小學一年級語文《外面的世界》優(yōu)秀教案設計
《外面的世界》是一個開放的課文，是一節(jié)啟發(fā)學生到生活中自主識字的方法指導課。讓學生感受到生活處處有語文，做識字的有心人。下面就是小編給大家?guī)淼男W一年級語文《外面的世界》優(yōu)秀教案設計，希望能幫助到大家!
小學一年級語文《外面的世界》優(yōu)秀教案設計一
教學目標：
1. 學會認讀14個生字，會寫2個生字，課外的字會認15個(底線)。
2. 熱愛生活，有了解自己生活環(huán)境的興趣，留心周圍的人和事。
3. 培養(yǎng)留心觀察的好習慣，向認識的人或不認識的人請教。
教學重難點：
1. 識字。
2. 培養(yǎng)留心觀察，虛心向別人請教的習慣。
課前準備：
給家長發(fā)聯(lián)系信，，要求帶孩子出去玩玩.看看，開啟學生的好奇心，啟發(fā)學生留心觀察，保證學生的安全。
教學設計：
(一)導入
1. 談話：今天，我們的學習伙伴丁丁要帶著大家去外面的世界瞧瞧。
2. 揭題。
(1)。板書：外面的世界
(2)。試題
3. 出示“乘坐飛機的丁丁”圖。
4. 師：不過丁丁有個要求：(讀丁丁說的話)認識“告訴”.“圖”三個字詞。
(1)。指名讀，誰認識這幾個字?
(2)。帶讀，真了不起!跟著這位小老師讀。
(二)觀察畫面。
1. 營造氛圍：現(xiàn)在我們和丁丁一起乘飛機去看看外面的世界(學生閉眼，放飛機的聲音)
2. 出示畫面(學生睜開眼睛)。
3. 觀察畫面。
小組交流：你看到了什么?
4. 反饋。
5. 老師小結(jié)：外面的世界真精彩啊!
(三)學習課文。
1. 自己讀一讀，找出不認識的字打上“〇”讓組員幫助你。
2. 指名讀，糾正發(fā)音。
3. 讀了這兩句話，你知道了什么?
(1)“外面”是哪里?
(2)“留心看”看什么?
(3)這些東西這些字，你是怎么知道的?
(4)指導朗讀。
(四)總結(jié)
1. 出示標圖。
2. 老師指導：今天，我們和丁丁一起去了外面的世界，都看到了什么?
3. 今天又認識了哪些新生字?
(先讓好生說，再提問稍差的，讓差生有個成就感。)
(五)板書設計。
外面的世界
生字 卡片 識字 材料 精彩
小學一年級語文《外面的世界》優(yōu)秀教案設計二
教學目標
1.感情、狀態(tài)、觀念：對生活的熱愛，想了解周圍生活自己對環(huán)境的興趣，注意周圍的人和事。
2.識字：﹡識讀14個生字;加強復習學過的生字;要以15個為底限。
3.寫字：﹡學寫12個字;﹡認識筆畫：臥鉤;運用學過的筆順寫生字。
4.口語交際：﹡要多向陌生的人和身邊熟悉的人請教。
5.學法和習慣：(1)多培養(yǎng)觀察細心的好習慣，體會從多種渠道認字的技巧和樂趣。(2)階段自我檢查，互檢。
(注：前面有﹡號的為教學重點、難點)
教學時數(shù)
3-4課時。[第一、二課時教學內(nèi)容是：讓學生觀察"外面的世界"圖(第58、59頁)并講述;講解第60頁的課文;教生字;寫生字。]
教學過程
一、導入。
[為激發(fā)學生的情感，使之投入學習之中，通過復習舊知識，將前后知識聯(lián)系起來，滲透學習要求，引導學生有目的地參與新知的學習。]
1.(出示插圖)小朋友們，你們還記得上節(jié)課丁丁帶我們?nèi)チ耸裁吹胤絾?
2.外面的世界是什么樣的，讓我們一起把課文復習一下。(學生讀課文)
投影 學生齊讀 誰愿意把這段話讀給大家聽?
談話激qing
國慶節(jié)放假一周，你們一定去過很多地方，能告訴大家你去過什么地方嗎?
