黃山奇石語文教案
通過編寫教案，教師可以明確教學目標、教學內容和教學計劃，以便更好地組織教學，從而提高教學質量和效率。接下來給大家分享黃山奇石語文教案，希望對大家寫黃山奇石語文教案有所幫助。
黃山奇石語文教案篇1
【教學過程】
一、談話揭題，導入新課
1、小朋友們，識字1告訴我們安徽有一座非常有名的山。誰來說說，是哪一座山?
(生回答：黃山。)
2、今天我們就來學習一篇有關黃山的課文。
3、齊讀課題。
(“奇”上加點。)問：“奇”是什么意思?(奇怪)黃山到底有什么奇石呢?我們一起來看看。
二、圖文結合，講讀課文
1、學習第一自然段：
⑴師讀第一自然段，生看圖，并思考：
在圖上看到了什么，給你留下什么印象?
⑵出示黃山景觀照片，讓學生初步了解黃山有陡峭的山峰，茫茫的云海，蒼翠的樹木，間接感受到黃山風景的秀麗神奇。
⑶生讀第一自然段，思考：
共有幾句話，每句講了什么?
①理解第一句著重明確：
黃山在哪里?并結合課文理解“聞名中外”的含義。
②理解第二句著重弄清：
黃山景色怎樣?從哪個詞可以看出?(秀麗神奇)
③根據(jù)理解，生齊讀第一自然段，要有強調的語氣。
2、指導學習第二自然段：
⑴指名讀第二自然段，生看圖，找一找哪兒是仙桃石?它放在什么地方?
⑵指導看圖，遠處是起伏的山，近處是白色的云霧，仙桃石像天上掉下來的落在山頂上，讓學生體會“仙”的含義。
⑶根據(jù)情景，生齊讀第二自然段，要把“飛”、“落”兩字強調出來。(加著重號)
⑷小結：
這段只有一句話，講了三個內容：
①這段講了什么景點?
(仙桃石)
②它在什么地方?
(在石盤上)
③它是什么樣子的?
(大桃子)
3、指出課文第三、四、五自然段介紹的景點，大體也是按照以下三個問題來寫的，讓學生按照這三個問題看看圖，學學文，自學三、四、五自然段，并完成表格：
景點奇石在哪里它是什么樣子的
4、集體交流：(師重點指導)
⑴猴子觀海：
①“猴子觀?！睍r“猴子”的樣子，按課文中的動詞順序說一說。
(“抱”、“蹲”、“望”，為了加深理解，可讓學生上臺表演。)
②理解“翻滾的云?！?。
(啟發(fā)：平時我們看到的天空的云，在一般情況下大多層次很低分明，而且基本是靜止的。就是動，也是朝一個方向飄去。黃山的云很特別，四周都是高山高峰，大片大片的云層積得很厚，風一時吹不來，去一時出不去，加上山底下大量的熱空氣不斷上升，因而，云就像海浪那樣“上下左右翻滾”。這樣就形成了著名的“黃山云?！逼嬗^。)
③我們說“猴子觀?！笔歉鶕?jù)“猴子”的哪個神態(tài)來想像的?
(奇在“一動不動”地觀看。)
④指導閱讀，讓學生在“抱”、“蹲”、“望”等字下加點，讀時讀出趣味來。
⑵仙人指路：
①“仙人指路”是什么樣子的，用動詞說一說。
(“站著”、“伸著”、“指向”。)
②我們說“仙人指路”主要根據(jù)“仙人”的哪個神態(tài)來想像的?
③指導閱讀，讀出“更有趣味來”，讀時把“更”、“伸”、“指”強調出來。
⑶金雞叫天都：
①變成“金雞叫天都”的原因。
②“金雞叫天都”是什么樣子的?(讀出原句)
③“金雞”就是書上說的什么雞?它是在什么條件下，由什么變成的。(讀出原句)
(啟發(fā)：我們去黃山觀看“金雞叫天都”時需要在晴天早上，在太陽升起的時候。“金雞叫天都”的著名，其原因大概就在這。)
④指導閱讀，一、二兩句要讀出神奇感，第三句要讀出強調的語氣。
5、師指導學生學習第六自然段：
⑴齊讀第六自然段，思考：
有幾句話，分別說了什么?
⑵提問：你讀了這些有什么想法?
(通過討論，激發(fā)了學生熱愛祖國的感情。)
(啟發(fā)：如果我們去黃山或別的游覽勝地，給不知名的奇石取名，要仔細觀察，抓住奇石的特點。)
三、作業(yè)指導
讓學生以導游的身份向全班同學介紹黃山奇石。
黃山奇石語文教案篇2
教學要求：
1、學會12個生字和由這些字組成的詞語和由熟字組成的新詞。
2、通過看圖、學文，運用同學講、讀、畫、扮演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
3、結合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。
4、朗讀課文，并選兩段背誦。
教學重點、難點：
重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。
難點：如何發(fā)揮同學主動性，引導同學在自讀中自悟。
教學方法：
以讀為主，讀中悟情。
教學用具：
錄音機、錄音帶、課件
教學時間：
3課時
教學過程：
第一課時（簡案）
一、激情導入：
同學們，大家去過黃山嗎？黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請齊讀一遍課題。
二、運用課件欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說像什么？
三、觀察完圖，初讀課文，標出生字和自然段。
四、認讀生字詞。
五、接讀課文，生評價。
六、師范讀課文，生邊聽邊想象畫面。
七、學習第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。
八、小組練讀課文。
第二課時（詳案）
一、導課：
同學們，上節(jié)課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學習了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課，請大家齊讀課題。
二、新授：
1、通過上節(jié)課的學習，你覺得黃山石怎么樣？生答。
老師用“奇特、有趣”兩個詞來概括大家的發(fā)言，好不好？（板書：奇特、有趣）
2、那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢？請同學們結合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。當然，在讀的過程中，假如有不理解的詞語，就把它標出來，待會兒一起解決，好嗎？
3、生畫。然后問：你有哪些詞不理解？請?zhí)岢鰜恚?/p>
4、下面誰愿意把自身最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種。假如你愿意結合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講；假如你愿意讀，就有感情地讀一讀；假如你能通過動作把石頭奇特的樣子扮演出來，你就扮演給大家看；假如你能在短時間內畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自身抓緊想一想，小組可以討論討論。
5、下面誰先來介紹？（順序依同學回答的為準。）
（1）仙桃石：生說自身的理解。誰愿意來讀讀？（一生讀）老師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好？為什么？（這說明作者用詞非常準確。）好，誰還想來讀讀？別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試？（生讀）還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧！
（2）猴子觀海：生用自身的方式表達他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？（一生讀）誰認為自身能比他讀得還好，讀得更有趣？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂來讀，一定會更棒，誰想來試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。
（3）仙人指路：生說。多么奇特、有趣呀！誰能讀好？試一試！找個同學比一比。配樂讀。試背一遍。
（4）金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子？它好象在對天都峰說什么呢？誰能把它的奇特有趣讀出來？找生讀。配樂讀。齊讀一遍。
6、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最后一段.
7、又寫了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？
8、你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特有趣呀！并且還有許多石頭等著咱們去給它起名字呢！現(xiàn)在，你心里在想什么？
9、你喜歡黃山嗎？那老師現(xiàn)在就帶你去游覽一下黃山好嗎？這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎？除了“怪石”，還有什么？（生答）好，同學們等不和了吧！請看錄象。
10、美不美？請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。
11、下面用你喜歡的方式選兩段你認為最好的課文背誦一下。
12、檢查背誦。
13、同學們，黃山石奇特、有趣，黃山更美！其實，祖國大地上還有許多這么著名的風景區(qū)，課下同學們可以讀讀有關的課外書。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹寶島臺灣風景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學們可以先睹為快！
好！這節(jié)課就學到這兒，下課！
第三課時（簡案）
一、背誦課文。
二、學習生字。
三、處置課后題。
四、出示一幅怪石圖訓練同學想象力，先說話，再寫話。
黃山奇石語文教案篇3
教學要求：
1．了解我國著名的黃山風景區(qū)有許多姿態(tài)各異的奇石，感受祖國山河的壯美，從而激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
2．找出各節(jié)中概括節(jié)意的句子，了解并體會各節(jié)是如何圍繞概括句寫具體的。
3．掌握本課15個生字，積累課后要求讀讀寫寫的詞語10個。
4．學習用每當就的句式造句。
5．正確流利地朗讀課文，背誦第四節(jié)。
教學重點：
讀懂每一節(jié)意思，了解怎樣圍繞中心把一段話寫具體。
教學難點：
認識先概括后具體的結構段式
教具準備：
小黑板
教學時間：
二課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課
1．出示小黑板：
聞名中外的黃山風景區(qū)在我國安徽省南部。山上有許多形狀奇特的石頭，人們給它們起了有趣的名字。
2．師用曲線劃出黃山風景區(qū)。
同學們，你們去過黃山風景區(qū)嗎？請你來談談。
3．師介紹：
