，西瓜，冬瓜，南瓜，瓜果。