小學四年級上冊教案語文
一份優(yōu)秀的教案應該采用多種教學方法和手段,例如講解、實驗、討論等,以激發(fā)學生的學習興趣并提高教學效果。接下來給大家分享小學四年級上冊教案語文,希望對大家寫小學四年級上冊教案語文有所幫助。
小學四年級上冊教案語文篇1
教學目標:
【知識與技能】
1、正確認讀、書寫本課時的生字、詞語。
2、邊讀課文,邊從不同角度思考、提出自己的問題。
3、感受小豌豆在長葉、爬藤、開花的過程中給生病的小姑娘帶來的無限愉快和生機。
【過程與方法】
1、理解文章內(nèi)容,準確把握五粒豆的語言,內(nèi)心活動。
2、分角色朗讀,體會童話魅力。
【情感、態(tài)度與價值觀】
在反復的朗讀中體會故事蘊含的道理。
教學重難點:
重點
在品讀課文中,學習梳理問題,解決問題。
難點
理解和體會最后一粒豆的發(fā)芽、開花,給窗子邊躺著的生病的小女孩帶來了愉快和生機。
教學準備:
老師:準備安徒生童話讀本、圖片、多媒體課件。
學生:課前查閱安徒生童話及相關(guān)信息。
教學時間:
2課時
第一課時
教學目標:
1、正確認讀、書寫本課的生字、詞語。
2、熟讀課文,了解課文內(nèi)容,理解文章中含義深刻的句子。
3、培養(yǎng)學生在學習課文中開動腦筋,積極思考的習慣。
教學重難點:
重點
了解課文內(nèi)容,理解文章中含義深刻的句子。
難點
培養(yǎng)學生在學習課文中開動腦筋,積極思考的習慣。
教學過程:
一、初讀文章,認識字詞
1、了解安徒生寫這篇童話時的一個小故事。
2、自由讀文,讀通句子。
3、檢查初讀情況。
二、再讀文章,整體感知
1、再讀課文,思考:一個豆莢里的五粒豆中都發(fā)生了什么事?
2、讀后小組交流:你了解了些什么?有什么感受?
3、全班交流:
(1)你體會到了什么?
(2)提出疑難問題。
三、默讀課文,積極思考
1、提出問題,列出問題清單,準備小組交流。
2、老師提示提出問題的方法。
發(fā)問的詞有:誰什么怎么樣
發(fā)問的地方可以是:對課題、對主要人物、對主要事件、對結(jié)果、或者對自己不明白的地方。
3、小組交流各自提出的問題,并對能解決的問題討論解決,對自己足夠滿意的答案提出來大家討論。
4、展示各小組問題,梳理出問題清單。對照課后的問題清單,說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
5、討論解決:
小豆子像“一個囚犯”,卻長得很好,為什么?
一株豌豆苗為為什么稱為“一個小花園”?
哪一粒豌豆最了不起?
四、總結(jié)本課學習方法
1、提出問題,讀中思考,梳理相關(guān)內(nèi)容,找到答案。
2、課后再讀童話,體會人物的情感。
板書設(shè)計:
一個豆莢里的五粒豆
“一個囚犯”
“一個小花園”
為什么——了不起
第二課時
教學目標:
1、理解伴隨著豌豆苗的成長,為什么小女孩的病就慢慢好了。
2、學習閱讀中梳理問題,解決問題。
教學重難點:
重點
理解伴隨著豌豆苗的成長,為什么小女孩的病就慢慢好了。
難點
學習閱讀中梳理問題,解決問題。
教學過程:
一、復習導入
通過上節(jié)課的學習,我們了解了五粒豆的不同經(jīng)歷,提出了要解決的問題并作了初步的探討。這節(jié)課來品讀課文,體會人物的感情。
二、角色體驗,品讀感悟
1、創(chuàng)設(shè)情境,練習對話。
(1)這個童話故事中有哪些人物?他們說了一些什么呢?默讀課文,將對話用不同的符號標記出來。
(2)自主練習朗讀各位童話人物的“臺詞”,體會他們的內(nèi)心活動。
(3)小組分角色朗讀。
2、合作表演,集體交流
(1)師演生病孩子的媽媽,師生合作朗讀對話。
(2)推選小演員,帶上頭飾,合作“配音”朗讀表演。
三、探討解決問題
1、理解伴隨著豌豆苗的成長,為什么小女孩的病就慢慢好了呢?
找出童話中相關(guān)內(nèi)容,品讀體會。
點拔:豌豆苗的成長讓小女孩感受到勃勃生機,感受到生活的美好,對美好生活充滿向往,心情也開朗起來。這樣小女孩的病就慢慢好了。
2、說小豆子像“一個囚犯”是什么樣子的?
像“一個小花園”又是什么樣子?前后描寫是否矛盾?為什么?
點拔:說小豆子像“一個囚犯”是因為青苔縫隙小,不能動彈,被裹得嚴實;說像“一個小花園”是因為小女孩每天躺在病床上只能看到豌豆苗,現(xiàn)在豌豆苗要開花了,小女孩就擁有一個一粒豌豆形成的花園。
3、體會小豆子的發(fā)芽、開花,給窗子里躺著的生病小女孩帶來了愉快和生機。
四、放飛想象,延伸拓展
1、假如你是豆莢里的一粒豆,你會說些什么?你會怎么做?
2、小豆子們這么可愛,你一定有很多話對他們說,先說一說。
3、把你說的寫下來。
教學反思:
教學中我充分利用學生對童話的喜愛,引導在讀中質(zhì)疑,在讀中體會,在讀中品味。并根據(jù)學生自己提出的問題尋找重點段落,領(lǐng)悟童話的內(nèi)涵。學生學得積極主動,自主學習效果很好。
小學四年級上冊教案語文篇2
《望廬山瀑布》教學一得
文章出處:春蠶網(wǎng)
知識學習的同化理論認為:一切新知識的學習都是在原有知識的基礎(chǔ)上展開的,牢固地掌握學過的知識,并找到新舊知識間的聯(lián)系,將有助于新知識的學習。在教學古詩《望廬山瀑布》(六年制第七冊)時,我讓學生聯(lián)系曾經(jīng)學過的詩歌《瀑布》,展開想象,訓練說話,取得了良好的教學效果。
《望廬山瀑布》是唐代偉大的浪漫主義詩人李白的作品,詩人展開想象的翅膀,描繪出一幅氣勢磅礴的飛流瀑布圖。那么,怎樣讓學生在學習中感受那磅礴雄偉的氣勢呢?在學生欣賞意境、感受美景時,我設(shè)法讓學生聯(lián)系《瀑布》,巧妙地進行知識的遷移與鋪墊。在學生感受“瀑布掛前川”時,讓他們想象真是“千丈青山襯著一道白銀”;在學生體會“飛流直下三千尺”時,讓他們想象發(fā)出的巨大聲響。好像疊疊的浪涌上岸灘,又像陣陣的風吹過松林”;沖到潭下,濺起一團團水霧,隨風揚起,“如煙,如霧,如塵”。這樣,學生找到了新舊知識間的聯(lián)系,感受得深,理解得透。有一位學生在用自己的話。
口述詩意時這祥說:“太陽照在香爐峰上,紫色的煙霧不斷升騰。遠遠望去,瀑布像是掛在山前的一條河流,真是‘千丈青山襯著一道白銀’。瀑布飛快地直沖下來,足足有三千尺長??!發(fā)出巨大的聲響,‘好像疊疊的涌上岸灘,又像陣陣的風吹過松林’。沖到潭下,濺起一團團水霧,‘如煙、如霧、如塵’。詩人想,可能是天上的銀河從天的最高處落下來了?!?/p>
小學四年級上冊教案語文篇3
《第一次抱母親》是蘇教版小學語文第八冊第四單元的一篇課文,課文記敘了“我”去守護生病住院的母親,抱起母親讓護士換床單時,才察覺母親的身體是那么輕,不由想起了母親以弱小的身體挑著重擔翻山越嶺的往事,心里很難過,也很愧疚。于是,像小時候母親抱“我”一樣,“我”把母親抱在懷里,哄母親入睡,結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。文章字里行間洋溢著母親對子女的愛,更表達了兒子對母親深深的感恩之情。
