教案是教師實(shí)施課堂教學(xué)的操作性方案，它重在設(shè)定教學(xué)的內(nèi)容和行為，即:“教什么”。是整個課堂教學(xué)工作的重要組成部分。下面是關(guān)于小學(xué)四年級上冊復(fù)習(xí)教案的相關(guān)內(nèi)容，希望對大家有所幫助!

小學(xué)四年級上冊復(fù)習(xí)教案,四年級復(fù)習(xí)教案,,四年級教案（篇1）

【教學(xué)內(nèi)容】：教材第83頁例6、例7。

【教學(xué)目標(biāo)】：

掌握除數(shù)是兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的除法筆算方法，歸納總結(jié)出除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算法則，提高計(jì)算能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：掌握筆算的方法。

難點(diǎn)：確定商是幾位數(shù)。

【教學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.復(fù)習(xí)。

（1）下面括號里最大能填幾？

32×（）＜154

41×（）＜202

64×（）＜186

72×（）＜275

（2）算一算：

128÷32=

768÷4=

158÷31=

768÷8=

指名板演，余者練習(xí)。訂正時，指名說一說第2個算式和第4個算式在計(jì)算時有什么不同，為什么？

（第2個算式的商是三位數(shù)，第4個算式的商是兩位數(shù)）

2.說一說商是一位數(shù)的除法計(jì)算法則。

組織學(xué)生在小組中共同回顧，相互說一說。

商是兩位數(shù)的除法應(yīng)該怎么計(jì)算呢？

（板書課題：商是兩位數(shù)的除法）

3.引入：投影出示第83頁的主題插圖，說一說插圖上的內(nèi)容。（學(xué)校開展環(huán)?；顒樱瑢W(xué)們積極參加環(huán)?；顒樱?/p>

二、自主探究

在環(huán)?；顒又校覀儠龅绞裁礃拥臄?shù)學(xué)問題呢？

1.教學(xué)例6。

（1）指名讀題，弄清題意，列出算式。

板書：612÷18=

（2）先算18除什么數(shù)？商幾？怎么寫？余下的數(shù)是多少？接下去該怎樣算？

學(xué)生試著用豎式計(jì)算，小組內(nèi)交流，說說自己是怎樣算的。

（3）學(xué)生匯報(bào)計(jì)算過程，教師板書：

a.先試除被除數(shù)的前兩位。

b.余下的數(shù)同個位上的數(shù)合起來繼續(xù)除。

c.除到哪一位，就在那一位上面寫商。

2.教學(xué)例7。

（1）出示例7。

你會算嗎？先用31除幾？商幾？怎么寫？余幾？點(diǎn)名學(xué)生回答。

（2）根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：

除到十位余下的數(shù)是10，

31除10夠商1嗎？怎么辦？

（在商的個位商0占位）

（3）如果被除數(shù)是930，商的個位是幾？算算看。

（4）學(xué)生回答后提問：

為什么商的個位是0？

3.練一練：每人各寫一道商是一位數(shù)和兩位數(shù)的除法算式，同桌交換做一做。

4.歸納總結(jié)計(jì)算法則。

（1）你能說一說商是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法嗎？

①從被除數(shù)的高位除起，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位數(shù)，如果它比除數(shù)小，再試除前三位數(shù)。

②除到被除數(shù)的'哪一位，就在那一位上面寫商。

③求出每一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

（2）議一議：商是兩位數(shù)的除法與商是一位數(shù)的除法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

（相同點(diǎn)：都是從被除數(shù)的高位起，除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上面寫商，每次除后余下的數(shù)必須比除數(shù)小；不同點(diǎn)：試商的時候一個是試前一位，一個是試前兩位。）

三、實(shí)踐應(yīng)用

1.教材第84頁“做一做”。

獨(dú)立練習(xí)，指名學(xué)生板演，并集體訂正。

2.教材“練習(xí)十六”第1題。

小組內(nèi)分工完成，互相說一說上、下兩組題有什么區(qū)別，匯報(bào)結(jié)果。

3.教材“練習(xí)十六”第2題。

小組議一議，說一說。

4.教材“練習(xí)十六”第3題。

小組內(nèi)分工完成，互相交流檢查。

5.教材“練習(xí)十六”第4、5題。

提醒學(xué)生回憶：2月、3月、4月每個月各多少天？

學(xué)生獨(dú)立完成，小組內(nèi)交流檢查。

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么？你能說一說除數(shù)是兩位數(shù)的除法與除數(shù)是一位數(shù)的除法有哪些相同點(diǎn)，哪些不同點(diǎn)嗎？お

【教學(xué)反思】：

本節(jié)課教師以學(xué)生為主，力求體現(xiàn)學(xué)生的自主性，在新知識的探究中，讓學(xué)生在具體的情境中經(jīng)歷探索了商是兩位數(shù)筆算除法的過程，培養(yǎng)了學(xué)生知識遷移的能力，教師在其中只是一個組織者、合作者。

小學(xué)四年級上冊復(fù)習(xí)教案,四年級復(fù)習(xí)教案,,四年級教案（篇2）

教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識與技能：學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上經(jīng)歷集合思想的形成過程，初步理解集合知識的意義。能結(jié)合具體情境體會用“韋恩圖”解決有重疊部分的問題的價(jià)值，理解集合圖中每部分的含義，能解決簡單的有重疊部分的問題。

(2)過程與方法：通過觀察、猜測、操作、交流等活動，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中感知集合圖的形成過程，能用集合圖分析生活中簡單的有重復(fù)部分的問題。

(3)情感態(tài)度價(jià)值觀：在解決實(shí)驗(yàn)問題的過程中感受選擇解決問題策略的重要性，養(yǎng)成善于思考的良好習(xí)慣，體會數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

集合思想方法解決簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

集合思想方法的形成過程。

教學(xué)準(zhǔn)備：

“學(xué)習(xí)之星”和“勞動之星”的獲獎獎勵，“智慧星”和“守紀(jì)星”的獲獎獎勵，集合名稱的磁板，獲獎學(xué)生名字的卡片，課件。

教學(xué)過程：

一、腦筋急轉(zhuǎn)彎導(dǎo)入新課師：今天這節(jié)課上老師會根據(jù)同學(xué)們的表現(xiàn)，評選出智慧星和守紀(jì)星。想要獲得智慧星，那你課上需要積極動腦、認(rèn)真思考。想要獲得守紀(jì)星，那你課上就要認(rèn)真聽講、坐姿端正、書寫規(guī)范?？凑l這節(jié)課既能獲得智慧星又能獲得守紀(jì)星。

談話：同學(xué)們，你們玩過腦筋急轉(zhuǎn)彎的游戲嗎？想不想玩一玩？出示腦筋急轉(zhuǎn)彎——理發(fā)師的困惑：

教師邊講解，邊用課件播放聲音。

師問：進(jìn)來的怎么只有三個人呢？你們能幫理發(fā)師解決他的困惑嗎？生：略師：在這里爸爸有雙重身份，他既是孩子的爸爸又是爸爸的孩子。身份在這里重復(fù)了一次，所以只有３人。（板書：既??又??）像這樣的問題，數(shù)學(xué)上稱之為“重疊問題”今天就讓我們一起去研究這類問題。

二、集合圈的深入探究師：根據(jù)同學(xué)們上一周的表現(xiàn)，李老師評選出了7名學(xué)習(xí)之星和5名勞動之星，那你們知道一共有多少名同學(xué)獲獎了嗎？（12名）師：有不同意見嗎？生：沒有師：那你們想不想知道都有誰獲獎了？（課件展示獲獎學(xué)生名單）師：從這張光榮榜里，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：__既獲得了“學(xué)習(xí)之星”又獲得了“勞動之星”。

師：你這個詞用的真好，既??又??（板書）這樣說我們就聽得很明白了，誰還能像這位同學(xué)一樣說說你的發(fā)現(xiàn)？生1：__X既獲得了“學(xué)習(xí)之星”又獲得了“勞動之星”。

師：誰能把這兩個同學(xué)的發(fā)現(xiàn)連起來說說？生2：

和都既獲得了“學(xué)習(xí)之星”又獲得了“勞動之星”。

師：你真會表達(dá)。下面請獲獎的同學(xué)趕快到前面來，老師給大家頒獎。學(xué)習(xí)之星站到老師的右手邊，勞動之星站到老師的左手邊。你們倆應(yīng)該站到哪兒？師：咦，我發(fā)現(xiàn)了一個問題，剛才我們明明算了12名同學(xué)獲獎了，怎么才來了10個人呢？那兩個人呢？（學(xué)生舉手，迫不及待的回答問題。）你們有話想說，那好，你來說說？生：

和都既獲得了“學(xué)習(xí)之星”又獲得了“勞動之星”，所以他們兩人在獲獎名單里重復(fù)了。

師：哦，原來是這樣?？磥硗瑢W(xué)真是理解了這兩個同學(xué)的位置了，那這兩邊呢？誰來說說右邊同學(xué)的獲獎情況？生：右邊同學(xué)獲得了“學(xué)習(xí)之星”。

