二年級語文教案反思通用
編寫教案可以幫助教師更好地把握教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。好的二年級語文教案反思通用要怎么寫？小編給大家?guī)矶昙壵Z文教案反思通用，供大家參考。
二年級語文教案反思通用篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分并唱好歌曲中的切分節(jié)奏和反復(fù)后兩個(gè)不同的結(jié)尾，用連貫、柔美的聲音演唱歌曲《梅花》。
2.通過創(chuàng)編《春曉》，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。
3.用不同的形式表現(xiàn)歌曲《梅花》。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)歌譜。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生用不同的形式表現(xiàn)歌曲《梅花》。
教材分析：
歌曲為兩段體，大調(diào)式。第一樂段由兩個(gè)樂句構(gòu)成。第一樂句的“墻”字，用了切分節(jié)奏，在以mi為主的一拍半中，又用了一個(gè)十六分音符的fa，強(qiáng)調(diào)了第一個(gè)字的語氣，使音樂顯得有生氣。第二樂句在節(jié)奏上是第一樂句的重復(fù)，保持了旋律進(jìn)行的統(tǒng)一。第二樂段的節(jié)奏和旋律同前一樂句形成了鮮明的對比，第一樂句把情緒推向了____，表現(xiàn)了梅花的堅(jiān)強(qiáng)性格。第二樂句旋律逐漸下行，結(jié)束在主音上。第二樂段又反復(fù)了一遍，更加突出了梅花的堅(jiān)強(qiáng)性格。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1.《梅花》欣賞，(從形狀、種類、香味、特性等方面加以介紹)導(dǎo)入新課教學(xué)。
師：梅花是我國的特產(chǎn)，是中國十大名花之一，由于它獨(dú)有的品質(zhì)而被歷來的文人墨客所贊頌。如：的詩詞《卜算子·詠梅》和宋代詩人王安石的詩《梅花》，就對梅花的堅(jiān)強(qiáng)性格加以贊頌。下面，老師給大家介紹王安石的詩《梅花》。
2.教師出示王安石的詩《梅花》圖片，并有感情地朗誦這首詩。
師：在這首詩中，詩人不僅對梅花的堅(jiān)強(qiáng)性格加以贊頌，而且還向我們展現(xiàn)了梅花幽香撲鼻、潔白如雪的另一面。
教學(xué)要求：通過觀看錄像和聽老師朗誦王安石的詩《梅花》，同學(xué)們對梅花有了初步的了解。
二、《梅花》歌曲學(xué)習(xí)
1.初次聆聽歌曲《梅花》范唱。
教師提出聆聽要求：注意聆聽歌曲的情緒，聽完以后說說你對這首歌曲的初步感受。(學(xué)生談聽后的感受。)
2.教師再一次有感情地范唱歌曲。
教學(xué)要求：在聽范唱之前，老師提出問題。
(1)歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容是什么?
(2)歌曲從什么地方反復(fù)?請舉手表示。反復(fù)后的結(jié)尾是否一樣?
帶著這兩個(gè)問題，學(xué)生聽歌曲錄音范唱，并在反復(fù)處舉手表示。
聽完范唱以后，學(xué)生回答以上問題。歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容是：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來。反復(fù)后的結(jié)尾不一樣。
師：同學(xué)們回答得非常好。在寒冷的冬天，別的花都凋謝了，只有在院墻邊上的幾枝梅花，冒著嚴(yán)寒獨(dú)自綻開，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像是一片白雪，忽然聞到淡淡的清香，原來是嚴(yán)寒中開放的白色的梅花。
3.學(xué)習(xí)歌譜。
(1)在學(xué)習(xí)歌譜前，先復(fù)習(xí)切分節(jié)奏，學(xué)生一起拍擊__X。
再學(xué)習(xí)切分節(jié)奏，和老師一起拍擊。
(2)學(xué)生分組演唱歌譜，教師提示難點(diǎn)。
①指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)歌曲中出現(xiàn)的并加以區(qū)分不要唱混。
②要唱準(zhǔn)反復(fù)后的兩個(gè)不同的結(jié)尾，不要混淆。
(3)學(xué)生分組演唱，針對出現(xiàn)的問題老師及時(shí)糾正。
(4)全班一起唱歌譜。
4.歌詞學(xué)習(xí)。
(1)學(xué)生按節(jié)奏有感情地朗讀歌詞。
(2)教師幫助學(xué)生解決歌詞學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的難字，指導(dǎo)他們讀準(zhǔn)多音字“為”。
(3)學(xué)生分小組有感情地朗讀歌詞，教師加以指導(dǎo)。
(4)全班學(xué)生再次有感情地朗讀歌詞。
教學(xué)要求：教師先范讀，然后，指導(dǎo)學(xué)生帶著感情朗讀歌詞。誦讀歌詞時(shí)，要注重指導(dǎo)學(xué)生用聲音來表現(xiàn)情緒。
5.學(xué)唱歌曲。
(1)聆聽《梅花》范唱，小聲哼唱歌曲。
(2)教師演唱歌曲，學(xué)生模仿教師的口形，隨《梅花》伴奏張口，無聲地學(xué)唱歌詞。
(3)學(xué)生演唱歌曲，教師隨《梅花》伴奏張口無聲地唱歌詞。
(4)學(xué)生運(yùn)用正確的氣息和清晰的吐字演唱歌曲《梅花》。
(5)教師在學(xué)生學(xué)唱過程中，要注意隨時(shí)糾正學(xué)生演唱中的不足。
教學(xué)要求：在學(xué)生學(xué)唱過程中，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的氣息和清晰的吐字唱好歌曲，并隨時(shí)糾正學(xué)生演唱中的不足。
6.歌曲處理。
演唱歌曲時(shí)，力度要隨旋律線的起伏而變化。歌曲中第一樂句的“墻”字，雖然作者把它放到了強(qiáng)拍上，強(qiáng)調(diào)了這個(gè)字的語氣，但我們在演唱時(shí)不要唱得過強(qiáng)。反復(fù)后的結(jié)尾要唱得漸慢漸弱，好像梅花的香味永遠(yuǎn)都飄散不掉。
7.設(shè)計(jì)演唱形式。
(1)分組設(shè)計(jì)不同的演唱形式。
(2)分組展示，師生共同評價(jià)。
教學(xué)要求：學(xué)生分組設(shè)計(jì)不同的演唱形式，豐富歌曲的表現(xiàn)形式。
8.聽伴奏演唱歌曲《梅花》伴奏。
三、集體創(chuàng)編《春曉》
1.聆聽音樂《春曉》。
2.全體同學(xué)一起視唱曲譜。
3.以小組為單位，將課本中的幾個(gè)片段旋律排序連成歌曲《春曉》。
4.隨小組進(jìn)行展示。(老師和學(xué)生一起進(jìn)行評價(jià)。)
5.試著讓學(xué)生即興創(chuàng)編歌曲《春曉》。
教學(xué)要求：小組創(chuàng)編組織有序、要求清楚;教師在小組創(chuàng)編過程中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造。
四、交流有關(guān)梅花的藝術(shù)作品
1.教師介紹梅花的藝術(shù)作品。如：陸游的《詠梅》、王冕的《素梅》等。
2.學(xué)生介紹自己搜集的有關(guān)梅花的藝術(shù)作品，相互交流學(xué)習(xí)。
五、課堂小結(jié)
通過學(xué)習(xí)《梅花》這首歌曲，我們從中了解到梅花高潔、端莊、典雅的形象和它不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)強(qiáng)不屈的高尚品性。希望同學(xué)們能像梅花那樣，立志奮發(fā)，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。
二年級語文教案反思通用篇2
一、導(dǎo)入，揭題
1、出示一個(gè)蘋果，觀察：
這是一只怎樣的蘋果？
2、如果這個(gè)蘋果給你，你會(huì)怎么用？
3、你們想聽聽蘋果自己怎么說的嗎？
揭題，板書課題。
二、整體感知全詩
1、充分朗讀全詩。學(xué)生自由讀——指名讀
2、這是兒童詩。分一節(jié)一節(jié)寫?？匆豢慈姽灿袔仔」?jié)？
3、有一個(gè)小節(jié)反復(fù)了三次，請找出來。
4、自由朗讀。
師：這三個(gè)小節(jié)雖然句子一樣，其實(shí)表達(dá)的感情有些不同，這要在學(xué)了全詩才能明白?，F(xiàn)在先來讀第一節(jié)。
5、學(xué)生說說應(yīng)該怎樣讀，再練習(xí)朗讀。
三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、自由讀、指名選讀二行。
2、這小節(jié)蘋果介紹了什么？（用處）
它是用怎樣的心情介紹的？（高興、自豪）
3、學(xué)第一行：
讀：讀出高興
說：蘋果為什么高興？
想：一個(gè)故事、情節(jié)。你就是那只蘋果，請你說說如何使微笑掛在孩子的臉上？
師：孩子微笑了，蘋果也就微笑了。請?jiān)僮x這一句。
3、分組討論：
按以上學(xué)法，每一組選一行進(jìn)行討論，然后按讀、說、想三步進(jìn)行匯報(bào)。
4、各組匯報(bào)
5、小結(jié)：
這是一只的蘋果。
蘋果為而感到。
6、有感情朗讀第二小節(jié)
四、學(xué)第三小節(jié)
1、學(xué)了第二小節(jié)，你們認(rèn)為第三小節(jié)應(yīng)該怎么讀？
2、朗讀練習(xí)
五、背誦練習(xí)（一、二小節(jié)）
二年級語文教案反思通用篇3
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1.會(huì)讀、會(huì)寫本課的生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3.了解傳統(tǒng)節(jié)日的知識(shí)。
重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)本課的生字。
2.背誦課文,了解傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)知識(shí)。
教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)。
②傳統(tǒng)(tǒnɡ)節(jié)日①
春節(jié)②到,人歡笑,
貼(tiē)窗花,放鞭炮。
段導(dǎo)讀:寫過春節(jié)時(shí)的習(xí)俗和人們的心理狀態(tài)。
元宵(xiāo)節(jié),看花燈③,
大街小巷(xiànɡ)④人如潮。
段導(dǎo)讀:寫元宵節(jié)的習(xí)俗。
清明節(jié)⑤,雨紛紛,
先人⑥墓前去祭(jì)掃。
段導(dǎo)讀:寫清明節(jié)的習(xí)俗。
過端午,賽龍舟(zhōu)⑦,
粽子艾(ài)香滿堂(tánɡ)飄。
段導(dǎo)讀:寫端午節(jié)的習(xí)俗。
七月七,來乞(qǐ)巧(qiǎo),
牛郎(lánɡ)織女會(huì)鵲橋。
段導(dǎo)讀:寫七月七的傳說。
過中秋⑧,吃月餅(bǐnɡ),
十五圓月當(dāng)空照。
段導(dǎo)讀:寫中秋的習(xí)俗。
重陽節(jié),要敬老,
踏秋賞(shǎnɡ)菊(jú)去登高。
段導(dǎo)讀:寫重陽節(jié)的寓意和習(xí)俗。
轉(zhuǎn)眼⑨又是新春到,
全家團(tuán)圓⑩真熱鬧。
段導(dǎo)讀:寫新春闔家團(tuán)圓。
教學(xué)內(nèi)容
1.會(huì)讀“傳、統(tǒng)”等14個(gè)生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
一激趣導(dǎo)入,走近課文
師:出示“遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人”的詩句,請同學(xué)們猜猜詩中所寫的是什么節(jié)日?