本單元的四篇課文都是圍繞“奉獻愛”這一主題,就本課而言,能通過閱讀感受到課文中母親一生無私奉獻的高大形象、體會兒子得知母親“竟然這么輕”后的愧疚心情,也不忘護士“又很小心地把邊邊角角拉平”這個細節(jié)動作里所傳遞的關(guān)愛與敬意,就是學生通過學習全文后應收獲的知識點。本單元另外三篇課文是《永遠的白衣戰(zhàn)士》《“番茄太陽”》《我不是最弱小的》,分別闡述了對社會的關(guān)愛、對生活的熱愛和對弱小者的疼愛,本文則從回報母愛的角度記錄了“烏鴉反哺”的感人體驗。歌頌了人間真情,教育學生要關(guān)愛母親,懂得回報。
根據(jù)新課程標準、教材單元編排意圖及本課特點,我擬定本課的教學目標為;
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,理解并積累重點詞語;
2、在多種形式的朗讀中,提高學生的理解能力,感悟能力,語言表達能力;
3、感悟母親胸懷的無畏、博大,加深對母親的崇敬和愛戴之情,并學會向母親表達愛。
教學重點:抓住文中的關(guān)鍵詞語和重點句子,體會母親的艱辛、感悟母愛的偉大。
教學難點:加深對母親的崇敬和愛戴之情,聯(lián)系學生實際,激發(fā)學生報答母愛的渴望。
教學時間:兩課時。
說教法:
由于本班的孩子都是進城務(wù)工子女或是留守兒童,家長平時忙于生計,和孩子的交流溝通較少,已使大部分孩子對父愛、母愛的認識不知不覺變得淡化,因而把握文本的情感有一定的難度,而本篇課文恰恰是幫助孩子反思母愛、對他們進行感恩教育的好素材?!缎抡n標》明確指出:語文的閱讀教學要讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶,因此我采用了以讀悟體驗為主的教學方法,即讀悟教學法:通過抓住重點詞句,反復品讀,讀出意、讀出味、讀出情。在本文的朗讀方式上,采用個別讀,分角色讀和全班齊讀等方式,幫助學生更快地進入情境,讀中悟情。
此外,為了更好地把握重點、突破難點,更有利于幫助學生加深對課文內(nèi)容的理解和對文章思想感情的體會,我還要采用了以下兩種教學法:一是情境教學法:使用圖畫來展示情境、用音樂來渲染情境、用語言來描述情境,讓學生在具體的情境中學習語文。二是聯(lián)想感悟法:在文中幾處較難理解的地方,讓學生通過想象來理解母親的艱辛。如理解“哪個母親不是這樣過來的?”這句話,引導學生聯(lián)想到自己的母親。通過語言文字的描述,讓學生在腦海中呈現(xiàn)出豐富的視像,將文本語言扎根在學生的內(nèi)心世界中。
說學法:
《課標》提出:學生當具有獨立閱讀的能力,注重情感體驗,有較豐富的積累,形成良好的語感。天天面對母親,卻不一定感受到母愛,也不一定體會到母親的辛苦,這就是我班學生的現(xiàn)狀,更讓人失望的是,根據(jù)平日觀察及家訪了解,有一位同學甚至對母親懷有排斥反感的態(tài)度?!罢Z文以情作譜,以愛作詞?!弊鳛檎Z文教師不能只栽樹不育林;只教書,不育人。因此,我選用“朗讀—體驗—感悟—實踐”這種學法,即引導學生在多種形式的朗讀中加深對課文重難點的理解和體驗,并從中得到思考和感悟,最后能引申到用點滴行動回報自己的母親。也許一節(jié)課不能改變什么,不能使學生對母親的認識上升到一個理性的高度,但如果學生能通過這節(jié)課的學習感悟到“我要關(guān)心我的母親,我要回報我的母親”有這樣一種朦朧的思想意識也就達到目的了。
說教學過程:
教學環(huán)節(jié)是:導入新課、初步感知課文、讀悟理解課文、升華總結(jié)課文、作業(yè)安排,鞏固所學
一、導入新課
播放歌曲《母親》。讓學生說說這首歌里歌唱的是誰?并提出:如果讓你用一個詞來贊美媽媽,你會說什么?如果讓你抱一抱媽媽,你會有什么感覺?老師根據(jù)學生不同的回答進行提問,師生交流抱母親的不同感受。進而引入新課并板書課題:第一次抱母親
【設(shè)計意圖】新課教學之初,用音樂作為師生對話、交流的背景,創(chuàng)設(shè)溫馨的情境氛圍,學生能夠較快地進入教學所需要的情景之中。談?wù)劚赣H的感受,迅速地喚起學生心目中母親的美好形象,同時也為引出課題做好鋪墊,為學習本文鋪設(shè)感情基礎(chǔ)。
二、初步感知課文
首先是學生自由讀課文勾畫出不會或者不懂的字詞,并提醒學生:眼到、心到、手到。學生讀、圈畫生字之后,同桌互相讀生字詞,初步交流釋疑解惑。教師根據(jù)學生的討論交流情況出示預設(shè)的生字詞進行檢測。學生輪讀生字詞,指導寫“摔”和“瘦”字,并認識“疚”字的讀音。
接著是指名學生讀課文,檢查學生是否能把句子讀通讀順,并讓學生相互評價。
最后是再次自由朗讀課文,邊讀邊想,課文圍繞著課題主要寫了一件什么事?引導學生讀后交流并概括課文的主要內(nèi)容,教師根據(jù)具體情況予以點撥和提示。
三、讀悟理解課文
《課標》中關(guān)于第二學段閱讀教學有以下明確要求:能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。因此,讀悟理解課文環(huán)節(jié)主要的任務(wù)就是在充分讀的基礎(chǔ)上引導學生抓住課文重點語句體會作者的思想感情。
以本課重點句——“母親竟然這么輕,我心里很難過”為例。 在反復閱讀教材時我發(fā)現(xiàn)文中出現(xiàn)了三次“沒想到”,這三個“沒想到”正對應著重點句中的“竟然”。它們對學生理解重點詞句的意思是有幫助的。于是用三個“沒想到”貫穿整節(jié)課的教學。教學中,可以先讓學生回答“作者第一次抱母親的感受是怎樣的?”,學生能夠很快找到“母親竟然這么輕,我心里很難過?!?/p>
出示這個句子,再問:“竟然”是什么意思?學生可以理解為“居然,沒想到”。教師再引導:“作者沒想到什么呢?從文中找出句子來說明。”
于是會找到這樣三個句子;
A、我左手托住母親的脖子,右手托住她的腿彎,使勁一抱,沒想到母親輕輕的,我用力過猛,差點仰面摔倒。
B、護士在后面扶了我一把,責怪說:“你使那么大勁干什么?”我說:“我沒想到我媽這么輕?!?/p>
C、我一直以為母親力大無窮,沒想到她是用80多斤的身體,去承受那么重的擔子。
讓學生反復讀這三個句子,通過朗讀把作者的當時心情表達出來,既訓練了朗讀,又促進了理解。接下來,借助情境圖,引導學生透過字面展開想象,理解“重擔”一詞包含的外延;
夏天,烈日炎炎,母親汗流浹背,她手里( ),背上( ),肩上( )。
冬天,冰天雪地,母親頂著寒風,她手里( ),背上( ),肩上( )。
在我成長的日日月月,母親就是這樣一步步走過來的,她手里( ),背上( )肩上( )。
此時,設(shè)計這樣一個情景:我們四年級同學平均體重是40斤,如果請你背一個同學從校門口上三樓到教室,你感覺會是怎樣?課文中母親挑100多斤重的擔子,相當于兩個半同學的重量啊,再讀讀這句話,你體會到什么?緊接著拋出這樣一個問題:“母親肩上挑的僅僅是那100多斤重的東西嗎?母親的肩頭還承受著什么?”