師：“學(xué)習(xí)之星”還有中間的兩個同學(xué)呢，我們只描述這5個人的獲獎情況。

生：這5個人單單只獲得了“學(xué)習(xí)之星”。

師：那誰來說說左邊這3位同學(xué)的獲獎情況？生：左邊這3位同學(xué)只獲得了“勞動之星”。

師：真不錯，這下我們弄清楚了。那老師開始頒獎了，左邊的同學(xué)每人發(fā)一顆“學(xué)習(xí)之星”，右邊的同學(xué)每人發(fā)一顆“勞動之星”，中間的同學(xué)每人既發(fā)一顆“學(xué)習(xí)之星”又發(fā)一顆“勞動之星”。（師邊說邊給學(xué)生發(fā)小星星）師：那剛開始我們算得有12名同學(xué)獲獎了，在今天的這種獲獎的情況下是不對的，你能用畫圖的方法表示出今天有10位同學(xué)獲獎了嗎？先聽清要求：畫圖時，要畫清同學(xué)們的獲獎情況，還要讓我們能直觀的看出一共有多少名同學(xué)獲獎了，注意老師已經(jīng)把這些同學(xué)的名字編好了相應(yīng)的序號（課件展示），不要寫這些同學(xué)的名字了，我們只用序號來表示同學(xué)就可以了。

生：獨(dú)立畫圖。

師：畫好的同學(xué)可以小組相互交流一下，看看小伙伴們畫的圖有沒有值得你借鑒的地方。（師巡視學(xué)生畫的圖，選擇有代表性的圖到前面投影。）師：老師選擇了幾位同學(xué)畫的圖，下面請這幾位同學(xué)分別到前面來講一講他們畫的圖。

師：像這種重疊問題，我們可以用韋恩圖來表示。它是英國的數(shù)學(xué)家韋恩在1881年發(fā)明的，后來人們?yōu)榱思o(jì)念他把這個圖叫作韋恩圖，也叫集合圈。（板書：集合）師：下面就請同學(xué)們跟老師一起用集合圈的方式來畫畫圖。（師邊講邊在黑板上畫集合圈）先畫一個封閉的橢圓表示“學(xué)習(xí)之星”，畫好之后貼上這個集合圈的名字是“學(xué)習(xí)之星”。接下來該畫什么了？生：“勞動之星”的集合圈。

師：那“勞動之星”的集合圈我們應(yīng)該畫在什么位置呢？師：為什么要把“勞動之星”的集合圈有一部分畫到“學(xué)習(xí)之星”的集合圈里面呢？生：因?yàn)橛腥思全@得了“學(xué)習(xí)之星”又獲得了“勞動之星”。

師：再畫一個封閉的橢圓表示“勞動之星”。下面我們把這些獲獎同學(xué)的名字貼在相應(yīng)集合圈的'位置里。

師：這個集合圈我們就算畫好了，那集合圈的各部分表示什么呢？我們一起來看大屏幕。陰影部分表示什么？師：根據(jù)我們畫的集合圈在小卷子上列出算式（生列算式）。

師：誰來說說你怎么列的算式，并給大家講講你為什么這樣列算式？生：我列的算式是7+5-2=10（名），“7”表示7名“學(xué)習(xí)之星”，“5”表示5名“勞動之星”，減去“2”是因?yàn)橛?名同學(xué)重復(fù)了。

師：你講的真清楚，大家都聽明白了吧。

師：誰還有不同的方法？你們看這個圖我們相當(dāng)于把這些獲獎同學(xué)分了幾部分？（3部分）哪三部分？分別是幾人呢？那你會列算式了嗎？三、問題拓展師：這個問題我算式弄清楚了，現(xiàn)在老師又有想法了，我們下周還要選出7名“學(xué)習(xí)之星”，5名“勞動之星”，你們幫老師想一想有可能有多少名同學(xué)會獲獎嗎（出示課件）？今天的獲獎情況是有2名同學(xué)重復(fù)了，有10個同學(xué)獲獎了。那下次獲獎可能多少名同學(xué)重復(fù)呢？生：3名，1名。

師：最多有多少名同學(xué)重復(fù)獲獎？生：5名。

師：為什么？生：因?yàn)椤皠趧又恰敝挥?人，所以最多只能有5人重復(fù)獲獎了。

師：誰能按照一定的順序把下周我們班獲獎的重復(fù)情況都想全了，并說一說。

生：沒有重復(fù)、重復(fù)1人、重復(fù)2人、重復(fù)3人、重復(fù)4人、重復(fù)5人（隨著學(xué)生說，課件出示）。

師：那每種情況下有多少人獲獎呢？分組做師：沒有人重復(fù)獲獎的情況。

生：7+5=12（人）師：那這個集合圖該怎么畫呢？生：畫兩個單獨(dú)的圈，沒有重復(fù)的部分。

師：（找學(xué)生說重復(fù)1人、重復(fù)3人、重復(fù)4人、重復(fù)5人的算式，并讓學(xué)生說3/4清這樣列式的原因。）那重復(fù)5人的時候，這個集合圈又該怎樣畫呢？生：“勞動之星”的圈都跑到“學(xué)習(xí)之星”的圈里去了（課件展示）。

師：那這個部分表示什么意思？有幾人？（課件出示如下）學(xué)習(xí)之星生：這部分表示只獲得了“勞動之星”，有2人。

師：我們來觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：有幾個人重復(fù)了，就去掉幾人。

四、練習(xí)提升師：班里獲獎同學(xué)的情況，我們都弄清楚了，真了不起，那今天沒有獲獎的同學(xué)呢？比如__X,我想把他的名字也貼在黑板上，我應(yīng)該貼在什么位置上。（貼在集合圈的外面）為什么?。抠N在外面表示什么呢？師：所以我們班里其他沒有獲獎的同學(xué)，都可以貼在獲獎集合圈的外面?，F(xiàn)在班里每位同學(xué)都找到了自己的位置，下面我們來幫同學(xué)們找到自己的位置。

這節(jié)課獲得智慧星的有人，獲得守紀(jì)星的有人，兩項(xiàng)都獲得的有人，兩項(xiàng)都沒有獲得的有人，來上課的學(xué)生一共有多少人？師：請同學(xué)們，在小卷上獨(dú)立完成，要求畫出集合圈，并列算式。

五，生活中的重疊現(xiàn)象（出示課件）（1）奧運(yùn)五環(huán)，環(huán)環(huán)重疊（2）看，這是圓圈的集合圖（3）還有大自然中，一座座山峰重巒疊嶂（4）以及月食，也是因?yàn)橹丿B現(xiàn)象導(dǎo)致的（5）這是設(shè)計(jì)師筆下的建筑，也有重疊

六、課堂小結(jié)師：

今天我們學(xué)習(xí)了重疊問題，還用集合知識解決了不少問題，誰來說說你這節(jié)課的收獲？

生1：我學(xué)會了畫集合圈。

生2：我學(xué)會了重疊的問題可以用畫集合圈的方法來解決。

生3：集合圈的畫圖方法能讓我們很清楚得看清每個部分有多少人和一共有多少人。

師：你們的收獲還真不少同學(xué)們，集合圈可以幫我們解決生活中有重復(fù)現(xiàn)象的問題以后這樣的問題還有很多很多，就等著同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和解決。好，這節(jié)課就上到這里，下課。

小學(xué)四年級上冊復(fù)習(xí)教案,四年級復(fù)習(xí)教案,,四年級教案（篇3）

一、教學(xué)內(nèi)容

兩種常見的數(shù)量關(guān)系P52——P53例4、例5

二、教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生初步認(rèn)識單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)以及速度、時間、路程的含義，在具體生活情境中理解和掌握這兩組數(shù)量關(guān)系。

[2.認(rèn)識這些常見的數(shù)量關(guān)系中各種不同數(shù)量的求法，會應(yīng)用這些常見的數(shù)量關(guān)系解決一些實(shí)際問題。]

3.初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)術(shù)語的能力和綜合、抽象、概括的能力，滲透事物之間相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

[重點(diǎn)：使學(xué)生初步認(rèn)識單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)以及速度、時間、路程的含義，在具體生活情境中理解和掌握這兩組數(shù)量關(guān)系。]

難點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)術(shù)語的能力和綜合、抽象、概括的能力，滲透事物之間相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

五、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新授

談話:同學(xué)們，這有一些物品的價(jià)格信息，請你來做售貨員，算一算要花多少錢?(出示教材P52 例4)

(二)探索發(fā)現(xiàn)

1、教學(xué)例4

(1)籃球每個80元，買3個要多少錢?

(2)魚每千克10元，買4千克要多少錢?

學(xué)生嘗試列式解答，指名匯報(bào)并板書。

[師：說一說，這兩道題的條件有什么共同的特點(diǎn)?都是求什么的問題?

總結(jié)：兩道題都是講的買商品的價(jià)錢問題，題中籃球每個80元、魚每千克10元，這樣的每一件商品的價(jià)錢是單價(jià)(板書：單價(jià))，買3個、買4千克這樣買的`件數(shù)是數(shù)量(板書：數(shù)量)，求一共用的錢是總價(jià)(板書：總價(jià))。]

師：找一找，數(shù)學(xué)書的單價(jià)是多少?你還知道哪些物品的單價(jià)。

師：說一說第(1)題中籃球的單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)各是多少，怎樣求總價(jià)?(2)題呢?