看到哪些有趣的事情啊?
(評價：同學們在玩的時候還能注意觀察周圍的世界，真是一群愛學習的孩子。這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨丁丁到外面的世界去看看。希望同學們能繼續(xù)留心觀察。)
二、指導看圖。
[在新課導入時，有目的地創(chuàng)設貼近兒童生活的情境，使學生受到熟悉的情景氣氛的感染，產(chǎn)生快樂、興奮的情緒狀態(tài)，激發(fā)識字*，愉快地進行學習。]
錄象：1.哪個地方是你最熟悉、每周五天都要去的地方啊?(鄒平縣第一實驗小學)說說你怎么知道這是我們的學校?
2、同學們每天上學，對我們學校周圍一定很熟悉。老師把學校周圍的環(huán)境錄下來了，下面我們一起去看看。說說你都看到了什么?能不能根據(jù)圖上箭號指的方向按順序帶大家參觀一下學校周圍的地方。你熟悉哪個地方就介紹哪個地方，不認識的地方可不說。
3.(學生觀察圖，按順序說圖上的內(nèi)容。)
同桌互說，指名上臺說。
三、認識電視節(jié)目。
1、除了從路邊建筑物上可以認字，小朋友還可以從什么地方認字?(字典、電視……)
2、老師知道大家都很喜歡看電視?？?，今天都有哪些電視節(jié)目到咱們班做客來了。
(出示電視節(jié)目名稱)會認的同學就大聲地讀出來。
3、 誰愿意當小老師教同學們讀?你認識哪個教哪個。
4、你還喜歡看什么電視節(jié)目?(學生說，教師寫。)
看電視也可以識字，看來只要留心，隨時隨地都可以識字的。
四、自我檢查識字情況。
1、打開課本，讀讀金話筒中的生字，把自己認識的字圈出來，數(shù)數(shù)自己認識了多少字。
2、把認識的字讀給你的同為聽。不認識的字怎么辦?好，經(jīng)過請教老師和同學看看你又認識哪些字了。
3、開火車
評選列車。
五、游戲。
小小郵遞員，了解認字情況。[對于剛?cè)雽W的孩子來說，在課堂上注意力極易分散，課堂教學如增加一些游戲或創(chuàng)設一些情景，可以啟發(fā)學生心智與興趣，達到身心愉悅的狀態(tài)，讓學生在富有情趣的活動中不知不覺地學到知識，增長知識。]
1.導入游戲，提出要求。
每封信的背面寫有一個字，請坐的最端正的同學做郵遞員把信送到每個小組。小組成員為字組詞、用詞語說話。越多越好。
2.郵遞員發(fā)信。
3.用字組詞，并用這些詞各說一句話。 (1)小組討論 (2)指名上臺說(臺下本組成員可以補充)
六、展示課外認字情況。
[《課標》十分強調(diào)學生知識的積累，在實踐中學習語文。這就要改變原有的單純接受式的學習方式，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的學習方式，讓學生走出課堂，以課內(nèi)促課外，激發(fā)學生識字*。]
1.除了認識書上的這些字，有些同學還通過看報紙、廣告認識了很多字。現(xiàn)在，有誰愿意向大家匯報一下?