我們家上有老,下有小,爺爺奶奶生病了,母親( )。為了讓我們兄弟姐妹幾個吃得飽,上得起學,母親( )。我們長大了,要出遠門了,母親( )。
這時老師引導朗讀:母親,一個只有80多斤的弱女子,挑起了生活這副最沉重的擔子,這份艱辛,等到母親病倒了,病得不輕了,兒子才真正體會得到,愧對母親呀!讓我們再次深情地回憶。學生感情齊讀句子:在我的記憶中,……去承受那么重的擔子。
緊接著,在理解母親說的話“提那些事干什么?哪個母親不是這樣過來的?”這番話的意思時,出示幾幅情境圖,如:清晨、中午、生病、學習等時候,引導學生聯(lián)想自己的母親,這樣學生從自身實際出發(fā),自然縮短與文本之間的距離。
最后讓學生在分角色朗讀中加深理解,瘦弱的母親能承受那么重的擔子,這并不是母親的力大無窮,而是母親對我們的關(guān)心,對我們的愛護,這就是母親,這就是母愛。
四、升華總結(jié)課文
在《燭光里的媽媽》的音樂聲中,用朗讀帶領(lǐng)學生走進“作者抱母親入睡”這一情景,啟發(fā)學生理解這淚水背后的含義,學生體會到這是幸福的淚水,感動的淚水,高興的淚水……通過“無數(shù)次”和“第一次”的比較,讓學生認識到母親給予我們的太多,而我們給予母親的太少,學生自然想到孟郊的一首詩:《游子吟》,并板書:誰言寸草心,報得三春暉?最后通過朗讀,讓那種濃濃母子之情充溢在學生心中。
五、作業(yè)安排,鞏固所學。
1、讀一讀、寫一寫課后練習2、3。
2、積累文中你認為優(yōu)美的詞句或語段,或者搜集有關(guān)贊美母愛的文章讀一讀。
3、學唱一首給母親的歌;
4、為媽媽做一件事,并將它記敘下來……
在本課重難點的處理上——
本課的重點是:抓住文中的關(guān)鍵詞語和重點句子,體會母親的艱辛、感悟母愛的偉大。
因此教授重點時,我預備刪減瑣碎的分析理解,去除思維度不高的提問,緊緊抓住課后思考題:“母親竟然這么輕”,“我”的心里為什么很難過?這一核心問題展開閱讀理解,以求達到“提領(lǐng)而頓,百毛皆順”的效果。第一課時,請學生交流初讀課題時產(chǎn)生的想法,提煉出“作者為什么抱母親?”和“作者第一次抱母親是什么感受?”這兩個有價值的問題,接下來的自讀自悟活動中理清課文條理,體會人物的思想感情,初步感受到“母愛的無私和博大”。
本課的難點:加深對母親的崇敬和愛戴之情,聯(lián)系學生實際,激發(fā)學生報答母愛的渴望。
為了突破難點,第二課時著重引導學生聯(lián)系生活實際,體會母親說的話“哪個母親不是這樣過來的?”以及思考“母親流下的是怎樣的淚水?”從而達到整體感悟,情感升華。
說板書設(shè)計:
好的板書是一篇文章的袖珍版,是一種直觀的教學方法,是課堂教學中師生雙邊活動的縮影,能直觀形象地反映課堂教學的全過程。本節(jié)課的板書按照教學思路,通過 “輕、重”這兩個字,即母親身體之輕和肩上擔負的責任之重形成鮮明的落差,勾勒出勤勞母親的形象,感悟母愛;通過孟郊的一句詩:“誰言寸草心,報得三春暉?”讓學生懂得回報母親,感恩母親。因此我用關(guān)鍵詞和主旨句來設(shè)計了板書。
小學四年級上冊教案語文篇4
教學目標
1、學習寫一件事情,寫作方法。
2、記住記敘文的六要素。
3、調(diào)動多感官,敘述清楚,豐富表達的內(nèi)容。
教學重點
引導學生從自己的體驗出發(fā),創(chuàng)造性地展開話題,在敘事中真實、具體地表達自己的獨特感受。
教學難點
培養(yǎng)學生認真仔細的把事情說清楚。
教具準備
課件
教學設(shè)計
一、談話引入,揭示課題
師:同學們,在生活中,經(jīng)歷過很多事情,但是給你留下印象最深的一件事是什么?(指學生回答)
師:這節(jié)課我們會通過“交流平臺”“初試身手”欄目,把你在生活中經(jīng)歷的一件事和同學們一起交流,一起分享吧。(出示課件2)
(板書:交流平臺初試身手)
二、回顧課文,受到啟發(fā)
(板書:找規(guī)律)
1、回顧我們本單元學過的課文,說一說,作者分別從不同的角度交流了如何把一件事情說清楚。
2、學生匯報,教師相機指導。
◇寫事情發(fā)展的過程中,注意抓住細節(jié),也就是抓住人物的語言、神態(tài)、動作、心理活動等進行描寫。(出示課件3)
◇我覺得不要把一件事情用一個長長的段落寫完,這樣,讓閱讀者感覺思維疲勞,讀不下去,要把一件大事分割成小的階段,一個階段一個階段分段來寫。(出示課件4)
3、出示《風箏》課文插圖,教師小結(jié):
寫作文選材要選擇貼近生活中的事情,要說真話、實話、心里話,不說假話。
4、出示《麻雀》課文插圖,教師小結(jié):
作者把看到的、聽到的、想到的都寫了下來,活靈活現(xiàn)的`展現(xiàn)了麻雀和獵狗相遇時的情形。
5、讀了四個小朋友的話,你有什么發(fā)現(xiàn)?
(讀了四個小朋友說的話,我發(fā)現(xiàn)他們分別從不同的角度交流了如何把一件事情說清楚。第一個小朋友和第二個小朋友交代了要寫清時間、地點、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果這六要素。第三個小朋友總結(jié)了要合理安排記述順序;第四個小朋友講了要想把事情敘述清楚就要認真觀察:用眼睛看、用耳朵聽、用心去想……)
三、交流表達,初試身手
【說一說】
1、讀一讀,找規(guī)律
師:讀了題目要求知道了什么?
(我知道這是要求我們看圖進行場面描述,看圖想象當時的情形,圖上的人在干什么、說些什么、想些什么等)
2、練一練、學應用
(1)小組討論。
(2)交流匯報。
只聽見“砰”的一聲槍響,運動員們就像剛出膛的子彈一樣,飛快地向前沖。我們班的小剛同學大顯身手,勇往直前;其他幾個跑道的運動員則緊追不舍。拉拉隊員們則拼命地喊“加油、加油”。只見小剛就像一架加足馬力的戰(zhàn)車,越跑越有勁兒,越跑越快,沒等其它跑道的運動員追上來,就一陣旋風般最先到達了終點。
【寫一寫】
1、讀一讀,找規(guī)律:
師:讀了題目要求知道了什么?