[從上兩題中你能發(fā)現(xiàn)單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的關(guān)系嗎?生概括并板書

想一想如果知道總價(jià)、數(shù)量怎樣求單價(jià)呢?生匯報(bào)

如果知道總價(jià)和單價(jià)又該怎樣求數(shù)量呢?生匯報(bào)

總結(jié)：我們在識記這一組數(shù)量關(guān)系時，只要記住“單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)”就可以根據(jù)乘法算式各部分之間的關(guān)系，就能想出“總價(jià)÷數(shù)量=單價(jià)”“總價(jià)÷單價(jià)=數(shù)量”]

2、教學(xué)例5

出示例題，獨(dú)立解答

(1)一輛汽車每小時行70千米，4小時行多少千米?

(2)一人騎自行車每分鐘行225米，10分鐘行多少米?

學(xué)生嘗試列式解答，指名匯報(bào)并板書。

師：說一說，這兩道題的條件有什么共同的特點(diǎn)?都是求什么的問題?

[總結(jié)：兩道題都是講的行程問題，題中每小時行70千米、每分鐘行225米，這樣的在一個單位時間里行的路程，是速度(板書：速度)，所用的4小時、10分鐘是行走的時間(板書：時間)，求出的280千米、2250米，這樣的一共行的路是路程(板書：路程)。]

師：說一說第(1)題中汽車的速度、時間、路程各是多少，怎樣求路程?(2)題呢?

[從上兩題中你能發(fā)現(xiàn)速度、時間、路程之間的關(guān)系嗎?生概括并板書。

想一想如果求速度，又該知道哪兩個條件呢?怎樣列式?生匯報(bào)

如果求時間，又該知道哪兩個條件呢?怎樣列式?生匯報(bào)]

總結(jié)：我們在識記這一組數(shù)量關(guān)系時，只要記住“速度×?xí)r間=路程”就可以根據(jù)乘法算式各部分之間的關(guān)系，就能想出“路程÷時間=速度”“路程÷速度=時間”

(三)鞏固發(fā)散

教材P52-P53 做一做，指名匯報(bào)

(四)評價(jià)反饋

說一說你有什么收獲。

(五)板書設(shè)計(jì)

兩種常見的數(shù)量關(guān)系

單價(jià)×數(shù)量=總價(jià) 速度×?xí)r間=路程

總價(jià)÷數(shù)量=單價(jià) 路程÷時間=速度

總價(jià)÷單價(jià)=數(shù)量 路程÷速度=時間

[教學(xué)反思]

通過學(xué)習(xí)，學(xué)生初步認(rèn)識單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)以及速度、時間、路程的含義，并在具體生活情境中理解和掌握這兩組數(shù)量關(guān)系。認(rèn)識了這些常見的數(shù)量關(guān)系中各種不同數(shù)量的求法，會靈活應(yīng)用這些常見的數(shù)量關(guān)系解決一些實(shí)際問題。

小學(xué)四年級上冊復(fù)習(xí)教案,四年級復(fù)習(xí)教案,,四年級教案（篇4）

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷觀察、測量、猜想等學(xué)習(xí)活動，感受、體驗(yàn)小數(shù)產(chǎn)生于生活，感受生活中處處都存在小數(shù);

2、理解小數(shù)的意義，能說出小數(shù)各部分的名稱，掌握小數(shù)的讀、寫方法，并正確能讀寫小數(shù);

3、在合作與交流中的過程中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)教法：

教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇了嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、等方法的優(yōu)化組合。引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。小數(shù)的含義是屬概念教學(xué)，較為抽象、凝煉，根據(jù)學(xué)生對概念的認(rèn)知，一般遵循：感知——表象——抽象概括——形成概念的這一規(guī)律。

1、從生活中了解小數(shù)，明確要用小數(shù)表示的必要性。

2、從已有的生活經(jīng)驗(yàn)中，理解、抽象小數(shù)的意義。

3、通過觀察、測量，讓學(xué)生充分感受、體驗(yàn)小數(shù)產(chǎn)生于生活，從而使學(xué)生感受生活中處處都存在小數(shù)。

4、了解小數(shù)在生活中的普遍存在及廣泛運(yùn)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值和樂趣。

教學(xué)學(xué)法：

1、學(xué)會通過觀察、測量、歸納，可以發(fā)現(xiàn)生活中處處都存在小數(shù)。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)他們用已有知識解決新問題的能力。

3、通過指導(dǎo)獨(dú)立看書，匯報(bào)交流活動，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作交流的好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)“5.1”假期情景，使本課內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)念相吻合

1、在假期里你買了什么物品?花了多少錢?

2、老師買了一本書，同學(xué)們猜一猜要多少元?

從同學(xué)們的回答中歸納出不能用整元數(shù)表示的這種數(shù)，要用小數(shù)表示。引入課題。

這樣的設(shè)計(jì)，旨在把枯燥的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的.生活實(shí)際相聯(lián)系，引發(fā)起學(xué)主的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們求知欲望的火花，從而進(jìn)入的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動探究新知識聚集動力。

二、明確目標(biāo)探索新知

同學(xué)們都知道小數(shù)就在我們的生活中存在，那么同學(xué)們想了解小數(shù)的什么?

我預(yù)設(shè)學(xué)生的提問(預(yù)設(shè))

1、小數(shù)是怎么來的。(怎么產(chǎn)生的)

2、什么叫小數(shù)?(小數(shù)的意義)

3、小數(shù)是怎么讀的，怎么寫的?

根據(jù)學(xué)生提的問題，師生分析問題

1、師生小結(jié)小數(shù)的意義

(1)象“0.1、0.3、0.9”這些小數(shù)叫1位小數(shù)。(分母是10的分?jǐn)?shù)，可以寫成1位小數(shù)。1位小數(shù)表示十分之幾。)

(2)象“0.01、0.04、0.18”這些小數(shù)叫2位小數(shù)。(分母是100的分?jǐn)?shù)，可以寫成2位小數(shù)。2位小數(shù)表示百分之幾。)

(3)象“0.001、0.015、0.219”這些小數(shù)叫3位小數(shù)。(分母是1000的分?jǐn)?shù)，可以寫成3位小數(shù)。3位小數(shù)表示千分之幾。)

2、學(xué)習(xí)小數(shù)的寫法

三、鞏固新知

1、練習(xí)“考考你”;(練一練)第1題

2、用米做單位測量同桌的高度;

3、菜市場買菜統(tǒng)計(jì)表。

【把小數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用結(jié)合起來，使學(xué)生體驗(yàn)教學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣】

四、小結(jié)

1、了解小數(shù)的歷史。(小資料)

【了解小數(shù)的歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情?！?/p>

2、學(xué)了小數(shù)這節(jié)課，能談?wù)勀阒懒诵┦裁磫?

五、作業(yè)布置

1、從生活中記錄一些小數(shù)，明天同學(xué)之間相互交流;

2、完成《作業(yè)本》

布置實(shí)踐性的作業(yè)，使學(xué)生把小數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用結(jié)合起來，體驗(yàn)教學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

小學(xué)四年級上冊復(fù)習(xí)教案,四年級復(fù)習(xí)教案,,四年級教案（篇5）

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)生對除數(shù)十位上的數(shù)較小，個位上的數(shù)又不接近整十?dāng)?shù)的除法，學(xué)會靈活運(yùn)用試商方法。

初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、靈活運(yùn)用知識的能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

學(xué)會靈活運(yùn)用試商方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)溝通。

1.讓學(xué)生口算。

145 158 164 254 245 263 156 147 156+15 258-25

2.在下面的`里填上<或>。

256 160 159 120

3.筆算下面各題。

33)2 8 0 38)1 8 0

獨(dú)立試做，反思做法，達(dá)到靈活運(yùn)用

讓學(xué)生觀察復(fù)習(xí)3得兩道題是用什么方法試商的?各有什么特點(diǎn)。

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)例4。

(1)出示例4：學(xué)校禮堂每排有26個座位，四年級共有140人，可以坐滿幾排?還剩幾人?

(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題列出算式14026=

(3)讓學(xué)生利用學(xué)過的試商方法進(jìn)行試商。完成后說說有什么感覺?

(4)小組討論有沒有別的試商方法。然后進(jìn)行小組匯報(bào)交流。

(5)教師把學(xué)生說的幾種情況板書，讓他們比較那種方法簡便一些，根據(jù)題目的特點(diǎn)靈活運(yùn)用，選擇合適你自己的試商方法。

學(xué)生觀察、比較哪一種方法簡便些?

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察例題和做一做的題目中除數(shù)有什么特點(diǎn)?這類題目用什么方法試商簡便些?

使學(xué)生認(rèn)識到：遇到除數(shù)是14、15、16、24、25、26商是一位數(shù)的除法，可以利用口算直接想出商幾，這樣試商比較簡便。

三、練習(xí)

練習(xí)十五第512題

第5題，全班共同練習(xí)，訂正時，讓學(xué)生說說是怎樣想的。

第6題，運(yùn)用所學(xué)知識解決解決實(shí)際問題。練習(xí)時，讓學(xué)生獨(dú)立分析解決問題。對有困難的學(xué)生及時給予幫助。做完后，請學(xué)生說一說解決問題的過程，并引導(dǎo)討論兩題之間有什么聯(lián)系?

