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      小學(xué)五年級(jí)語文《狼牙山五壯士》精品教材教案三篇

      時(shí)間: 李斯21287 分享

        《狼牙山五壯士》指在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,在河北省保定市易縣狼牙山戰(zhàn)斗中英勇抗擊日軍和偽滿洲國軍的八路軍5位英雄,他們用生命和鮮血譜寫出一首氣吞山河的壯麗詩篇。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)五年級(jí)語文《狼牙山五壯士》精品教材教案三篇,希望能幫助到大家!

        小學(xué)五年級(jí)語文《狼牙山五壯士》精品教材教案一

        一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入

        同學(xué)們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《狼牙山五壯士》這篇課文,認(rèn)識(shí)了字詞,理清了課文思路,(板書課題:狼牙山五戰(zhàn)士)看誰能根據(jù)事情的發(fā)展順序用簡(jiǎn)潔的語言概括文章的內(nèi)容。(板書:接受任務(wù)、痛擊敵人、引上絕路、頂峰殲敵、英勇跳崖)

        這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,去領(lǐng)略狼牙山五壯士的英雄氣概,讓他們“驚天地,泣鬼神”的品質(zhì)再為我們進(jìn)行一次精神的洗禮!

        學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,并提出疑問。

        學(xué)生:老師,您錯(cuò)了,應(yīng)該是“壯士”而不是“戰(zhàn)士”

        老師:這位同學(xué)提得很好,為什么叫“壯士” ?你認(rèn)為怎樣的人

        才能稱為壯士?

        學(xué)生:勇敢、頑強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)不屈、英勇過人、不怕死

        老師:說得好!那么文中哪些地方讓我們體會(huì)到五位壯士不怕犧牲英勇頑強(qiáng)呢?讓我們?cè)俅巫呷脒@篇課文。

        二、研讀痛擊敵人,感悟英雄氣概。

        (一) 師: 五壯士在同敵人作斗爭(zhēng)的過程中一定有很多場(chǎng)面深深打動(dòng)了你。讓我們細(xì)細(xì)地讀課文,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這些場(chǎng)面有的讓我們感到痛快淋漓,有的讓我們感覺熱血沸騰。找出最能打動(dòng)你的語句,勾畫出來,用心讀。

        師:下面誰來把你找到的句子和大家分享?

        (三)英勇跳崖,感受勇于獻(xiàn)身的精神。

        師:1、請(qǐng)同學(xué)們高聲朗讀課文6—9自然段。

        我想讀完后會(huì)有一個(gè)詞跳入你的腦海里,是哪個(gè)詞?

        (英勇壯烈、視死如歸、寧死不屈、„„)

        說得真好。請(qǐng)同學(xué)們看圖片,你能說出文中哪幾句話是寫這畫面內(nèi)容的嗎?誰來試一試。

        (請(qǐng)同學(xué)們利用畫面理解詞語屹立: 意思是像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著,課文指五壯士意志堅(jiān)強(qiáng)、不可動(dòng)搖。 “眺望”:向遠(yuǎn)處看。)

        他們當(dāng)時(shí)的表情是什么樣的?

        對(duì),“臉上還露出勝利的喜悅”

        師:齊讀這句話。你能用書上的一句話來回答為什么他們有這個(gè)表情嗎?

        齊讀:同志們,我們的任務(wù)勝利完成了!

        師:讀得不錯(cuò),姐下來思考: 五壯士是怎么跳下懸崖的呢?再讀他們跳下懸崖的句子,邊讀邊想當(dāng)時(shí)的情景。

        (四)課后練習(xí)

        1、背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。

        2、學(xué)習(xí)了這篇課文后你一定深受教育,有什么想法?請(qǐng)寫一篇讀后感。

        小學(xué)五年級(jí)語文《狼牙山五壯士》精品教材教案二

        教學(xué)目標(biāo):

        1、知識(shí)與技能

        (1)認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字,學(xué)會(huì)“斬釘截鐵、居高臨下、崎嶇、任務(wù)、墜落、雹子”等14個(gè)生詞,并能正確書寫。