生:重陽節(jié)。
師:重陽節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日,其實(shí),祖國的傳統(tǒng)節(jié)日有很多,請同學(xué)們和老師一起,來了解祖國傳統(tǒng)節(jié)日到底有多少。
二初讀課文,感知內(nèi)容
1.朗讀課文。
(1)要求:朗讀本課,可以誦讀為主。
朗讀指導(dǎo):以輕快的聲音,親切的語氣反復(fù)誦讀本文。
三字一句,三字一句,再七字一句,長短不一,很有韻律感。在讀的時(shí)候,大家仔細(xì)體會(huì)。
老師范讀。
指名讀。
齊讀。
師點(diǎn)評。
(2)找一找,課文中提到了哪些傳統(tǒng)節(jié)日。
生:春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)。
①師:春節(jié)是我國最盛大最熱鬧的一個(gè)節(jié)日,同學(xué)們喜歡過春節(jié)嗎?你們是怎么過春節(jié)的?(生交流)
(師播放有關(guān)春節(jié)的圖片)春節(jié)俗稱“過年”,那一天人們按照傳統(tǒng)習(xí)慣要穿新衣、拜年、貼春聯(lián)、吃團(tuán)圓飯、放鞭炮,寓意著新一年的開始。
②一年當(dāng)中除了春節(jié),你還知道哪些節(jié)日?(生自由說)
師出示節(jié)日名:老師也搜集了一些節(jié)日,大家判斷哪些是傳統(tǒng)節(jié)日,哪些不是傳統(tǒng)節(jié)日?為什么?
說說各節(jié)日的時(shí)間,引導(dǎo)比較:從各個(gè)節(jié)日的時(shí)間上你發(fā)現(xiàn)了什么?
引導(dǎo):日歷上有兩種日期——公歷日期和農(nóng)歷日期,我國古代人民采用的是農(nóng)歷紀(jì)年法,用公歷,農(nóng)歷是區(qū)分傳統(tǒng)節(jié)日的一個(gè)好辦法。
這些節(jié)日從古代就已產(chǎn)生并流傳至今,有著豐富文化內(nèi)涵的節(jié)日,我們就把它叫做中國傳統(tǒng)節(jié)日。(板書)請大家大聲地讀一讀,把它們記在心里。
③請同學(xué)們在課文中找一找,畫一畫,看看每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日人們是怎么過的。
生:春節(jié)——貼窗花,放鞭炮。
生:元宵——看花燈。
生:清明——掃墓。
生:端午——吃粽子,賽龍舟。
生:七月七——乞巧。
生:中秋——吃月餅。
生:重陽——賞菊、登高。
④大家搜集了一兩個(gè)自己最感興趣的傳統(tǒng)節(jié)日的資料,誰來和大家分享?(生生交流、師生交流,相互補(bǔ)充,師相機(jī)板書:風(fēng)俗、食俗、由來、傳說、詩詞)
如:端午節(jié)的賽龍舟、吃粽子;清明節(jié)的掃墓、踏青、詩詞;春節(jié)的對聯(lián)、掃塵、守歲等;中秋節(jié)的賞月、吃月餅、詩;元宵節(jié)的猜燈謎、逛花燈、吃元宵、慶團(tuán)圓……
大家閱讀后,填表。(課件出示表格)
節(jié)日風(fēng)俗習(xí)慣
春節(jié)貼窗花,放鞭炮
元宵節(jié)看花燈
清明節(jié)掃墓
端午節(jié)賽龍舟,吃粽子,插艾葉
乞巧節(jié)牛郎織女相會(huì)
中秋節(jié)吃月餅
重陽節(jié)敬老、踏秋、賞菊、登高
總結(jié):同學(xué)們,中國傳統(tǒng)節(jié)日不僅是中華民族生活習(xí)性、民族心理的有力體現(xiàn),還是中華民族的文化符號(hào)與象征。希望同學(xué)們會(huì)運(yùn)用各種方法、通過各種途徑去探究豐富多彩的節(jié)日,了解有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日更豐富的內(nèi)容,也希望下節(jié)課我們能有更多的收獲!
學(xué)習(xí)本課,要以中國傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵為核心。教師可以以小題目研究為基本形式,讓學(xué)生在教師的幫助指導(dǎo)下,從自己感興趣的問題入手自主確定研究小主題,在活動(dòng)中采用查找資料、調(diào)查采訪、動(dòng)手實(shí)踐、信息搜集與處理、親身體驗(yàn)、展示與評價(jià)等多種形式的活動(dòng),通過傳統(tǒng)節(jié)日這個(gè)窗口,來引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化知識(shí),感受我們傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力,拉近學(xué)生與傳統(tǒng)節(jié)日文化之間的距離,增強(qiáng)學(xué)生對祖國、對家鄉(xiāng)的熱愛之情,鼓勵(lì)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新,提高學(xué)生的民族人文素養(yǎng)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
1.會(huì)寫本課“貼、掃”等9個(gè)生字。
2.感受節(jié)日氣氛,培養(yǎng)愛國熱情和民族自豪感。
一識(shí)字寫字
1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累識(shí)字。
出示菊花圖,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)菊。由小船的圖片,認(rèn)識(shí)舟。
2.讓學(xué)生通過生字與熟字比較,識(shí)記字形。
占-貼、傳-轉(zhuǎn)、氣-乞、市-鬧。
3.在具體的語言環(huán)境中識(shí)字。(課件出示句子)
(1)愛惜糧食是我們的傳統(tǒng)美德。
(2)每天過年的時(shí)候,我們?nèi)乙黄鸪詧F(tuán)圓飯。
(3)鬧鐘響,我知道要起床了。
(4)星期天,我們班的同學(xué)義務(wù)去掃大街。
4.寫字指導(dǎo)。
(1)鞏固字音、字形。
本課后鼻韻母的字比較多,如“統(tǒng)、巷、堂、郎、餅、賞”等,學(xué)生一起反復(fù)讀幾遍。
相近的字:
般-船-舟、掃-雪、團(tuán)-困、鬧-闖、傳-轉(zhuǎn)。
(2)觀察發(fā)現(xiàn)。難寫的字:街、鬧。
(3)重點(diǎn)講解。
艾:撇捺都要寫得舒展,上面橫畫一定要寫長點(diǎn),撇捺交角稍微大點(diǎn),這樣字就寫得美觀。
熱:下面的四點(diǎn)排列要注意方向,第一點(diǎn)向左,二、三點(diǎn)向下,第四點(diǎn)向右。舟:第一撇是斜撇,第二個(gè)撇要寫成豎撇。
轉(zhuǎn):“車”的下面橫畫變成提,寫的時(shí)候要注意。
二拓展實(shí)踐
我國的傳統(tǒng)節(jié)日數(shù)量很多,剛才說到的還只是影響力、最普遍的幾個(gè),除此之外,許多少數(shù)民族也都保留有自己的傳統(tǒng)節(jié)日,請同學(xué)們課外的時(shí)候去搜集一些少數(shù)民族的節(jié)傳統(tǒng)節(jié)日吧。
本課要求識(shí)記的生字很多,教師可以著重指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字?？梢苑中〗M學(xué)習(xí),然后集體匯報(bào),全班交流識(shí)字方法。
識(shí)字2.傳統(tǒng)節(jié)日
節(jié)日名稱風(fēng)俗習(xí)慣
春節(jié)貼窗花放鞭炮
元宵節(jié)看花燈
清明掃墓
端午賽龍舟吃粽子艾香
七月七乞巧
中秋吃月餅
重陽敬老賞菊登高
1.部分傳統(tǒng)節(jié)日的時(shí)間
中國傳統(tǒng)節(jié)日有很多,如:春節(jié)(農(nóng)歷一月一日)、元宵節(jié)(農(nóng)歷一月十五日)、清明節(jié)(4月5日)、端午節(jié)(農(nóng)歷五月初五)、中秋節(jié)(農(nóng)歷八月十五)、重陽節(jié)(農(nóng)歷九月九日)、除夕(農(nóng)歷十二月三十日)等。
2.有關(guān)節(jié)日的古詩
清明(唐)杜牧
清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。借問酒家何處有?牧童遙指杏花村。
嫦娥(唐)李商隱
云母屏風(fēng)燭影深,長河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥,碧海青天夜夜心。
九月九日憶山東兄弟(唐)王維
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。
3.少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日
火把節(jié)是彝族最盛大的傳統(tǒng)節(jié)日,每年農(nóng)歷六月二十四,彝族人民就會(huì)穿上節(jié)日的盛裝,載歌載舞,并在夜晚點(diǎn)燃火把到曠野中游行。
潑水節(jié)是傣族的新年,傣族人民用相互潑水的方式迎接新年的到來。
達(dá)努節(jié),是廣西都安瑤族人民歡慶豐收的傳統(tǒng)節(jié)日。這一天,人人華服艷裝,走村串寨訪親問友,互慶豐收。村村寨寨敲起銅鼓,載歌載舞,盡情享受豐收的喜悅。
苗族人民為了迎接龍舟節(jié)的到來,每個(gè)村寨都要專門制作一至兩艘龍舟,等到龍舟節(jié)來臨,他們就會(huì)舉行激烈的劃龍舟比賽。
二年級語文教案反思通用篇4
《難忘的潑水節(jié)》
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、知道我國是個(gè)多民族國家，初步了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
春意盎然，草長鶯飛，當(dāng)火紅火紅的鳳凰花開遍翡翠般綠的西雙版納時(shí)，
傣族人民又迎來了一年一度的潑水節(jié)。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《歡樂的潑水節(jié)》，讓我們一起走進(jìn)課文，去感受一下潑水節(jié)時(shí)那熱鬧歡快的場面吧!