第7～11題，實(shí)際應(yīng)用的題目。學(xué)生通過計(jì)算解決實(shí)際問題，既鞏固了計(jì)算的方法又體會了計(jì)算的意義和作用。

第12題，是開放題。讓學(xué)生自主選擇條件，獨(dú)立解答，再互相交流思路。

小學(xué)四年級上冊復(fù)習(xí)教案,四年級復(fù)習(xí)教案,,四年級教案（篇6）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：掌握單詞yesterday，out，well，thanks；能聽懂和說出有”were/was”來詢問過去的行為或事件的句型及相關(guān)的回答。

2、技能目標(biāo)：能運(yùn)用’’Were you +介詞+place+past time？’’和答句“Yes，I was。/No，I wasn’t。”以及“Was it …？”和答句“Yes，it was。/No，it wasn’t?！钡木湫驮儐柡突卮疬^去的人物、事物或天氣狀態(tài)。

3、感態(tài)度目標(biāo)：在游戲與問答的過程中培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，在互相詢問交流中培養(yǎng)關(guān)心他人的良好品質(zhì)。

二、學(xué)情分析：

本學(xué)期學(xué)生經(jīng)過三年系統(tǒng)的學(xué)習(xí)英語，對英語有了一定的基礎(chǔ)。但是，兒童的特性使得他們活潑好動，對新事物有著強(qiáng)烈的好奇心，探索知識的欲望很強(qiáng)烈，并且有著很強(qiáng)的表現(xiàn)欲。且由于年齡階段的特點(diǎn)，專心度不夠高，造成教學(xué)方面的一些困難，因此，在教學(xué)時，我注重充分運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，采取多種方式集中學(xué)生注意力，提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。本模塊的教學(xué)內(nèi)容是談?wù)撨^去事物或人物的特征和狀態(tài)。本模塊的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是詢問過去事物或人物的特征和狀態(tài)?！皐as，were”的問句結(jié)構(gòu)與學(xué)生已經(jīng)非常熟悉的“am，is，are”的問句結(jié)構(gòu)完全相同，所以對學(xué)生來說難度不大。本模塊的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生用“was，were”的問句詢問過去事物或人物特征和狀態(tài)的能力。學(xué)生能否基于合理目的進(jìn)行提問，比學(xué)生能否正確運(yùn)用“was，were”的問句結(jié)構(gòu)更為重要。所以，我們要注意培養(yǎng)學(xué)生合理運(yùn)用“was，were”對過去事物或人物的特征和狀態(tài)提問能力，這也是本模塊的教學(xué)難點(diǎn)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握單詞yesterday，out，well，thanks；能聽懂和說出含有”were/was”來詢問過去的行為或事件的句型及相關(guān)的回答。

2、教學(xué)難點(diǎn)：注意培養(yǎng)學(xué)生合理運(yùn)用“was，were”對過去事物或人物的特征和狀態(tài)提問能力。

四、教學(xué)過程：

Step 1：Warm up

1）Greeting with students。

2）通過Free talk

的方式，將本文的一些內(nèi)容教授給孩子們。如“Very well，thanks。”

3）對比“today”“yesterday”，教授新單詞“yesterday”。

0S1tep 2：Lead in

1）Let’s enjoy a chant。

Were you at school？Were you at the zoo？

Were you at the park yesterday？

Yes，I was。 Yes，I was。

I was out yesterday。

2）分角色操練chant。

3）與Angelababy對話，操練句子。

Step 3：Presentation

1）帶著任務(wù)第一遍聽，回答問題。

①Is it sunny in London？

2）帶著任務(wù)第二遍聽、看課文（無字幕），回答問題。

①Was it sunny in London yesterday？

②Was Grandma at home yesterday？

3）帶著任務(wù)第三遍聽、看課文（有字幕），回答問題。

③What did Grandma do yesterday？

（設(shè)計(jì)意圖：分不同的步驟，將課文以多種形式呈現(xiàn)給孩子們，并且在每一個步驟前給孩子們布置任務(wù)，讓孩子們帶著任務(wù)去聽、看

課文，孩子們會更認(rèn)真。）

4）跟讀課文。

5）全班朗讀課文。

6）Make sentences。

7）全班分組分角色扮演。

（設(shè)計(jì)意圖：機(jī)械操練的目的'主要是幫助孩子們通過多次、反復(fù)的

練習(xí)，正確無誤地記憶句型，養(yǎng)成習(xí)慣，并能自動地掌握句型。）

Step 4：

Extention

Make a phone call。

教師創(chuàng)設(shè)情境，用自己與自己Grandma

打電話的方式進(jìn)行重點(diǎn)句型的練習(xí)，隨后讓學(xué)生兩人小組活動。

（設(shè)計(jì)意圖：拓展是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生將所學(xué)語言知識轉(zhuǎn)化為語言技能的必要途徑。生活化的拓展活動引導(dǎo)學(xué)生由練習(xí)

到運(yùn)用，轉(zhuǎn)換了語言

操練的形式，提升學(xué)生的運(yùn)用能力。）

Step 5：

Homework

a）向你的爸爸媽媽、爺爺奶奶展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。

b）經(jīng)常給不與你同住的爺爺奶奶或者外公外婆打電話。

小學(xué)四年級上冊復(fù)習(xí)教案,四年級復(fù)習(xí)教案,,四年級教案（篇7）

一、學(xué)情分析

今年四年級總共187人，學(xué)生都是從不同的學(xué)校來的，基礎(chǔ)參差不齊。學(xué)習(xí)習(xí)慣都有很大的差別，還需要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。該班的學(xué)生有了一定的英語基礎(chǔ)，但仍有不少學(xué)生由于學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，基礎(chǔ)不扎實(shí)，能力也較差，學(xué)習(xí)比較困難。由于經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，有了一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，大多數(shù)的學(xué)生對英語產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但也有些學(xué)生已失去了剛開始的興趣，使得出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，應(yīng)該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教材分析

全冊共有8個單元，內(nèi)容包括職業(yè)、動物、餐點(diǎn)、科目、學(xué)校等方面。讓學(xué)生在聽聽、說說、唱唱、玩玩、演演中認(rèn)字母、學(xué)單詞、說句子，然后將所學(xué)語言積極的運(yùn)用到生活中去。通過英語增進(jìn)與他人的相互溝通和理解、欣賞。

三、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

學(xué)生以個人或集體合作的方式了解基本語言的表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展實(shí)踐能力，形成基本的語言能力。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本冊的單詞及句型。

2.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能掌握本冊的單詞及靈活運(yùn)用所學(xué)的句型，提

高學(xué)生用英語的能力。

五、考點(diǎn)

本冊的單詞、句型及相關(guān)的語法知識

六、教學(xué)目標(biāo)

希望通過努力，能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生運(yùn)用英語的的能力，整體成績再有新的進(jìn)步。平均分75分以上，及格率85%以上，優(yōu)秀率50%以上，消除學(xué)困率.

七、教學(xué)方法

（一）會話教學(xué)

在會話教學(xué)中，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

融合會話教學(xué)于情景表演之中，師生一起在表演中教，在表演中練，在交際活動中用，而不要將會話教學(xué)變成跟老師念跟錄音讀，集體、小組、個人讀的枯燥無味的形式。

（二）詞匯教學(xué)

力求做到在舊語言中學(xué)生詞，用舊詞練習(xí)新語言。語言詞匯的教學(xué)，相輔相成，不可分割。利用并豐富教師教學(xué)用書中可供選擇的.游戲，可以根據(jù)內(nèi)容的需要，選擇一至兩種游戲形式豐富課堂教學(xué)。設(shè)計(jì)生動活潑的交際性語言活動。

1.充分發(fā)揮TPR活動的優(yōu)勢

TPR活動深受兒童喜愛。節(jié)奏和動作能刺激大腦皮層，激活記憶，使學(xué)生在對各指令的反應(yīng)中自然習(xí)得語言。

TPR活動的操作方式：

1）Listen,lookandguess（聽音、看圖、猜意）

2）Listenandpoint（聽音指圖）

3）Listenando（聽聽做做）

4）Puttheminrandomorder(打亂順序做)

2.注意示范教學(xué)單詞的發(fā)音

3.單元詞匯表上得這些單詞是本冊的教學(xué)重點(diǎn)，教師應(yīng)詳細(xì)教授它們的結(jié)構(gòu)與書寫。

（三）歌曲與歌謠教學(xué)

要使歌曲和歌謠真正起到活躍教學(xué)，并服務(wù)于語言學(xué)習(xí)的作用，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.在每節(jié)課中滲透

2.靈活運(yùn)用于各個教學(xué)環(huán)節(jié)中

3.唱演結(jié)合，培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)

（四）趣味故事教學(xué)