五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳，是明代著名地理學家徐霞客對黃山的精辟評價。古人還有天下名景集黃山之說。1990年，黃山已被聯(lián)合國教科文組織確定為世界文化和自然遺產，列入《世界遺產名錄》。黃山在我國安徽省南部，風景區(qū)的面積約154平方公里，有大小72個山峰，其中蓮花峰、光明頂、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。黃山有四絕，即奇松、怪石、云海和溫泉。
（1）聞名是什么意思？聞名中外是什么意思？
（2）除了黃山風景區(qū)聞名中外，你知道我國還有哪些風景區(qū)或成就聞名中外？
3．理解奇特
奇特什么意思？黃山風景區(qū)什么很奇特？（石頭）
板書：奇特
這篇課文寫的就是黃山風景區(qū)奇特的石頭。
4．板書課題：
__15、黃山奇石
（奇特）
二、范讀課文
思考：課文介紹了哪些奇特的石頭？
用劃出，交流
板書：
仙桃石
猴子觀海
15．黃山奇石
金雞叫天都
（奇特）
五老奔天都
天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴
三、自學課文
1．自學生字；
2．標序號，讀通課文；
3．完成課后2、3題。
檢查自學：
1．注意狀和琴的寫法。
2．形和雄的部首（右邊）
3．指名分節(jié)朗讀課文。
4．交流課后2、3題。
每當時候就的上半句表示時間，后半句是說在這樣的時候，誰（或者什么）會產生什么情況。就是連接詞，并且還有必然性的意思。
四、熟讀課文，理解第一節(jié)
1．小組朗讀課文，理解第一節(jié)兩句話分別寫了什么？在全文中起什么作用？
2．交流：
第一句：地理位置。
第二句：寫山上多奇石，人們根據(jù)它們的形狀，通過想象和聯(lián)想，給它們起了一些有趣的名字。既點明了題意，又有啟下的作用，同時又是全文的總起。
3．齊讀課文。
五、布置作業(yè)
1．抄詞并家默；
2．熟讀課文。
第二課時
一、復習導入
1．指名5人分節(jié)朗讀，要求讀通句子，說說：課文介紹了哪些奇特的石頭？
2．交流板書：
仙桃石
猴子觀海
15．黃山奇石
金雞叫天都
（奇特）
五老奔天都
天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴
二、學習課文
（一）第二節(jié)仙桃石
讓我們來讀懂這一節(jié)的意思。
1．請同學們自由朗讀第二節(jié)，弄清每句話的意思。
2．指名讀，討論理解：仙桃石奇特在哪里？請你用曲線劃出有關詞句。
歸納板書：①形狀像桃子；②巨大；③似乎是從天上仙人那兒飛下來的；④險，只有底部一小塊挨著下面的石盤子；⑤牢，盡管它與下面的山石接觸面很小，但它還是牢牢地站在那里。
3．在引讀和提問中理解：
看到形狀像桃子一樣的巨石，就會使人想象到（它似乎落地太快）。因為它飛得太急，落地太快，所以（只有石盤子）。因此第2、3兩句是作者的想象。
第3句是什么關系的句式？（因果）通過想象將仙桃石神化的兩個詞是（似乎、也許），突出了仙桃石的奇，也使文章生動有趣。
（繼續(xù)讀）盡管（這樣）還是（牢牢）。這組關聯(lián)詞是什么關系的句式？（轉折）進一步寫出了仙桃石之奇。其中的這樣就是指（只有石盤子）。
4．齊讀并小結：我們通過讀懂每句話的意思，讀懂了第二節(jié)，了解了仙桃石是塊奇特的石頭。
（二）第三節(jié)
過渡：猴子觀海是塊怎樣的石頭呢？
1．自由朗讀第三節(jié)，找出寫這一節(jié)的主要意思的句子用劃出。
交流板書：形象逼真
2．再讀課文，抓住句子中的關鍵詞，理解這一段是怎樣把猴子觀海寫具體的。
（一動不動，蹲，仿佛在觀看）擬人手法。
（三）第四節(jié)
過渡：我們用學習第三節(jié)的方法學第四節(jié)。
1．首先請自讀，找出寫這一節(jié)的主要意思的句子用劃出。交流。
板書：特別有趣
2．再讀，請你用曲線劃出金雞叫天都和五老奔天都特別有趣在哪兒的句子。交流。
3．這寫冷冰冰的石頭作者是運用了什么手法把它寫活了，讓人覺得它們確實有趣呢？（擬人）請你用小圈圈出描寫金雞姿態(tài)、動作的詞和五老神態(tài)、心情的詞。自讀體會。
4．引讀：
金雞叫天都和五老奔天都特別有趣，（每當啼叫），可是，當你爬上天都峰，再回頭看那金雞時（那只走來）。原來金雞和五老是同一山頂上的一組大石頭。
同一組石頭為什么會有兩個有趣的名字？書上哪句話中哪一個字告訴我們？（板書：變）
小結：同一組石頭，作者從不同角度看到的卻不一樣，真是特別有趣。
5．齊讀第4節(jié)
（四）第五節(jié)
1．讀文，課文詳細介紹了仙桃石，猴子觀海，金雞叫天都，五老奔天都還介紹了哪些？有沒有具體寫？為什么？
2．作者怎樣簡單寫的呢？再讀有關內容。
三、總結
四、布置作業(yè)
1．背誦第四節(jié)；
2．仿照課文寫法，從天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴中選一個來寫，看誰寫得最生動。
板書設計：
奇松、怪石、云海和溫泉
仙桃石：像桃子、巨大、飛、險、牢
猴子觀海：形象逼真
15．黃山奇石
金雞叫天都↘
（奇特）
變
特別有趣
五老奔天都
天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴
黃山奇石語文教案篇4
教學目標：
1、學習會認的14個生字的正確讀音，掌握會寫的8個生字的筆劃筆順；
2、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；
3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
教學重點：
識字、正確流利有感情地朗讀課文。
信息資料：
1、多媒體課件、生字卡片。
2、搜集黃山的有關資料。
教學時數(shù)：
兩課時
第一課時
切入舉偶
1、課件演示。（出示文中三幅圖片，引導學生進行觀察：畫面上的石頭像什么？選擇其中的一塊想一想、說一說。）剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學習《黃山奇石》，看看課文是怎么描寫的。板書課題。
（課件演示激發(fā)了學生的好奇心和求知欲，學生敢想敢說，發(fā)揮了主體作用。）
2、啟發(fā)談話。同學們，喜歡旅游嗎？都去過哪些好地方？今天老師想和同學們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山，去欣賞那里聞名遐邇的奇石，愿意嗎？板書課題。
（聯(lián)系學生愛旅游的實際，創(chuàng)設了學習情境，激發(fā)了學生的興趣。）
對話平臺
自讀
1、自由讀，要求：借助拼音讀準生字的音。
2、同桌互相學習，檢查讀音。
3、小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。
4、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。
（引導學生成為讀書的主人，采用活潑的形式促進學生朗讀，培養(yǎng)學生自主讀書的能力。）
識字
1、小組識字。小組內用自己喜歡的方式來學習，不會的可以請教其他同學或請教老師。
2、匯報識字。選出小組的代表，帶領大家認讀生字。
3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語，再去掉拼音讀生字詞。
4、交流識字方法。
5、游戲檢測。教師讀生字，學生和教師玩“照鏡子”的游戲。評選“識字小能手”。
（識字環(huán)節(jié)要創(chuàng)設識字的情境，保持學生識字的熱情，在交流中多了解識字方法，提高自己的識字能力。）
朗讀
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。
2、分自然段指讀，其他同學點評議。
3、小組合作通讀全文。
（發(fā)揮學生讀書的自主性，在朗讀的方式上不要限制，要培養(yǎng)學生朗讀的興趣。）
寫字
1、教師出示要寫的生字：尤、其、區(qū)、它。學生認讀。
2、觀察字形，說說書寫時要注意什么。
3、教師示范，重點對難寫的字進行指導。如：“區(qū)”字的筆順：一區(qū)
4、學生練習。教師巡視。
（養(yǎng)成良好的寫字習慣，逐步培養(yǎng)學生獨立識字的能力，就要讓學生多觀察，多練習。）
第二課時
對話平臺
復習
摘仙桃游戲：（出示仙桃形生字卡片）你喜歡哪個仙桃就拿起哪個，高高舉起，帶領同學生讀，并為仙桃找朋友（組詞或找出形近字），并練習用字詞說話。
精讀
1、師有感情略帶夸張的語氣范讀，要求學生認真聽，用心感受黃山石的奇。
2、學生分組自由朗讀。爭取做到有感情。
3、選讀匯報。喜歡哪部分就練習讀哪部分，再上臺展示。
（尊重學生的主體地位，讓他們自由選擇內容，選擇方式，并給學生閱讀以充分的時間，激發(fā)學生讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。）
誦讀
1、多媒體出示課文中的插圖，引導學生觀察說出自己感受，體會黃山石的奇特與美麗。
2、配樂齊讀全文。
3、自由練讀自己最喜歡的部分，再試著背誦這一部分，比一比，看誰背得有感情。
（讀書要有個性的體驗，引導學生邊讀邊想邊感悟，在讀中感受語言的優(yōu)美，進行積累。）
練習
1、出示課后“想想說說”，引導學生弄清意思。
2、小組內練習說。
3、匯報自己的成果。
（結合課文學習，發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維。）
拓展
1、現(xiàn)在，黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石，讓我們展開想像的翅膀，去畫一畫這些奇形怪狀的巖石，再給它們起些有趣名字吧！畫后邊介紹邊展示。
2、搜集交流。將你搜集的有關黃山的故事、圖片等資料展示出來和同學們一起分享你的收獲。
（加強課內外的聯(lián)系，不限于課文內容，學生在實踐中獲取知識，讓學生有目的地搜集資料，相互交流，培養(yǎng)了語文綜合素質。）
寫字
1、出示要寫的字：巨、安、塊、站。學生認讀。
2、播放輕柔的音樂讓學生觀察字形。
3、學生練習。教師巡視。
4、教師范寫，指導重點。如巨，與區(qū)字形近似，里面兩筆不同。
5、學生再練寫，教師相機指導，組織評議。
（讓學生在練習過程中相互評議，初步感受漢字的形體美，在培養(yǎng)寫字上也會相互促進。）
黃山奇石語文教案篇5
一、導入
1、黃山奇石真是千奇百怪，神奇至極啊，讓我們打開課本，再到課文中去欣賞。請你自由朗讀課文，要求讀通課文，再思考課文中主要介紹了哪幾塊奇石？
（生自由朗讀課文。）
2、反饋，師板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……
