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      初中八年級語文《說“屏”》教材教案

      時間: 李斯21287 分享

        《說“屏”》以屏為媒介,激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的審美情趣,體會作者的感情,學習古代勞動人民的智慧,裝點更加美好的生活。下面就是小編給大家?guī)淼某踔邪四昙壵Z文《說“屏”》教材教案,希望能幫助到大家!

        初中八年級語文《說“屏”》教材教案一

        【教學目標】

        知識和能力目標:

        1、掌握重點字詞;

        2、了解屏的相關(guān)知識;理解文中古詩句的含義;

        3、把握說明對象及特征,進一步提高說明文的閱讀能力;

        過程和方法目標:自主、合作、探究

        教法:導讀法―――創(chuàng)設(shè)情景,指導、點撥。

        學法:自主學習和小組學習相結(jié)合,指導學生在小組學習中掌握方法,在自學中實踐提高。

        情感態(tài)度目標:以屏為媒介,激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的審美情趣,學習古代勞動人民的智慧,裝點更加美好的生活。感受濃濃的詩意和韻味,進一步提高語言感悟力。

        【教學重點】

        1體會文章詩情畫意的說明語言。

        2通過本文的學習,使學生能對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣。

        【教學難點】理解文中古詩句的含義

        【學情分析】在朗讀能力方面,學生方言較重;在課文的整體把握上,能力比較欠缺,缺乏比較系統(tǒng)的學習方法;在品味語言能力上,由于本課詩詞較多,難于理解。因此我在問題的設(shè)置和學法指導方面,盡量做到具體,注意梯度,易于操作。

        課時:一課時

        【教學用具】教師制作多媒體課件。

        【教學過程】

        一、導入新課激發(fā)興趣

        1、初一學習《*》一文中有這樣幾句話:“*人坐屏障中”“撤屏視之,一人、一桌……”)

        屏,就是屏風,一個富有詩意的名詞,它有著神秘的作用,集實用與裝飾功能于一身。下面請看一下屏風的圖片。屏風雖在我們的生活中不多見,但它獨有的魅力仍能牽動我們的情思。今天,讓我們與陳從周先生一道說“屏”。

        2、作者簡介

        陳從周1918-2000)浙江杭州人,古建筑園林專家,并擅長文史,兼工詩詞、繪畫。

        二、朗讀課文整體感知

        1、正音釋義,積累詞語。(多媒體展示)

        屏風納涼帷幕(驀地、墳?zāi)?、朝暮、募捐、慕名、摹?傖俗忒雅俗等

        2、學生聽朗讀,把握文章大意,回答以下問題。

        (1)用文中句子回答什么是屏?

        明確:“屏者,障也?!币馑际牵浩溜L,用作遮擋、阻隔的東西。解釋緊扣屏的用途。

        (2)文中作者對屏的感情是怎樣的?請找出具體句子。

        抓住以下關(guān)鍵語句把握:“富有詩意”、“心生向往之情”、“更覺得它實在微妙”

        明確:受古詩詞及古畫的影響,小時侯就對屏風產(chǎn)生喜愛、向往之情;后來在實際接觸和研究工作中,對屏風的認識更深,感情加深。全文多處流露出作者對屏風的贊賞之情。

        三、研讀課文合作探究

        (一)作者介紹了關(guān)于“屏”的那些知識?

        學生閱讀完后,四人小組討論,合作討論明確:作者從下列三個方面介紹了屏的知識:

        1、屏風的作用:室外(在院子或天井中)安置屏風,避免從門外直接望見廳室;屏,上面有書有畫,既起分隔作用,又是藝術(shù)點綴;可以擋風,空間還是流通的;室內(nèi)安置屏風與帷幕相同。

        2、屏風的分類:按屏風的建造材料及其華麗程度來分,分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。(多媒體展示)

        3、屏的設(shè)置:需因地制宜,在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面,均要做到得體才是。

        一言以蔽之,屏風的功用與設(shè)置全在一個“巧”字。

        (二)文章用了哪些說明方法

        四、品味賞析增強語感

        1、請找出你最喜歡的句子,說說為什么喜歡?然后有感情地讀一讀,并用“我最喜歡這個句子,因為它”的句式回答問題。(多媒體展示)