(我知道這是要求我們認真觀察家人炒菜、擦玻璃、做家務(wù)的過程寫下來,寫的時候注意用上表示動作的詞。)
2、練一練、學應用
(1)小組討論。
(2)交流匯報。
她先用牙簽把蝦仁背上的一根黑色的筋一個一個挑出來,接著把蝦仁在清水里洗干凈后,放在菜籮里將水瀝干,裝進碗里;然后她把黃酒、生粉、鹽、雞精和蛋清放入碗里與蝦仁一起攪拌均勻,放在一邊等待下鍋。(出示課件6)
一切準備就緒后,媽媽開始炒蝦仁。她先點著火,然后倒入適量的花生油,等油冒煙時,只聽見“哧啦”一聲,媽媽將蝦仁倒進鍋里翻炒,等蝦仁從原先伸展開的樣子變成頭尾相連的圓圈,從透明的顏色變成深紅色,像一個小紅球時,就說明蝦仁熟了,“炒蝦仁”的氣味香氣撲鼻,聞的我只咽口水,心想:好香啊!真想馬上嘗一口。這時,媽媽說:“可以出鍋裝盤了。”媽媽的這一句話,停止了我的想法,只看見媽媽在鍋里撒了一點蔥花后,就把又紅又嫩的蝦仁裝盤讓我端到餐廳去。(出示課件7)
四、小結(jié)
這節(jié)課,我們各抒己見,并且和大家一起分享了自己成果。
板書設(shè)計:
交流平臺初試身手
找規(guī)律說一說
小學四年級上冊教案語文篇5
設(shè)計理念
通過資料收集、美文誦讀、音樂欣賞、討論分析、寫作訓練等方式,使學生聽說讀寫的能力得到綜合的訓練,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,提高分析表達能力,發(fā)展聯(lián)想思維,在審美的愉悅中形成良好的個性和健全的人格。
本課的性質(zhì)和地位
本課是初一語文教材的第二課,擔負了激發(fā)學生閱讀文學作品的興趣,培養(yǎng)學生感悟及表述能力的任務(wù);本課緊呈第一課的修辭練習,是學生加深對修辭手法的認識的好機會;同時,作為一篇教材建議略讀的課文,本課應以練習為主,是放手讓學生鍛煉、展現(xiàn)語文素質(zhì)的舞臺。
教學目標
1、指導學生收集關(guān)于課文作者、背景及相關(guān)修辭手法的資料,學習本文修辭的運用。
2、誦讀欣賞課文,理解作者觀察繁星的感受,產(chǎn)生欣賞星空的共鳴,樹立熱愛大自然的思想。
3、仰望星空,發(fā)揮想象,運用各種修辭手法,完成寫話練習。
重點:發(fā)揮想象,運用各種修辭手法,完成寫話練習。
難點:理解、感悟作者觀察繁星的感受。
重點的實現(xiàn):通過預習與檢測鞏固學生對修辭的認識,通過朗讀、思考、討論、分析使學生明確作者感情的基調(diào),再通過欣賞音樂與圖片使學生產(chǎn)生感悟與聯(lián)想,激發(fā)創(chuàng)作欲望,達到教學目的。
難點的解決:引導學生注意抓住課文的細節(jié),對重點的句子仔細分析、討論,聯(lián)系學過的內(nèi)容與自己的經(jīng)歷理解作者的感受。重點的詞匯通過詞匯聯(lián)想練習加以感悟。
給學生的學習建議:
A.認真做好課前預習與資料收集,可以先做一點修辭練習
B.在欣賞中注意用心去感悟和思考,在討論中求同存異
C.發(fā)揮聯(lián)想與想象,思維活潑開放
指導思想
倡導學生主動收集相關(guān)資料,在學習中發(fā)揮自主意識;在對問題的分析和解決過程中發(fā)揚合作精神;在思考與創(chuàng)作過程中體現(xiàn)出個人獨特的感悟,鼓勵學生提出探究性的新問題。
教學過程設(shè)計
一、課前預習
課前請同學通過網(wǎng)絡(luò)或書籍,獲取關(guān)于巴金的情況和創(chuàng)作背景。
回顧第一課學習的修辭手法,復習它們的概念,觀察本文使用的修辭手法。
有興趣的同學寫一首關(guān)于星星的小詩或一段關(guān)于星空的文字。
二、導入與預習成果的展示
請同學朗誦自己創(chuàng)作的關(guān)于星星的詩歌或文段,引出課題:繁星
請同學展示自己收集的巴金生平、代表作品、本文的創(chuàng)作背景等資料,老師加以補充。
學生指出本文使用的修辭手法,說出它的概念,并造一個使用該手法的句子。如:“海上的夜是柔和的,是靜寂的,是夢幻的?!笔褂昧伺疟龋ò讶齻€或三個以上結(jié)構(gòu)相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的句子排列在一起),例句:“閱讀文學作品,是一種文化的積累,是一種知識的積累,是一種智慧的積累,也是一種感情的積累?!?/p>
三、朗讀比賽
指導學生使用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。在反復誦讀中品味作者流露的思想感情。邀請學生分別朗讀第三段,比一比,誰讀得更有感情。
四、討論與分析
思考:文中寫了作者幾次看星?每次看星的時間、地點怎么樣?作者看到的星空是什么樣的?思考的結(jié)果請學生以表格形式寫在黑板上。
注意仔細閱讀課文,抓住課文細節(jié),通過這一環(huán)節(jié)提高學生對課文的熟悉程度,對于看星是三次還是四次的爭論,鼓勵有不同的意見。
討論:作者每次看星的感受有什么不同?為什么會有這些不同?
第一個問題學生可以利用原句回答,應注意引導學生注意作者觀察與感受變化的規(guī)律。
第二個問題可啟發(fā)學生結(jié)合自身經(jīng)歷來談,還可以聯(lián)想第一課《為你打開一扇門》中的內(nèi)容,得出感受隨環(huán)境、心情、修養(yǎng)、閱歷的不同而存在差異。(適當聯(lián)系第一單元的作文指導思想:有感而發(fā))
分析:課后第三題列出的重點語句,在這些句子中表達了作者什么樣的感情?
鼓勵學生抓住重點詞匯,進行跳躍式的聯(lián)想,如看到“母親”就聯(lián)想“搖籃”、“溫馨”、“安詳”或“家園”、“故鄉(xiāng)”、“祖國”等,從詞匯練習中明確作者的感受,分析中請學生保持求同存異。
五、感悟與聯(lián)想
欣賞關(guān)于星空的不同風格音樂(溫柔浪漫的、平靜自然的、凄楚哀傷的),注意用心感悟音樂中流露的情感,聽完后發(fā)表自己的感悟。
看星空圖片,充分發(fā)揮聯(lián)想和想象,結(jié)合音樂欣賞中的感悟,運用學到的修辭手法,完成以繁星為主題的寫話練習。
設(shè)計特色:以學生為主體,注重學生的實踐,從聽說讀寫等多方面鍛煉學生能力。不拘泥于知識的系統(tǒng)與完整,強調(diào)聯(lián)想與感悟,課堂開放而有活力,呈現(xiàn)出多元化的特征。
小學四年級上冊教案語文篇6
教學目標:
1.學會12個生字(含有一個多音字“差”)和新詞,認讀7個字含一個多字糊.
2.學生能夠結(jié)合課文內(nèi)容感受作者的細致觀察和有序描寫.
3.朗讀課文.背誦課文最后一個自然段.
4.積累詞語.在艱鉅”顧名思義”和前功盡棄”三個詞語中選擇兩個造句.
5.理解課文內(nèi)容
感受作者對縫紉鳥的贊賞之情.
教學重點:
理解課文內(nèi)容
感受作者對縫紉鳥的贊美之情.
教學難點:
能夠結(jié)合課文內(nèi)容感受作者的細致觀察和有序描寫.
教學課時:
2.課時
第一課時
教學目標:
1.學會12個生字(含1個多一字差)和新詞
認讀7個字(含1個多音字糊”)
2.初步感知課文內(nèi)容
正確流利地朗讀課文.
教學過程:
一.談話導入新課的學習.
今天我們學習29課<<縫紉鳥>>
齊讀課文.看到課文你會想到什么?
注意縫紉的寫法.
二.檢查預習.
1.誰能看著生字表組詞讀生字.處理:差”和糊”兩個多音字
2.師對韌和紉進行指導和點撥
3.12個生字中有幾個是左右結(jié)構(gòu)的字?寫一寫要注意左右之間的避讓關(guān)系.
4.注意梭”字的寫法.
5.指名分自然段讀課文
注意把字音讀正確
把句子讀正確.
6.兩人一組互相讀課文
注意互相幫助.
7.指名課文.師注意點撥.
三.這篇課文主要講了什么?怎么想就怎說.(課文繼續(xù)了我在坦桑尼亞觀察縫紉鳥編織巢穴.修補巢穴.
四.你有什么不懂的問題
默讀課文
提出來.
五.作業(yè):
1.生字組詞.寫在田格本上.
2.完成課后作業(yè)4題.
3.查閱有關(guān)縫紉鳥的資料.
第二課時
教學目標:
1、能夠結(jié)合課文內(nèi)容感受作者的細致觀察和有序描寫。
2、朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。
3、理解課文內(nèi)容,感受作者對縫紉鳥的贊賞之情。
教學重點:
理解課文內(nèi)容,感受作者對縫紉鳥的贊賞之情。
教學難點:
能夠結(jié)合課文內(nèi)容感受作者的細致觀察和有序描寫。
教學過程:
一、談話導入:作者從字里行間表達了對縫紉鳥的喜愛之情,我們也走進縫紉鳥,欣賞欣賞它美麗的身姿,體會體會它勤勞的品質(zhì)。
二、輕聲讀課文,想一想課文幾次寫“我”觀察縫紉鳥,“我”觀察到的情況有什么不同。把幾次觀察的情況畫出來。
三、匯報學習結(jié)果。
(一)“我”第一次觀察,看到了什么?在學生說的基礎(chǔ)上出示:
它們從印度洋沿岸的草叢中銜來一根根兩三尺長的嫩草,用自己的尖嘴,先是把草打成幾道圓圈,而后用人類織布的原理,有經(jīng)有緯地開始把長長的嫩草左右穿梭。看上去它們那尖嘴的靈巧程度,一點也不比人類的雙手差。但那勞作是相當艱鉅的。它們雙腳的爪子,首先要緊緊抓住樹枝以保護自己,惟一能勞動的就是它們那只尖嘴。一只鳥要花兩三天時間不停歇的勞動,才能給自己編織成一個能讓它自己和情侶相依而居的窩。
1、你能不能把縫紉鳥編鳥籠的過程加上幾個順序詞?加上后自己讀一讀,你知道了什么?