每個單元C部分的趣味故事不僅僅是給學(xué)生帶來樂趣，更重要的是起到了擴(kuò)展語言和對不同學(xué)生分層次教學(xué)的作用。

1.對于理解力、記憶力強(qiáng)的學(xué)生，要求他們理解故事，會講述故事，表演故事，并鼓勵他們運(yùn)用故事中的新語言。

2.對于中等學(xué)生，要求他們理解故事，能夠跟錄音指著圖講述故事。

3.對于接受能力略慢的學(xué)生，只要求理解故事，會跟錄音指圖即可，教學(xué)故事的步驟：

1）教師讓學(xué)生聽錄音、看圖，猜圖意。

2）教師在演示中略教擴(kuò)展性語言。

3）教師讓學(xué)生聽錄音，模仿語音、語調(diào)，扮演角色。

4）優(yōu)秀者自我展示。

4.評價(jià)活動

對學(xué)生的形成性評價(jià)可以分三個方面在課堂上開展：

1）對會話和詞匯的評價(jià)

2）課堂作業(yè)本是按照形成性評價(jià)的思路設(shè)計(jì)的，是對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況的一種檢測。

3）每單元的聽力檢測

（五）幾點(diǎn)提示

充分體現(xiàn)主情境圖的作用：

1.展示本單元的語言、詞匯、教學(xué)目標(biāo)，做到一目了然。

2.本冊8個單元的8幅主情境圖是一天故事線。

3.用于復(fù)習(xí)時展開游戲。

小學(xué)四年級上冊復(fù)習(xí)教案,四年級復(fù)習(xí)教案,,四年級教案（篇8）

教學(xué)目標(biāo)：

1、感知并歸納i—e在單詞中的發(fā)音規(guī)則。

2、能夠讀出符合i—e發(fā)音規(guī)則的單詞；能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合i—e發(fā)音規(guī)則的單詞。

3、進(jìn)能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出i—e發(fā)音規(guī)則的單詞。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠讀出符合i—e發(fā)音規(guī)則的單詞

教學(xué)難點(diǎn)：

容易與i的短音混淆。

教學(xué)過程：

一、利用拆音法拼讀單詞

1、教師讓學(xué)生看圖片，風(fēng)箏被遮住，教師提問：what’s he doing？從學(xué)生的回答中引導(dǎo)出fly a kite，教師出示風(fēng)箏圖片，板書kite，引導(dǎo)學(xué)生拼讀/k/—/ai/—/t/———/kait/。

2、教師指著風(fēng)箏的圖片提問：Is the kite nice？學(xué)生回答Yes，it is nice。并拼讀nice。

3、教師繼續(xù)指著風(fēng)箏圖片提問：what do you see on the kite？并突出風(fēng)箏上的9，學(xué)生回答nine。教師板書nine，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拼讀。

4、教師提問：do you like the nice kite？學(xué)生回答yes，I like it。教師板書like和nice。

5、教師出示歌謠第一段文字：see the nice new kite，with a big number nine。學(xué)生跟著錄音有節(jié)奏的`朗讀。教師關(guān)注學(xué)生的i—e發(fā)音是否到位。

6、完成Read，listen and number的活動。

二、強(qiáng)化i—e在單詞中的發(fā)音。

教師出示更多含有i—e結(jié)構(gòu)的單詞，比如bite，site，dive，mine，side，time，wide等，讓學(xué)生嘗試拼讀出來。

三、作業(yè)布置（homework）自主讀出以下單詞：five ride，lick six bib pig pin kiss ink hill

小學(xué)四年級上冊復(fù)習(xí)教案,四年級復(fù)習(xí)教案,,四年級教案（篇9）

教材分析

本模塊主要講授的是實(shí)義動詞的一般過去式的否定形式“didn‘t”的用法。在第一單元中通過運(yùn)用一般現(xiàn)在時對Lingling生活習(xí)慣的描述以及實(shí)義動詞一般過去時的否定形式對于過去某一天沒有發(fā)生的活動的描述來進(jìn)行對比，幫助學(xué)生理解否定式的含義及用法。在第二單元中通過閱讀。歌曲及游戲等活動來進(jìn)一步復(fù)習(xí)和鞏固第一單元中所呈現(xiàn)的重點(diǎn)語言知識。

教學(xué)目標(biāo)

【知識與能力目標(biāo)】

1、學(xué)生能夠聽、說、讀、寫單詞get up walk learn didn’t yesterday；

2、能夠認(rèn)讀、表達(dá)和運(yùn)用重點(diǎn)句She usually…。 。 But she didn‘t…。 yesterday 。

3、能夠正確朗讀語篇、獲取語篇的信息，在閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡單的仿寫。

【情感態(tài)度目標(biāo)】

在交流中培養(yǎng)合作意識，學(xué)會欣賞和評價(jià)他人，激發(fā)英語學(xué)習(xí)的興趣。另外以National Day為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

正確運(yùn)用didn’t，用didn‘t描述過去沒做過的事情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

將一般現(xiàn)在時中第三人稱單數(shù)后面動詞的變化與過去時didn’t后面動詞的變化進(jìn)行比較。

學(xué)前準(zhǔn)備

錄音機(jī)、磁帶、單詞卡片、VCD

教學(xué)過程

Step 1、 Warm up

1、 Let‘s chant：

watch，watch，watch，I watch TV。

clean，clean，clean，I clean my room。

get，get，get，I get up。

walk，walk，walk，I walk to school。

2、 Free talk：

T：“When do you usually get up？/How do you usually go to school？“

復(fù)習(xí)usually的用法。

Step 2、 Presentation and practice

1、指導(dǎo)學(xué)生詢問老師的一些情況。老師就自己的情況做出回答，如：“I usually get up at 7。 But I didn’t get up at 7 yesterday。 “讓學(xué)生初步了解”didn‘t“的意思。

2、 T：Lingling usually gets up at 7：00。 But she didn’t get up at 7：00 yesterday，either。

可讓學(xué)生猜一下沒在7點(diǎn)起床的原因。

3、聽錄音，驗(yàn)證Lingling沒在7：00起床的`原因。引出”Yesterday was National Day。 “教授National Day給學(xué)生補(bǔ)充幾個主要國家的國慶節(jié)在什么時候并滲透熱愛祖國、家鄉(xiāng)的情感教育。

4、再聽錄音。勾出課文中含”didn‘t“的句子。并初步理解句子的意思。

5、提前給出三個問題，讓學(xué)生帶著問題聽錄音。

Did Lingling get up at 7：00 yesterday？

Did Lingling walk to school yesterday？

Did Lingling have English at school yesterday？

回答問題，教師板書。

She didn’t get up at 7：00。 She didn‘t walk to school。 She didn’t have English at school。

6、放錄音，跟讀課文。

Step 3、 Consolidations and Extension

1、 Activity 3兩兩談?wù)摬⒎答仭?/p>

2、把學(xué)生分成幾個小組，給每個小組分發(fā)卡片，分小組分別寫人名、動詞詞組、表示過去的時間等。隨機(jī)從每組當(dāng)中抽出一張卡片，用didn‘t來造句。

Step 4、 Summary

1、敘述Lingling通常做些什么。

2、敘述Lingling昨天與以前有什么不同。

Step 5、 Homework

1、聽錄音跟讀課文

2、完成調(diào)查表：

Time Usual Last weekend

并用I usually _________。 But I didn’t __________ yesterday。書寫一篇短文。

小學(xué)四年級上冊復(fù)習(xí)教案,四年級復(fù)習(xí)教案,,四年級教案（篇10）

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握本課單詞rain，snow，wind以及come和詞組go away，做到發(fā)音準(zhǔn)確、語調(diào)自然。

2、學(xué)習(xí)小詩Rain Rain Go Away，能夠有感情的朗誦和仿編。

3、字母Ll，Mm，Nn，Rr在單詞中的'發(fā)音。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、本課單詞rain，snow，wind以及come和詞組go away的發(fā)音和大意。

2、理解小詩并進(jìn)行仿編。

3、通過自然拼讀法學(xué)習(xí)字母Ll，Mm，Nn，Rr在單詞中的發(fā)音

課時

一課時

教學(xué)過程

一、常規(guī)問候與復(fù)習(xí)

二、Magic box單詞教學(xué)

1、復(fù)習(xí)學(xué)過的表示天氣狀況的單詞。

2、學(xué)習(xí)單詞rain，snow，wind以及come和詞組go away。

3、鞏固新詞。

4、Listen，number and say

三、教學(xué)小詩，并仿編小詩。

1、看圖請學(xué)生才小詩大意。

2、聽錄音解義。

3、分組練習(xí)。

4、表演。

5、仿編小詩。

四、Let’s read學(xué)習(xí)自然拼讀法

1、把字母L，寫在黑板上，然后指著lantern說強(qiáng)L—l—lantern調(diào)第一個字母的發(fā)音，學(xué)生重復(fù)，用同方的方法介紹leg和lion放錄音，學(xué)生翻開課本邊聽邊指出那一幅圖。

2、用同樣的方法學(xué)習(xí)Mm，Nn，Rr。

五、完成《課堂活動評價(jià)手冊》

小學(xué)四年級上冊復(fù)習(xí)教案,四年級復(fù)習(xí)教案,,四年級教案（篇11）

本節(jié)課是Unit 1 lesson 2 ，它是在學(xué)生理解詞匯意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合故事內(nèi)容，了解詞匯的用法，然后進(jìn)行模仿、并注意詞匯書寫形式的把握。能運(yùn)用what does……?句式對職業(yè)提問。因此，無論是對英語知識的學(xué)習(xí)上，還是對語言的綜合運(yùn)用能力，都有著十分重要的作用。