二、指名3人分小節(jié)讀課文，評議。
三、學(xué)文
(一)、第一小節(jié)
1、指名讀。
2、理解“一年一度”。放到句子中讀一讀。
3、小朋友知道了，潑水節(jié)就是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的傳統(tǒng)節(jié)日。這個(gè)讓大家期盼已久的節(jié)日到來的時(shí)候，傣族人民會(huì)是怎樣的心情?
4、指導(dǎo)讀出高興激動(dòng)的語氣。
(二)、第二小節(jié)
1、這一年一度的潑水節(jié)人們是怎樣歡度的?自由讀第二小節(jié)，說說潑水節(jié)給你的感覺是什么?
2、交流：你從哪些地方感覺潑水節(jié)很熱鬧，很歡樂的?
3、指導(dǎo)朗讀。
4、你想親眼看看潑水節(jié)時(shí)那熱鬧的場面嗎?觀看錄象：歡樂的潑水節(jié)
5、帶入情境：如果這一天，你和你的爺爺奶奶、爸爸媽媽，老師同學(xué)一起來到了大街上，參加潑水節(jié)，你會(huì)怎樣潑水呢?
6、質(zhì)疑：為什么大家渾身濕淋淋的，臉上卻笑開了花呢?
7、小結(jié)。小朋友說得真好。是呀，這吉祥的水，祝福的水呀，大家盡情地潑，盡情地澆，不論是潑水者還是被潑者，雖然從頭到腳全身濕淋淋的，但大家的心里都是那樣高興，臉上也都笑開了花。大街上，歡樂的人們互相潑灑，一朵朵水花在人群中盛開，在陽光的映射下形成了一道道彩虹，到處充滿了歡聲笑語，大街成了水的世界，歡樂的海洋。
8、齊讀第二小節(jié)。
(三)、第三小節(jié)
1、引讀
2、歡樂的潑水節(jié)這天，人們還舉行了很多其他活動(dòng)呢!你能從文中找出一句話來讀一讀嗎?
3、出示。讀一讀。
4、練習(xí)：大家唱著(的)歌，跳著(的)舞，賽起了(的)龍舟，放起了(的)煙火，直到深夜還不肯離去。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、潑水節(jié)這天，人們穿著節(jié)日的盛裝，盡情地潑，盡情地澆，盡情地唱，盡情地跳，他們互相慶賀，互相祝福，是多么快樂啊!學(xué)到這里，你有什么話想大聲地說出來嗎?
四、指導(dǎo)背誦。
五、作業(yè)：
1、我們中華民族是一個(gè)多民族的國家，56個(gè)民族56支花，每個(gè)民族都有自己的民族風(fēng)俗和最盛大的節(jié)日。如果你感興趣的話，可以和幾個(gè)小朋友組成一個(gè)研究小組，對此進(jìn)行研究。
2、我國最盛大的節(jié)日是什么節(jié)?請你說一說或畫一畫節(jié)日時(shí)的情景。
二年級語文教案反思通用篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)寫課后田字格中的6個(gè)生字“金、給、亮、豐、收、潔”，會(huì)認(rèn)雙橫線中的5個(gè)生字“愿、望、淡、驚、暢”。能準(zhǔn)確認(rèn)讀6個(gè)詞“金色、潔白、明亮、快樂、驚喜、歡暢”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解“愿望”一詞的含義，和同學(xué)們交流自己心中的愿望。
4、通過對課文的朗讀感悟，感受大自然四季的美好，體會(huì)人與大自然和諧共處的美好感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)寫課后田字格中的6個(gè)生字“金、給、亮、豐、收、潔”，會(huì)認(rèn)雙橫線中的5個(gè)生字“愿、望、淡、驚、暢”。能準(zhǔn)確認(rèn)讀6個(gè)詞“金色、潔白、明亮、快樂、驚喜、歡暢”。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解“愿望”一詞的含義，和同學(xué)們交流自己心中的愿望。感受大自然四季的美好，體會(huì)人與大自然和諧共處的美好感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、字卡
課時(shí)安排：
二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能認(rèn)讀“愿、望、淡、驚、暢”5個(gè)生字，學(xué)會(huì)田字格中的6個(gè)生字“金、給、亮、豐、收、潔”并會(huì)寫“金、給”2個(gè)生字。
2、能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
能認(rèn)讀生字，會(huì)寫“金、給”2個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確、流利的朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、課件
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、板書課題：美麗的愿望，齊讀。
2、什么叫愿望?學(xué)生自由發(fā)言。
3、理解“愿望”的含義：“心里的希望，希望實(shí)現(xiàn)的想法”。
4、我們每個(gè)人都有自己的心中的愿望，就連金色的小花，綠色的小樹，明亮的小河，潔白的雪花也有各自的愿望，它們的愿望是什么呢?它們想把愿望送給誰呢?我們一起去讀讀課文就知道了。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文，找出藏在課文中的生字，讀準(zhǔn)字音。不會(huì)認(rèn)的字做上記號(hào)。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
(1)自由認(rèn)讀。
(2)同座檢查讀音。
(3)出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音，隨機(jī)抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)
還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識(shí)記。
4、出示詞語，指名領(lǐng)讀。
5、生字朋友回到課文中你還認(rèn)識(shí)它們嗎?請學(xué)生試著把課文讀流利，把難讀的句子多讀幾遍，再數(shù)數(shù)這首詩有幾節(jié)。標(biāo)出序號(hào)。
6、說說小花、小樹、小河、雪花的愿望是什么。
三、再讀感悟。
1、學(xué)生自由讀詩歌，再把自己最喜歡的一節(jié)多讀幾遍。
2、學(xué)生說說自己最喜歡哪一節(jié)，談?wù)勛约合矚g的原因，然后讀給大家聽;教師引導(dǎo)學(xué)生評議。
3、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
(1)課件展示“春天來了，金色的小花競相開放”的場景。
(2)看到金色的小花你想到了什么?
(3)誰來讀讀小花的愿望?(“淡淡的”讀輕點(diǎn))
四、指導(dǎo)寫字。
1、觀察，讀記生字：“金、給”。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學(xué)生臨寫。
5、對比觀察，品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、朗讀課文。
2、讀課后習(xí)題“讀一讀”。并抄寫6個(gè)詞語。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解“愿望”一詞的含義，和同學(xué)們交流自己心中的愿望。
3、能正確書寫4個(gè)字：亮、豐、收、潔。
教學(xué)重點(diǎn)：
能認(rèn)讀生字，會(huì)寫“亮、豐、收、潔”四個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
能有感情地朗讀課文，背誦課文。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、指名讀六個(gè)詞語、全班齊讀。
2、齊讀第一小節(jié)。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、分組讀后三個(gè)小節(jié)。
2、分節(jié)學(xué)習(xí)。
a、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
(1)夏日炎炎，驕陽似火，如果你站在一棵綠色的小樹下，有什么感受?
(2)帶著你的感受讀一讀小樹的愿望吧。
b、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
(1)播放小河潺潺的流水聲。
(2)聽，明亮的小河在唱什么歌?
(3)誰來讀讀小河的愿望?
c、學(xué)習(xí)第四節(jié)。
(1)潔白的雪花有個(gè)潔白的愿望：冬天來了我要給小朋友們送去驚喜和歡暢。下雪了，小雪花能給小朋友們帶來哪些驚喜和歡暢?
(2)學(xué)生暢談下雪時(shí)自己的心情以及想做的活動(dòng)，互相交流。
(3)帶著你的驚喜和歡暢讀一讀第四節(jié)吧。
三、角色扮演，入情入境
1、在小組內(nèi)選擇自己喜歡的段落朗讀表演。
2、請學(xué)生分別戴上小花、小樹、小河、雪花的頭飾在全班朗讀表演。
3、全班學(xué)生一起有感情地配樂朗讀表演，進(jìn)一步體會(huì)小花、小樹、小河、雪花的美麗愿望。
四、語言運(yùn)用，擴(kuò)展延伸
1、學(xué)生暢談一年四季中還有哪些自己喜歡的事物，仿造課文的樣子說說它們的愿望是什么。有興趣的可以寫下來。
2、同學(xué)們，你有什么美麗的愿望呢?說出來和大家一起分享吧!
五、自主探究，識(shí)字寫字
1、用“摘果子”的方法復(fù)習(xí)生字。
2、你用什么方法記住了“亮、豐、收、潔”這幾個(gè)字的?