2.指名上臺展示、認讀。
七、總結(jié)。
外面的世界很精彩也很有趣，如果大家象今天這樣，在外邊玩的時候不忘記留心觀察，遇到不認識的字請教別人，或者讀拼音識字，一定還會認識更多的字，學到更多的知識。
小學一年級語文《外面的世界》優(yōu)秀教案設計三
教學目標：
1、通過創(chuàng)設生活情境，指導學生“留心觀察生活”，讓學生感受到生活處處有語文，做識字的有心人。
2、培養(yǎng)學生與他人合作和交往的能力，從教學生識字轉(zhuǎn)變成指導學生自我識字，培養(yǎng)學生自我學習、合作學習的能力。
設計理念：
任何有效的教學都始于對學生已有經(jīng)驗的充分挖掘和利用?！北菊n設計力求切入孩子的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設識字情景，關注學生的心理需求，讓學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望?！苯?gòu)能夠引發(fā)孩子喜愛和投入的識字學習方式，體現(xiàn)“回歸生活”的課程理念。
活動準備：
[操作構(gòu)想]
1、 與學校的領導取得聯(lián)系，派一位電教老師跟隨語文老師到學生喜聞樂見的場所進行攝像(可樂基、麥當勞、肯德基、淘氣堡、本地有名的超市、學生上下學要路過的街道、學校的草地牌、墻壁牌、衛(wèi)生牌、黑板報等等)。
2、 與美術(shù)老師、家長取得聯(lián)系，讓他們明白這次活動的目的，能夠帶孩子到街道等有關場所去逛逛，認識一些字;收集廣告紙(學生的日常用品上的商標、廣告語等)，包裝紙等;協(xié)助學生剪貼自己認識的字。
3、 老師要做好從報刊、廣告等上面剪下的字拼成的圖形。
[設計理念]
一年級開展一項綜合實踐活動，光靠語文老師是遠遠不夠的，因而要限度地發(fā)揮任課老師、家長的積極作用，以保證活動能夠順利地開展和深入，取得預期的效果。
活動過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
師：同學們，丁丁和冬冬今天來到了我們的課堂，要帶同學們到外面的世界去走走，你們愿意嗎?(生閉眼)放汽車開動的聲音，模擬坐車。
[設計理念]
對于剛?cè)雽W不久的一年級學生來說，興趣是的老師。因此，從學生喜歡的卡通車入手，更能調(diào)動學生的注意力和積極性。
二、再現(xiàn)情境，自主交流。
1、請同學們張開眼睛，看看丁丁和冬冬帶我們到哪里了?
2、這時，課件放映在校園里、街道上所攝下來的一幕幕情景，并配有丁丁和冬冬的解說詞，學生進入熟悉的生活環(huán)境，更有效地調(diào)動學生的學習興趣。
3、讓學生說說自己認識了哪些地方?帶著大家去參觀學校和我們惠安的街景。
4、除了在路邊認字外，我們還可以從哪里認字呢?同學們請看丁丁和冬冬給我們帶來的電視節(jié)目。出示同學們興趣的動畫片節(jié)目，讓學生邊看邊說出名字和認識這些字的辦法。
5、請把你從廣告上學到的字展示給同學們和在座的老師看看行嗎?
設計理念]
在新課導入時，有目的地創(chuàng)設貼近兒童生活的情境，使學生受到熟悉的情景氣氛的感染，產(chǎn)生快樂、興奮的情緒狀態(tài)，激發(fā)識字*，愉快地進行學習。
三、展示成果，嘗試成功。
1、出示金話筒里的字，進行游戲搶答，評選識字大王。
2、老師展示自己剪貼的字拼成的圖形。
3、學生展示在家長和美術(shù)老師指導下從廣告紙或報刊上剪貼的自己所認識的字，小組先交流討論，再指名上臺展示，并說說這樣貼的目的和你認識這些字的方法。
[設計理念]
語文的綜合性學習就是要使學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。特別是識字的教學。由于我們生活的大環(huán)境中都包含漢字，我們無時無刻都在與漢字接觸，如果在教學中能夠引導學生在日常生活中自己自主的進行識字的學習，這樣不但會使學生在不知不覺中增大識字量，還會使學生初步具備搜集和處理信息的能力，給語文的教學帶來意想不到的收獲。
四、拓展延伸，走向社會。
1、把學生剪貼的字辦成一期墻報，展示在一年段的宣傳板。
2、回家告訴你的長輩，這節(jié)課你學到了哪些字，說一說寫一寫。
3、把你在生活中所認識的字記在你的采蜜集里，并和同學們交流你的學習方法。
[設計理念]
讓學生走出校園認識環(huán)境，把教材與環(huán)境結(jié)合起來，借教材上的內(nèi)容讓學生體會外面世界的精彩，培養(yǎng)學生對美好生活的向往、追求，激發(fā)努力拼搏的精神;另一方面，利用觀察社區(qū)，為學生建立教材與生活的聯(lián)系，拓寬識字渠道，培養(yǎng)學生在生活中學習語文的能力。
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