它們先從印度洋沿岸的草叢中銜來一根根兩三尺長的嫩草,接著用自己的尖嘴,把草打成幾道圓圈,而后用人類織布的原理,有經(jīng)有緯地開始把長長的嫩草左右穿梭??瓷先ニ鼈兡羌庾斓撵`巧程度,一點也不比人類的雙手差。
2、你從哪知道了縫紉鳥很聰明很能干?(抓住“有經(jīng)有緯看上去它們那尖嘴的靈巧程度,一點也不比人類的雙手差。”這些詞句談)
3、你從“但那勞作是相當艱鉅的。它們雙腳的爪子,首先要緊緊抓住樹枝以保護自己,惟一能勞動的就是它們那只尖嘴。一只鳥要花兩三天時間不停歇的勞動,才能給自己編織成一個能讓它自己和情侶相依而居的窩?!斑@兩句話知道了什么?
(1)想象縫紉鳥編織鳥籠的樣子,做一做它們的動作,說一說你的感受。
(2)讀出自己的感受:一只鳥要花兩三天時間不停歇的勞動,才能給自己編織成一個能讓它自己和情侶相依而居的窩。
4、一想作者為什么能夠?qū)懙眠@么細致?讀后條理又是這樣清楚?(作者觀察細致,描寫時有順序)
5、再次讀這段話,體會縫紉鳥的能干,以及作者的寫法。
(二)第二次親手拾起縫紉鳥的草窩,作者看到了什么?發(fā)出了什么樣的感嘆?
出示:那草窩簡直就是一個精致的藝術(shù)品!它特別像我們小時侯用秫秸編織的蟈蟈籠子。經(jīng)緯交織,左右相連十分結(jié)實,即使從大樹上掉了下來,也一點都沒有解散或變形。
這句話中作者對縫紉鳥編織的草窩感到驚嘆,可以用對比的方法。
那草窩簡直就是一個精致的藝術(shù)品!
那草窩就是一個精致的藝術(shù)品。
把這種草窩的精致讀出來。
(三)第三次作者看到了什么?有什么樣的感受?
這時陽光燦爛,晴空如洗,我擡頭望去,只見縫紉鳥有的又開始編織新的草窩,有的在修補被風雨損壞的巢穴,有的飛來,有的飛去,總而言之,它們是那樣忙碌、勤勞而又歡樂……
你感受到什么了?(縫紉鳥堅忍不拔)從哪感受到的?
把你對縫紉鳥的贊賞讀出來。
這么好的句子、這么堅忍不拔的鳥,值得我們把它記在心中,練習背誦。
三、這篇文章就要學完了,你有什么收獲呢?(可以從寫法上談,也可以從內(nèi)容上談)
板書設(shè)計:縫紉鳥編織巢穴忙碌.勤勞.而又歡樂堅忍不拔修補巢穴
小學四年級上冊教案語文篇7
教學目標
1.知識目標
自學本課生字新詞,準確理解詞句的意思。認識本課生字新詞,讀準生字,積累詞匯。
2.能力目標
有感情地朗讀課文。
3.情感目標
抓住課文重點,讀懂課文,懂得“愛好勤奮,勤奮出人才”的道理。
教學重難點
啟發(fā)學生要在豐富多彩的生活中自由成長,使自己的個性得到發(fā)展。
教學過程
一、啟發(fā)談話。
同學們喜歡看足球嗎?了解足壇名將嗎?知道世界上有“球王”之自負盈虧的足球運動員是誰嗎?他是怎樣步入足壇的呢?我們來學習課文《球王貝利》。
二、自讀課文,自學生字。
1.默讀課文,了解課文內(nèi)容。
2.借助注音認識生字,記住本課要求會認的字。
三、默讀課文,整體感知。
思考:課文寫了貝利的什么事?
四、自學討論:
1.結(jié)合課文內(nèi)容,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
2.讀了貝利成長為“一代球王”過程中的這個故事,你得到了什么啟示?
3.全文分三部分:
第一部分:寫貝利從小喜歡踢足球,一位教練送給他一個足球。
第二部分:教練被小男孩的真誠感動,讓他到訓練場參加訓練。
第三部分:三年后小男孩與巴西隊球員一起捧回了世界杯足球賽金杯,他就是“一代球王”貝利。
五、配樂讀課文。
1.個人自由讀。
2.小組讀
3.班內(nèi)讀。
小學四年級上冊教案語文篇8
詩的第二句“遙看瀑布掛前川”中的“川”為生字,為配合理解句意,化抽象為具體,化繁為簡,化難為易。我在黑板上畫了一幅簡筆畫,既幫助了學生識字,又幫助學生理解句意。
師:這是什么?
生:一條小河。
(這時,教師將中間表示流水的虛線連成一條直線)
師:這是什么字?
生:川。
師:川是什么意思?
生:小河,河流。
(接著教師又在圖上添上一筆。)
師:你能理解“瀑布掛前川”的意思嗎?
…………
分析:
當前,課堂教學的輔助手段越來越豐富了。從最古老的教學媒體——黑板到五光十色的圖片,標本,模型,再到現(xiàn)代化的視聽教學媒體。如投影儀,幻燈機,錄音機,電視機,都頻頻出現(xiàn)在課堂教學中。所以的教學媒體,無論是老式的,還是新式的,都是課堂教學不可或缺的輔助手段。
在課堂教學時用粉筆迅捷地在黑板上勾勒出來的簡筆畫,如果在教學中運用得當,有“四兩撥千斤”的作用,可以集中學生的注意力,激發(fā)學生的學習興趣,增強記憶效果。教育學家蔡元培說過,教育是培養(yǎng)人才的,是不可不注意科學與藝術(shù)的?!澳芤詫徝烙^點,挖掘各門學科的審美因素,就能增強學生興趣,提高學習效果。
小學四年級上冊教案語文篇9
課題
5、古詩三首
教學目標
1、幫助學生理解詩句的意思,想象詩句所描繪的畫面,體會詩人的思想感情。
2、指導朗讀、背誦課文。默寫《菊花》和《楓橋夜泊》兩首詩。
3、學習本課生字。
教學重點
引導學生把對詩句的理解和想像結(jié)合起來,入情入境,理解詩句所表達的情感
教學難點
感悟詩句所描寫的意境。
教具準備
幻燈片
導學過程
二次備課
預習題綱
1、讀熟三首古詩,試理解詩句含義。
2、了解詩人。搜集有關(guān)材料。
第三課時
一、質(zhì)疑導入。
江蘇的寒山寺因為唐代詩人張繼一首《楓橋夜泊》而名噪一時,無數(shù)的詩人墨客均至此題詩作畫吟詠,引來上成千上萬的游人,楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。這首詩究竟散發(fā)是怎樣的魅力,讓我們一同走進張繼的《楓橋夜泊》。
二、初讀古詩,把古詩讀流利。
三、了解古詩大意。
1、解釋題目。
2、對照課后注釋,了解每句詩的大體意思。
四、感受畫面。
祖國古詩歷來注重“詩中有畫,畫中有詩”。通過剛才的&39;讀,你仿佛看到了什么。
五、品讀賞析。
1、本詩包括題目僅32個字,卻包含了豐富的內(nèi)容,同學們再讀一讀課文,找一找,詩人看到了什么,聽到了什么,感覺到了什么?
2、面對這良辰美景,詩人是怎樣一種心情?從詩中的哪個字可以看出來?
詩人愁到什么程度了?又從哪個字可以看得出來?眠是什么意思?那詩人不是睡著了嗎,你是怎么理解的?
3、詩人可能在憂愁什么呢?