學(xué)情分析：

1、班級人數(shù)多。

2、學(xué)生認(rèn)知水平不同。

3、語言表達(dá)能力不強(qiáng)。

教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識目標(biāo)：讓學(xué)生能用英語正確的表達(dá)和書寫第四頁的職業(yè)名稱，并運(yùn)用what does……句式進(jìn)行問答。

(2)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的聽力和語言的綜合運(yùn)用能力。

(3)情感目標(biāo)：通過動作、猜單詞、聽錄音等，加深學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

關(guān)于職業(yè)名稱的學(xué)習(xí)

教學(xué)過程：

1、simon說

用這個活動復(fù)習(xí)學(xué)過的課堂用語：stand up……

2、情境引入

提問學(xué)生：你的父親是干什么的?當(dāng)你遇到壞人時向誰求救?當(dāng)你生病時找誰?等等。引出單詞a farmer ……放一遍錄音，讓學(xué)生重復(fù)，不放錄音，指著錄音或插圖，引導(dǎo)學(xué)生說出單詞。

3、卡片活動

師指著卡片問：what does……把句子寫在黑板上，并解釋句子的意思。

4、進(jìn)行活動，鞏固知識

活動一：聽錄音搶答

老師把帶有職業(yè)名稱詞匯的卡片發(fā)放到不同學(xué)生手中，然后放錄音。讓學(xué)生聽到職業(yè)名稱的把卡片舉起來，并用英語大聲讀出來。這樣使學(xué)生在競爭中很快掌握這些職業(yè)名稱的讀音。

活動二：猜一猜

讓學(xué)生看到課本第4頁底部的插圖，在放錄音前讓學(xué)生猜一猜可能聽到的內(nèi)容。如猜對給予鼓勵。通過這種形式使學(xué)生在娛樂中反復(fù)操練，并培養(yǎng)了學(xué)生的聽力。

活動三：找朋友

將學(xué)生分成兩組，并發(fā)給學(xué)生每人一張卡片，在另一組必定有一人持有一張含有相對應(yīng)的英語職業(yè)名稱的卡片。游戲開始第一組同學(xué)依次說出卡片上所寫的職業(yè)名稱。找對的加1分。最后看哪一組獲勝。這樣能使學(xué)生在真實(shí)快樂的情景中學(xué)習(xí)。

活動四：一起說

把學(xué)生分成兩人一組，表演對話?？粗n本第4頁下半部分插圖。一人問，另一人答。再一人問，另一人答。然后，組與組之間互問互答。最后，師與生互問答。這種形式使學(xué)生在輕松的操練中掌握句式。

5、唱一唱

放錄音，讓學(xué)生學(xué)唱英語歌曲。鼓勵學(xué)生邊唱邊聽節(jié)拍。

6、布置作業(yè)

讓學(xué)生把歌曲唱給家長聽。

在本節(jié)課的教學(xué)中，教師引領(lǐng)學(xué)生融入故事情境，以故事情節(jié)為載體，通過觀察、預(yù)測、提問、討論、小組活動、分角色表演等一系列活動，讓學(xué)生自己親身體驗(yàn)。

教學(xué)背景分析

教學(xué)內(nèi)容：

本節(jié)課為北師大版小學(xué)英語教材第五冊Unit 2 I like Bobby 的第一課時，即故事教學(xué)。課文講述了主人公Ann、Ken在樹林里遇到Bobby，Bobby給他們介紹自己的兔子朋友，最后Bobby在關(guān)鍵時刻趕走狐貍，幫助了他的朋友的故事。整個故事情節(jié)并不復(fù)雜，故事中出現(xiàn)了I like…和I don’t like …以及Do you like …?的結(jié)構(gòu)，是本節(jié)課主要理解的主要內(nèi)容。

學(xué)生情況：

本節(jié)課的教學(xué)對象是我校四年級4班的34名學(xué)生。學(xué)生的整體英語水平中等偏上，絕大多數(shù)學(xué)生對英語保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，善于模仿，喜歡表達(dá)，但也存在個別膽小的孩子，不敢發(fā)言。經(jīng)過學(xué)生以往的學(xué)習(xí)，學(xué)生已對部分簡單的動物詞匯有所了解，并在一年級的時候，接觸過Do you like …?的句型，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)，打下良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)方式：

啟發(fā)式、談話式及探究式相結(jié)合，體驗(yàn)式和小組合作學(xué)習(xí)均有所運(yùn)用。

教學(xué)手段：

情境教學(xué)及多媒體輔助教學(xué)。

技術(shù)準(zhǔn)備：

1.視頻展臺;

2.能夠播放音頻及動畫的電腦操作系統(tǒng)。

小學(xué)四年級上冊復(fù)習(xí)教案,四年級復(fù)習(xí)教案,,四年級教案（篇12）

一、教學(xué)目的

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心；

2、培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

3、使他們初步具備用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力。

4、同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。

5、適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，增強(qiáng)世界意志，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、教材分析

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語》供三年級起使用，是人民教育出版社與加拿大lingo.media國際集團(tuán)合作編寫的一套全新的中下學(xué)銜接的英語教材。這套教材是根據(jù)教育部制定的《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)英語教學(xué)基本要求》編寫而成的。本冊供以小學(xué)三年級為起點(diǎn)、開設(shè)英語的學(xué)校第一學(xué)年第一學(xué)期使用。

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語》的設(shè)計(jì)和編寫體現(xiàn)了外語教學(xué)思想的繼承和發(fā)展。在分析、研究許多種國內(nèi)外小學(xué)英語教材的基礎(chǔ)上，取其精華，博采眾長，形成了本套教材特有的編寫體系。同時，有吸收了當(dāng)今國內(nèi)外英語作為外語教學(xué)的理論和成功經(jīng)驗(yàn)，把這些教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)同我國的小學(xué)外語教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，以形成我國小學(xué)英語的外語教學(xué)模式和教學(xué)方法。

本冊教材具有以下幾個特點(diǎn)：

1、注重學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，突出語言的實(shí)踐性和交際性，同時也突出語言的真實(shí)性和實(shí)用性。

2、注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3、注重中外文化的雙向交流，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力。

4、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

5、注重融合學(xué)科內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)科之間的整合和滲透，讓學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)來獲得其他學(xué)科的知識。

6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。

7、注重教學(xué)資料的配套，為學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生拓展自我發(fā)展的空間。

8、注重中小學(xué)各階段的銜接，以保證各學(xué)段的'順利過渡，全面提高中小學(xué)英語教學(xué)的整體質(zhì)量。

三、教學(xué)措施

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學(xué)，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。

2、運(yùn)用各種不同的肢體語言來輔助教學(xué)。

3、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)英語，在生活中學(xué)習(xí)英語。

4、多為學(xué)生營造一些學(xué)習(xí)氛圍，如：創(chuàng)設(shè)英語角等等。

5、要求學(xué)生在課余時間盡量的運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的英語進(jìn)行對話。

6、多看英語畫報(bào)，多讀英語故事，多看英語書籍。

7、多與學(xué)生交流，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

四、主要教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽懂、會說12組會話，并能進(jìn)行簡單的交流。

2、能聽、說、認(rèn)讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子(包括學(xué)校、時間、衣服、天氣、購物、農(nóng)場動物、數(shù)字、顏色等幾個話題)，并簡單運(yùn)用。

3、能聽、做6個tpr活動。

4、能學(xué)會3個小制作。

5、能唱8首歌曲。

6、能聽、說、唱7首歌謠。

7、能完成6個自我評價(jià)活動。

8、能聽懂6個幽默小故事。

9、能了解6項(xiàng)簡單的中西方文化知識。

五、方法措施

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，進(jìn)行課堂的有效教學(xué)，提高課堂效率，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。

2、創(chuàng)新運(yùn)用各種不同英語教學(xué)法來輔助教學(xué)，如：情景教學(xué)法、直接教學(xué)法和tpr全身反應(yīng)法，并開展一些有趣的活動、游戲讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語。

3、創(chuàng)設(shè)英語情景和環(huán)境，使學(xué)生們在一定的英語語言環(huán)境里習(xí)得“第二語言”。做到“生活中有英語，英語中有生活”。

4、鼓勵學(xué)生大膽說英語，相信希望生的進(jìn)步，樹立學(xué)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生朗讀和書寫的習(xí)慣。

5、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。幫助英語基礎(chǔ)不好的學(xué)生，提升英語基礎(chǔ)好的學(xué)生。

6、練習(xí)形式多種多樣，手、腦、眼、肢體并用，靜態(tài)、動態(tài)結(jié)合，基本功操練與自由練習(xí)結(jié)合，單項(xiàng)和綜合練習(xí)結(jié)合。通過大量地實(shí)踐，使學(xué)生具有良好地語音、語調(diào)、書寫和拼讀地基礎(chǔ)，開展學(xué)生簡單的日常用語交流活動。

小學(xué)四年級上冊復(fù)習(xí)教案,四年級復(fù)習(xí)教案,,四年級教案（篇13）

教學(xué)目標(biāo)：

運(yùn)用過去時態(tài)的句子。在句型中操練達(dá)到熟悉程度上，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。在反饋練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解并運(yùn)用過去時態(tài)的句子，用它來表達(dá)過去的事。

學(xué)生分析：

小學(xué)生學(xué)習(xí)一般靠直覺和體驗(yàn)，不善于把握語言規(guī)律，對老師依賴性強(qiáng)，而且以直觀的形象思維為主，對語言的記憶以機(jī)械記憶占大多數(shù)，加之學(xué)生生源復(fù)雜，在英語方面的基礎(chǔ)差別很大，這就要求教師選擇適合的方法，讓學(xué)生樂于并易于接受。

教法學(xué)法：

講讀、直觀演示、交際、愉快教學(xué)相結(jié)合的方法;

教學(xué)過程：

一、課前準(zhǔn)備。(Warming—up)

1、師生互致問候。

2、師生同唱歌曲。 〖設(shè)計(jì)意圖〗通過歡快的.歌曲，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為后面的任務(wù)活動做鋪墊。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(Presentation)

1、通過教學(xué)課件來復(fù)習(xí)所學(xué)動詞及過去式，并用他們來造句子。

2、接龍問答。What did you do yesterday?