3、在這幾塊奇石中，挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊，快速到課文中去找找，仔細讀讀，研究一下，你為什么喜歡它？然后用你的朗讀告訴我們大家。
二、分層學習（隨機）
1.師：你喜歡哪個？為我們讀讀----生：我喜歡猴子觀海。生朗讀（出示圖片）
a能說說猴子觀海吸引你的理由嗎？b誰也喜歡這塊，誰也來說說？
c讀得真到位，你能為我們表演一下嗎？(請學生表演。師隨即詢問：請問你的心里是怎么想的??？)
d這只猴子在想些什么？面對這猴子觀海，你有什么要說嗎？
e請別的同學有也說說f一起把這幾句話讀讀。
2.師：還有別的嗎？生（仙人指路），朗讀(圖片出示)
a誰也喜歡這個，請你讀。b講講你為什么喜歡這幅？
c請喜歡這幅的同學一起朗讀。
3.仙桃石：學生朗讀。
a你為什么喜歡這塊？b這樣一塊神奇的石頭，它的來歷你想都過嗎？
c你能說得那么好，相信你一定能把這奇與美讀出來。請你再讀一遍。
d誰也來試試。（指名2、3位）e請女生讀
4.金雞叫天都：生朗讀
a為什么喜歡？b能用你的朗讀來表現(xiàn)你對這塊石頭的喜愛嗎？
c誰也喜歡？----理由，朗讀
d幾塊巨石組成的金雞叫天都太神奇了，我仿佛看到了一只金光閃閃的雄雞，伸長脖子，對著天都峰不住啼叫。讓我也來讀讀，如果你們愿意也可以和我一起讀，好嗎？(師范讀)
三、整體朗讀
師：黃山奇石果然名不虛傳，讓我們一起再來品味它的神奇美麗。
品讀課文中自己喜歡的部分。
四、課堂實踐
1、同學們對黃山奇石有了這么深的理解，我覺得都能做做小導游了。請你選擇一處自己喜歡的，看看圖，讀讀說說。當一回小導游，介紹給你的同學，介紹給我們老師，好嗎？也可以小組成員之間交流。
2、學生做導游，學生評價：（師引導：你覺得這位導游怎么樣？）
（師評價：我覺得如果這位導游能夠加上自己對這塊石頭的理解，那么游客就會更加感興趣了）
3、再請學生表演
五、延伸鞏固
1.師：黃山的奇石又何止這四種，有些石頭還沒有取名字，正等著你去發(fā)覺呢！
2.出示圖片，請學生取名。再請學生用一兩句話來形容這幅畫。
3.朗讀全文：大自然真是神奇，她給了我們美的享受，讓我們帶著這份自豪，好好的把黃山奇石的奇、趣夸一夸，把我們祖國山河的壯麗贊一贊，把整篇課文輕聲讀一讀。
4.黃山真是令人向往。這里有介紹黃山的一段影片，我們一起來欣賞。
六、作業(yè)：
黃山奇石我們了解了，黃山的另外三絕，希望你有機會去找一些資料，自己再去了解。
黃山奇石語文教案篇6
一、談話揭題，激發(fā)情趣
新課開始，教師啟發(fā)談話：同學們，你們知道我們的祖國有哪些名山嗎？（生答后師揭題）這節(jié)課我們一起來學習介紹黃山的課文，題目叫《黃山奇石》。（師板書課題，學生讀題，師據(jù)題設疑）看了這個題目，同學們想問哪些問題呢？（黃山在哪里？黃山是怎樣的？黃山的奇石又是怎么樣的？）學生為了弄懂這些問題，就會產生一種躍躍欲試的情趣。
二、看圖識文，訓練觀察
當學生進入急切求知情境時，教師要充分發(fā)揮彩圖的作用，借助畫面中的具體鮮明的形象，采用從整體到部分的觀察方法，啟發(fā)學生抓住景物特點進行觀察，了解圖意，感知文意，具體可這樣引導：首先觀察第一幅黃山整體景觀彩圖，提示學生邊看邊想：圖上畫了些什么？這個地方的風景怎么樣？使他們初步了解黃山有陡峭的山峰，茫茫的云海，蒼翠的樹木，一派壯美秀麗的景色；然后分別觀察第二、三、四幅黃山“怪石”的彩圖，啟發(fā)學生從整體入手，看看每幅圖上的主要景物像什么？次要景物有哪些？如觀察第二幅圖時，可問學生：這幅圖主要突出了什么？（山頂?shù)拇笫^）你們說，這塊石頭像什么？（像大桃子）它所在的位置像什么？（大石盤）教師再指著遠方起伏的山巒，問：我們?yōu)槭裁床荒芮逦乜闯鲞h處連綿不斷的山峰的樣子呢？（因為大霧彌漫）遠山近霧，如同仙境一般，所以人們給形似桃子的巖石取了一個非常有趣的名字叫——（生：仙桃石）。每幅圖都看完了，再讓學生一幅一幅依次連起來觀察一遍，了解它們與整個黃山景觀的聯(lián)系，初步感知那些怪石的確十分有趣。而后，教師引導學生把圖意和課文內容有機結合起來，讓學生借助拼音自己通讀課文，邊讀文邊對照彩圖，了解課文有幾個自然段？每個自然段分別講什么？哪幾段和彩圖相對應？分別和哪幅圖對應？哪些段沒和彩圖對應？
三、圖文結合，訓練語言
圖文結合，用形象的圖畫幫助學生理解課文是教好看圖學文的關鍵。因此，在學生看懂圖意，初讀課文的基礎上，教師即引導他們圖文對照，逐段細讀課文，在進行語言文字訓練的同時，理解課文內容。
學習第一自然段可圍繞“這段課文是怎樣介紹第一幅彩圖的”這個問題進行引導：
①指名讀這段課文，并思考這段寫了幾句話，每句寫什么？
②理解第一句著重明確：
A.黃山在哪里？（出示地圖，找位置）
B.怎樣的地方可稱“風景區(qū)”？（學生說“風景區(qū)”，“區(qū)”字前面還可以搭配什么詞是指什么地區(qū)的？如：游覽區(qū)，住宅區(qū)等）
C.我國的風景區(qū)很多，黃山風景區(qū)很有名，句中哪個詞告訴了我們？（學新詞“聞名”）句中的“中”和“外”各指哪里？
③理解第二句主要弄懂：
A.句子中的“那里”指的是哪里？
B.黃山風景區(qū)景色怎樣？句中哪個詞告訴我們？（借圖釋“秀麗神奇”）
C.這清秀美麗，非常奇妙的景色中，什么最有趣？你從句中哪個詞看出來的？（學生說“尤其”，“尤其”可以換成哪個詞，表示相同的意思？如：特別）
④小結本段內容并按課后習題3（1）的形式進行引讀，加深理解句與句間的聯(lián)系和兩句話的意思。
課文第二至第五自然段分別介紹了四個景點，敘述的方式基本相同。教學時，可采取舉一反三的方法，先指導讀文第二段：點叫（仙桃石），這塊奇石落在（石盤上），它像個（大桃子）。
再引導學生按第二段“讀讀文，看看圖”的讀書方法自學第三、四、五段，邊讀邊畫邊填好下表后幾個空橫欄，并匯報自學情況。
在匯報交流時，注意啟發(fā)學生結合圖文，抓住重點詞句，理解內容。如：通過“抱、蹲、望”等詞感受猴子觀海的形象，抓住“陡峭”體會山峰的險峻；通過與翻滾的大海比較，明確“翻滾的云?！钡臉幼?。另外，還要引導學生展開想象，理解只有文沒有圖的內容。如第四段“仙人指路”，可以讓學生想象屹立在“高高的山峰上”的巖石的樣子，把“伸著手臂”的樣子同“指路”聯(lián)系起來，把“遠遠望去”同山峰的云霧繚繞聯(lián)系起來，想象出如同在仙境中一位仙人為游人指示方向，“仙人指路”的名稱由來就迎刃而解了。同樣，那些在第六段中沒有詳細描述的“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”等奇石，伴隨著學生豐富想象，在他們頭腦中也會出現(xiàn)栩栩如生的畫面，產生身臨其境的感受，從而深刻理解這些內容。
四、賞圖誦文，訓練朗讀
低年級的朗讀訓練要指導具體，落到實處。這篇課文想象豐富，感情充沛，擬人的寫法給人以輕快、活潑的感覺，讀起來瑯瑯上口。因此，在學生看懂圖意，理解文意之后，教師即指導他們再次看圖，將畫面攝入腦海，充分調動形象思維，有感情地誦讀課文，體會作者贊美自然風光，熱愛祖國大好河山的思想感情。如第二段“好像從天上飛下來的一個大桃子”一句，應邊讀邊想到這塊狀如大桃的巖石，與眾不同，險踞山巔的情景；第三、五段要分別抓住“抱、蹲、望”和“升起、變成、伸著、啼叫”等詞語，讀出句中的停頓和有趣、快活的語氣，讀到“翻滾的云?！本蛻氲缴介g厚厚的云層像大海一樣翻騰不息的氣勢；讀到“金光閃閃的雄雞”要通過想象幾塊巨石的形狀像雄雞，體會它由于受陽光照射，巨石上金光閃閃，就像一只美麗的“金雞”的情景?？梢?，這樣根據(jù)景物的特點，引導學生用輕緩、舒暢的語氣誦讀全文，使他們在誦讀中領略黃山風景的秀麗神奇，增強審美情趣、激發(fā)對祖國河山的熱愛之情。
黃山奇石語文教案篇7
教學目標：
1、學會本課的12個生字，理解22個新詞的意思。
2、能讀懂課文第三自然段是怎樣具體寫兩塊奇石的奇形怪狀，又是怎樣把并列的兩個內容連接起來的。
3、能背誦課文第2、3自然段，聽寫第四自然段。
4、了解黃山石的.神奇，培養(yǎng)熱愛祖國山河的思想感情。
教學重點：
認識并列段式，讀懂用并列段式寫的第3自然段。
教學難點：
理解并列段式，能根據(jù)材料初步組六：＝＞1段式。
教學時間：
3課時
教學過程：
第1課時
教學目標
1、學會本課12個生字，理解有關詞語意思。
2、知道課文重點寫了哪幾塊奇石，初步感受黃山的神奇。
3、認識并列段式，能讀懂第3自然段是怎樣具體寫兩塊奇石的形狀，又是怎樣把并列的兩個內容連接起來的。
教學過程
1、談話揭題：
小朋友，你去過黃山嗎？可知道黃山是個什么樣的地方？（生答后，（師簡介黃山）奇松，怪石。云海、溫泉等
被稱為“黃山四絕”，今天這節(jié)課，老師帶大家去欣賞“四絕”之一的“奇石”（板書）。
2．檢查預習：
（1）指名拼讀生字，給生字組同；集體認讀。
①區(qū)：強調部首
②字形辨析：
貓”與“微”“尤”與“龍”“狀”與壯”
（2）抄寫生字1遍，認為難寫的抄寫3遍。
（3）交流如何巧記難字。
3、初讀課文，了解大意。
（1）聽課文第1自然段錄音，思考：
這段話共兒句？哪一句總寫了黃山石的神奇？哪個詞點明了在黃山景色中，“奇石”是最有名的，（尤其）給“尤其”找個近義詞。
（2）繼續(xù)聽課文錄音，思考：
課文介紹了黃山的哪些奇石？用“——”劃下來。
（3）師根據(jù)學生回答在黑板上粘貼寫有奇石名稱的小卡片…
（4）討論：課文重點寫了哪幾塊奇石？（根據(jù)回答師將“仙桃石”、“猴子觀?！薄ⅰ跋扇酥嘎贰?，“金雞叫天都”移至前面）
（5）這4塊奇石分別在課文哪幾個自然段？（在卡片前，師標上段序）
（6）你覺得文中哪個段落與眾不同？為什么？（第3自然段寫了兩塊奇石，而2，4段各寫了一塊）
4、研讀第3自然段：
（1）投影出示第3自然段：
“仙桃石”好像從天上飛下來的一·個大桃子，落在山頂?shù)氖P上?！毕扇酥嘎贰本透腥ち?！遠遠望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。
指導學生認識并列段式
（2）學習“單元學習提示”，說說：并列段式可分幾步來學？討論后出示小黑板：
①這一段講了幾個內容？
②每個內容是怎樣寫的？
③這幾個內容是怎樣連接的？
（3）根據(jù)學法學習第3自然段：
①指名讀第3自然段，思考：這一段講了幾個內容？
②這兩個內容分別是怎樣寫的？
③這兩個內容是怎樣連接起來的呢？
默讀，用“～～”劃出這句話，并圈出最重要的連接詞。
指導朗讀這句話。
你能把“更有趣”換個詞說說嗎？
（4）小結：口頭完成作業(yè)本上第5題。
第2課時
教學目標
1、繼續(xù)學習課文2、4兩個自然段，能嘗試根據(jù)材料把2、4兩段組合成一個并列段式。
2、進一步感受黃山石的神奇。
教學過程
1、復習。
2、指名讀，討論：
①課文第2自然段共有幾句話？哪句話具體寫“猴子觀?！?？
②課文圍繞“猴子觀海寫了哪幾方面內容？
在那里“觀?！薄岸盖汀笔鞘裁匆馑?？看看課文插圖中哪個地方最陡峭，把這個詞寫上去。
觀什么“海“（云海）
怎樣“觀?！保?/p>