3、教師范寫“亮、潔”
4、學(xué)生在書上描紅。提示學(xué)生注意書寫的正確姿勢。
六、作業(yè)布置：
1、背誦課文。
2、完成《語文課堂作業(yè)》。
二年級語文教案反思通用篇6
（一）復(fù)習(xí)聲母表：
1、說說聲母表中有哪些聲母？
23個(gè)：b、p、m、f、d、t、n、、l、ɡ、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w。
2、區(qū)別形近聲母：
b——d，p——q，l——n，f——t，z——zh，c——ch，sh——sh。
3、默寫聲母表。
（二）復(fù)習(xí)韻母表：
1、說說韻母表中有哪些韻母？
24個(gè)：ɑo、ei、üi、ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üeerɑneninunünɑnɡenɡinɡonɡ。
2、區(qū)別形近韻母：
ei——ie，ui——iu，ɑn——ɑnɡ，en——enɡ，in——inɡ。
3、默寫韻母表。
（三）復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)：
1、說說整體認(rèn)讀音節(jié)有哪些？
16個(gè)：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、yinɡ。
2、自由記一記整體認(rèn)讀音節(jié)，并進(jìn)行默寫。
（四）復(fù)習(xí)音序表：
1、說說音序表有哪些字母？
Aa、Bb、Cc、Dd、Ee、Ff、Gg、Hh、Ii、Jj、Kk、Ll、Mm、Nn、Oo、Pp、Qq、Rr、Ss、Tt、Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz。
2、自由記憶字母表，并進(jìn)行默寫。
【二年級語文下冊期末漢語拼音復(fù)習(xí)教案】相關(guān)文章：
二年級語文教案反思通用篇7
［教學(xué)目標(biāo)］
1、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)與戶外有關(guān)的詞語，通過多種形式識(shí)字、讀詞語。認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2、通過演一演的方式，理解動(dòng)詞的意思，感受動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確性。
3、聯(lián)系日常生活，用“有時(shí)候……有時(shí)候……”和“在……在……在……在……”說句子。
4、掌握左右結(jié)構(gòu)的漢字的書寫要點(diǎn)。
5、朗讀并背誦古詩，發(fā)揮想象，理解古詩的內(nèi)容。
6、閱讀《企鵝寄冰》，感受閱讀的樂趣。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1、樹立在日常生活中識(shí)字的意識(shí)，掌握兩組左右結(jié)構(gòu)的漢字。
2、朗讀、背誦并默寫古詩，通過看插圖和反復(fù)朗讀詩句，大致了解古詩的意思。
［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第一課時(shí)
［課時(shí)目標(biāo)］
1、聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)與戶外活動(dòng)有關(guān)的詞語，通過多種形式識(shí)字、讀詞語。認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2、通過演一演的方式，理解動(dòng)詞的意思，感受動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確性。（重點(diǎn)）
3、聯(lián)系日常生活，用“有時(shí)候……有時(shí)候……”和“在……在……在……在……”說句子。（重點(diǎn)）
4、掌握左右結(jié)構(gòu)的漢字的書寫要點(diǎn)。
一、識(shí)字加油站
導(dǎo)入：同學(xué)們，去野外觀察大自然的時(shí)候，你們會(huì)準(zhǔn)備什么呢？（學(xué)生思考問題，指名答。）
1、多種方式認(rèn)讀詞語。
課件出示圖片（含有課本詞語），指名讀；師范讀，生跟讀；生“開火車”讀。
2、教師遮掉字詞的拼音，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。
3、交流記憶生字的方法。
首先小組內(nèi)討論記憶方法，然后全班交流，最后教師點(diǎn)撥、講解。
二、字詞句運(yùn)用
1、我會(huì)演。
（1）學(xué)生自主認(rèn)讀“字詞句運(yùn)用”中的詞語，并結(jié)合詞組理解加點(diǎn)詞的意思。
（2）教師講解加點(diǎn)詞“迎、穿、甩甩、追、披、搖搖”。（初步理解動(dòng)詞的用法）
（3）學(xué)生分小組表演這些動(dòng)作。
2、我會(huì)說。
（1）教師指名讀句子。
（2）學(xué)生分小組交流句子中加點(diǎn)詞的意思。
加點(diǎn)詞：有時(shí)候……有時(shí)候……在……在……在……在……
（3）教師舉例講解加點(diǎn)詞。
例：放學(xué)了，我有時(shí)候走路回家，有時(shí)候坐公交車回家。
平常我在書房里看書，在花園里澆花，在樹下畫畫，在院子里騎自行車。
（4）小組派代表用加點(diǎn)詞說一說自己的日常生活。
（5）教師點(diǎn)評，學(xué)生補(bǔ)充。
三、書寫提示
1、師：觀察田字格中的字，說一說它們都是什么結(jié)構(gòu)的字。
2、讀一讀話語框中的提示語，說說明白了什么。
“作”和“法”都是左窄右寬的字，“都”和“別”是左寬右窄的字，注意占位和書寫順序；寫字時(shí)要保持正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢。
3、提示學(xué)生“都”左右等長，要上下錯(cuò)位寫。
4、練習(xí)書寫，要求先看后寫再對照。
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)，只要你留心觀察，就會(huì)收獲更多的知識(shí)。
第二課時(shí)
［課時(shí)目標(biāo)］
1、朗讀并背誦古詩《梅花》，利用插圖，理解古詩的內(nèi)容。（難點(diǎn)）
2、閱讀《企鵝寄冰》，明白故事中的道理，感受閱讀的樂趣。
一、日積月累
1、課件出示多種梅花圖片。師：你打算怎樣贊美它？（板書課題）
2、初讀古詩，感知大意。
師范讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、齊讀。
3、細(xì)讀古詩，進(jìn)入詩境。
（1）思考：你從古詩中看到了什么畫面？
（2）學(xué)習(xí)前兩句：通過誦讀這兩句詩，體會(huì)梅花不畏嚴(yán)寒的品格。
（3）學(xué)習(xí)后兩句：那一朵朵梅花被雪壓住了，詩人王安石是怎樣發(fā)現(xiàn)它們的？這兩句詩要告訴我們什么？（通過朗讀體會(huì)梅花的潔白和幽香。）
（4）師配樂范讀，學(xué)生思考：你體會(huì)到了作者怎樣的情感？
二、我愛閱讀
1、課件播放《企鵝寄冰》的短文錄音，學(xué)生聽錄音。
思考：這篇短文講了些什么？（指名說，師點(diǎn)評）
2、師提問：誰給誰寄冰？從哪里寄到哪里？住在南極的企鵝為什么要給住在非洲的獅子大王寄冰呢？獅子大王收到冰了嗎？
3、教師指名回答，然后補(bǔ)充點(diǎn)評，給予鼓勵(lì)。
［教學(xué)反思］
在本次語文園地的學(xué)習(xí)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在說一說、演一演中學(xué)習(xí)新知識(shí)，當(dāng)學(xué)生遇到解決不了的問題時(shí)，我再進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。學(xué)習(xí)古詩時(shí)，我以師范讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、齊讀等多種方式相結(jié)合，讓學(xué)生在朗讀中感悟古詩大意，體會(huì)梅花不畏嚴(yán)寒的品格。
二年級語文教案反思通用篇8
有趣的作業(yè)
一、教學(xué)要求：
1、認(rèn)讀11個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，大致了解課文內(nèi)容。
3、了解同學(xué)們交的作業(yè)，交流自己的看法。
4、用“有……有……還有……”說一句話。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認(rèn)讀生字，會(huì)寫“我會(huì)寫”中的&39;生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、大致了解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
四、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、板書：﹍﹍的作業(yè)
2：師：大家填一填，你們做過什么作業(yè)。
今天我們來完稱一項(xiàng)特別的作業(yè)，板書“有趣”。
3、自由讀一讀課文，找找什么是有趣的作業(yè)。
4、今天我們就來認(rèn)識(shí)春天的特點(diǎn)。
二、初讀課文
1、自由朗讀課文，給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
2、讀準(zhǔn)課文中新出現(xiàn)的生字詞語。
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字卡片，四人學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)。
2、找出讀音有困難的字進(jìn)行針對性教學(xué)。
3、讀準(zhǔn)下列字的讀音。
嫩期業(yè)桑釋摘盒網(wǎng)罩檢釀
4、寫字指導(dǎo)。
(1)出示生字，組詞。
業(yè)()龍()網(wǎng)()
課()昨()桌()
查()
(2)認(rèn)清字形。
業(yè)：最后一筆是橫，要寫得長一點(diǎn)。
龍：最后一筆是點(diǎn)。
網(wǎng)：最后一筆是點(diǎn)。
課：左窄右寬，左邊是言字旁，右邊是個(gè)果字，最后一筆是捺，要寫得舒展。
昨：左窄右寬，左邊是日字旁，右邊是個(gè)乍字。
桌：上中下結(jié)構(gòu)，下面是木字底，撇捺要寫得舒展。
查：上中下結(jié)構(gòu)，最后一筆是橫，要寫得長些。
(3)教師范寫，學(xué)生觀察。
5、學(xué)生書寫生字。
四、自由讀課文。
五、作業(yè)
抄寫生字。
二年級語文教案反思通用篇9
一、說教材：
《翠鳥》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第六冊第四單元的一篇精讀課文。作者對翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)作了非常細(xì)致的觀察，形象、生動(dòng)地描述了翠鳥羽毛艷麗的外形和它捉魚時(shí)靈敏、神速的動(dòng)作。在老漁翁的啟發(fā)下，“我”體會(huì)到喜愛翠鳥應(yīng)該把它當(dāng)作朋友，打消了捉翠鳥飼養(yǎng)的念頭。
抓住事物特點(diǎn)來寫，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥的外形時(shí)，抓住漂亮的特點(diǎn)，寫了翠鳥的的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介紹翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住“一動(dòng)不動(dòng)”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷。
根據(jù)大綱要求，三年級階段著重進(jìn)行段的訓(xùn)練，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是使學(xué)生從課文中學(xué)習(xí)作者觀察的方法，提高觀察力，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，按一定順序?qū)懢唧w的寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生的熱愛大自然的情感。
根據(jù)大綱要求，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，確定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：
1、學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察、描寫的。方法，體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
2、感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強(qiáng)愛護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
其中課文寫翠鳥外形特點(diǎn)和捉魚的第一、二、三自然段是本課的重點(diǎn);翠鳥的外形特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系是教學(xué)的難點(diǎn)。
二、說學(xué)生
三年級的學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物和動(dòng)態(tài)的東西所吸引，思維以直觀、形象為主，教學(xué)時(shí)要注意充分利用多媒體等教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種器官參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提高教學(xué)效益。
三、說教法
語文教學(xué)要遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則。針對本課的學(xué)習(xí)目的和學(xué)生實(shí)際，我采取了以下幾種教法：
1、直觀教學(xué)法：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步加深對課文的理解，教師寓教于樂，學(xué)生樂學(xué)樂用。
2、朗讀體會(huì)法：教學(xué)時(shí)根據(jù)本課的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在默讀中學(xué)會(huì)思考，在朗讀中想象、體會(huì)作者對翠鳥的喜愛之情，增強(qiáng)愛護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
3、對比理解重點(diǎn)詞語：教學(xué)時(shí)通過讀句子，分析兩個(gè)對比句的異同，并說說哪個(gè)用得好，好在哪里，加深對重點(diǎn)詞語的理解，突破難點(diǎn)。
四、說學(xué)法：__x
五、說教學(xué)過程
(一)激趣導(dǎo)入
1、在大自然中有許多美麗的小鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯……下面請大家看看這是什么鳥?(出示“翠鳥”圖片)，對了這是翠鳥。翠鳥又叫“叼魚郎”，它生活在__近水邊的樹枝上或巖石上，有著高超的捕魚本領(lǐng)。我們今天學(xué)習(xí)的課文就是介紹翠鳥的。
2、出示課題(齊讀)
3、上一節(jié)課我們初讀了課文，知道了課文是從三個(gè)方面寫出了翠鳥的特點(diǎn)，誰能告訴老師，是哪三個(gè)方面呢?