        學生可能會提到的句子。

        (1)“銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢”

        出自唐詩人杜牧《秋夕》詩。全詩如下:“銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水,臥看牽??椗?。”這是一首描寫封建帝王后宮宮*活圖景的詩。整首詩描繪出寂靜凄清的環(huán)境氣氛,烘托出人物內(nèi)心世界的痛苦。

        (2)“錦屏人忒看得這韶光賤”

        出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園”一出。杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜,也因此激起了追求青春幸福的熱望?!板\屏人”指閨中女郎?!吧毓狻敝该利惖拇汗?,也暗指自己的青春?!斑弊x“tuī”“太”的意思。這句話凝聚著主人公心中的無限哀怨。

        (3)“抱膝看屏山”

        出于張恨水的《金粉世家》,填的是“臨江仙”的詞牌。寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng),頓悟一生得失。

        2、課文多處引用古詩詞,有什么好處?

        多處引用古詩詞,使全文具有濃濃的詩意和韻味,這和本文的說明對象--屏風--這種中國傳統(tǒng)器具是相稱的。

        五、總結(jié)積累拓展延伸

        1、課堂小結(jié)

        本文作者用生動的語言介紹了屏風的使用功能和裝飾功能,并發(fā)表了自己的看法,抒發(fā)了對屏風的熱愛之情。希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意,以期屏風所具有的文化永遠散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期待著,屏風在今天的裝飾藝術(shù)中重新大放異彩。

        2、拓展延伸

        在古詩詞中,你還知道哪些詩句說到“屏”?(多媒體展示)

        六、布置作業(yè)

        必做:1、美讀課文三遍。

        2、想像屏風未來的用途,把你的所思所想寫在作業(yè)本上。

        選做:學著用上古詩詞佳句,要用得得體。

        七、板書設(shè)計

        說“屏”

        陳從周

        作用

        ↗↖

        分類→設(shè)置

        巧

        初中八年級語文《說“屏”》教材教案二

        【教學目標】

        一、知識目標

        1、理解課文內(nèi)容,了解“屏”的有關(guān)知識。

        2、了解中國古代的屏風,進一步了解中國古代傳統(tǒng)文化。

        3、了解文中引用的古詩詞的意思。

        二、能力目標

        1、整體感知課文,把握說明對象及特征,進一步提高說明文的閱讀能力。

        2、揣摩語言,感受濃濃的詩意和韻味,進一步提高語言感悟力。

        3、掌握說明文的基本寫法,提高學生對語文課的興趣。

        4、結(jié)合課內(nèi)教學與課堂活動,拓寬學生視野,培養(yǎng)學生對生活的觀察能力。

        5、在活動中提高口頭表達能力、組織語言能力、表演能力等。

        6、初步學習推銷的方法,增強競爭意識。

        三、情感目標

        1、以屏為媒介,激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的審美情趣,體會作者的感情,學習古代勞動人民的智慧,裝點更加美好的生活。

        【教學重點】

        1、理解課文內(nèi)容,了解“屏”的有關(guān)知識

        2、體味語言,弄清文中古詩句的含義。

        3、結(jié)合課內(nèi)教學與課堂活動,拓寬學生視野,培養(yǎng)學生對生活的觀察能力。

        4、在活動中提高口頭表達能力、組織語言能力、表演能力等。

        【教學難點】

        1、結(jié)合課內(nèi)教學與課堂活動,拓寬學生視野,培養(yǎng)學生對生活的觀察能力。

        2、在活動中提高口頭表達能力、組織語言能力、表演能力等。

        【課前準備】

        1、布置學生查找有關(guān)屏的圖片,或上網(wǎng)查找。如果學生家中有屏的小藝術(shù)品,也

        可借來一用,以增強學生的直觀感。

        2、教師制作多媒體課件。

        課時安排 一課時。

        教學手段 運用多媒體課件自主、合作、探究學習

        【教學設(shè)計】

        一、導入新課

        1、展示一組屏風的圖片,并輔以簡單介紹。(課件展示)

        2、這些圖片很漂亮,有誰知道它們是什么?有什么作用?