③你認為“猴子觀?！边@塊石頭奇在哪里？
（a像：外形像；b有情趣：云海壯觀，猴子觀海入了迷）
（2）指導朗讀。背誦這段話，體會“猴子觀?！钡纳衿妗?/p>
3、學習課文第4自然段。
（1）自由讀第4自然段。
（2）（出示“金雞叫大都”投影片）討論：
①“金雞叫天都”與前面介紹的幾塊奇石有什么不同之處？（“金雞叫大都”由幾塊石頭組成？）
②為什么把這一組石頭叫做“金雞叫天都”？
這一組石頭的形狀酷似引頸啼叫的雄雞
太陽升起后，石頭金光閃閃，顏色也酷似雄雞
指導朗讀第4自然段。
4、遷移訓練。
（1）我們學過的第3自然段是并列段式，
第3課時你能根據(jù)并列段式的特點，把2，4兩個自然段也組合成并列段式嗎？（把“猴子觀?！迸c“金雞叫大部”兩張卡片放在一起）
（2）討論：如何組合？
（把兩段話合并在一起，中間加連接句）
（3）
投影出示兩段活。
（4）指名練加連接句，然后連起來讀讀全段話，看是否有需要修改的地方。
（最后一句，“不用說，……”要去掉，因為這個意思連接句中已說明了）
（5）請用上你喜歡的連接句，把2，4兩個自然段連起來說一說。
5、作業(yè)：
（1）背誦課文第2自然段。
（2）（2）完成《作業(yè)本》第4題。
第3課時
教學目標
1．學習課文最后一段話；仿說一段話，介紹兩塊奇石。
2．感受黃山石的神奇，培養(yǎng)熱愛祖國山河的思想感情。
3．聽寫第4自然段，指導完成有關作業(yè)。
教學過程
1．練習。
（1）看拼音寫詞語（完成作業(yè)本第1題）。
（2）聽寫課文第4自然段（作業(yè)本第6題）。
校對，訂正。
2．學習課文最后一段，仿說練習。
（1）師談：上兩節(jié)課，我們欣賞了“猴子觀?！?、“仙桃石”、“仙人指路”和“金雞叫天都”4塊黃山奇石，黃山奇石是否就這些呢？
齊讀第5自然段，討論：
黃山的奇石很多，從哪些地方可以看出來？
（2）出示黃山全景投影。
①辨認“天狗望月”，“獅子搶球”，“仙女彈琴”。
②試給你看到的巖石起名。
（3）仿說練習。
①復習第3自然段結構特點。
②仿說。
a，如何說？（“天狗望月”——天狗十月亮……）
b，想象形狀。顏色。動作。服裝等，把幾方面寫具體。
c，中間用一句話把這兩方面內容連接起來。
③練說。
各自準備一指名說，集體評議一同桌互說。
3、總結全文：
黃山石奇在哪里？
師小結：
黃山石以它獨特的魅力，吸引了無數(shù)中外游客，有機會，大幾家不妨親自去看一看，你一定也會陶醉期間的。
4、按自己喜歡的方式通讀全文。
5、質疑問難。
黃山奇石語文教案篇8
教材分析：
這是一篇寫景的短文，本課圖文并茂，生動地介紹了聞名中外的黃山風景區(qū)有趣的奇石、怪石，課文語言生動、描寫形象，富有情趣。
全文共有六個自然段，課文的第一自然段先介紹了黃山風景區(qū)的地理位置，然后概括地描寫黃山的景色——秀麗神奇，還特別指出了黃山的奇石有趣極了。第二自然段至第五自然段是文章的重點段落，各具體形象的介紹了一處奇石的景點，如：“仙桃石”、“猴子觀?！?、“仙人指路”、“金雞叫天都”，最后一個自然段概括的介紹了其它怪石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。為了幫助學生增強感性認識，課文中配有四幅色彩鮮明的圖畫，分別與課文得一、二、三、四自然段相對應，便于學生了解這些奇石的形狀，在頭腦中浮現(xiàn)出這些奇石的樣子。
設計意圖：
通過看圖、學文，引導學生運用講、讀、演等各種方式學習語言文字，體會黃山石的奇妙，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
預設目標：
1、會認“區(qū)、尤”等14個生字，會寫“尤其”等8個字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分。
3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
教學重、難點：
重點：學習生字詞、有感情地朗讀課文
難點：字形區(qū)別“膊——脖——胳”和“區(qū)——巨”；體會黃山奇石的“奇”
教學時間：3教時。
第一課時：初讀課文，整體感知；學習生字詞，會寫“尤其、區(qū)、巨、它、安”；學習第一自然段。
第二課時：學習第二至第五自然段。感受奇石的神奇之處。
第三課時：學習第六自然段，挑選一塊奇石仿說；背誦自己喜歡的部分。書寫其余的生字。
教學準備：介紹黃山風景秀麗的圖片，課件。
教學過程：
第一課時
一、情境導入，揭示課題
1.談話。明代的大旅游家徐霞客游覽了五座名山（即山東的泰山，陜西的華山，湖南的衡山，山西的恒山，河南的嵩山）后，發(fā)出了這樣的感嘆——板書：五岳歸來不看山，意思是：游覽了這“五岳”，再也不用觀賞其他的山了，因為天下所有山的特色，這五座山幾乎全有了！出示：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳?！苯裉炖蠋熅蛶Т蠹胰タ纯次挥诎不帐∧喜?，被人們譽為“天下第一奇山”的黃山。（板書：黃山）
2、揭題：黃山被譽為“天下第一奇山”是因為黃山有四奇：怪石、奇松、溫泉、云海。今天這節(jié)課我們就一起去看看黃山的奇石。（補充課題：奇石）。指名讀課題；齊讀。四個字哪個字讀得最有意思？指名讀，齊讀，質疑。
二、初讀課文，初步感受“奇”
1、黃山奇石奇在哪兒呢？我們一起來欣賞一下。（課件播放黃山奇石的風光）。
2、美嗎？打開課文讀讀。遇到不認識的字自己想辦法解決，也可以請教老師。學生自由讀課文。
3、檢查生字：
(1)認讀詞語：仙桃石石盤巨石山峰
胳膊脖子天都峰
著名風景區(qū)奇形怪狀每當
（帶拼音讀）注意指導“膊”讀輕聲。
⑵去掉拼音讀。
⑶認讀生字。區(qū)尤其仙盤峰膊巨當脖著形狀
4、再讀課文，劃出描寫奇石名稱的詞語，同桌交流。
5、課件出示填空：黃山的奇石，叫得出名字的有（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）等等。而那些叫不出名字的（）的巖石，正等著我們去給它起名字呢！
讀讀這些奇石的名字，你有什么發(fā)現(xiàn)？”。）
三、品讀第一段，突出怪石的“奇”
1、世界聞名的黃山到底在哪兒呢？自己讀讀課文的第一段。
2、出示句子。
聞名中外的黃山風景區(qū)在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。
指名讀，聽出哪兒讀得特別好？齊讀。理解“聞名中外”?？吹貓D簡介“安徽省”。
3、補充句子，學會運用“尤其”，初步感受“奇”。
我們班同學都很喜歡朗讀，
尤其
是朗讀得最美。
我喜歡上課，
4、讀課文第二句。
5、導書寫“尤、其”。
四、鞏固字詞。
1、再次讀生字。
2、指導書寫“區(qū)、巨、它、安?！?/p>
第二課時
一、復習生字詞
1、出示詞語認讀：著名風景區(qū)安徽省奇形怪狀巨石山峰尤其每當
2、選擇一個或幾個詞語說幾句話。
一、品讀課文2——5自然段，探究奇石
1、師：現(xiàn)在我們一起走進黃山去看看奇石吧！生自由讀課文2——5自然段，思考：課文中具體描寫了那幾塊奇石？用“☆”標出。板書：仙桃石、仙人指路、猴子觀海、金雞叫天都。
2、現(xiàn)在我們全班同學和老師都要去黃山旅游。請你當小導游，你挑選自己最喜歡的那塊石頭，向我們介紹？解說詞就是我們的課文，看誰把自己喜歡的奇石讀得奇，讀得妙，讓我們聽得嘖嘖稱贊，就是一位好導游。
3、選擇自己喜歡的奇石向全班介紹。評讀哪里讀得好，讀得奇。
“仙桃石”：可以組織小游客質疑為什么叫仙桃石？感悟“飛落”的妙處。
“猴子觀?！保耗睦镒x得特別有趣？引導想象：幾千年來，這只神奇的石猴為什么一動不動的呢？它到底在想什么呢？會說些什么？指導朗讀：指名讀——評議——再讀
“仙人指路”：表演讀。小游客們你們看到這么一位仙人，會怎么想？
“金雞叫天都”：小導游你覺得奇在哪兒？指導讀好最后一句。
4、背誦自己喜歡的部分。
二、鞏固生字，指導書寫。
1、書寫“站、塊”。
第三課時
一、復習生字詞
出示詞語，指名讀；齊讀。上節(jié)課我們已經欣賞了哪些“奇形怪狀”的巖石？還有哪些奇形怪狀的巖石呢？學習最后一段。
二、展開想象，創(chuàng)編奇石
1、指名讀最后一段。張開想像的翅膀，我們先一起去欣賞那一幅幅天然的山石畫卷。
2、看課件欣賞奇石。黃山怪石星羅棋布，數(shù)不勝數(shù)，已經得了雅號的有120多處，這是——這是——這是——這是……(點擊課件，學生欣賞怪石)
3、創(chuàng)設情境，爭做小導游。生自任選“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這三塊中的任一塊介紹，可仿造課文的樣子。
4、給其它奇石取名字：有的怪石因為受青睞，還有兩個名字呢（孔雀戲蓮花，天鵝孵蛋）還有許許多多叫不出名字的奇形怪狀的巖石，等著你們給它們起名字呢?。凑n件欣賞奇石，為奇石取名字。）
學生為自己找到的黃山奇石的其它圖片取名。
三、總結課文，拓展延伸
1、配樂朗讀全文，師：今天，我們游覽了黃山的奇石。你們用自己豐富的想象力，富有感情的朗讀、背誦表現(xiàn)了黃山奇石的神奇、美麗。難怪我國古代地理學家徐霞客曾說“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳?！蹦銈冇袡C會一定要去游一游黃山。
2、作業(yè)：寬帶網(wǎng)
A、我找到了黃山的其他圖片
B、我當導游介紹黃山
C、我給大家提供有關黃山的網(wǎng)站
板書：
黃山奇石
仙桃石天狗望月
猴子觀海仙女彈琴
仙人指路獅子搶球……
金雞叫天都
黃山奇石語文教案篇9
教學目標
1、會認本課“區(qū)、尤”等15個生字，會寫“巨、站”等9個生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦3、5兩個自然段。
3、通過學習課文，感受黃山時的奇妙，體會作者對黃山奇石的贊嘆，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學重點
在讀中，真切體會黃山時的奇特有趣。
教學難點
發(fā)揮學習主動性，引導學生在自讀中自悟。
教學準備
課件、錄音帶
教學過程
第一課時
（一）創(chuàng)設情境，導入新課
同學們，大家都去過黃山嗎？黃山的美，可以說是中國名山之最。黃山兼有泰山的雄偉，廬山的飛瀑，衡山的煙云，所以又有天下第一奇山的稱號。黃山有四絕：奇松、怪石、云海、溫泉（出示相應照片）。今天老師就帶大家欣賞一下黃山四絕之一的怪石。（板書課題）
學生齊讀課題，課題重點強調的是什么內容？（黃山的奇特）
（二）初讀課文，學習生字
1、學生小聲的讀課文，把課后的生要求我會認的字圈畫出來，并借助課文下面的拼音多讀幾遍，也可以用自己喜歡的方法學習生字。
2、標自然段序號，通讀課文
3、檢查自學：比賽讀生字。
4、分節(jié)朗讀課文。
（三）再讀課文，感知大意
1、引導學生思考：作者向我們介紹了哪些奇石？具體寫了哪幾種奇石的樣子？