三、新知呈現(xiàn)

通過猜教師昨天買了什么來引出新課。

What did you do yesterday?

S1:You went to the park.

S:You went to the market. S:??

T: es, I went to the supermarket

lease guess, hat did the teacher buy?

S: You bought??。 That is right .you are clever. you want to know whatdid our friends do yesterday? et`s listen.

四、新語言知識學(xué)習(xí)。(Study)

1、新詞的學(xué)習(xí)

(1)結(jié)合光盤聽錄音。

(2)結(jié)合問題來理解課文Did you break your toy?//Did you see a scary thing?

(3)學(xué)習(xí)新詞scary break fall

(4)教師結(jié)合動作領(lǐng)讀。

(5)小組合作學(xué)習(xí)：總結(jié)句子構(gòu)成方法。一般過去時疑問句：Did +主語+V

Yes,主語+V

No,主語+didn’t.

2、對話的學(xué)習(xí)及運(yùn)用

(1)連詞組句you、 Did 、fall see 、a 、you 、did 、scary、 thing I 、yes 、did No 、 did 、I not

(2)BINGO游戲。

五、任務(wù)活動。(Follow-on Activity)

1、運(yùn)用所學(xué)的過去式的句子提問及回答，調(diào)查同學(xué)們的活動。

S1:What did you do yesterday?

S2:I went to the zoo. What did you do ?

S1:I played football with my father.

2、學(xué)生反饋

3、學(xué)生互評：哪組同學(xué)說的好?為什么?

引出對話中的禮貌用語

Excuse me，Thank you，Bye-bye，You are welcome，進(jìn)行禮貌用語的教育。

六、擴(kuò)展活動

運(yùn)用see, buy, go, listen創(chuàng)編對話。

小學(xué)四年級上冊復(fù)習(xí)教案,四年級復(fù)習(xí)教案,,四年級教案（篇14）

教學(xué)目標(biāo)：

知識技能目標(biāo)

1、能在圖片的幫助下基本理解故事大意。

2、能聽懂、會說、會認(rèn)讀單詞：cryfallreakscarymonster

3、能基本會用句子“Did you…”詢問過去是否發(fā)生過某事并作出肯定或否定回答。

情感態(tài)度目標(biāo)

1、在活動中體會關(guān)心他人和被他人關(guān)心的感覺。

2、在模仿、扮演、合作學(xué)習(xí)中進(jìn)一步體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的快樂，敢于用英語進(jìn)行表達(dá)。

文化策略目標(biāo)

1、在聽、說、演、練活動中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。

2、學(xué)會傾聽他人，愿意在小組中合作、交流。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、能基本會用句子“Did you…”詢問過去是否發(fā)生過某事并作出肯定或否定回答。

2、能正確理解和認(rèn)讀單詞：breakscarymonster

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、人物頭像、單詞卡、錄音機(jī)、磁帶等

教學(xué)過程：

Step1 Warm-up

1、Greetings.

2、Free talk.

3、Say a chant. Talking with the teacher. Say a chant.

拉近師生距離，營造良好的`英語學(xué)習(xí)氛圍。

Step2 Lead-in

Are you happy? But look at our friend Tom.

He is not happy. He’s crying.Do you know why?

Let’s listen and find out. Listen and think引入主題，帶著問題整體感知語篇。

Step3 New

1、Why is Tom crying?

He saw a monstor on the TV.teaching

2、listen, point and find “did,didn’t”。

“We know the reason now.

But Mumt、Sam and Amy didnt know. Let’s listen again and find out: How did they ask? And how did Tom answer? Do the listening activity.

帶著任務(wù)聽第二遍，找出關(guān)鍵詞。

3、Ok, did you find “did,didn’t”。

Let’s read after the tape together. Read after the tape.

逐句跟讀，解釋新詞，進(jìn)一步理解語篇。

4、Read in roles. Read in roles.分角色跟讀，再次強(qiáng)化認(rèn)讀。

Step4 Practice

Make a survey(show some pictures on PPT.) Tom saw a monter on the TV.

How about you? What did you do yesterday?先示范，后分組練習(xí)，再展示。

1、Ask and answer with the teacher.

2、Practice in four

3、Show time.在圖片的幫助下進(jìn)行半控制操練，學(xué)生有選擇地進(jìn)行語言輸出。

Step5 Sum-up

1、You did a very good job! Let’s see who is the winner? The winner gets the points.及時評價(jià)，激勵學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)。

2、Today’s homework:

a.make a survey about your friends .

b. listen and read after the tape for three times. Remember the homework.

布置課后延伸活動，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

板書設(shè)計(jì)：

Unit 1 Did you break your toy?

Words Wall Did you fall ? fall break your toy?

1 2 3 4 monstor see a scary thing?

break No, I didn’t. scary Yes, I did.

小學(xué)四年級上冊復(fù)習(xí)教案,四年級復(fù)習(xí)教案,,四年級教案（篇15）

教學(xué)內(nèi)容：

A Lets learn Let’s chant

教材分析：

Let’s learn部分以Sarah和Chen jie在公園里玩捉迷藏游戲的情景呈現(xiàn)要學(xué)習(xí)的五個數(shù)字單詞。由于在第一課時已解決數(shù)字單詞的音和義，本節(jié)課應(yīng)在鞏固單詞音義的基礎(chǔ)上強(qiáng)化單詞形的.認(rèn)讀和記憶。Let’s chant通過跳繩活動，幫助學(xué)生鞏固操練one to five.由于歌謠里基本每一行最后一詞押韻，應(yīng)幫助學(xué)生在唱熟歌謠的基礎(chǔ)上初步感知音韻。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能力目標(biāo)

能聽辨、會說生活中one to five 。

2.知識目標(biāo)

聽說、認(rèn)讀單詞：one, two, three, four, five.

文化態(tài)度、學(xué)習(xí)策略

(1)了解不同國家的幸運(yùn)數(shù)字。

(2)注意單詞音、義、形之間的聯(lián)系，整體學(xué)習(xí)單詞。

教學(xué)重點(diǎn)：

聽說、認(rèn)讀單詞：one, two, three, four, five.

教學(xué)難點(diǎn)：

強(qiáng)化單詞形的認(rèn)讀和記憶。

教學(xué)過程：

Step1 Preparation.

1.Enjoy a song

2. Let’s do

師發(fā)指令，生做動作。如：T: Show me one and two.一生指令，一生做動作，1-2組同學(xué)展示。

Step2 Presentation

1.自設(shè)情景，單詞導(dǎo)呈

教師呈現(xiàn)出Sam生日聚會的場景，學(xué)生猜測Sam收到的禮物和數(shù)量，依次教學(xué)單詞one-five。

T：Today is Sam’s birthday. He gets so many gifts from his friends. Look,wow,so many gifts. PPT出示五個禮品箱子。 Now let’s do the guessing game . Can you guess what gifts are there in the boxes? You can choose one box。 Which one?生選擇一禮品盒，What’s in the box? Guess.生猜測。師打開箱子，Oh, some pencils. How many pencils?引出對應(yīng)的數(shù)字one,出示圖片，領(lǐng)讀(升降調(diào))--生跟讀--師板書—領(lǐng)讀--學(xué)生認(rèn)讀練習(xí)(分組、男女、開火車、個別讀…)。師伸出一根手指，問生How many fingers?然后進(jìn)行意義練習(xí)，T: Look, one pencil→I have one pencil.PPT出示文具，生生相互詢問數(shù)量How many bags/...? I have one bag/...練習(xí)展示。

2.同樣依次猜測各個禮物盒，引出教學(xué)數(shù)字。

注意教學(xué)數(shù)字five時，分音節(jié)教學(xué)領(lǐng)讀，強(qiáng)調(diào)i-e的發(fā)音，及v的發(fā)音，同時注意區(qū)分four和five。

3.聽音正音，整體感知。

師呈現(xiàn)課本圖片，T：Who are they? Sarah and Chen jie.What are they doing? They are playing the game -Hide and seek.What does Chen jie say?播放錄音，整體感知。

(1)Listen and point

(2) Listen and repeat

4. .小組合作，整體認(rèn)讀

(1)T:Group Work. One speak, one point the picture, one point the word.互相糾音，看誰做得。

(2)教師檢查學(xué)生掌握情況。

Step3 Practice

1.音義訓(xùn)練活動

說說生活中的數(shù)字：教師將一些房間號如212、411等，電話號13542251252等，緊急呼救號碼如120、110、114.等圖片粘在黑板上，給學(xué)生三分鐘的時間準(zhǔn)備，試讀這些數(shù)字，然后分組搶答。

2.音形義訓(xùn)練活動

音形義配對活動：教師出示五張單詞卡，學(xué)生快速大聲朗讀出數(shù)字。并讓學(xué)生小組討論配對單詞卡和數(shù)字卡，請學(xué)生在黑板上完成配對。

T: Look at the word cards. Can you read them ?Can you put the cards under the right numbers? Discuss in your group. Who wants to try ?