        3、也許我們有的同學家中還在使用,但對于我們大數(shù)同學來說還是比較陌生的。它雖在我們的生活中不多見,但它獨有的魅力仍能牽動我們的情思,今天,讓我們與陳從周先生一道說“屏”。

        二、走近作者

        陳從周:(1918~2000),浙江杭州人,古建筑園林專家,并擅長文、史,兼工詩詞、繪畫。(通過預(yù)習說說你對作者感興趣的地方。)

        三、檢查預(yù)習

        四、整體感知

        1、在生活中,你見過屏風嗎?在哪里?

        2、教師配古箏樂曲,學生聽音樂選擇自己喜愛的方式讀課文并思考:

       ?、?用文中句子回答什么是屏?調(diào)動自己的知識積累,給屏作一解釋。

       ?、?作者介紹了關(guān)于屏的那些知識?

        3、讀后學習小組討論明確:

        ⑴ “屏者,障也?!币馑际牵浩溜L,用作遮擋、阻隔的東西。

        ⑵ 屏的作用,屏的種類,屏在設(shè)置上應(yīng)注意的問題。

        五、研讀賞析

        1、請你來當設(shè)計師:了解屏的作用——遮擋視線;起分隔作用;藝術(shù)點綴;擋風。

        2、但是,你能告訴我,我應(yīng)該買什么樣的屏風呢?它有什么樣的分類嗎?

        明確:按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度,分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。

        3、你們能告訴我,總的說來,屏風的設(shè)置要注意什么樣的問題呢?

        明確:需因地制宜,在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面,均要做到得體才是。一言以蔽之,屏風的功用與設(shè)置全在一個“巧”字。

        4、所以,難怪作者說,“屏風”,是一個很富有詩意的名詞?可見,作者對“屏”是一種什么樣的情感呢?(提示:抓住關(guān)鍵語句把握:“富有詩意”、“心生向往之情”、“更覺得它實在微妙”)

        5、文中引用了不少與“屏”相關(guān)的詩句,找出你最喜歡的一句,說說為什么喜歡?

       ?、?“銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢”

        (放在文章的開頭的作用是…………)

       ?、?“銀屏人忒看得這韶光賤”

        (放在屏風定義后是起了……的作用)

        ⑶ “閑倚畫屏”“抱膝看屏山”

        (放在文章結(jié)尾是為了說明……)

        6、課文多處引用古詩詞,有什么好處?

        本文多處引用古詩詞,為文章增加了濃濃的詩意和韻味,和所介紹的古色古香的屏風相稱,突顯了中國傳統(tǒng)文化,由此我們體會到了作者古典詩歌的深厚底蘊。

        7、賞析歸納

       ?、?文中運用哪些說明方法?并分析其作用。

        明確:舉例子、分類別、引用等

       ?、?體味語言,把握寫作特色。

        明確:本文是一篇輕松、隨意的小品式的說明文。

       ?、?作者從欣賞者的角度介紹相關(guān)知識,使讀者在欣賞文章的同時了解屏風,不覺文章枯燥。

       ?、?多處引用古詩詞,文白相雜,不僅很好地為說明對象服務(wù),且使說明語言更生動。

        六、總結(jié)拓展

        1、課堂小結(jié)

        本文作者用生動的語言介紹了屏風的使用功能和裝飾功能,并發(fā)表了自己的看法,抒發(fā)了對屏風的熱愛之情。希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意,以期屏風所具有的文化永遠散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期待著,屏風在今天的裝飾藝術(shù)中重新大放異彩。

        2、拓展延伸:積累與屏風有關(guān)的詩句。

        南朝《閨怨篇》“屏風有意障明月,燈火無情照獨眠。”

        李商隱《嫦娥》“云母屏風燭影深,長河漸落曉星沉?!?/p>

        柳永《迷神引》“水茫茫,平沙雁,旋驚散。煙斂寒林簇,畫屏展。”

        李賀《洛妹真珠》“金鵝屏風蜀山夢,鸞裾鳳帶行煙重?!?/p>

        《屏風》“月風吹露屏外寒,城上烏啼楚女眠。”