（1）學生輕聲讀課文，用橫線標出這些奇石。畫好后小組交流。
（2）匯報交流結果：課文介紹了“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這些奇石，具體寫了前四種奇石。（引導學生用篇幅的多少來判斷是否具體寫。）
（四）鞏固生字，指導書寫
1、出示田字格中的9個生字，學生認讀生字并口頭組詞。
2、引導學生仔細觀察這些字在田字格中的位置，想想怎樣把字寫正確、寫美觀。
3、教師范寫“升、巨、每”，指導生字的寫法。學生仔細聽，做好筆記。
(1)“升”是獨體字，橫在橫中線上起筆，向右上方傾斜一些。
(2)“巨”也是獨體字，第二筆是橫折，第四筆是豎折，三框開口朝向右。要引導學生區(qū)分“巨”和“叵”。
(3)“每”的筆順是重點，第三筆是豎折，第五筆是點。
4、學生書寫田字格。教師提醒學生注意寫字姿勢。
第二課時
（一）談話導入
我們上節(jié)課己經初步了解了黃山的美。誰來說說這篇課文給你印象最深的是什么？你認為這些石頭奇特在什么地方？
（二）精讀課文
1、理解第一自然段
（1）小組朗讀課文，理解第一段兩句話分別寫了什么？在全文中起什么作用？
（2）匯報交流：
第一句：地理位置。
第二句：寫山上多奇石，人們根據(jù)它們的形狀，通過想象和聯(lián)想，給它們起了一些有趣的名字。既點明了題意，又有“啟下”的作用，同時又是全文的總起。
（3）齊讀課文。
2、第二自然段“仙桃石”
（1）指名說說為什么叫“仙桃石”。
（2）討論理解：仙桃石奇特在哪里？請你用波浪線劃出有關詞句。
（3)課件展示：讀一讀，體會下列兩組句子有什么不同。
①就說“仙桃石”吧，它好像是從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。
②就說“仙桃石”吧，它是山頂盤石上的一塊桃形的石頭。
齊讀句子，說說兩個句子有什么不同？把“飛”字換成“落”行嗎？為什么？
小結：作者運用想象，用“飛下”、“落”將原本不會動的石頭寫活了。
3、第三自然段“猴子觀?！?/p>
（1）出示“猴子觀?！钡膱D片，引導學生仔細觀察，用自己的話說說圖片上的石頭是什么樣的。
（2）看圖說出“陡峭”的意思。
（3）用橫線畫出描寫“猴子”動作的詞，引導學生發(fā)揮想象，猜猜猴子會想些什么。
（4）課件展示：讀一讀，體會下列兩組句子有什么不同。那個句子寫得好？為什么？
①它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。這就是有趣的“猴子觀?！薄?/p>
②在面對著云海的山峰上，有一塊大石頭，這就是“猴子觀?！?。
小結：作者通過認真、仔細的觀察，抓住了石猴的動作，又通過大膽的想象，寥寥幾筆就把石頭寫活了。我們把這幾句話再讀一讀，用一個詞說一說這塊石頭給我們的感受。(奇特、有趣、可愛)
4、第四自然段“仙人指路”。
（1）奇石像什么？從哪些地方看出來的？
（2）引導學生展開想象：假如你在黃山游玩，山路一轉，突然看到遠處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會有什么樣的感受？
（3）指導學生做做文中“仙人”的動作，想想他為什么這樣做，他會跟游客說些什么。
（4）用“……像……”說一句話。
5、第五自然段“金雞叫天都”。
（1）請你用曲線劃出“金雞叫天都”有趣在哪些句子上。交流。
（2）這寫冷冰冰的石頭作者是運用了什么手法把它寫活了，讓人覺得它們確實有趣呢？（擬人）
（3）請你用小圈圈出描寫“金雞”姿態(tài)、動作的詞。自讀體會。
6、第六自然段
（1）輕聲讀第6自然段，課文中又寫了那些奇石？省略號省略了什么？根據(jù)你搜集的資料說一說黃山還有哪些奇石，都叫什么名字？
（2）課文的2-5自然段是怎樣寫“仙桃石”、“猴子觀?！?、“仙人指路”、“金雞叫天都”的？（是獨立成段，每一段介紹一處奇石。）
小結：像這樣用很多筆墨介紹一處景物，或事物的寫法就是詳寫。
（3）課文第六自然段是怎樣介紹“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”的？（課文只介紹了奇石的名字。）
小結：像這樣只介紹了奇石的名字，一點而過，這就是略寫。作者介紹黃山奇石，詳寫寫出了奇石的“奇”，略寫寫出了奇石的“多”。
（4）引導學生發(fā)揮想象，從“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”中選一個內容，向同學介紹黃山的奇石。
（三）回顧課文，再次體會“奇石”。
1、課件出示2-5自然段，指名讀課文，想一想：黃山奇石有什么特點？（有趣、神奇）
2、引導學生模仿課文的2-5自然段的寫作方法，仿寫一處“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”等奇石。指名讀小練筆。
（四）課外延伸
1、搜集黃山圖片資料。
2、展示黃山其他三絕，奇松、云海、溫泉，體會“黃山天下奇”的稱號。
（五）板書設計
黃山奇石
仙桃山中外聞名天狗望月
猴子觀海獅子搶球
仙人指路秀麗神奇仙女彈琴
金雞叫天都（略寫)
黃山奇石語文教案篇10
教學要求：
1、學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2、通過看圖、學文，運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
3、結合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。
4、朗讀課文，并選兩段背誦。
教學重點、難點：
重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。
難點：如何發(fā)揮學生主動性，引導學生在自讀中自悟。
教學方法：
以讀為主，讀中悟情。
教學時間：3課時
教學過程：
第一課時
一、激情導入：
同學們，大家去過黃山嗎？黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請齊讀一遍課題。
二、觀察圖畫，初讀課文，標出生字和自然段。
三、小組討論，學習生字。
方法：四人為一小組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯的字找出來，一齊學習。找出最巧妙的識記方法。
四、匯報學習情況。
請一組同學匯報，匯報后，重點指導以下字形。
區(qū)：共4畫，筆順是：區(qū)。
滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。
著：要和“著”區(qū)別字形。
狀：要和“壯”區(qū)分形、義。
五、理解詞義。
1．觀察圖畫、查字典理解詞義。
2．哪些詞義不懂提出來，同學一齊解決。
重點理解：
聞名：有名?！奥劽型狻?，就是在中國和外國都很有名。
尤其：表示更進一步。
秀麗：清秀美麗。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。
翻滾：多指水、云等上下滾動。
六、指導書寫。
翻：左右結構，“番”寫在豎中線以左，“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。
滾：左右結構，左小右大，“”在橫中線以上。
?。荷舷陆Y構，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。
其：上橫短，下橫長。里面第二橫在橫中線上，避免“其”寫得下墜。
七、接讀課文，生評價。
八、師范讀課文，生邊聽邊想象畫面。
九、學習第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。
十、作業(yè)。
1．熟讀課文。
2．寫生字詞。
3．搜集有關黃山景色的圖片或介紹的文字。
第二課時
一、導課：
同學們，上節(jié)課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學習了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課，請大家齊讀課題。
二、新授：
1、通過上節(jié)課的學習，你覺得黃山石怎么樣？生答。
老師用“奇特、有趣”兩個詞來概括大家的發(fā)言，好不好？（板書：奇特、有趣）
2、那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢？請同學們結合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。當然，在讀的過程中，如果有不理解的詞語，就把它標出來，待會兒一起解決，好嗎？
3、生畫。然后問：你有哪些詞不理解？請?zhí)岢鰜恚?/p>
4、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種。如果你愿意結合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講；如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時間內畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。
5、下面誰先來介紹？（順序依學生回答的為準。）
（1）仙桃石：生說自己的理解。誰愿意來讀讀？（一生讀）老師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好？為
什么？（這說明作者用詞非常準確。）好，誰還想來讀讀？別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試？（生讀）還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧！
（2）猴子觀海：生用自己的方式表達他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？（一生讀）誰認為自己能比他讀得還好，讀得更有趣？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂來讀，一定會更棒，誰想來試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。
（3）仙人指路：生說。多么奇特、有趣呀！誰能讀好？試一試！找個同學比一比。配樂讀。試背一遍。
（4）金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子？它好象在對天都峰說什么呢？誰能把它的奇特有趣讀出來？找生讀。配樂讀。齊讀一遍。
6、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最后一段.