        (2)有感情朗讀課文,背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。

        (3)理解課文內(nèi)容,了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的事跡,感受五壯士愛護(hù)群眾,仇視侵略者為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的精神。

        (4)領(lǐng)悟課文寫人記事的方法,提高表達(dá)能力。

        2、過程與方法

        (1)通過讀、議、說,理解課文內(nèi)容,了解五壯士英勇跳崖的英雄事跡。

        (2)在自主——合作——探究中,緊扣“壯”字體會(huì)五壯士的豪言壯語。

        3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

        通過讀、議、說理解課文內(nèi)容,了解狼牙山五壯士痛殲敵人、壯烈犧牲的英雄事跡,感受五壯士熱愛群眾、仇恨敵人、為祖國、為人民勇于獻(xiàn)身的精神,并從中受到教育。

        二、教學(xué)重難點(diǎn)

        重點(diǎn):理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作、語言、神態(tài)的語句,體會(huì)他們偉大的獻(xiàn)身精神和忠于黨忠于人民的崇高品質(zhì)。

        難點(diǎn):理解體會(huì)五壯士的"壯言"、"壯行"、"壯志",激發(fā)學(xué)生對(duì)五壯士的無限崇敬之情,從中受到教育。

        三、教法與學(xué)法

        教法:?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)、讀中感悟

        學(xué)法:學(xué)生自主——合作——探究

        四、課時(shí)安排

        兩課時(shí)

        五、教具準(zhǔn)備

        多媒體課件

        六、教學(xué)過程

        小學(xué)五年級(jí)語文《狼牙山五壯士》精品教材教案三

        【教學(xué)目標(biāo)】

        知識(shí)能力目標(biāo)

        1、有感情地朗讀課文,深入了解五壯士的英雄事跡,感受五壯士為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的崇高精神。

        2、背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。

        3、理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從課文敘述中領(lǐng)悟?qū)懭擞浭碌谋磉_(dá)方法,提高表達(dá)能力。

        過程與方法目標(biāo)

        1、精讀多讀,讀中感悟。

        2、創(chuàng)設(shè)情景,走進(jìn)文本,感悟思想。

        情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

        1、教育學(xué)生熱愛祖國,銘記英雄人物。

        2、培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)自強(qiáng)不屈的中國人。

        【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

        1、有感情地朗讀課文,感受五壯士愛護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的崇高精神。

        2、引導(dǎo)學(xué)生從課文敘述中領(lǐng)悟?qū)懭擞浭碌谋磉_(dá)方法,提高表達(dá)能力。

        【教學(xué)方法】學(xué)案導(dǎo)學(xué)(先學(xué)后教)、合作交流、精讀領(lǐng)悟

        【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生學(xué)案、展示卡、多媒體課件 教學(xué)過程:

        一、回顧所學(xué),引入新課。

        二、學(xué)案導(dǎo)學(xué):

        自由地讀課文的3--9自然段,畫出最讓你感動(dòng)的語句或詞語,多讀幾遍,并把你學(xué)到的知識(shí)寫在展示卡上。(根據(jù)學(xué)案,自主學(xué)習(xí))

        三、合作交流

        1、生生互動(dòng),分享學(xué)習(xí)成果。

        2、學(xué)習(xí)反饋。

        (1)交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

        (2)演英雄:想象情景,小組合作一起演一演你們最喜歡的片段,深入體會(huì)五位戰(zhàn)士的英雄氣概。

        3、教師點(diǎn)拔:引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

        四、釋疑解惑

        1、學(xué)生質(zhì)疑。

        2、合作探究,釋疑解惑。

        五、檢測(cè)鞏固

        (一)、練習(xí)背誦文中五壯士英勇跳崖的片段。

        (二)搜集、摘抄描寫英雄人物的成語,看誰寫得多。

        六、課堂小結(jié):

        七、作業(yè)。


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