3.玩游戲：Lucky number教師將數(shù)字one to five寫在黑板上，學(xué)生讀一讀，請一位學(xué)生上臺把他的幸運(yùn)數(shù)字告訴老師，讓其他同學(xué)猜。

T: Boys and girls, let’s say the numbers together. (轉(zhuǎn)向一個學(xué)生)Tell me your lucky number. Now guess. What’s her/his lucky number ?

4.Let’s chant活動：a.打開課本第59頁，看圖引出跳繩活動，教師配合動作教單詞jump. b.聽歌謠寫數(shù)字。c.聽錄音，師生邊做動作邊唱歌謠。d.學(xué)生四人小組操練和表演。

5.小組活動：小調(diào)查

師展示自己的各種文具，師與一生示范：。

A: I have many pencils/....

B: How many books/pencils…?

A: Three/Five…。

生生相互詢問，1-2組展示

Step4 Production

1.Go shopping!四人一小組進(jìn)行購物活動。組長在桌子上放好文具，動物等卡片，其余三人購買禮物。教師可與幾個學(xué)生先示范。

T: Sam has a birthday party today. Do you want to go ? Let’s go shopping for some gifts.

A: Hello!

B: Hi! I’d like some pencils, please.

A: Sure. How many ?

B: Four.

A: Here you are.

B: Thank you.

A: Hello!

C: Hi! This bag, please.

A: Here you are.

C: Thank you. …

2.小組合作，1-2組展示。

Step5 Progress

1.做當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題?；A(chǔ)訓(xùn)練43頁第二題。

2. Summary. What have you learned today?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課時所學(xué)知識。

3. Homework.

a.聽錄音，仿讀對話。

b.根據(jù)對話創(chuàng)編新對話。

小學(xué)四年級上冊復(fù)習(xí)教案,四年級復(fù)習(xí)教案,,四年級教案（篇16）

教材分析：

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)如何表達(dá)旅行計(jì)劃。旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些新的單詞，學(xué)會句型“we are going to……”，懂得表達(dá)自己的旅行計(jì)劃，了解祖國的一些景點(diǎn)，學(xué)會關(guān)心他人，同時，對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國大好河山的教育。

學(xué)情分析：

1、課堂上學(xué)生的參與積極性較高，課堂氣氛活躍。

2、學(xué)會本課的新單詞，基本掌握“be going to”句型。

3、熟練地運(yùn)用“be going to”句型來介紹自己或團(tuán)隊(duì)的旅行計(jì)劃還有一定的困難。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：使學(xué)生能聽說、認(rèn)讀本課單詞：Ming Tombs /stone animals /camel / scary /monster。能準(zhǔn)確理解并熟練運(yùn)用“I’m going to go to…。 We are going to go to/ visit…?！?/p>

2、技能目標(biāo)：通過活動體驗(yàn)，交流旅行計(jì)劃，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生能主動表達(dá)自己或團(tuán)隊(duì)的旅行計(jì)劃，學(xué)會關(guān)心他人，培養(yǎng)學(xué)生良好的`語言學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)精神，讓英語課堂真正生活化。同時，對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國大好河山的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用be going to句型。

2、掌握單詞及詞組：the Ming Tombs/stone animals/camel。

3、學(xué)唱歌曲We’re going to go to the zoo。

教學(xué)難點(diǎn)：

在真實(shí)情景中靈活運(yùn)用新知識介紹自己或團(tuán)隊(duì)的旅行計(jì)劃。

教學(xué)過程：

一、 Warmer

1、Greetings

2、Sing a song

3、 Lead in：I’m going to check your homework。Who can tell me something about the Ming Tombs。請一兩個同學(xué)把收集到的有關(guān)the Ming Tombs的資料與其他同學(xué)分享。

二、resentation

1、課文呈現(xiàn)。

2、Who are going to visit the Ming Tombs？When are they going to visit the Ming Tombs？

3、交代任務(wù)：We’re going to go to the zoo and visit animals。

三、 Practice

1、（圖片）Teach words：stone，camel。

2、體會單詞roar，scary。

3、教單詞visit。

四、 Production

引導(dǎo)學(xué)生通過連詞then來達(dá)到句子的連續(xù)性，和完整性。

五、Sing a song

六、Homework

學(xué)唱歌曲We are going to go to the zoo

1、朗讀課文

2、課后自由結(jié)成小組，開展活動“We’re going to go to the zoo”

板書設(shè)計(jì)：

Module 7 Travel

Unit 2 We are going to visit the Ming Tombs。

camel

Ming Tombs

stone animals

scary

monster。

I’m going to go to Beijing。

I’m going to visit the Ming Tombs。

小學(xué)四年級上冊復(fù)習(xí)教案,四年級復(fù)習(xí)教案,,四年級教案（篇17）

設(shè)計(jì)說明

本節(jié)課是在學(xué)生掌握了兩步混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，旨在幫助學(xué)生掌握三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，理解小括號在四則混合運(yùn)算中的作用，能正確進(jìn)行計(jì)算。為了引導(dǎo)學(xué)生將舊知遷移到新知上來，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上突出了以下兩個方面：

1．注重舊知回顧，以舊引新。

學(xué)生獲取的新知應(yīng)該是建立在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的。在學(xué)習(xí)三步混合運(yùn)算之前，學(xué)生已有了兩步混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。為了讓學(xué)生順利地掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了7道四則混合運(yùn)算題，引導(dǎo)學(xué)生回答先算什么，再算什么。既復(fù)習(xí)了四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，又為新知的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

2．用對比來深化，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。

數(shù)學(xué)思考是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心，沒有思考，學(xué)習(xí)就變成了簡單的模仿和練習(xí)。在出示每道例題以后，都要求學(xué)生來找出這道算式和以前學(xué)習(xí)的算式有什么不同，又有什么相同，讓學(xué)生在對比辨析的過程中感受新舊知識之間的聯(lián)系，使思考更加深入，思維也更加有序。

3．在探究中理解。

合作探究是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，通過探究能促使學(xué)生更深入地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生嘗試計(jì)算，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：相同的數(shù)字，相同的符號，因?yàn)橛辛诵±ㄌ柡椭欣ㄌ?，運(yùn)算順序就不一樣了，計(jì)算結(jié)果也不一樣了，使學(xué)生在探究中理解中括號在運(yùn)算過程中的作用。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：PPT課件

教學(xué)過程

⊙復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1．計(jì)算下面各題。

85－26＋73　　　18÷9×8　　　200－17×7　　　24×5＋12

師：說一說沒有括號的混合運(yùn)算，應(yīng)該先算什么，再算什么。

(教師隨學(xué)生的回答課件出示：既有乘除法，又有加減法，先算乘除法，后算加減法；只有乘除法或只有加減法，從左到右依次計(jì)算)

2．計(jì)算下面各題。

185－(51＋49)　　　35×(107－79)

819÷(108－99)

師：誰能說一說有小括號的算式，應(yīng)該先算什么，再算什么？

(教師隨學(xué)生的`回答課件出示：有小括號的，先算小括號里面的，再算小括號外面的)

師：這節(jié)課我們就在這些知識的基礎(chǔ)上繼續(xù)探究四則混合運(yùn)算。(板書課題)

設(shè)計(jì)意圖：通過幾道不同類型的計(jì)算題復(fù)習(xí)兩步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，喚起學(xué)生對這部分知識的記憶，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

⊙活動探究，獲取新知

1．不含小括號的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

師：每到新學(xué)期，同學(xué)們都會為自己添置一些新文具，這學(xué)期你又為自己購買了哪些文具？

(課件出示情境圖)

師：淘氣和笑笑來到文具店，想給希望小學(xué)的小朋友們買一些文具(揭示課題：買文具)。從圖中你獲取了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？(根據(jù)學(xué)生的回答提取與本節(jié)課有關(guān)的數(shù)學(xué)問題)

(1)課件出示問題：買3個計(jì)算器和1支鋼筆要多少元？

師：你能列出算式嗎？想一想先求什么，再求什么。

學(xué)生獨(dú)立思考，列出算式。

師：請同學(xué)們在小組內(nèi)交流算法，互相說一說自己列出的算式的每一步所表示的意義。

(2)學(xué)生匯報(bào)，展示不同的列式方法。

預(yù)設(shè)

生1：我用的是分步計(jì)算，先求出3個計(jì)算器的價(jià)錢，再求出1支鋼筆的價(jià)錢，最后把它們加在一起就是用的總錢數(shù)。

22×3＝66(元)　　　24÷4＝6(元)　　　66＋6＝72(元)