7、又寫了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？
8、你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特有趣呀！并且還有許多石頭等著咱們去給它起名字呢！現(xiàn)在，你心里在想什么？
9、請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。
10、下面用你喜歡的方式選兩段你認為最好的課文背誦一下。
11、檢查背誦。
12、同學們，黃山石奇特、有趣，黃山更美！其實，祖國大地上還有許多這么著名的風景區(qū)，課后同學們可以讀讀有關的課外書。
第三課時
一、教學目標
（一）朗讀課文，并選兩段背誦。
（二）完成課后練習。
二、教學重點、難點
指導背誦。
三、教學過程
一、讀本課生詞并聽寫。
巖石,怪石,巨石,仙人,仙桃
聞名,著名,名字,風景區(qū)
二、指導背誦。
1．你喜歡哪段讀哪段，要讀出語氣來。
2．指名有語氣地讀全文。
3．把你喜歡的選兩段試背下來。
4．接龍背，齊背。
三、鞏固練習。
1．比一比，組成詞語。
2．寫出黃山奇石的名字。
________,________,________
________,________,________
3．填空，再讀句子，注意讀出句中的停頓。
（1）聞名中外的（）在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇，（）是那些怪石，有趣極了。
（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（）地蹲在山頭，望著（）的云海。
（3）那些叫不出名字的（）的巖石，正等你去給它們起名字呢！
板書：
猴子觀海,一動不動,望,翻滾
仙人指路,伸著手臂,巨石
黃山奇石,仙桃石,像大桃子
金雞叫天都,金光閃閃
黃山奇石語文教案篇11
一、設計理念
《語文課程標準》指出：“語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應該積極提倡?！薄饵S山奇石》正是基于這樣的理念所設計出來的一次由“書本知識”走向“綜合性學習”的典型課例力求體現(xiàn)綜合性學習的四大特點!開放性、自主性、實踐性和探究性。所以，在實施過程中，可充分借助網(wǎng)絡，讓學生參與收集資料、發(fā)現(xiàn)問題、主動學習和思考、獨立判斷，養(yǎng)成主動性地、創(chuàng)造性地探究問題、解決問題的態(tài)度，讓學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。
二、教材、學生分析
《黃山奇石》一課是人教版教材小學語列二年級上冊的一篇課文，課文向讀者介紹了景色奇特的黃山奇石。文章思路清晰，語言生動，給人以身臨其境的感覺，是一篇進行熱愛祖國大好河的教育，培養(yǎng)留心觀察周圍事物習慣的好教材。
作為小學低段的學生，他們對事物充滿著強烈的好奇心和求知欲，想象力豐富、思維活躍，容易接受新知識，表現(xiàn)欲望較強，喜歡展示自己。在新課程理念的指導下，已經能夠自主學習，能夠與他人合作學習。但學生對黃山奇石沒有身臨其境的感受，語言表達能力、對事物的細致觀察能力也處于薄弱階段，對課文理解有一定難度。
三、教學目標、重難點說明
根據(jù)新課程標準倡導的自主、合作、探究的學習方式，以及教材和學生的特點，制定了本課的教學目標及重難點。
1、知識目標：正確認讀十八個生字，會寫田字格里的十個生字。
2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。通過觀察圖畫與理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象力。
3、情感目標：體會作者對黃山奇石的贊嘆，培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生熱愛祖國山河的情感。
教學重點及難點：引導學生觀察圖片，賞析優(yōu)美詞句，展開合理的想象，體會作者對黃山奇石的贊嘆，激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的情感。
四、教法、學法說明
學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，讓學生在讀、悟、演、畫這種寬松民主的氛圍中學習。作為教師，要做的是幫助學生架設生活與教材的橋梁，激發(fā)學生的情感體驗，并參與其中，推動學生去深入地感受。
五、教學過程設計
課堂上應緊緊抓住課文的主要內容，依據(jù)教材圖文并茂的特點，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，以質疑為主線，運用反饋教學法進行調節(jié)反饋，引導學生進行質疑、歸疑、悟疑、解疑的教學，并且培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力和表達能力。
（一）初讀質疑，明確目標
開課質疑，課件出示課題“黃山奇石”，教師解釋什么是奇?并問學生：“看了課題你想知道什么?有哪些疑問?”在學生充分質疑的基礎上，教師歸納出具有代表性的問題。然后，請學生帶著問題聽教師范讀課文，同時觀看課件播放介紹黃山的風光短片，讓學生通過欣賞、領略黃山美景，為下面的教學做好鋪墊。
在本環(huán)節(jié)中學生通過質疑，對黃山石產生了濃厚的興趣。帶著問題進行學習，使學習目標明確，學習質量提高。多媒體在這個環(huán)節(jié)中突出其直觀性、形象性，把黃山奇景呈現(xiàn)在學生面前，學生眼看著黃山秀麗神奇的風景，耳聽著教師飽含激情的范讀，仿佛走進了仙境般的神話世界，大大激發(fā)了學生的好奇心和求知欲，創(chuàng)設了一個良好的學習氛圍。
(二)細讀解疑，突破重難點
在學生質疑的.基礎上，圍繞提出的問題，引導學生悟疑、解疑，突破重難點，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力和表達能力。
在這個環(huán)節(jié)中，由于課文中介紹了許多怪石，因此采用選讀探究的教學方式，在充分調動學生興趣的基礎上，讓學生們用自己喜歡的方式自讀課文，將自己最感興趣，最想了解的問題提出來，鼓勵學生們質疑問難。在師生的共同梳理下，歸納出仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球和仙女彈琴幾個探究主題，讓孩子們選擇自己感興趣的主題進行深入的探究，教師相機引導。
這正體現(xiàn)了新課標指出的：教師要為學生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學生學習和發(fā)展的需要。
在學生選讀探究的同時，充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生充分讀，體會，并發(fā)動學生通過相互評議、補充、演演、畫畫，讓每個學生都能在自身的基礎上得到提高。因此，我設計如下環(huán)節(jié)：
1、讀。學生找出自己最喜歡的地方讀，在閱讀教學中以讀為本，把時間和主動權還給學生，讓學生在讀中自學，讀中自悟，讀中自得。
2、悟。讀中感悟，說說自己的體會，學生在讀書時聯(lián)系已有生活經歷，體會感悟，能更深入地理解課文。如通過“飛”和“落”使學生感受到那么大的巨石卻像小鳥一樣輕盈地落在山上，大自然真是神奇得妙不可言哪！
3、議。即教師給學生足夠多的時間討論交流，讓學生能夠充分發(fā)表自己的見解，允許有不同意見，并鼓勵創(chuàng)新，圍繞“哪些景象最吸引你，你認為奇在什么地方，并把體會到的讀出來”這一問題，在小組內交流?！白h”這一環(huán)節(jié)的設計，充分發(fā)揮了學生的主體地位，調動了學生的積極性，讓學生在老師搭設的學習舞臺上發(fā)揮、表演。
4、賞。再次展現(xiàn)黃山的奇特情景，在體會文中描繪的情景的基礎上再次直觀感受到奇石的與眾不同。
5、再讀。在學生深入體會感受后，把自己體會到的朗讀出來。使學生在讀中欣賞品味，既激發(fā)了學生讀書的欲望，提高品味詞句的能力，又再一次為黃山的奇特所折服。
6、想。如果你就在觀石的人群中，看到仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞報曉等奇特景觀，你的心情又如何昵?又會說些什么呢?黃山奇石還有哪些奇特的石頭呢?“想”既利于學生在頭腦中再現(xiàn)黃山的奇，又拓展了學生的思維，培養(yǎng)了學生的想象能力。
(三)、全員參與，體驗創(chuàng)新
在這一環(huán)節(jié)中，教師充分考慮到了學生在學習活動中的主體性和個體差異性，為學生設計了豐富多彩的活動方式、有朗讀、當導游、講故事、畫畫等。讓學生根據(jù)自己的特長選擇喜歡的活動方式，分組同時進行，教師從旁指導。喜歡朗讀的學生可以一個人或幾個人一組，把課文美美地讀一讀，盡量讀得有感情，還可以配上動作；喜歡表演的學生可以在小組內扮演導游，把自己喜歡的部分介紹給大家，帶領大家游黃山；喜歡講故事的學生可以挑選課文中的一處奇石，發(fā)揮想象，編一個有趣的故事講一講，比比誰講的故事最精彩，最能吸引人；喜歡畫畫的學生t趕快拿起手中的畫筆，通過自己的想象，在紙上畫出“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”。為了再發(fā)展思維，還可讓學生畫自己想象中的怪石并起上名字。最后，每組推選同學在全班展不才藝，匯報學習成果。
只有學生主動、充分參與到教學活動中，他們的主體性才能真正得以體現(xiàn)。學生通過各種活動加深了對課文的理解，鍛煉了自身的能力，體現(xiàn)了語文教學的創(chuàng)造性和實踐性。
六、效果
通過看圖，了解文章大意到質疑、解疑，直至突破重難點，學生明確了自己的主體地位，能充分發(fā)揮想象力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。多媒體課件在整個教學過程中突出了形象性、直觀性，起到了較好的輔助作用。多種形式的活動為學生提供了廣闊的展示空間，極大地調動了學生的學習興趣，全情投入到學習中來，使學生的參與意識，學生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致?！白x中感悟，議中深入”學生不僅讀懂了課文，而且體會到祖國河山的壯麗，感受到祖國語言文字之美。
黃山奇石語文教案篇12
課程目標
（一）知識與技能：
1、學會本課田字格中的8個生字，會認雙橫線中的8個字和一個多音字“都”。
2、朗讀課文。背誦自己喜歡的&39;部分。
（二）過程與方法：
充分發(fā)揮學生的自主能動性，在朗讀中體會黃山奇石的奇妙。
（三）情感態(tài)度價值觀：
通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
教學重難點：
重點是學習生字新詞，朗讀課文；難點是體會黃山奇石的奇。
教學準備
生字卡、詞卡、自制多媒體課件。
課時劃分：
兩課時
第一課時
教學內容：
初讀課文，趣味識字，學習課文1、2自然段，學習五個生字。
教學過程：（略）
第二課時
教學內容：
學習課文3至12自然段，學習三個生字。
一、復習導入
今天，我們繼續(xù)學習18課，齊讀課題。上節(jié)課我們學習了課文的一、二自然段，
指名來讀讀吧！
二、學習第3自然段
1、自己讀讀第3自然段，看看第3自然段為我們介紹了哪種奇石，它奇在哪里？
2、理解“陡峭”。
3、出示句子：（看課件）
它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。
4、指導感情朗讀，理解“云海”。
5、齊讀第三自然段。
三、學習第4自然段
1、課文還為我們介紹了哪種奇石，它奇在哪里？讀讀第四自然段你們就會知道。
2、出示句子：（看課件）
遠遠望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。
3、指導感情朗讀。
4、男生齊讀第四自然段。
四、學習第五自然段
1、自己讀讀第5自然段，看看第5自然段為我們介紹了哪種奇石，它奇在哪里？
2出示句子：（看課件）
3、、出示句子：（看課件）
它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫。
4、指導感情朗讀。
5、自己讀讀第5自然段，看看誰讀得最好。
6、指導感情朗讀第5自然段。
五、學習第六自然段
1、自己讀讀第6自然段，看看第6自然段還為我們介紹了哪些奇石？
2、出示句子：
那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給它們起名字呢！
3、理解“奇形怪狀”。（看課件）
4、指導感情朗讀。
5、四人小組討論討論，給巖石起名字。
6、女生齊讀第六自然段。
六、總結全文，朗讀全文。
七、指導背誦自己喜歡的部分。
八、學寫生字
1、讀田字格中的生字“形、狀、巖”。
2、同位說說有什么好方法記住他們。
3、在田字格里怎么擺才好看了。
3、師范寫“巖”字。
4、巡視指導，糾正寫字姿勢。
板書：
18黃山奇石
仙桃石天狗望月仙人指路仙女彈琴
猴子觀海獅子搶球金雞叫天都——
黃山奇石語文教案篇13
一、復習導入
上節(jié)課，我們初讀了《黃山奇石》這篇課文，學習了課文的第一自然段，知道了黃山是(影片)
旁白：同學們，這里就是黃山風景區(qū)，被稱為天下第一山而聞名中外，自古就有五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳的美譽，可見黃山之神奇魅力，那里風光秀麗，山峰險峻，怪石林山。今天，我們繼續(xù)學習課文，一起欣賞黃山怪石的奇趣。
二、默讀課文2～5段
1、人有名字，黃山的石頭也有名字，請大家默讀課文2～5段，看看課文介紹幾塊石頭?叫什么名字?
