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      小學(xué)一年級語文《雨鈴鐺》優(yōu)選教案三篇

      時間: 李斯21287 分享

        《雨鈴鐺》課文語言簡練、生動、富有童真,它描寫了春雨中的景象。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)一年級語文《雨鈴鐺》優(yōu)選教案三篇,希望能幫助到大家!

        小學(xué)一年級語文《雨鈴鐺》優(yōu)選教案一

        教學(xué)目標(biāo):

        1.認(rèn)識課文中的13個生字,會寫7個字,能按筆順寫字,寫得正確、端正。

        2.正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文,使學(xué)生在情境和語言文字中受到熏陶,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,親近大自然的感情。

        3.能夠想象春景,續(xù)編兒歌,體會兒歌的韻律美,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新精神。

        教學(xué)重點:

        運用形象有趣的識字方法,認(rèn)識13個生字,培養(yǎng)學(xué)生獨立識字,合作識字的能力。

        教學(xué)難點:

        想象春景,體會兒歌的韻律美,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、想象能力。

        教學(xué)方法:

        自主,合作學(xué)習(xí)法、游戲法

        教學(xué)策略:

        分角色朗讀、談話法、講授法、直觀演示法

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        多媒體課件、鈴鐺

        教學(xué)過程:

        一、激趣導(dǎo)入,學(xué)寫生字“雨”。

        1.小朋友們,黃老師給你們帶來了一個神秘的禮物,想知道是什么嗎?(想)

        2.那請小朋友們,閉上你的小眼睛。{教師搖鈴鐺}

        3.睜開眼睛,聽出來了嗎,是什么禮物呀?(生齊答:鈴鐺)

        4.真行,一下子就猜到了。好,我想請你們來摸一摸它,誰來?誰還想模?

        5.誰能說一說這個鈴鐺是什么做的呀?(預(yù)設(shè):鐵、金屬)

        6.,因為鈴鐺大多是銅或鐵等金屬做的,所以啊這兩個字都有一個共同的偏旁,金字旁?,F(xiàn)在看老師在黑板板書{教師一邊說一邊板書“鈴鐺”}

        7.請個小朋友把這個詞讀給我們聽一聽。

        a(如果對):真好,鈴字的后鼻韻讀得很標(biāo)準(zhǔn)!(板書líng)鐺在這兒讀輕聲(板書dang)。你再給大家讀讀好嗎?(生讀:鈴鐺)太好了。一起讀讀!(齊讀)

        b(如果不對)老師加上拼音之后,你會讀得更準(zhǔn)確,再來試試。(生讀)太好了,后鼻韻和輕聲都讀得很到位。誰再讀讀?(再指名讀)一起來讀讀。(全班齊讀)

        8.今天老師要帶大家去見一種更美麗的鈴鐺,它可不是金屬做的,它是雨做的。

        小手指(請準(zhǔn)備),跟老師一起寫寫“雨”這個字。(教師一邊板書一邊說:一筆橫不能太長,二筆豎,三筆橫折鉤一定要鉤起來,四筆豎像筆直的墻,滴答滴答滴答滴答,4顆小水珠從房檐上落了下來,被風(fēng)一吹都往哪兒傾斜啦?(生:右邊)記住它的方向啊。

        在寫這個字時哪個地方要特別注意呀?(指名說:四個點不能太長,中間一豎在豎中線上,先寫中間一豎再寫最后四個點,四個點的順序是先左邊后右邊)

        請同學(xué)們拿出《生字書寫本》,在本子上先描一個,再寫一個“雨”字。

        9.把這個字送到詞語里去,全班一起齊讀課題——雨鈴鐺。

        10.讀了課題你有什么想問的嗎?

        哦,你們的問題都在問雨鈴鐺究竟是什么樣的。{教師一邊讀一邊板書“?”}

        11.{教師播放視頻及雨聲}

        細(xì)細(xì)的春雨落在房檐上,滴答滴答越聚越多,化成了一粒粒小水珠落了下來,你們聽它的聲音多像鈴鐺,所以啊我們的詩人就給它取了一個好聽的名字,叫——雨鈴鐺。

        二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

        1.你們想讀一讀這好聽的兒歌嗎?(想)

        2.在讀之前考考大家,讀時遇到不認(rèn)識的字怎么辦?