(指名回答，師板書：外形活動(dòng)住處)
4、下面請同學(xué)們欣賞一段有關(guān)翠鳥的錄像，看看翠鳥的外形和活動(dòng)有什么特點(diǎn)?
5、小結(jié)：
(二)學(xué)習(xí)第一自然段
1、出示圖片，看圖說說翠鳥的外形特點(diǎn)。
2、(課文是怎樣描寫的?)默讀第一自然段，按要求把有關(guān)的詞語找出來。
3、指名說說你找到的詞語，再齊讀。
4、作者是按什么樣的順序描寫翠鳥的外形?
(爪子——羽毛——眼睛——嘴)
5、板書：爪子(紅色)羽毛(漂亮)眼睛(透亮靈活)嘴(尖、長)
6、重點(diǎn)理解描翠鳥羽毛的三個(gè)比喻句。
7、用喜歡、贊美的語氣，有感情地朗讀第一自然段。
(三)學(xué)習(xí)第二、三自然段，
1、指名讀第二、三自然段，思考：
(1)翠鳥的動(dòng)作怎樣?
(2)課文第二自然段寫翠鳥的什么動(dòng)作?
(3)課文第三自然段寫翠鳥的什么動(dòng)作?
2、分析課文第二自然段：
(1)翠鳥的叫聲有什么特點(diǎn)?它喜歡怎樣的活動(dòng)?
(指名回答)
(2)比較句子
(3)課文第二自然段還寫了翠鳥的什么動(dòng)作?(等魚)
(4)板書：等魚：一動(dòng)不動(dòng)注視(靜)
(5)指導(dǎo)朗讀
3、分析課文第三自然段：
(1)欣賞翠鳥捕魚的錄像。
(2)課文是怎樣描寫的?
(3)自由讀翠鳥捕魚的句子，用“△△”劃出有關(guān)詞語。
(翠鳥)說課，標(biāo)簽：小學(xué)二年級語文說課，二年級下冊語文說課，
(4)板書：捕魚：蹬飛叼飛(動(dòng))
(5)分小組討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?
(6)匯報(bào)討論情況。
(7)比較句子
(8)指導(dǎo)朗讀
4、小結(jié)：
翠鳥不但外形美麗，而且是捕魚高手，作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、具體地把翠鳥捕魚經(jīng)過表達(dá)了出來。
(四)學(xué)習(xí)第四、五自然段，體會(huì)作者的思想感情。
1、自由讀。
2、談理解，你讀懂了什么?
3、板書：峭壁上
4、師歸納：
老漁翁告訴我們翠鳥的家在小溪盡頭的峭壁上，翠鳥來這里是和我們做朋友的，我們打消了捉它的念頭，只是希望翠鳥在茂稈上多停留一會(huì)兒。
5、文章表達(dá)了作者對翠鳥怎樣的情感?(板書：喜愛)
(五)總結(jié)全文
1、作者寫了翠鳥美麗的外形，并寫出了它在捕魚過程中動(dòng)作神速、身手敏捷的特點(diǎn)，分別從靜到動(dòng)兩方面表現(xiàn)出來，使人們不禁對翠鳥產(chǎn)生喜愛之情。
2、說話練習(xí)：
請你學(xué)學(xué)作者，用最美麗的語言贊贊你所喜歡的動(dòng)物。
(六)課外延伸
1、欣賞鳥類的圖片
2、課外延伸
讀一讀描寫翠鳥羽毛顏色、外形、捉魚動(dòng)作的句子，再把你喜歡的詞句抄下來。
自選課文中的一部分內(nèi)容，如，“葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾?！庇貌噬P畫一幅畫。
請你以“我喜愛的鳥”為題，仿照《翠鳥》抓住事物特點(diǎn)來寫介紹自己所了解的鳥。
二年級語文教案反思通用篇10
3、英英學(xué)古詩
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：正確朗讀生字、詞語，會(huì)寫五個(gè)生字；正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文，會(huì)寫五個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板、錄音機(jī)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1.在我國古代文學(xué)寶庫中，有一顆璀璨的明珠，那就是詩歌。我們現(xiàn)在稱它為古詩。
2.板書“古詩”，給生字“詩”注音。指名讀——齊讀，讀準(zhǔn)整體認(rèn)讀音節(jié)和翹舌音。
3.我國人民很喜歡古詩，許多孩子從會(huì)說話起，就在家長的教導(dǎo)下學(xué)習(xí)背詩了。我想，你們也是一樣。是不是？古詩中，又以唐詩最為著名，在我國是家喻戶曉。現(xiàn)在，誰來背一首古詩給大家聽聽？
4.同學(xué)們背得都很好！可是，你們現(xiàn)在是二年級小學(xué)生了，只會(huì)背詩是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。那怎樣才算真正學(xué)好古詩了呢？今天這節(jié)課，我們就跟著一位也是二年級的小學(xué)生去學(xué)古詩。她的名字叫什么呢？請看老師寫。
5.板書“英英”，注音。指名讀——齊讀，讀準(zhǔn)整體認(rèn)讀音節(jié)和后鼻音。
6.板書“3”和“學(xué)”，補(bǔ)完整課題。齊讀課題。
7.看了課題，你想問什么嗎？
二、看插圖，聽讀課文：
1.請大家把書打開到第3課，看課題旁邊的插圖。圖上的小姑娘就是英英。旁邊坐著的是誰呢？她們在哪里？你怎么判斷的？
2.你們看，英英身上背著什么？從這里，你推斷出這是什么時(shí)候？看英英和奶奶的動(dòng)作、神態(tài)，你想，她們正在干什么？
3.她們會(huì)說些什么呢？課文都告訴我們了。請大家邊看課文邊聽讀。
4.你聽到了她們說什么了呢？
三、朗讀課文：
1.認(rèn)識(shí)課文格式：要想知道英英和奶奶說的每一句話，還得自己讀課文。先請同學(xué)們看課文的格式。這與前后幾篇課文的格式不一樣，與練習(xí)1中老師和新新的對話格式一樣。不分自然段，開頭也不空兩格，而是在最左邊頂格寫了“英英”，空一格，再寫句子。后面幾行字都不寫到“英英”下邊，而是與第一行第一個(gè)字對齊。這是告訴我們，“英英”后邊的句子都是她說的話。那么，最左邊寫了“奶奶”兩個(gè)字的表示什么呢？這篇課文寫的是什么？
2.提出朗讀要求：
（1）先借助拼音把課文讀一遍，不熟悉的生字、詞語多拼讀幾遍，直到正確、流利為止。
（2）再讀課后生字、詞語各三遍。
（3）最后再讀一遍課文，盡量不看拼音讀。
（4）以上都做到了，就靜息。
3.學(xué)生按要求朗讀生字和課文。
四、檢查、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字、詞語：
1.出示生字卡片，拼讀生字——讀生字詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音和后鼻音。
2.出示小黑板，齊讀無注音的生字——輪讀生字
3.出示小黑板，齊讀生字詞——輪讀
4.總結(jié)生字詞認(rèn)讀情況
五、讀課文：
1.跟老師讀
2.自由練讀
3.指名讀——評析
4.齊讀
5.初步了解課文：
（1）.英英和奶奶分別說了幾次話？
（2）.英英學(xué)的古詩是什么名字？
（3）出示小黑板，領(lǐng)讀《靜夜思》——齊讀——指名讀
(4)分角色朗讀課文。
六、學(xué)寫生字：
1.英英和奶奶對話的內(nèi)容，我們下節(jié)課再學(xué)。現(xiàn)在，我們來學(xué)寫五個(gè)生字。
2.出示小黑板，齊讀句子：英英背了一首古詩給奶奶聽。
3.這句話里有五個(gè)我們今天要學(xué)的生字，分別是“英、首、詩、靜、思”。你們看，上下結(jié)構(gòu)的字是哪幾個(gè)？左右結(jié)構(gòu)的字是哪幾個(gè)？
4.齊說或指名說字的構(gòu)成。
5.在田字格里范寫生字。寫“野”時(shí)教“里”字旁。
6.學(xué)生描紅，教師巡視。
七、課堂作業(yè)：
1.在生字本上寫生字及拼音。
2.寫習(xí)字冊上這五個(gè)生字。
板書設(shè)計(jì)：
3.英英學(xué)古詩 （對話）
二年級語文教案反思通用篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握11個(gè)生字的音、形、義，會(huì)認(rèn)9個(gè)字、和一個(gè)多音字。會(huì)寫6個(gè)生字。
2.能正確流利的誦讀全文，分角色朗讀課文。
3.通過學(xué)習(xí)課文了解彈涂魚的生活習(xí)性和特點(diǎn)，了解大自然中的奇妙現(xiàn)象并從中培養(yǎng)學(xué)掌握自然奧秘的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.掌握11個(gè)生字的音、形、義，會(huì)認(rèn)9個(gè)字、和一個(gè)多音字。尤其注意胸、腹、膛三字形。
2.能正確流利的誦讀全文，分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)課文了解彈涂魚的生活習(xí)性和特點(diǎn)，了解大自然中的奇妙現(xiàn)象并從中培養(yǎng)學(xué)掌握自然奧秘的精神。
課時(shí)安排：
二課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握11個(gè)生字的音、形、義，會(huì)認(rèn)9個(gè)字、和一個(gè)多音字。會(huì)寫6個(gè)生字。
2.流利誦讀全文，分角色朗讀。
3.初讀課文，朗讀感悟。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握11個(gè)生字的音、形、義，會(huì)認(rèn)9個(gè)字、和一個(gè)多音字。會(huì)寫6個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.初讀課文，朗讀感悟。
2.流利誦讀全文，分角色朗讀。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1.教師提問：我們見過各種魚兒，請大家把找到的資料拿出來說一說。
2.學(xué)生自由發(fā)言。
3.今天我們要認(rèn)識(shí)一種十分奇特的魚。這種魚會(huì)上樹。你們見過會(huì)上樹的魚嗎?