板書：
仙桃石猴子觀望仙人指路金雞叫天都
2、多有趣的名字(出示圖)，你們看這是什么石?
3、你喜歡哪塊石頭?請讀一讀。
(自由讀指名讀。)
三、講讀課文
1、邊看圖邊讀課文，說說你喜歡哪塊石頭?為什么喜歡?你覺得它有什么神奇的地方?
(同學交換意見。)
2、指導學習猴子觀海一段。
過渡：
很多同學都喜歡猴這塊石頭，現(xiàn)在讓我們先欣賞這塊神奇有趣的石頭吧。
⑴示圖，指名讀。邊聽邊思考：
你認為這塊石頭奇在哪?課文中哪些詞語用得好?哪些句子寫得好?
⑵理解：陡峭翻滾。
板書：
抱、蹲、望
⑶演示，朗讀背誦小結：
在陡峭的山峰上有一塊外形像猴子的石頭，活靈活現(xiàn)，栩栩如生。這是多么神奇而有趣!
3、下面我們繼續(xù)欣賞其它三塊石頭，匯報：
⑴仙桃石：
把一塊大石頭比作大桃子、很形象逼實，一個飛一個落就把仙桃寫活了，說不定還是孫悟空偷吃仙桃時掉下來的一個桃子呢!
板書：
飛落
⑵仙人指路：
①(動作演示)怎樣指?
②板書詞語：
站、伸、指
③用形象的比喻描寫了仙人指路的動作，神態(tài)非常生動、有情趣。
⑶金雞叫天都：
①你覺得哪些詞、句寫得好?
②這只雄雞是怎樣叫的?(動作演示)
板書：
伸著、對著、啼叫
③這幾個詞形象地寫出雄雞啼叫的情景，使人如臨其境、如聞其聲，真是奇妙極了。
4、小結：
剛才我們欣賞了四塊奇石，你覺得它們奇在什么地方?
(形狀奇怪有趣，能引起別人的想像。)
5、過渡：
在黃山像這樣有趣的石頭多得數(shù)不清，課文還向我們介紹了哪些呢?
6、齊讀最后一段。
四、拓展思路，練習說話
1、出示：
天狗望月獅子搶球仙女彈琴
你能根據(jù)這些名字展開想象，用幾句話說說這些怪石的樣子嗎?
(自選自說，指名說。)
2、在黃山，奇形怪狀的石頭還有很多，你能給它們起個名字嗎?
(出示圖片。)
五、總結
在大自然中，像黃山這樣風景秀麗的地方還有很多，有機會，我們去游覽吧。
六、作業(yè)
必做題：朗讀課文，再從課文中選兩段背下來。
選做題：
1、抄寫課文中的好詞好句。
2、向別人介紹黃山的奇石。
3、找有關黃山的圖片資料。
4、根據(jù)黃山奇石的形狀，給它起個名字，再用幾句話寫下來。
黃山奇石語文教案篇14
【教學目標】
1．認識“聞、名”等15個生字，會寫“南、部”等9個字，會寫“南部、那些”等9個詞語。
2．能正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二至五自然段。
3．學習用聯(lián)系上下文和生活經驗，理解“峻峭”等詞語的意思。
4.能用積累的詞語說一處景物，仿照課文的句子，用“像”說說圖片中的石頭，并寫一寫。
【教學重點】
能用“像”說寫句子，背誦課文第二至五自然段。體會黃山石的奇特，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛。
【教學難點】
聯(lián)系上下文和生活經驗，理解“峻峭”等詞語的意思；能用積累的詞語說一處景物。
【教學課時】
2課時
第一課時
【課時目標】
1.學習本課生字，能正確讀寫生字詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內容。（重點）
【教具準備】
課件
【教學過程】
一、導入新課
導入類型：出示圖片，猜一猜這是哪里？（黃山）
教師口述：
黃山風光秀麗，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、溫泉?？梢哉f無峰不石、無石不松、無松不奇，是令人向往的地方。今天就讓我們一起跟著作者的腳步，去看看黃山的奇石。
板書課題，齊讀課題。（板書：9黃山奇石）
【設計意圖：觀察圖片猜猜地方，引起學生的學習興趣，自然引導到課文學習中來?！?/p>
二、初讀感知
1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
（1）認讀生字
練讀生字，識記。
注意讀準翹舌音“著狀”，前鼻音“聞仙”，后鼻音“名景省形”等。
“天都峰”中的“都”讀“dū”。
①組塊識記：提取出“中外聞名、風景區(qū)、安徽省、南部、秀麗神奇”等詞語，復現(xiàn)認讀，然后兩用這組詞連詞成句。
②形近字辨析，拓展識記：如“區(qū)、巨”字形相近，可組成詞串強化識記。比如“山區(qū)、地區(qū)、風景區(qū)”“巨大、巨人、巨變”。
③圖文結合識記：“仙”可以圖片配詞的方式構筑“仙桃、仙人、仙女”等畫面。
（2）出示帶生字的新詞，讓學生認讀。
聞名新聞著名名字景色景區(qū)軍區(qū)區(qū)別節(jié)省省事秀麗俊秀尤其尤為其中神仙仙女著名著作形狀形式狀態(tài)狀況
（2）學習多音字：“都彈”
練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。
A.我們都是小學生。
B.小明體育很好，尤其彈跳是強項。
在這里，“都”讀“dōu”，意思是“全，完全”，還有一個讀音是“dū”，意思是“大都市，京城”；“彈”讀“tán”，意思是“射擊、撥動”，還有一個讀音是“dàn”，意思是“彈弓、圓形的果實”組詞如下：
都dou（都是）（全都）彈tán（彈跳）（彈琴）
du（天都峰）（首都）dàn（子彈）（槍彈）
②讀一讀：
A.祖國的首都（du）是北京？
B.我們小時候經常玩兒彈（dàn）弓？
（3）識字游戲
放氣球游戲，看誰放飛的氣球多。（讀對一個，就放飛一個氣球。）
（4）理解詞語
練把詞語和意思連起來。
尤其上下滾動，翻騰。
陡峭表示更進一步。
翻滾山勢等坡度大，好像直上直下。
（5）檢查自讀情況：
指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。
【設計意圖：初讀課文，自學生字新詞，讀通課文句子，為學習課文夯實基礎。】
三、學習“會寫字”
南部些巨位每升閃狗
1.學生字
（1）認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。
（2）多元識字
形聲字結構規(guī)律識記“狗”。
形近字比較：部-陪此-些拉-位開-升區(qū)-巨每-母閃-問
組詞擴展：“南方部下一些巨大個位上升”等。
【設計意圖：鼓勵學生自主多元識字，交流不同的識記方法，是部編版教材的要求，培養(yǎng)學生善于表達自我的能力和喜歡識字的興趣。】
2.指導書寫
（1）觀察生字書寫特點，交流。
（“南”，上下結構，上小下大；“些”上寬下窄，“每”上短下長?！拔还贰弊笥医Y構，左窄右寬，“閃”半包圍結構，“巨”獨體字結構。）
（2）老師范寫，重點指導“南、部、巨”學生練寫。
“南”：“冂”里面的不是“羊”，而是比“羊”少一橫。上小下大，上部橫筆短，豎筆略向左斜；下班寬大，橫折鉤橫段在橫中線上，豎勾段較左豎略長；框內豎在豎中線，上端不出頭，下端與左豎持平。
“部”：左右等寬，左邊的“立”大“口”小，“立”下橫從橫中線起筆，右端過豎中線，“口”右側緊靠豎中線，“阝”共兩筆。
“巨”：第二筆是橫折，最后一筆是豎折。首筆橫居上居中；末筆豎折的橫段超出上部。
練學生練寫,教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。
四、分類積累，練習表達
1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：
（1）表示奇石名稱的詞語：仙桃石猴子觀海仙人指路金雞叫天都
（2）表示動作的詞語：飛落抱蹲望
2.練習運用：練習用上面的動詞說話。
仙桃石好像是天上（飛）下來的一個大桃子，（落）在山頂?shù)氖P上。
一只猴子兩只胳膊（抱）著腿，一動不動地（蹲）在山頭，（望）著翻滾的云海。
【設計意圖：讓學生畫出詞語，讓學生初步積累這些詞語，鼓勵學生理解這些詞語并學習運用，增強學生積累和運用字詞的能力?！?/p>
五、課堂小結
學習本課，我們解決了生字新詞，讀通了課文，從讀中感受到了黃山風景區(qū)自然景觀的美麗壯觀，真是大自然鬼斧神工的創(chuàng)造！
六、當堂檢測
七、課后作業(yè)
第二課時
【學習目標】
1.熟讀課文，背誦課文。(重點)
2.通過對課文的朗讀、感悟，體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。(難點)
【教具準備】
課件
【教學過程】
一、課前導入
1.同學們，上節(jié)課，我們和課文進行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文?，F(xiàn)在就讓我們走進課文，看看為什么把黃山的石頭稱為“奇石”？
2.出示本課時教學目標。
【設計意圖：談話導入，問題引導，激起學生學習的興趣。】
二、品讀釋疑
1.自由讀課文，想一想課文寫到了哪幾種奇石？
課文寫到了“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾種奇石。
2.學習第一自然段
（1）“中外聞名”說明了什么？第一話交代了什么？（板書：聞名中外）
（表明了黃山風景區(qū)在世界上的地位，這句話還交代了黃山風景區(qū)的地理位置。）
仿寫：試著寫幾個和“中外聞名”意思相近的詞語。
示例：馳名中外舉世聞名名揚四海
（2）從“秀麗神奇”一詞中，你讀出了什么？（板書：秀麗神奇）
“秀麗神奇”寫出了黃山景色的特點，強調了怪石的“有趣”。
【設計意圖：抓住關鍵詞句，談自己讀書的感受和體會，實現(xiàn)和文本對話?！?/p>
3.默讀2—5自然段，并用“——”畫出描寫奇石形態(tài)的句子，想一想石頭的形狀。
出示：
它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。
它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。