        (問老師、讀拼音、問同學(xué))

        你們知道的識字方法真不少,真是聰明的孩子。

        3.學(xué)生自讀

        請快速打開課文57頁,請小朋友們自己讀一讀課文,遇到不認(rèn)識的字就用上你喜歡的辦法解決它,和生字寶寶交上好朋友,開始把。

        4.教師范讀

        這篇課文老師很喜歡,很想讀給同學(xué)們聽一聽,你們想聽嗎?(想)

        好,認(rèn)真聽,如果聽到你不認(rèn)識的字聽清并記住它的讀音做好指讀的準(zhǔn)備。

        5.全班齊讀

        看到小朋友都聽的很認(rèn)真,那現(xiàn)在全班我們一起來讀一讀,《雨鈴鐺》起——

        6.認(rèn)讀生詞

        (1)詞語寶寶看到大家讀的這么認(rèn)真,它們迫不及待的想要和你們做游戲,想不想和它們玩呀?(生:想)

        (2)這些詞語寶寶在小鈴鐺的上面,請一位小老師帶著大家讀一讀,把鈴鐺摘下了。(指名)小老師讀1遍你們讀2遍。

        (招呼:“呼”輕聲)

        (3)小朋友們真厲害,現(xiàn)在我們一起來讀一讀每個詞讀2遍。

        7.學(xué)習(xí)生字

        (1)詞語難不住你們,生字寶寶你們也一定能讀好,生字寶寶變成了小雨點從空中落了下來,誰讀對了老師就把可愛的小雨點送給他,好嗎?(指名讀)

        (2)現(xiàn)在,我們開火車讀。

        其他小朋友認(rèn)真聽,看看這列小火車開的怎么樣,開的好不好?;疖嚮疖囬_哪里?

        (3)生字寶寶和小朋友們玩了好久,該回家了,請小朋友們每個字讀2遍,把它們送回家把。

        8.再讀課文

        生字寶寶們回到課文中,還認(rèn)識它們嗎?同桌之間互相讀一讀,如果你的同桌讀的好,請你畫一朵小紅花送給他。

        9.推薦同桌讀

        (1)哪些小朋友獲得了小紅花,驕傲的舉起你們的小手?

        (2)咱們班的小朋友真棒!沒有得到小紅花的也不要灰心,下次你一定能得到。

        (3)誰覺得自己的同桌讀的不錯,想推薦他把課文讀給大家。

        能說說為什么推薦他?

        既然你的同桌如此相信你,那你能讀給大家聽聽嘛?(指名,再指名)

        (4)全班同學(xué)我們一起讀一讀。

        三、入情入鏡,熟讀背誦。

        1.學(xué)習(xí)第一句

        (1)孩子們,春姑娘來了,帶來了陣陣春雨。那同學(xué)們這場春雨是大雨還是細(xì)雨呢?

        (2)你怎么知道的是細(xì)雨的?/你從哪個詞知道的?(沙沙響)

        (3)是啊,“沙沙響”(貼詞卡)表示的是春雨的聲音,細(xì)雨灑在房檐上的聲音,那我們讀的時候應(yīng)該怎樣讀?(輕輕的)

        你來試一試,誰能讀的更好?

        (4)春雨輕輕的,細(xì)細(xì)的,女生們來讀一讀,這句話 (沙沙響,沙沙響,春雨灑在房檐上)

        (5)春雨輕輕的下著,我們一起再來感受下春姑娘輕輕的腳步。讀——

        2.學(xué)習(xí)第二句

        (1)春雨輕輕的下著,淋濕了房檐,可房檐到底在哪里呢?請同學(xué)們自己快速讀讀第二句話,配合插圖,答案一定回出現(xiàn)。

        (2)誰找到了房檐在哪兒,能上臺來貼一貼。(貼對了老師標(biāo)紅)

        (3)他貼對了嗎?把掌聲送給他。

        (4)哦,這就是房檐(ppt圖片)

        房檐掛上了一串串的——水珠。春風(fēng)吹來,有一串小水珠落在了我的手上,誰能把它掛在房檐上?(請生掛)

        (5)他掛對了嗎?(對了)掛就是由上往下的懸在空中,伸出你們的小手,春姑娘送給了你們每人三顆小水珠,我們一邊讀這句詩一邊把它掛在房檐上吧。(師生共同做動作,一邊動作一邊讀)。

        (6)房檐上掛滿了一串串水珠就像小鈴鐺一樣,男同學(xué)來讀一遍。

        3.學(xué)習(xí)第三句

        (1)師:在課文里還有一種聲音,你找到了嗎?指名回答。(丁零當(dāng)啷)