4.板書課題，指名讀題，全班齊讀。
5.想一想，你從中想知道什么呢?(生答)
二、學(xué)生初讀課文。
1.讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識(shí)的字，做上記號(hào)，可以問問老師和同學(xué)。
2.出示生字卡片，檢查生字讀音。
(1)自由認(rèn)讀。
(2)請“小老師”來帶讀生字，可以說說你用什么好辦法來記住它。
(3)出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音，隨機(jī)抽讀。
3.記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)
還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識(shí)記。
4.自由讀課文，看看有幾個(gè)自然段?標(biāo)出序號(hào)。
5.手勢表示有幾個(gè)自然段。(12)
6.指名一個(gè)同學(xué)讀課文的第一段，請他邀請幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。
7.請讀書的孩子上臺(tái)來，臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯(cuò)字，不添字掉字)。
8.讀書的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽的要求(認(rèn)真聽，不說話)。
9.讀后評議：誰讀得好?好在哪里?不足是什么?
三、自主學(xué)習(xí)。
1.在小組中全體讀全文，讀熟后小組合作，分別由2——3名同學(xué)扮演小蝸牛，一名同學(xué)扮演彈涂魚，一名同學(xué)扮演大樹，互相合作，邊讀邊演課文內(nèi)容。
2.學(xué)生上臺(tái)表演，比一比，哪個(gè)小組配合得好，哪位同學(xué)表演得出色。一個(gè)小組演完以后，其他小組可以進(jìn)行評價(jià)。
可以從人物的表情、對話的語氣等方面來評價(jià)。
3.全班齊讀課文。
四、指導(dǎo)書寫生字。
1.觀察，讀記生字。
2.學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。
3.看范寫。
4.學(xué)生臨寫，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5.對比觀察，品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田字格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6.評析。
你的哪一個(gè)字寫得?好在哪里?
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.書寫生字。
2.朗讀課文。
3.課后習(xí)題二：你還知道那些有趣的小動(dòng)物?回家自己收集資料。
4.課后習(xí)題三：課文中有很多帶口字旁的字，找一找，圈出來。
板書設(shè)計(jì)：
12.會(huì)上樹的魚
蝸牛
彈涂魚
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)鞏固11個(gè)生字的音、形、義，會(huì)寫5個(gè)生字。
2.通過學(xué)習(xí)課文了解彈涂魚的生活習(xí)性和特點(diǎn)，了解大自然中的奇妙現(xiàn)象并從中培養(yǎng)學(xué)掌握自然奧秘的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
復(fù)習(xí)鞏固10個(gè)生字的音、形、義，會(huì)寫5個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)課文了解彈涂魚的生活習(xí)性和特點(diǎn)，了解大自然中的奇妙現(xiàn)象并從中培養(yǎng)學(xué)掌握自然奧秘的精神。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.讀生字、詞。
2.課后習(xí)題三，匯報(bào)情況。
二、讀懂全文。
1.自由朗讀課文，小組討論：
彈涂魚到底是什么樣的一種魚?找出它的特點(diǎn)。
2.小組討論，教師巡視指導(dǎo)。
3.指名回答，教師總結(jié)：
(1)身子可以像吹泡泡似的脹大起來。
(2)會(huì)叫、會(huì)咬。
(3)在陸地上會(huì)蹦。
(4)會(huì)爬樹。
(5)吃蝸牛。
4.教師介紹彈涂魚的資料。
三、課外延伸。
你還知道那些有趣的小動(dòng)物?說一說。
四、指導(dǎo)書寫生字。
1.觀察，讀記生字。
2.學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。
3.看范寫。
4.學(xué)生臨寫，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5.對比觀察，品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田字格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6.評析。
你的哪一個(gè)字寫得?好在哪里?
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.書寫生字。
2.朗讀課文。
3.《同步訓(xùn)練》12課。
4.預(yù)習(xí)13課。
板書設(shè)計(jì)：
12.會(huì)上樹的魚
彈涂魚奇特
這是一篇介紹彈涂魚生活習(xí)性及特點(diǎn)的科學(xué)童話故事。全文共有12個(gè)自然段。第一自然段交代了故事發(fā)生的環(huán)境、地點(diǎn)。
第二、三自然講蝸牛們看見一條魚兒上岸打跑了橫行霸道的螃蟹，都覺得奇怪。第四——十自然段講那條魚上樹把蝸牛都吃光了。第十一到十二自然段講那條魚向大樹結(jié)束了自己，叫彈涂魚，又叫跳跳魚。課文內(nèi)容通俗易懂、生動(dòng)形象、妙趣橫生。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文;難點(diǎn)是了解彈涂魚的生活習(xí)性及特點(diǎn)。這是一篇科學(xué)童話故事，在教學(xué)時(shí)，根據(jù)低年級學(xué)生特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在朗讀和寫字上。在朗讀課文中，遇到重點(diǎn)詞，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語意思。同時(shí)讓學(xué)生分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中有自己的感悟。分角色朗讀時(shí)，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生在愉悅中讀、想、說、演，從而提高學(xué)生語言運(yùn)用能力，朗讀時(shí)要抓住蝸牛的心理變化，看到彈涂魚打螃蟹是，讀出奇怪的語氣;聽到彈涂魚要上樹吃它們時(shí)，讀出嘲笑的語氣;彈涂魚上樹后，蝸牛嚇壞了，讀出害怕的語氣。
在寫字學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在探究中寫好字，學(xué)會(huì)合作交流，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力。教學(xué)后我覺得學(xué)生通過朗讀感悟，知道了彈涂魚的生活習(xí)性和特點(diǎn)。理解了動(dòng)物角色的對話語氣，能夠用自己的朗讀把語氣讀出來。有小部分學(xué)生在朗讀時(shí)，聲音不過響亮，聲音小，不過大膽，朗讀時(shí)不專心，容易讀錯(cuò)字和不連貫。
二年級語文教案反思通用篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)“裁”這個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。
3.結(jié)合看圖、讀詩，了解詩文大意，感受人與自然的和諧、恬靜之美。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、描寫荷塘采蓮的課件，配樂錄音帶，了解詩人的生平事跡。
教學(xué)過程：
一、“猜蓮花”，感知古詩大意
1.猜謎引趣。
師：同學(xué)們，我們先來猜個(gè)謎語吧!“一個(gè)小姑娘，住在水池塘。身穿粉紅衫，坐在綠船上?！闭埓蛞恢参锩?。學(xué)生猜。
師：對，是荷花。今天我們要學(xué)的這首《采蓮曲》是一千多年前的唐朝大詩人王昌齡寫的。(齊讀詩題)他生前就負(fù)盛名，你們想讀好這首詩嗎?那就跟我一起來欣賞下面的一幅美景吧! (課件出示詩人圖像并配上古樂)
2.整體感知。
(1)(課件出示美麗的荷塘，一群少女劃著船從遠(yuǎn)處悠然而來。)
引導(dǎo)看圖：說說你看到了什么? (荷葉、荷花、少女、船)
(2)初讀古詩。
詩人是怎么描寫這么美的景色的呢?大家自己去讀讀詩吧。不認(rèn)識(shí)的字，請拼音朋友幫幫忙。
(3)引導(dǎo)想象。
現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗讀，仔細(xì)地感受人與自然的和諧之美，看你的腦海中能出現(xiàn)一幅怎樣的畫面。指名說想象到了些什么。
二、“讀蓮花”，感悟古詩韻律
1.聽錄音感知。
每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍，只有按照它的節(jié)拍讀才能理解得好。你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎?請認(rèn)真聽錄音朗讀體會(huì)。
2.自由練讀。
聽了錄音，你感悟出它的節(jié)拍了嗎?請自己練讀。學(xué)生自由讀詩。
3.指名讀。誰能有節(jié)奏地讀給大家聽?