蘇州是中的江南水鄉(xiāng),夜色多么迷人,可是在詩人的眼中這一切都更加激起了他的愁緒,所以月亮緩緩下墜——更加激起了詩人的愁緒;
烏鴉的叫聲本來就很凄慘——
天氣寒冷,周圍布滿了霜氣——
河邊孤單的楓樹——
漁船上的點點燈火——
遠處傳來的悠遠的鐘聲——
總之,全詩這一“愁”字,使得詩人所看到的,聽到的,觸到的,都染上了濃濃的“愁”的色彩。看到了吧,這就是詩人的高明之處。
帶著詩人的愁緒,我們再來讀一讀這首詩,邊讀邊體會詩人的心情,邊想像畫面。
4、你愁過嗎?是否看到了哪些美好的東西使你更愁了呢?看,詩人寫得多真實呀!帶著詩人的愁,想一想自己曾有過的愁,我們再來讀這首詩,一定會有新的感受。
六、帶入情境,幫助學生深入了解
這船家可是個熱心人,一大早就來叫張繼了:張公子,張公子,起床了嗎?喲,看你眼睛通紅通紅的,怎么?昨晚沒睡好?你沒睡好,那你在做什么?詩人經(jīng)歷過了無數(shù)個夜晚,但是這個夜晚卻與眾不同,在詩人眼中,這是一個怎樣的夜晚?
七、自由背誦本詩。
小學四年級上冊教案語文篇10
望廬山瀑布
李白
日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。
教學目標:
1.流利、有感情地朗讀課文,背誦古詩。
2.學會本課三個生字。理解生字在古詩中的意思。
3.理解古詩詩意,抓住重點字詞想象古詩描繪的景象,激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。
4.體會詩中比喻的恰當優(yōu)美,嘗試發(fā)揮想象描繪瀑布,并寫一段話。
教學重難點:
抓住重點字詞品析詩句,體會比喻在詩中的作用。
仿、用語言,展開想象寫話。
教學準備:
課件
教學過程:
一、往來應答感詩韻。
1.和老師一起背背詩吧,我背上句,大家背下句。“遲日江山麗,”“天門中斷楚江開,
”這些都是寫景的詩歌名篇??纯磳W過的課文怎么樣。“景色秀麗的廬山,”
2.
廬山的美不僅在那千姿百態(tài)的云霧上,還以壯觀或秀美的瀑布聞名于世。今天,我們就通過李白的詩去領(lǐng)略一下廬山瀑布的美吧。
二、自讀自悟會詩意。
1.
自由讀古詩。比比誰能讀得字字準確、清楚響亮、讀出節(jié)奏。相機出示生字、詞語,正音。(片1:紫、尺、疑、瀑布、銀河、九天)有誰見過瀑布?關(guān)于銀河了解什么?輔以圖片增進了解。(切)
2.指名讀古詩。正音,通過看手勢讀出古詩節(jié)奏。齊讀。
3.邊讀邊想,古詩寫了些什么?帶給你什么感受?指名讀、說。相機歸納讀古詩的方法。
三、品讀古詩入詩境。
1.
指讀首句“日照香爐生紫煙”,望瀑布怎么會寫到香爐呢?引出《題西林壁》廬山秀峰林立,“橫看成嶺側(cè)成峰,遠近高低各不同?!保ㄆ?:蘇軾詩句)香爐峰就是其中之一。由“生”字,你想到什么?指名說??磥恚粋€“生”就把香爐峰描繪成一個仙境,把云霧寫活了??偨Y(jié)抓住詩句中的重點字詞邊讀邊想象可更好的領(lǐng)略詩境。
2.
在云霧繚繞間、在青山之中,掛著一條瀑布。那是種怎樣的景象?齊讀第二句。同樣是遠看,劉禹錫眼中的洞庭是怎樣的?引背《望洞庭》“遙看洞庭山水翠,白銀盤里一青螺。”(片3:劉禹錫詩句、洞庭湖圖)當遠遠看去,壯觀的景象多半變小變可愛了。李白遠遠看去,看到什么?(切)解:川。指名口述一二句詩意意描述景象。
3.
這么美的風景讓人忍不住靠近,詩人走近了瀑布,他看到了什么,又想到什么?(片4:瀑布)引讀后兩句。指說。
4.
瀑布不是銀河,詩人為什么會有這種聯(lián)想?讀讀詩句,看能不能從中捕捉到詩人靈感的火花。指名說,引導通過重點字詞把握瀑布的特點,比喻之貼切。(水勢急、落差大、潔白)(片5:瀑布、詩句)多形式練讀。
字理解:疑。(片6:字理字形圖)師范寫。板書字義。
5.
難怪詩人會懷疑那瀑布是從九天傾瀉下的銀河。若是你站在瀑布前,會聯(lián)想到什么?出示:那飛流直下的瀑布像
。(片7:句式)簡譯楊維禎古詩。指說。
6.
廬山的瀑布果然名不虛傳。(片8:瀑布圖、樂)再讀古詩,邊讀邊想象景色,和詩人一起感受它的美吧。自由讀。指名讀。集體背誦古詩。
四、課堂練筆抒詩情。
1.如果走近了,你會聽到怎樣的聲響?再近些,會觸摸到怎樣的瀑布水?引出短文。(片8:片斷)
2.出示小練筆要求(片9):a.
用自己的話把詩人李白看到的景象描述出來。b.發(fā)揮想象,描繪瀑布美景。提示:可從形、聲、色多方面描繪,恰當?shù)剡\用比喻,選擇不同的觀察角度。
3.(片10)學生寫話、交流。
曾曉芹發(fā)表
小學四年級上冊教案語文篇11
教學內(nèi)容
語文四年級上冊《語文園地八》。
三維目標
1、知識與技能:
⑴口語交際──"未來的…。"
⑵習作──想象作文。
⑶學習"我的發(fā)現(xiàn)"。
⑷積累名言。
⑸了解科技新知識。
2、過程與方法:
⑴在交際寫作中訓練想象能力與語言表達能力。
⑵在積累、了解中擴大語言能力,了解有關(guān)科技方面的信息。
3、情感態(tài)度與價值觀:
培養(yǎng)學生熱愛科學的思想感情。
重難點
口語交際與完成習作。
教學準備
課件(有關(guān)科幻)、范文、幻燈片等。
課時安排
四課時。
教學過程
第一課時
內(nèi)容
口語交際。
目標
通過交際訓練學生想象與口頭表達能力。
準備
課件(有關(guān)科幻)。
過程
一、播放科幻課件
1、仔細看,講講哪些產(chǎn)品十分先進。
2、師:這就是未來的產(chǎn)品,今天我們就來進行一次想象訓練:口語交際──"未來的…"。
二、交流
大家暢所欲言:講講自己對未來的什么最感興趣?
1、學生自由講:
A生說:我想設(shè)計一套衣服,人們穿在身上感覺到冬暖夏涼。
B生說:在21世紀我想研制一種藥品使病人吃后起死回生。
C生說:我想設(shè)計一種無人架駛汽車在遇到危險時能自動避開。
2、教師針對學生發(fā)言給予歸納:
同學們的想象非常神奇,很好!下面還有很多奇思妙想有待于我們大家去探究、去討論。
三、分組進行交流,補充
四、各小組選派一人上臺進行口語交際
1、臺上表達:
可以邊畫邊講,也可以邊講邊演示。
2、臺下提問:
以交通為例:
汽車:
⑴如何能讓汽車在水里行走?
⑵如何肥讓汽車自動避開危險?
⑶如何變小?
…
3、臺上回答:
臺下可以補充說明。
五、討論
六、評一評誰最講的最好
七、作業(yè)
請你設(shè)計未來的食品擁有什么特點?
第二課時
內(nèi)容
習作。
目標
培養(yǎng)學生的思維與寫作能力。
過程
一、導入
1、師:上一節(jié)課我們進行了口語交際,展開了想象,講述了未來的先進衣服、藥品、汽車、食品…
2、師:今天我們就來寫一篇科幻習作,未來的…
二、回憶口語交際內(nèi)容
目標鎖定一種產(chǎn)品進行具體指導:
1、未來的衣服有什么特點?
⑴四季服特點:
四季皆穿,冬暖夏涼。
⑵環(huán)保服特點:
具有自潔能。
⑶治療服特點:
擁有按摩功能,防治疾病。
2、未來服有什么結(jié)構(gòu)?
3、未來服給人們帶來什么便利?