        (2)聽!丁零當(dāng)啷的雨滴聲和聲音很像?(鈴鐺)

        {師出示鈴鐺并搖一搖}聽!鈴鐺發(fā)出的聲音是什么樣的?(提醒學(xué)生把丁零當(dāng)啷讀得清脆、響亮)好的,那一陣春風(fēng)吹來,小鈴鐺唱起歌來了,誰來讀一讀這句。(指名)

        (4)好的,又清脆有好聽,全班再一起讀一讀。(齊讀)

        4、品讀第四句。

        (1)你們好聽的聲音把誰招呼來了?(指名回答:小燕子)。

        (2)春雨在招呼小燕子干什么?一起讀一讀這句話。

        (3)孩子們,誰能和黃老師打打招呼嗎?

        (4)哦,你打招呼用上了手,用上了口。所以招呼,招字是提手旁,呼字是口字旁。以后小朋友們和別人打招呼也記得要用上手和口。

        (5)想一想,春雨會如何和小燕子打招呼呢?它會說些什么?誰也想試一試?

        (6)是的,那讓我們變成春雨,一起熱情的招呼去小燕子吧,起——

        (7)讓我們讀的再活潑熱情一些,不然小燕子課聽不見,起——

        5、全班配樂朗讀全文

        春姑娘帶來了春雨,送來了美麗的雨鈴鐺,讓我們再一次美美的讀讀課文,感受春姑娘的美麗,雨鈴鐺,起——

        四、拓展提升,開拓視野。

        孩子們,小燕子飛回來了,可是它對雨鈴鐺說,春天只有我回來太寂寞了,請你再去招呼些朋友們,讓他們回來讓春天更美更熱鬧吧。

        那你們想想春雨還可以招呼誰呢?它又會怎么和它們打招呼呢?同桌之間討論一下。一會兒我們來說一說。

        交流匯報。

        果然,在大家的招呼下它都會回來了,春天更加熱鬧美麗了。讓我們再一次讀一讀課文,一邊閱讀一邊想象雨鈴鐺的美麗。起——

        五、總結(jié)

        接下來我們一起去聽聽一首兒歌《下雨沙沙》,一起再次去感受春雨的歡快。(播放下雨啦)

        回家記得把這首兒歌分享自己的把把爸爸媽媽聽,讓他們也喜歡上這個神奇的雨鈴鐺,下課。

        小學(xué)一年級語文《雨鈴鐺》優(yōu)選教案二

        教學(xué)目標(biāo):

        1、運用所學(xué)的識字方法認(rèn)識11個字,會寫8個生字。

        2、正確流利朗讀課文,背誦課文。

        3、了解詩歌內(nèi)容,體會春雨之美。

        教學(xué)難點:

        了解詩歌內(nèi)容,體會春雨之美。

        教學(xué)重點:

        運用所學(xué)的識字方法認(rèn)識11個字,會寫8個生字。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        多媒體課件

        教學(xué)過程:

        一、 激趣導(dǎo)入,引出課題

        1、欣賞歌曲《小雨沙沙》

        你們聽聽這首歌唱的是什么?

        (出示“雨”字課件)了解雨字的演變過程記憶“雨”字

        雨是一種自然現(xiàn)象,古人是怎么造出來的呢?(出示:演示過程)這是甲骨文時代的”雨“字,這表示云,從云中落下的水滴就是雨。這是篆書的“雨”字,是不是和我們現(xiàn)在的“雨”字很像了。知道了雨字的演變過程記起字來就容易多了,伸出小手,和老師一起寫。

        [點評:通過漢字演變記憶生字字形,提高識字能力。]

        2、課件出示書上插圖,板書課題

        春雨沙沙地下著,細(xì)細(xì)的、密密的雨絲,輕輕的灑在房檐上,積成了滴滴水珠。金波爺爺給它起了個非常好聽的名字,叫“雨鈴鐺”。

        3、板書課題,指導(dǎo)讀題

        (1)看老師寫課題

        仔細(xì)觀察“鈴鐺”這兩個字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

        (都有“钅”)

        (2)出示鈴鐺:你們看這就是“鈴鐺”,它是什么做的?(銅做的)它們都屬于金屬類,所以“鈴鐺”這兩個字用—(钅)

        [點評:根據(jù)漢字偏旁的特點,了解漢字的字義。]

        (3)誰想讀讀課題?