4.檢查自讀情況。出示生字：裁。指名讀全詩，教師正音。
5.小組讀。
你們都讀得這么帶勁呀!那請你讀給小組的同學(xué)聽聽。讀得好，大家夸夸他;讀得不夠好，大家?guī)蛶退?/p>
6.全班齊讀。
三、“說蓮花’，再現(xiàn)古詩意境
1.指導(dǎo)第1、第2句。
(1)指名讀詩的第1、第2句。
(2)看課件。
師配樂敘述：一群采蓮的少女，她們的綠羅裙融人到田田荷葉中，仿佛一色，分不清楚。采蓮少女的臉龐正掩映在盛開的荷花中間，看上去好像鮮艷的荷花正朝著少女的臉龐開放。
(3)引導(dǎo)練讀。這么美妙的景色，我們該怎么讀呢?(聲音要輕柔、甜美、速度稍慢)
(4)學(xué)生自由練讀。
(5)指名讀。
(6)男女生比賽讀。
2.指導(dǎo)朗讀第3、第4句。
(1)看課件。
師配樂敘述：人荷相雜使人難以分清，歌聲由池中傳來。才知道她們穿行在荷花叢中采蓮呢!
(2)角色體驗(yàn)。
人與自然是多么的和諧、恬靜啊，如果你是詩人王昌齡，此時(shí)你會(huì)怎樣來吟誦“亂入池中看不見，聞歌始覺有人來”呢?
(3)指名反復(fù)讀。引導(dǎo)學(xué)生讀出欣喜的語氣。
(4)邀請自己的小伙伴讀詩。
(5)全班朗讀。
3.有感情地朗讀整首古詩。
四、“誦蓮花’，領(lǐng)悟古詩情趣
1.教師激情敘述。
瞧，在那一片綠荷紅蓮叢中，采蓮少女的綠羅裙已經(jīng)融人田田荷葉之中，幾乎分不清孰為荷葉，孰為羅裙;而少女的臉龐則與鮮艷的荷花相互照映，人花難辨。此時(shí)此刻，難道你不想吟詩助興嗎?
2.指名背。
老師給你們配上古箏曲《出水蓮》，誰來和著音樂背誦這首詩?
3.同座背。給你的同座背誦一下，和他一起分享你的體會(huì)。
4.集體背。還有誰想試試?有興趣的同學(xué)站起來背誦，可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
(全班大部分同學(xué)會(huì)站起來集體背誦)
五、“詠蓮花”，吸取古詩精粹
補(bǔ)充詩供學(xué)生選擇自讀。
拓展練讀：同學(xué)們學(xué)得很好。古代許多詠蓮的作品都膾炙人口。老師從其他地方選編了幾首印發(fā)給你們，可以自由選讀。(全班同學(xué)可自讀、可同座讀、可幾個(gè)人討論。)
板書設(shè)計(jì)
采蓮曲
王昌齡
荷葉羅裙一色裁，
芙蓉向臉兩邊開。
亂入池中看不見，
聞歌始覺有人來。
二年級語文教案反思通用篇13
《秋浦歌》
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、借助教材注釋，結(jié)合課外資料，通過獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，正確理解這首古詩的大概意思。
2、咀嚼和體悟同類詩的情味，在反復(fù)誦讀與融情想象中，感受詩歌的情緒和意象，受到心靈的熏陶和滋養(yǎng)。
3、在兩首古詩的對比參讀中，初步感受李白與杜甫寫作風(fēng)格的區(qū)別。
4、能有感情地背誦這首詩，并能默寫。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
感悟詩情
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入
1、我們在校本課程“名人名詩”中學(xué)了近二十首李白的詩。李白成了我們跨時(shí)空的朋友。出示李白圖片，對這朋友了解多少呢，誰來說一說。
2、這節(jié)課，我們再來學(xué)習(xí)一首李白的《秋浦歌》。秋浦在今安徽省貴池縣西，是唐代銀和銅的產(chǎn)地之一，李白被權(quán)貴排擠出長安后十年，漫游到此，寫了一組詩，共十七首，這是其中的第十五首。這時(shí)他已經(jīng)五十多歲了。
「知人論詩、整體觀照，實(shí)為古詩學(xué)習(xí)之重要門徑。本案設(shè)計(jì)，巧在開課伊始，即利用學(xué)生以前的積累，穿越時(shí)空，一千多年前的李白仿佛就是近在身邊的朋友?！?/p>
二、初讀，了解詩意
1、誰先來跟李白打了招呼，字正腔圓地念一念這首《秋浦歌》。指名讀——齊讀丈、長、霜是押韻的韻腳，后鼻音讀準(zhǔn)才有味道。
2、詩讀準(zhǔn)了，讀通了，接下來要了解詩意，大家有什么好辦法？多讀，借助教材中的注釋、圖片，結(jié)合課內(nèi)外的資料，爭取自己讀懂這首詩。
3、課本中有哪幾個(gè)字的注釋？緣，由于，因?yàn)椤，F(xiàn)在我們使用的緣故、緣由都有這個(gè)意思。誰先來交流一下自己的理解？
你能讀一讀這首詩嗎？
4、我的白發(fā)有三千丈，因?yàn)槲业某钤挂彩沁@樣長。我竟不知道明鏡里映出的白發(fā)，是從哪里來的？
是啊，我們仿佛看見李白對鏡自憐、自悲、自嘆，最后竟背轉(zhuǎn)身不忍再看了。你看。
5、播放動(dòng)畫。
「立足于學(xué)情，讓學(xué)生有充分的時(shí)間自學(xué)、交流。之后，與信息技術(shù)相結(jié)合，播放此首詩的動(dòng)畫，起到理解與感悟的升華。」
三、探究，體悟詩情
1、這首詩表達(dá)了李白怎樣的情感，詩中用了哪個(gè)字？
2、朋友之間貴在知心。你們知道李白愁什么，以至白發(fā)三千丈嗎？以你對李白的了解，靜下心想想，假如你就是鏡子前的李白，見到自己滿頭的白發(fā)，你會(huì)想到些什么？
交流、朗讀
3、師激情：往事的種種都涌上心頭，自己空懷遠(yuǎn)大的抱負(fù)，但屢遭挫折。如今，滿頭白發(fā)，日趨衰老。難道我的一生就要這樣過去嗎？我的理想難道永遠(yuǎn)不能實(shí)現(xiàn)了嗎？他不禁高聲吟出：齊讀。
4、自從天寶三年，李白被“賜金放還”，這份愁思常常追隨著他，他的許多詩都表達(dá)了這份濃濃的愁，你能背一首嗎？
（1）《行路難》
金樽清酒斗十千，玉盤珍羞值萬錢。
停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。
閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。
行路難，行路難，多歧路，今安在？
長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。
當(dāng)時(shí)李白剛被皇帝“賜金放還”，只覺前路茫茫，自己究竟要往哪里去呀！苦悶憂愁盡于言表。
齊讀：行路難，行路難，多歧路，今安在？
（2）《將進(jìn)酒》
君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。
君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。
人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。
天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。
烹羊宰牛且為樂，會(huì)須一飲三百杯。
岑夫子，丹丘生，將進(jìn)酒，杯莫停。
與君歌一首，請君為我側(cè)耳聽。
鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復(fù)醒。
古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。
陳王昔時(shí)宴平樂，斗酒十千恣歡謔。
主人何為言少錢，徑須沽取對君酌。
五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷千古愁。
君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。如今真的是——齊讀《秋浦歌》。
（3）《宣州謝朓樓餞別校書叔云》
棄我去者昨日之日不可留，
亂我心者今日之日多煩憂。
長風(fēng)萬里送秋雁，對此可以酣高樓。
蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。
俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。
抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。
人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。
國家朝政日趨腐敗，個(gè)人遭遇愈趨困窘，功業(yè)未成，人日漸衰老，常常感覺心煩意亂，憂憤郁結(jié)。齊讀“棄我去者昨日之日不可留，亂我心者今日之日多煩憂。”“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁?！?/p>
這呀，這愁是那么深重，如影如隨，白發(fā)因愁而生，因愁而長，乃至“白發(fā)三千丈”。齊讀《秋浦歌》。
「該詩的解讀，緊扣一個(gè)“愁”字。李白空懷滿腹經(jīng)綸，卻抱國無門，如今，壯志未酬，人已衰老，怎能不倍加痛苦！其實(shí)自從天寶三年，李白被“賜金放還”，這份愁思常常追隨著他，他的許多詩都表達(dá)了這份濃濃的愁，這些長詩，描述更具體形象。教學(xué)中整合校本課中所學(xué)，使詩的意境不斷擴(kuò)充、豐滿，可謂牽一發(fā)而動(dòng)全身是也。又因詩文可意會(huì)但難于表達(dá)，教師充分運(yùn)用精練并富有情感的二年級 導(dǎo)語激活并引領(lǐng)學(xué)生的情感，通過多種形式的讀，幫助學(xué)生一步一步走進(jìn)李白的心里。」
四、比較，感受寫作風(fēng)格
1、這幾首都表達(dá)了李白的愁緒濃重，但我們讀來卻不衰傷，反覺激情奔放，是不是？這也正是李白其人和他的很多詩篇的風(fēng)格特點(diǎn)。就像《秋浦歌》一開頭，“白發(fā)三千丈”，奇想出奇句，不能不使人驚嘆詩人豐富的想像和它極度的夸張，令人為之振奮。你能說說這與李白的哪些詩句寫法一樣？李白的詩想像豐富，極度夸張，因而形成了它雄奇飄逸的風(fēng)格。
2、同是寫愁情，同是寫白發(fā)，杜甫又是另一番滋味。出示杜甫的《春望》，指名讀。
國破山河在，城春草木深。
感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。
3、杜甫寫白發(fā)是哪兩句？
4、我們比較一下李白與杜甫的詩句，在寫作方法上有什么區(qū)別？這個(gè)問題比較難，如果誰能回答，那他是非常了不起的詩歌鑒賞家了。
5、李白的夸張飄逸和杜甫的真實(shí)刻畫風(fēng)格迥異。但他們都達(dá)到了詩歌的境界，所以后人分別尊稱他們?yōu)椤霸娤伞焙汀霸娛ァ保职阉麄兒戏Q為“李杜”。
6、分“詩仙”組和“詩圣”組，對比朗讀。
「整合之精髓，在于兩首古詩蘊(yùn)含的情感一致，但表達(dá)方式迥異。在對比中感悟詩人不同的個(gè)性特點(diǎn)，寫作風(fēng)格，即所謂“文如其人”是也。］
五、書法
唐詩，用簡潔的語言為我們描繪了世間萬象，是漢字應(yīng)用的光輝典范。中國書法是漢字最美的表現(xiàn)形式，以書法壯唐詩，美侖美奐。
首先當(dāng)然是不能寫錯(cuò)別字，你覺得哪些字要提醒大家注意。
好，現(xiàn)在開始寫。
「唐詩，用簡潔的語言為我們描繪了世間萬象，是漢字應(yīng)用的光輝典范。中國書法是漢字最美的表現(xiàn)形式，以書法壯唐詩，美侖美奐?！?/p>
六、作業(yè)：
有感情背誦《秋浦歌》，并能默寫。
二年級語文教案反思通用篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀“世、界”等13個(gè)生字；正確書寫“歌、深”等10個(gè)字。了解“隹、鳥”偏旁表意的特點(diǎn)，會(huì)寫“叢林、深處”等5個(gè)詞語。
2.正確流利地朗讀兒歌，讀出兒歌的節(jié)奏，體驗(yàn)兒歌帶來的快樂。
3．感受動(dòng)物生活的自由、快樂，產(chǎn)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記與動(dòng)物有關(guān)的生字。
教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)記生字，了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點(diǎn).