那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。
每當太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫。
將你所畫的句子再讀一讀，想一想作者這樣寫有什么好處？
（1）出示：“就說‘仙桃石’吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。”
預設：
把“仙桃石”比喻成“大桃子”，生動、形象地描繪了“仙桃石”的形狀。
“仙桃石”原本是靜止的，“飛”和“落”這兩個動作描寫，將石頭寫“活”了。（板書：仙桃石）
師：認識比喻句
概念：描寫事物或說明道理時，用和它有相似點的事物或道理打比方，叫做比喻。
作用：使描寫生動形象。
判斷：借助比喻詞“像”“似”“仿佛”等來判斷。
（2）它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。
“抱”、“蹲”、“望”、“一動不動”等動詞，把這塊形狀像猴子的奇石寫得活靈活現(xiàn)，突出了“猴子觀?！钡挠腥ぁ＃ò鍟汉镒佑^海）
練一練：請你也用連續(xù)用幾個動詞，寫一句話，來描寫你熟悉的一種小動物的動作。
示例：小貓輕悄悄地走過去，蹲下身子，眼睛緊緊盯著籠子里歡蹦亂跳的小鳥。
（3）“仙人指路”就更有趣了！遠遠望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。
預設：
把“巨石”比喻成“一位仙人”在指路，將奇石的特點描繪得惟妙惟肖，突出石頭的有趣。
“站”“伸”“指”等動詞，寫出了“仙人”的動作，使得“仙人”的形象更加生動、形象。（板書：仙人指路）
（4）每當太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫。
預設：
這一句是作者的想象“伸著脖子”從形狀上寫出了巨石上部的修長之美?！安蛔〉靥浣小睆穆曇舻慕嵌葋韺懯^的特點。這句話把“金雞叫天都”寫得栩栩如生。（板書：金雞叫天都）
【設計意圖：從整體感知，再分別剖析，注意引導學生自己談感受和體會，實現(xiàn)學生為主體，教師為主導的教學模式。】
4.齊讀第六自然段，想一想和第2、3、4、5自然段寫石頭有什么不同？
（第2-5自然段詳寫，第6自然段略寫。這樣能突出表現(xiàn)幾種奇石的特點，重點突出。）
看圖聯(lián)想，寫奇石。
學習作者的方法，寫一寫“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。（板書：天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴）
5.總結全文
通過本課的學習，你知道為什么把黃山的石頭稱為“奇石”了嗎？
（因為黃山的石頭奇形怪狀，有的像水果，有的像動物，有的像神，形狀多樣，惟妙惟肖，神奇有趣，所以作者把黃山的石頭稱為“奇石”。）
【設計意圖：抓住關鍵詞句，巧妙的問題引領，一步步的深入理解，訓練學生理解和思維能力?！?/p>
四、課堂拓展
推薦閱讀兒歌《奇石》
聽讀《奇石》，感受作者豐富的想象力，體會奇石神奇有趣的特點。
五、總結課文主旨
本文寫了什么？表達了什么情感？
本課生動地介紹了聞名中外的黃山風景區(qū)有趣的奇石、怪石，表現(xiàn)了黃山風景區(qū)自然景觀的美麗壯觀，表達了作者對祖國山河的熱愛和贊美之情。
六、學會寫話方法
學一法：描寫要詳略得當
我們在寫作時，最能直接、具體、生動地表現(xiàn)文章中心思想的地方要詳寫，和表現(xiàn)中心思想有些聯(lián)系，不能不寫但又不必詳寫的，就要略寫。
舉一例：我走進我的“小天地”，決定先從這里開始整理。我先把被子疊整齊，書桌上整理好，再用抹布擦得干干凈凈的，把地掃了，又用拖布拖得很亮，連影子都能看得到。經過一個多小時的艱苦奮斗，我的房間終于被我打掃得干干凈凈。接下來是客廳，我把客廳打掃得也很干凈，像人間仙境一般。
練一練：你參加過動物園嗎？請你把參觀的過程寫下來，要詳略得當。
示例：昨天，我和爸爸去動物園玩。在大象館，我看到一頭小象寸步不離地跟在媽媽身邊，學著媽媽用鼻子吸池子里的水，往身上淋，樣子特別可愛。
我還參觀了猴子、羚羊、斑馬、鴕鳥、孔雀等等，都非常有趣。
七、課堂小結
文章語言優(yōu)美、描寫生動，通過運用擬人、比喻的手法形象生動地刻畫了黃山奇石的樣子，為我們展開了一幅生動的奇石風景圖。
八、主題延伸
你最喜歡黃山奇石中的哪個景色，把它畫下來吧。
九、當堂檢測
十、課后作業(yè)
板書設計（課件26）
詳寫：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、聞名中外、秀麗神奇、黃山奇石
略寫：天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴
課后反思
成功之處：
學生初讀課文第一段后，對文本只有了一個大致的了解。我抓住了“課文寫到了哪幾種奇石”。進行下面的教學，通過黃山奇石是黃山最突出的景觀。分別介紹了“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這些奇石。于是，進入第二，三，四，五自然段的學習，在進入閱讀時，我提出了“黃山的這些奇石”都奇在哪兒呢？這個問題，可謂牽一發(fā)而動全身。是一個板塊式的問題，然后，學生就帶著問題去研讀課文。從學生反饋的情況來看，大多數(shù)同學都能積極思考，踴躍發(fā)言，而且能較準確的抓住文章的關鍵字。
為了在教學中體現(xiàn)語文學科的工具性，做到讀寫結合，在學習最后一自然段時，我增加了“看圖聯(lián)想，寫奇石”這一環(huán)節(jié)，引導學生在先前的朗讀語言積累后，學習作者的方法，寫一寫“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。學生能結合自己的想象，寫出自己喜歡的石頭的有趣樣子，把課堂推向了高潮。?
不足之處：
但在教學中還存在不少的問題如下：
1.學生個體的朗讀效果得不到保證，相當多的學生能讀通順，但讀不出感情。所以，教師在課堂中的示范是非常必要的。
2.加強語言訓練環(huán)節(jié)，有的同學能仿照課文寫好，但一部分學生由于缺乏詞匯，寫的不夠具體生動，今后要加強指導和積累。
黃山奇石語文教案篇15
一、談話揭題，導入新課
1.小朋友們，歸類識字（一）告訴我們安徽有一座非常有名的山。誰來說說，是哪一座山？（生回答：黃山）
2.今天我們就來學習一篇有關黃山的課文。（板書《黃山奇石》）
3.齊讀課題，（“奇”上加點），問：“奇”是什么意思？（奇怪）黃山到底有什么奇石呢？我們一起來看看。
二、圖文結合，講讀課文
1.學習第一自然段
⑴師讀第一自然段，生看圖，并思考：在圖上看到了什么，給你留下什么印象？
⑵出示黃山景觀照片，讓學生初步了解黃山有陡峭的山峰，茫茫的云海，蒼翠的樹木，間接感受到黃山風景的秀麗神奇。
⑶生讀第一自然段，思考：共有幾句話，每句講了什么？
①理解第一句著重明確：黃山在哪里？并結合課文理解“聞名中外”的含義。
②理解第二句著重弄清：黃山景色怎樣？從哪個詞可以看出？（秀麗神奇）
③根據(jù)理解，生齊讀第一自然段，要有強調的語氣。
2.指導學習第二自然段
⑴指名讀第二自然段，生看圖，找一找哪兒是仙桃石？它放在什么地方？
⑵指導看圖，遠處是起伏的山，近處是白色的云霧，仙桃石像天上掉下來的落在山頂上。讓學生體會“仙”的含義。
⑶根據(jù)情景，生齊讀第二自然段。要把“飛”、“落”兩字強調出來。（加著重號）
小結：這段只有一句話，講了三個內容（板書：）①這段講了什么景點？（仙桃石）②它在什么地方？（在石盤上）③它是什么樣子的？（大桃子）
3.指出課文第三、四、五自然段介紹的景點，大體也是按照以下三個問題來寫的，讓學生按照這三個問題看看圖，學學文，自學三、四、五自然段，并完成表格：
什么景點奇石在哪里它是什么樣子的
4.集體交流（師重點指導）
⑴猴子觀海
①“猴子觀?！睍r“猴子”的樣子，按課文中的動詞順序說一說。（“抱”、“蹲”、“望”，為了加深理解，可讓學生上臺表演）
②理解“翻滾的云?！薄＃┛膳渖蟿幼鳎?/p>
（啟發(fā)：平時我們看到的天空的云，在一般情況下大多層次很低分明，而且基本是靜止的。就是動，也是朝一個方向飄去。黃山的云很特別，四周都是高山高峰，大片大片的云層積得很厚，風一時吹不來，去一時出不去，加上山底下大量的熱空氣不斷上升，因而，云就像海浪那樣“上下左右翻滾”。這樣就形成了著名的“黃山云海”奇觀。）
③我們說“猴子觀?！笔歉鶕?jù)“猴子”的哪個神態(tài)來想像的？（奇在“一動不動”地觀看）
④指導閱讀，讓學生在“抱”、“蹲”、“望”等字下加點，讀時讀出趣味來。
⑵仙人指路
①“仙人指路”是什么樣子的，用動詞說一說。（“站著”、“伸著”、“指向”）
②我們說“仙人指路”主要根據(jù)“仙人”的哪個神態(tài)來想像的？
③指導閱讀，讀出“更有趣味來”，讀時把“更”、“伸”、“指”強調出來。
⑶金雞叫天都
①變成“金雞叫天都”的原因。
②“金雞叫天都”是什么樣子的？（讀出原句）
③“金雞”就是書上說的什么雞？它是在什么條件下，由什么變成的。（讀出原句）
（啟發(fā)：我們去黃山觀看“金雞叫天都”時需要在晴天早上，在太陽升起的時候?！敖痣u叫天都”的著名，其原因大概就在這。）
④指導閱讀，一、二兩句要讀出神奇感，第三句要讀出強調的語氣。
5.師指導學生學習第六自然段
⑴齊讀第六自然段，思考：有幾句話，分別說了什么？
⑵提問：你讀了這些有什么想法？（通過討論，激發(fā)了學生熱愛祖國的感情）
（啟發(fā)：如果我們去黃山或別的游覽勝地，給不知名的奇石取名，要仔細觀察，抓住奇石的特點。）
三、作業(yè)指導
讓學生以導游的身份向全班同學介紹黃山奇石。