        二、初讀課文,認(rèn)識生字

        (1)自讀課文,解決讀音。

        打開書57頁,快來讀讀這首小詩,遇到不認(rèn)識的字就想辦法闖過生字小難關(guān)。

        (2)同桌互讀,糾正讀音。

        教師巡視,了解生字認(rèn)讀情況。

        (3)指名讀全文,要求讀正確。

        3、集體認(rèn)讀生字詞

        (1)課件出示帶詞語的雨滴詞語:沙沙響、房檐、一串串、鈴鐺、蓋新房、招呼、

        A、自由讀。

        B、小老師帶讀。

        (2)、利用認(rèn)讀卡片認(rèn)讀生字

        a、自己讀卡片上的生字。

        B、聽老師讀生字,學(xué)生找生字卡片。

        [點評:此環(huán)節(jié)使識字教學(xué)落到實處。]

        4、讀全文

       ?、抛杂勺x全文

       ?、浦该x

        三、賞讀課文,感悟理解

        1、賞讀第一、二句,理解:“房檐”、“串串”。

        (1)、自由讀一二句,想想聽到了什么,看到了什么?

        這首小詩一共有四句話,請你們自己小聲地讀讀前兩句,想想你們聽到了什么,看到了什么?

        (2)指名讀第一二句,說說聽到了什么,看到了什么?

        (聽到了下雨聲音,看到雨滴都滴落在房檐上了,像一串串的小鈴鐺)

        (板書:沙沙響)

        指導(dǎo)朗讀: “沙沙響”這雨像牛毛像細(xì)絲,怎么讀?

       ?、诳吹搅耸裁?

        (房檐上有許多水珠)

        (出示詞卡:房檐)讀讀這個詞。你們看看書上這幅圖,指指,找找哪是房檐?

        實物投影書上插圖:伸出房子屋頂以外的地方就是房檐。

       ?、垩菔尽按?/p>

        (演示“串”字)你有什么好辦法記這個“串”字

        [點評:從“會意字”“串”的演變,讓孩子結(jié)合生活識字來記憶字形。]

        出示“串”字范寫

        (出示:一串,一串串)讀讀,有什么不一樣?

        想不想看看掛在房檐上的小水珠到底什么樣?

        ④指導(dǎo)朗讀

        2、賞讀第三句

        (1)指名讀。

        這雨鈴鐺落在地上會發(fā)出什么樣的聲音呢?讀讀

        (2)理解省略號用意

        (4)感受串串雨鈴鐺發(fā)出的聲音

        現(xiàn)在,你們當(dāng)雨鈴鐺,我們每一個同學(xué)就是這一串雨鈴鐺。這一組就是4串雨鈴鐺,你們會發(fā)出什么樣的聲音呢?

        咱們就以組為單位,每個同學(xué)都來感受一下雨鈴鐺發(fā)出的聲音吧。

        [點評:體會雨鈴鐺發(fā)出的美妙聲音,感受聲音的延續(xù)。]

        3、賞讀第四句,

        (出示:燕子)看,誰來了?快和她打個招呼吧!

        我發(fā)現(xiàn)你們在招呼小燕子的時候都舉起了小手,在呼喊著小燕子,所以招呼的“招”是——扌,“呼”是口子旁。

        當(dāng)你們看到飛來的小燕子,你們會和她說些什么呢?想一想,嗨,小燕子......

        (1)出示第四句話。咱們一起來讀讀這句話。

        4、拓展練習(xí)說話:春雨在招呼---------,快快--------------。

        這雨鈴鐺指的就是春雨,除了招呼小燕子,它還會招呼誰,快快干什么呢?我們一起去看看

        [點評:讓學(xué)生從不同角度練習(xí)說話。]

        小結(jié):經(jīng)過雨水的滋潤,小草才會鉆出水面,花兒張開了小臉,我們的生活也會變得生機(jī)勃勃。

        這么美的小詩,我特別想把他背下來,誰愿意和老師一起背?

        (3)“丁零當(dāng)啷”是雨鈴鐺發(fā)出的聲音,像招呼小燕子蓋新房。

        你還聽到過什么樣的雨聲,像什么?