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們在《樹之歌》中了解了許多植物的特點(diǎn)，這節(jié)課想不想跟老師一起走進(jìn)奇妙的動(dòng)物世界？
很多動(dòng)物朋友都藏在這首拍手歌里，讓我們一起學(xué)習(xí)這首拍手歌，齊讀課題--
二、看圖、讀詞、識(shí)字
1．結(jié)合圖片和拼音讀詞語：我們的有些動(dòng)物朋友就藏在下面的詞語中，你能認(rèn)識(shí)他們嗎？看以看圖讀出他們的名字。
2．小老師領(lǐng)讀拼讀詞語
3.去拼音、圖片讀詞語：去掉了拼音和圖片朋友的幫助，你還能認(rèn)識(shí)這些詞語嗎？
4.去掉了熟字朋友，只剩下了生字朋友，你會(huì)讀嗎？
自己先借助課后的拼音拼讀遍，一會(huì)咱們開火車檢查檢查。
5.大家有沒有發(fā)現(xiàn)“雀、鷹、雁”這三個(gè)字有一個(gè)共同的部分？這個(gè)字讀隹，表示一種短尾巴的鳥。讓我們再讀一下這三個(gè)字。看22頁的詞語，帶“鳥”字旁的也與鳥有關(guān)。
三、朗讀學(xué)習(xí)兒歌
1.兒歌中提到了哪些動(dòng)物，請用橫線畫出來，并認(rèn)真讀讀他們的名字。
2.兒歌一共有幾個(gè)小節(jié)？找同學(xué)分小節(jié)讀讀兒歌。
3.我們先到兒歌中了解一下這借個(gè)帶“隹”字的小伙伴。
4.孔雀錦雞是伙伴：伙伴是什么意思？好伙伴怎么讀？
孔雀錦雞漂亮的羽毛是伙伴。
5.雁群是什么意思？跟讀一只大雁，一群大雁。
天空雁群會(huì)寫字讓我們想到一年級學(xué)的《秋天》里面的“一群群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)”一“字，一會(huì)兒排成個(gè)”人“字?！?/p>
6.帶著我們的理解和對動(dòng)物朋友的喜歡讓我們一起再讀前三個(gè)小節(jié)：男女生拍手比賽讀。
7.其他幾個(gè)小動(dòng)物也著急和大家見面了，我們讀讀下面的三個(gè)小節(jié)吧，生1讀，生2讀……
8.指導(dǎo)朗讀猛虎、百靈唱不休
大家覺得猛虎是一種什么感覺？讀出感覺。
百靈鳥的歌聲非常動(dòng)聽，誰能讀的動(dòng)聽一點(diǎn)？
9.合起來一起拍手讀。
10.我們再讀讀后邊這三節(jié)，讀了這三節(jié)你知道了什么？
大小動(dòng)物都有家，人和動(dòng)物是朋友，我們?nèi)巳硕紤?yīng)該關(guān)心動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物。
四、板書設(shè)計(jì)
3.拍手歌
動(dòng)物保護(hù)
作業(yè)布置：
必做：背誦拍手歌
選做：搜集了解其他動(dòng)物的特點(diǎn)
教學(xué)反思：
1.本課在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，首先我特別重視文中各個(gè)組成部分的整合，以識(shí)字為切入口，以識(shí)詞為中介，最后再以誦讀活動(dòng)來鞏固加深識(shí)字、識(shí)詞的成果，把看圖到識(shí)字、識(shí)詞，誦讀連為一體。同時(shí)，注意處理好各部分的輕重。
2.本課重點(diǎn)還應(yīng)是識(shí)字、寫字。所以我著重抓了識(shí)記字形、寫字訓(xùn)練的教學(xué)。在分析字形時(shí)，我注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，從而記住字形。學(xué)生可以用加一加，猜謎語的方法記住生字。另外我還提醒學(xué)生要嚴(yán)格按筆順去描紅、臨寫，把字寫規(guī)范、美觀。本堂課寫字教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果。
二年級語文教案反思通用篇15
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo):
(1)會(huì)認(rèn)18個(gè)生字，寫好田字格里的8個(gè)生字。
(2)了解“慌忙真誠、偷盜、唾液、珍貴、生命垂危、仇敵、捕殺”等詞的意思。
2.能力目標(biāo) ：
用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，知道蛇對人類的貢獻(xiàn)。
3.情感目標(biāo)：
關(guān)心自然和生命，熱愛人類的朋友。
教學(xué)重、難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，知道蛇對人類的貢獻(xiàn)。
教學(xué)過程
教學(xué)過程
設(shè)計(jì)說明
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎?你和哪些小動(dòng)物是好朋友?今天，我們教室來了一位新朋友，請聽聽他的心里話吧!《我是你的朋友》趕緊打開書，看看他對我們說了什么?
學(xué)生各抒己見，抒發(fā)自己個(gè)性化的情感，激發(fā)學(xué)生興趣使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、自主識(shí)字，合作探究。
1.自讀課文，自由識(shí)字。
2.指名小老師，領(lǐng)讀認(rèn)識(shí)的字。
3.組長用生字卡片檢查。
4.開火車檢查認(rèn)字情況。
鼓勵(lì)孩子用自己的方法識(shí)字，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，通過合作交流學(xué)會(huì)不認(rèn)識(shí)的字。
三、讀文感悟。
1.師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
讀了課文，你讀懂了什么，還有哪些地方讀不懂?(學(xué)生自主讀文，整體感知。)
2.小組內(nèi)交流讀完之后的收獲和存在的疑問。
3.師生共同解疑。
第一自然段
A:“我沒有腳，卻行走如風(fēng)?！?/p>
第二自然段
B：從哪兒看出我令人害怕?
“慌忙逃跑、吱喳亂叫、驚恐不安、嚇得哭起來”
第三自然段
C：為什么說我是人類真誠的朋友?
抓住典型事例“衛(wèi)士、珍貴”。
第四自然段
D:蛇對人們的貢獻(xiàn)可真不小，可是就是因?yàn)樗L的丑又兇，人們就隨意的謾罵它，捕殺它，這樣對蛇，公平嗎?
4.學(xué)了這篇文章，你最想說點(diǎn)什么嗎?(寫在小本本上。)
在相信學(xué)生能學(xué)會(huì)的前提下，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，自己成為學(xué)習(xí)的主人。
對于學(xué)生的疑點(diǎn)處和課文中的難點(diǎn)處，教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體緊密結(jié)合。
通過反問的語氣，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生深入思考，明白不能以貌取人的道理。
四、拓展延伸。
你還知道哪些動(dòng)物是人類的朋友?哪些不是?你還想知道些什么?
課內(nèi)與課外相結(jié)合，拓展學(xué)生的視野，增加他們的知識(shí)。
五、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1.檢查認(rèn)讀生字。
看!我們的生字朋友都來了，你認(rèn)識(shí)他們嗎?說說你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字，不認(rèn)識(shí)哪個(gè)字?誰來幫幫他?
2.指名讀。(指名讀──集體讀)
3.當(dāng)小老師考考大家。
4.給生字組詞。并試著說一句話。
5.指導(dǎo)書寫。
(1)分析字形，“舌、丑”是獨(dú)體字，“慌、忙、誠、珍”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)左窄右寬;“貴和殺”是上下結(jié)構(gòu)的字。
(2)老師范寫，學(xué)生跟著學(xué)。
(3)練習(xí)書寫，組詞。
扎實(shí)的掌握生字，使學(xué)生在多種多樣的形式中樂于識(shí)記生字。
在分析字形的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮教師的示范作用，引導(dǎo)孩子把字寫好。
六、鞏固練習(xí)。
1.今天，小朋友都學(xué)得很認(rèn)真，這些生字都掌握了嗎?我們開火車讀一讀字和詞吧。
2.游戲：用所給的詞說一句話，或用給的幾個(gè)詞說一段話。
依據(jù)低年級學(xué)生的記憶特點(diǎn)，及時(shí)的鞏固、復(fù)現(xiàn)是很必要的。同時(shí)，抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行說話聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。