三、根據(jù)內(nèi)容各自命題
抽1~4名學生說一說自己的作文題目,并指出作文的主要內(nèi)容是什么?準備按什么順序進行習作?
四、分小組進行交流
互相啟發(fā)。
五、學生分頭寫作,教師相機指導
第三課時
內(nèi)容
修改作文。
目標
培養(yǎng)學生能按習作的要求進行修改作文。
準備
范文。
過程
一、復習導入
你們的作文寫完了嗎?誰能說一說自己習作的題目及習作的內(nèi)容?
二、出示范文
學生對照范文自評自改。
三、分小組交流,每組推選一個最佳作品在臺上交流產(chǎn)
1、把全班學生分成三大組。
2、每組推選一名在臺上念。
3、評比:
抽學生說一說所念的文章中,你認為好的地方與不足地方,對不足的地方應該怎樣修改。
4、對照佳品習作再一次自我修改。
四、作業(yè)
抄寫作文
第四課時
內(nèi)容
我的發(fā)現(xiàn),日積月累和寬帶網(wǎng)。
目標
1、學習糾正錯別字。
2、積累名言,了解科學知識。
教具
幻燈片。
過程
一、導入
學習"我的發(fā)現(xiàn)":
1、出示幻燈片:
百衣百順、默默無蚊、有杯無患、騎樂無窮。
2、想一想以上是什么廣告?
服裝蚊香磁化杯摩托車。
3、找一找這些成語中的錯別字(故意用錯):
衣──依蚊──聞杯──備騎──其
4、再從生活中找?guī)桌M行練習。
二、積累名言
1、出示名言:
指導朗讀。
2、說一說你讀懂了哪一句?說給大家聽。
3、講一講這些名言都應用在什么方面?
三、了解科學知識
1、自由讀一讀"寬帶網(wǎng)"。
2、說一說讀完后你知道了什么?
3、互相交流:
講一講面對科技騰飛的日子我們應該怎么做呢?
四、作業(yè)
記背名言。
小學四年級上冊教案語文篇12
教學目標:
1、學會本課的12個生字。能正確讀寫下列詞語:暑假、石級、鐵鏈、發(fā)顫、猶豫、奮力、終于、居然、勇氣、決心等。
2、能有感情地朗讀課文,讀出不同人物的語氣和心情。
3、運用多讀多想的方法邊讀邊想,畫出不理解的地方。小組合作,討論交流。
4、使學生入情入境深入體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,堅定信心戰(zhàn)勝了困難,使學生懂得從別人身上汲取力量。
教學重難點:
讀懂課文,指導學生讀好“我”與老爺爺?shù)膬纱螌υ捯约鞍职肿詈笳f的話,充分體會“我”與老爺爺是怎樣相互鼓勵,勇攀高峰的。
教學過程:
一、看黃山的&39;風景錄象,交流對黃山的印象。
二、導入新課:
同學們都爬過什么山?去過黃山的請舉手。黃山有“飛鳥難落腳,猿猴愁攀登”之說,可見黃山極難攀登,然而,文中一老一少竟登上了天都峰。(板書課題)齊讀課題。他們怎么能爬上天都峰?從文中給我們些什么啟發(fā)呢?今天我們就來學習這篇課文。
三、新授
(一)自讀課文,畫出生字詞。
(二)指名分部分朗讀課文,糾正字音?;卮穑赫n文講了件什么事?從整體上感知課文。
1、學習課文第一、二自然段。
(1)指名讀,其他學生想:事情發(fā)生的時間、地點、人物,畫出描寫天都峰“高”、“陡”的句子。
(2)電腦出示天都峰圖片,指名說天都峰什么樣?
(3)對照文中彩圖自讀第一自然段,告訴老師你知道了什么?你是從哪些句子體會到天都峰的高和陡的?從“啊”“云彩上面”“筆陡”“從天上掛下來”這些詞語中你體會到了什么?這么高陡的山我有信心爬嗎?你是從哪體會到的?
(4)指名說第一、第二自然段的意思。
(5)指導學生有感情地朗讀,從語氣和圖中體會天都峰的高和陡。
2、講讀課文三五自然段。
(1)指名讀,思考:我遇上了誰?從哪些詞句看出老爺爺年紀大?
(2)我不再猶豫,為什么?
(3)指名分角色讀我和老爺爺?shù)膶υ挕?/p>
(4)這部分告訴我們什么?
3、講讀課文六、七自然段。
(1)自讀,用橫線畫出爬山動作的詞語,從這些詞中你體會到什么?
(2)出示句子:“我(奮力)向峰頂爬去”“爬呀爬,我和爺爺還有爸爸,(終于)都爬上了天都峰”請學生說說用上括號的詞語好在哪里?
(3)再讀課文,告訴老師這兩個自然段講的是什么?
4、講讀課文八十自然段。
(1)指名讀我和老爺爺?shù)膶υ?,想:他們在干什么?他們?yōu)槭裁匆ハ嗟乐x?
(2)齊讀最后一段,想:“這一老一少真有意思”從哪兒能看出來?理解“汲取”“爸爸的話”告訴我們什么?
四、鞏固練習
1、分角色朗讀課文。
2、讀了這一課,你受到什么啟發(fā)?
五、自我評價
分別從語文知識做人及學習的習慣等方面展開自我評價??紤]成熟后在班內(nèi)交流這節(jié)課的收獲。
六、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、你有過和小作者類似的經(jīng)歷嗎?講給同桌聽聽。
小學四年級上冊教案語文篇13
【教學目標】
能正確流利地讀課文,根據(jù)思維導圖梳理課文內(nèi)容。
從文中示范性批注中知道文章可以從哪些角度寫批注。
能借助關(guān)鍵詞句,體會“我”見到鵝和被鵝襲擊時的心情。
【教學設(shè)計】
一、談話導入,齊讀課題
出示牛和鵝的圖片,引出課題,齊讀課題。
說說你對他們的認識。
整體感知,理清脈絡(luò)
出示本課詞語。明晰字音。
吁哩哩哩啪嗒啪嗒吭吭(象聲詞)
扳牛角捶牛背掐脖子摔出去(表動作)
霖哥兒金奎叔(人物名)
默讀課文,課文圍繞牛和鵝寫了什么?
“我”對牛和鵝前后的態(tài)度是什么?(欺牛怕鵝)——(改變態(tài)度)
為什么“我”對牛和鵝的態(tài)度有這樣的變化呢?
(欺牛怕鵝)—(被鵝追趕)—(改變態(tài)度)
三、認識批注,合作探究角度
1.出示課文,對比認識“批注”。
2.了解什么是批注,批注的意義。
3.出示篇章頁,明確學習方法。
出示課文第一自然段和批注,了解遇到問題可以做批注。
默讀課文和批注,同桌合作完成學習單?!杜:往Z》還從哪些角度來批注的。
段落批注內(nèi)容什么角度
事情真的是這樣的嗎?提出疑問
逃跑—被鵝咬住—呼救,那種驚慌失措寫得很真實。
鵝之前多神氣,現(xiàn)在多狼狽啊。
“掛著淚笑”,事情的變化對“我”來說太突然了。
看來鵝并不可怕!只要不怕它,鵝就不敢欺負人。
四、聚焦批注,體會心情
1.你覺得課文中哪部分寫得最精彩?(被鵝追趕)
2.出示批注二,請生讀。請生默讀第6自然段,用橫線畫出“逃跑”的句子,用“波浪線”畫出被鵝咬住的句子,用雙橫線畫出呼救的句子。
3.交流句子,指導朗讀,體會心情。
(1)逃跑的句子。
孩子們驚呼起來,急急逃跑,鵝追得更快了。
我嚇得腳也軟了,更跑不快了。
①聯(lián)系生活說一說,你有過急急逃跑的時候嗎?心情如何?
②請生朗讀,你能讀出這種心情嗎?生朗讀。
被鵝咬住的句子
這時,帶頭的那只老雄鵝……我想,它一定要把我咬死了。
①你覺得這是一只怎樣的老公鵝?