        [點評:讓他們用自己的心靈體驗課文的文學(xué)美,給學(xué)生插上想象的翅膀,大膽想象。]

        四、指導(dǎo)書寫

        1、這節(jié)課我們還要學(xué)寫幾個字,先讀讀,在選擇其中一個字組個詞,說一句話

        2、指導(dǎo)書寫

        用什么方法記字形

       ?、欧秾?/p>

       ?、频谝槐榘炎謱懻_

       ?、堑诙榭辞逦恢脤懚苏?。

       ?、葘懲?遍后,拿出作業(yè)紙和書上字對照一下,那兒寫得好,那還有欠缺就改改。第三編就要寫得漂亮。

        小結(jié):這節(jié)課我們我們一起和金波爺爺賞雨,看到了大自然中的春雨是那么得可愛。

        作業(yè)

        1、把這首好聽得詩歌背誦給家人。

        2、用彩筆畫出自己心中的春雨美景。

        板書設(shè)計:

        雨鈴鐺

        沙沙響

        丁零當(dāng)啷

        小學(xué)一年級語文《雨鈴鐺》優(yōu)選教案三

        教學(xué)目的:

        1、使學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

        2、正確地認(rèn)讀11個新字,會寫8個新字。

        3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

        教學(xué)重點:認(rèn)讀新字。

        教具準(zhǔn)備:字卡、圖片

        教學(xué)過程:

        (一)導(dǎo)入

        同學(xué)們,大自然是一個非常了不起的藝術(shù)家。它經(jīng)常為我們演奏一些奇妙、動聽的音樂,你都知道哪些聲音,能不能學(xué)一學(xué)?

        現(xiàn)在正是春天,春天的雨一般都是什么樣的雨?學(xué)生學(xué)一學(xué)。

        在春雨的滋潤下,事物都發(fā)生了什么變化?

        生描述,師相應(yīng)貼出柳樹、小草、燕子等圖片。

        你們知道嗎?春雨還有一個好聽的名字呢!

        (板書課題:雨鈴鐺)

        (二)新課

        課文:

        1、讀課題,認(rèn)讀“鈴鐺”,注意“鐺”是輕聲。說說怎么記住這兩個字,齊讀“鈴鐺”。

        2、生自由讀課文,不認(rèn)識的字自己想辦法解決。

        3、指名讀課文,不認(rèn)識的字自己想辦法解決。

        4、同桌互相讀課文,互相糾正字音。

        5、指導(dǎo)朗讀。

        (1)通過朗讀,你們知道這是一場什么樣的雨嗎?(小雨)從哪里看出來的?(沙沙響)應(yīng)該怎么讀呢?(聲音輕)

        自己練習(xí)讀第一句話,指讀,生評議。

        師范讀,告訴學(xué)生就像春雨在和你說悄悄話一樣。學(xué)生練習(xí)讀,再指導(dǎo)。

        (2)出示一個鈴鐺???,老師為你們帶來了什么?聽聽它的聲音,覺得怎么樣?(清脆、響亮)就這樣練習(xí)讀下面的句子。

        指名讀,生評議。師強(qiáng)調(diào),兩個“丁零當(dāng)啷”讀的要不一樣,生再練習(xí)讀,指讀。

        (3)誰能完整地將課文讀下來?男女生各選一名代表進(jìn)

        行比賽。 生評議,選出勝利者,給予獎勵。

        認(rèn)字:

        1、出示“雨鈴鐺”圖片,想像這些雨鈴鐺都會落在什么地方?

        生邊說邊相應(yīng)的貼在黑板上。(雨鈴鐺會落在草地上)

        同學(xué)們讀的發(fā)生好,那么,課文中的字你們都認(rèn)識了嗎?

        2、自己拿著字卡讀一讀,把以前就認(rèn)識的字挑出來,和同學(xué)

        讀一讀。

        3、拿著不認(rèn)識的或讀不熟的字卡,去找你的好朋友幫忙,把字學(xué)會,看看哪些好朋友合作得好!

        4、老師告訴你們一個秘密,這些雨鈴鐺后面還藏著字呢!如果誰能夠?qū)⒆终J(rèn)下來,組成一個詞語,還能夠帶同學(xué)們讀一遍,老師就會把雨鈴鐺送給他!

        學(xué)生自己選擇摘取雨鈴鐺,帶讀。

        5、師出示字卡,開火車讀字

        (三)想像練習(xí)

        春雨在招呼誰?想一想,春雨還在招呼誰?像課文中那樣說。(它在招呼......)

        (四)全課總結(jié)


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