②老公鵝是怎么跑的?怎么叫的?誰來試試。出示擬聲詞,指導朗讀,師范讀。
③師生合作讀。
齊讀第6自然段,感受真實的畫面。
小結(jié)做批注的方法,可以畫出重要的詞句,再寫下批注。
五、遷移運用,嘗試批注
1.在5-7自然段中,還有很多精彩的地方,請你們默讀5-7自然段,運用圈畫詞句的方法,從不同角度進行批注,寫到文章空白處。
2.請生分享句子和自己的批注。師生共同評價。
3.小組之間相互交流,看看對方是從什么角度進行批注的。
4.說一說,這節(jié)課你學到了什么?
板書:18.牛和鵝
欺牛怕鵝——被鵝追趕——改變態(tài)度
小學四年級上冊教案語文篇14
【教學目標】
知識
1.理解課文內(nèi)容,了解把“想到的”寫進句子使表達具體形象的方法,初步領(lǐng)悟“留心周圍的事物”的要求。
2.背誦三、四自然段。
能力
1.能運用“一邊讀一邊想”的方法閱讀課文,理解內(nèi)容。
2.能說出把“想到的”寫進句子的好處。
3.有感情朗讀課文。
個性品質(zhì)
1.體會錢塘江大潮的壯麗雄偉,激發(fā)熱愛和探索大自然的情感。
2.大膽表達自己對語句的理解和體會。
【教學重點】
領(lǐng)悟“留心周圍的事物”的要求。
【教學難點】
能說出把“想到的”寫進句子的好處,了解把“想到的”寫進句子使表達具體形象的方法。
【教學準備】
POWERPOINT幻燈片、錢塘潮錄像
【教學過程】
一、復習導入
1.導語:上一節(jié)課,我們學習了課文的生字詞,讀準、讀通了課文,好像讓作者把我們帶到了浙江省杭州灣,親眼觀看了一年一度的錢塘江大潮。這節(jié)課,我們繼續(xù)讓作者帶我們觀賞錢塘江大潮,好嗎?
一邊播放錄像,一邊用課文的語句解說。(再一次整體感受錢塘潮的壯觀,激發(fā)學習課文的興趣。)
2.學生談觀感。(自由發(fā)表見解,板書:天下奇觀)
作者為什么能用手中的筆把錢塘江大潮的雄偉壯麗的景觀寫下來,是怎么樣寫下來的呢?這是我們這節(jié)課要學習的主要學習目標?,F(xiàn)在,就讓我們一塊來學習課文。
二、分層達標
(一)自讀探究,感悟詞句,體會大潮壯觀。
1.出示學習提綱:
(1)讀課文,劃出描寫錢塘大潮壯觀景象的語句。
(2)讀語句,“一邊讀一邊想”,理解內(nèi)容,體會大潮的壯觀。
(3)讀語句,把自己的理解、體會讀出來。
請同學們按照學習提綱,先讀讀課文,把描寫錢塘江大潮壯觀景象的語句劃下來。然后,運用“一邊讀一邊想”的方法讀讀這些語句,看自己從語句中理解到什么,體會到什么。最后,有感情地朗讀,把你的理解、感受讀出來。
2.學生按照學習提綱先個體學習,然后小組交流。
(二)匯報交流,引導精讀,品味感悟。
1.匯報劃出的語句。(引導注意順序)
2.交流理解、體會,引導精讀,品味感悟。(重點引導細讀課后練習2的語句;在此過程中,運用多種形式的朗讀,師生共同評價,引導學生達標,熟讀成誦。)
(1)課后練習2語句的教學。
1)在這些語句中,你認為最能夠表現(xiàn)錢塘大潮壯觀景象的句子是哪一句?
2)學生匯報語句后,示填空,完成填空。
3)自由讀語句,注意填空的部分,思考這個句子好在哪里;小組合作解決。
4)交流匯報。(重點引導談出好處:想像部分能把大潮的形、聲、推進的速度寫形象、具體。)
5)小結(jié)歸納:作者在觀察錢塘江大潮來到時,做到了留心周圍的事物,不但用眼睛看,用耳朵聽,還用腦子想,所以課文讀起來,讓我們有如身臨其境,如見其形,如聞其聲。我們也要像作者那樣做個有心人,時時留心周圍的事物,養(yǎng)成多看、多聽、多想的好習慣。
(2)其它語句的教學。
1)江面很平靜,……一層蒙蒙的薄霧。
2)午后一點左右,……悶雷滾動。
3)過了一會兒……出現(xiàn)了一條白線。
4)那條白線很快……白色城墻。
5)霎時,……兩丈來高了。
三、總結(jié)歸納
這節(jié)課,我們通過讀文,如同親身觀賞到錢塘江大潮的壯觀景象,深深地感受到錢塘江大潮雄偉磅礴的氣勢。下一節(jié)課,我們也學著作者,展開想像,按照潮來前、潮來時和潮退去的順序,說說錢塘江大潮的壯觀景象。如果大家也能像作者那樣,用眼、用耳、動腦,多看、多聽、多想,做到留心周圍的事物,做到注意積累,就同樣能寫出一篇篇優(yōu)美的文章。
【板書】
觀潮天下奇觀
潮來前:江面平靜悶雷滾動風平浪靜越來越大一條白線
潮來時:橫貫江面白色城墻山崩地裂白色戰(zhàn)馬
退潮去:風號浪吼余波涌來
小學四年級上冊教案語文篇15
教學目標:
1、編寫一個童話故事,敘事要清楚,語句要通順。
2、抓住事物的內(nèi)在聯(lián)系,合理展開想象。
3、故事要有一定的意義。
教學重點:
1、抓住事物內(nèi)在的聯(lián)系,拓展思路,激發(fā)學生的想象力。
2、故事要有一定意義,有可讀性。
教學難點:
抓住事物內(nèi)在的聯(lián)系,拓展思路,激發(fā)學生的想象力。
教學過程:
一、情境導入
1、師:同學們喜歡童話故事嗎?你最喜歡哪個童話童話?為什么?
2、是啊,童話故事了那一個個鮮明的角色,給人留下了深刻的印象,這些童話,不僅教給我們豐富的知識,還讓我們知道怎樣分辨美與丑、善與惡,是與非,教給我們做人的道理,難怪同學們都會喜歡,今天,就讓我們一起走進童話王國吧。
3、出示課件:童話王國的相關(guān)圖片
4、在童話王國里我們會遇到誰呢?
5、出示課件:動畫演示:鮮紅的氣球以及碧綠的西瓜。請你認真聽,仔細想。
二、寫作點撥
(一)快樂閱讀《紅氣球和綠西瓜》
(二)出示課件:童話故事《紅氣球和綠西瓜》
1、老師講述故事,學生思考:這個故事告訴我們什么?
2、結(jié)合回答板書:有意義
3、你喜歡童話故事嗎?你覺得故事里哪句寫的最好?
4、自讀童話,邊讀邊畫
5、全班交流
6、讀一讀,你認為寫的好詞句,說一說,他好在哪里?
7、結(jié)合回答板書:想象合理,故事生動(動作、神態(tài)、語言)
8、小結(jié):看似平常的紅氣球和綠西瓜,作者通過合理的想象,運用擬人的手法,就賦予了他們鮮明的生命與個性,真是了不起!同學們想不想當便童話的高手呢?你知不知道怎樣的童話才是真正的童話呢?
9、結(jié)合學生回答板書
好童話語句通順
想象合理故事生動(動作神態(tài)語言)
有一定意義
10、好的,那我們就來比一比,看誰能變出好的童話來,最終能獲得童話王國里的小故事王。準備好了嗎?
三、選材分析
1、出示三組編寫材料:鉛筆橡皮轉(zhuǎn)筆刀;
小溪河柳大海;
眼睛耳朵鼻子嘴
2、你最熟悉哪組材料,他們之間有不同點和俄相同點嗎?
3、聰明的你能否想象出它們之間可能會發(fā)生什么故事嗎?他們還是遇到了什么困難,還發(fā)生了什么矛盾呢?這個故事講告訴我們什么?
4、小組討論
5、選代表講故事
6、小結(jié):剛才同學們都講得很好,你還可以另外選取自己熟悉的其他事物編寫童話故事?,F(xiàn)在,你們及插上想象的翅膀,大膽地爭當“故事王”吧
四、學生自主編寫,教師巡視指導
1、自查自改
2、鄰座交流
3、小組評議
4、全班點評
五、互動評改
1、評選小故事王
2、舉辦童話故事會
板書設(shè)計:
語句通順
好童話想象合理故事生動(動作神態(tài)語言)
有一定意義