        七、課堂拓展活動:“屏風”推銷會

        1、根據(jù)文中所介紹的關(guān)于屏風的知識,每個學習小組設(shè)計一座屏風并向同學說明自己的設(shè)計意圖。

        2、分組準備發(fā)言材料:畫好設(shè)計圖、寫好發(fā)言提綱。

        3、學生聽完介紹后投票評出創(chuàng)意設(shè)計獎,并談?wù)劚敬位顒拥氖斋@。

        八、布置作業(yè)

        思考:是否也有一些如屏風一樣,曾牽動過古人絲絲情懷,但已經(jīng)在今天這個主流生活中逐漸退卻的物品呢?請以“說?”為題寫一篇說明文。(提示:可以寫扇、銅鏡、繡、瓷、墨、硯、陶……)

        初中八年級語文《說“屏”》教材教案三

        教學目標

        [知識目標]

        1.積累“屏風、納涼、帷幕、緩沖、造型、傖俗、雅俗之分、因地制宜”等詞語。

        2.了解中國古代的屏風,進一步了解中國古代傳統(tǒng)文化。

        3.了解文中引用的古詩詞的意思,喚起學生對古詩詞的學習興趣。

        [能力目標]

        1.整體感知課文,把握說明對象及特征,進一步提高說明文的閱讀能力。

        2.揣摩語言,感受濃濃的詩意和韻味,體會本文行文特點,進一步提高語言感悟力。

        [德育目標]

        學習古代勞動人民的智慧,繼往開來,把我們的生活裝點得更美好。

        教學重點

        把握說明對象及特征。

        教學難點

        理解作者對“屏”的感情。理解引用的古詩詞的詩意。

        課時安排: 1課時

        教學過程

        [教學要點]

        朗讀課文,整體感知文意;精讀課文,把握說明對象及特征;局部研討,把握作者對屏風的感情,揣摩文句,體會本文富含詩意和韻味的行文特點。

        教學步驟

        一、導語設(shè)計

        同學們,在《故宮博物院》一文中,我們都被太和殿(俗稱金鑾殿)朱漆方臺上安放著的金漆雕龍寶座所吸引。在嘖嘖驚嘆之時,你是否注意到其背后安放著的雕龍屏,屏面上的紋飾巧奪天工,浮雕的云龍紋更增加了御座的莊重肅穆。今天,我們聚焦“屏風”,再次接受傳統(tǒng)文化的熏陶,感受我國古代人民的超群智慧。

        (板書文題)

        二、朗讀課文,整體感知文意

        1.教師配樂朗讀課文或選朗讀水平較高的同學朗讀。

        教師提示一些需積累的詞語。

        (1).多音字:

        屏風(ping) 傖俗(cang)

        屏除(bing) 寒傖(chen)

        (2).形近字:

        帷幕 納涼(na)

        維護 木訥(ne)

        (3).釋義:

        傖俗:粗俗、鄙淺。

        納涼:享受涼爽。納:享受。

        緩沖:使沖突緩和。

        雅俗之分:高雅和粗俗的區(qū)別。

        因地制宜:根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法。

        2.學生自讀課文,把握文章大意。

        a.請用原文給屏下一個定義。

        b.作者從哪三個方面介紹了有關(guān)屏的知識?

        聽讀完后,四人小組討論明確:

        a.屏者,障也,可以緩沖一下視線。

        b.作者從下列三個方面介紹了屏的知識:

        ◆屏風的作用:室外(在院子或天井中)安置屏風,避免從門外直接望見廳室;屏,上面有書有畫,既起分隔作用,又是藝術(shù)點綴;可以擋風,空間還是流通的;室內(nèi)安置屏風與帷幕相同。

        ◆屏風的分類:按屏風的建造材料及其華麗程度來分。

        ◆屏的設(shè)置:需因地制宜,在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近 諸方面,均要做到得體才是。一言以蔽之,屏風的功用與設(shè)置全在一個“巧”字。

        三、研讀與賞析。

        過渡:屏風在我們的生活中已經(jīng)不多見了,可是讀了文章,或許你也喜歡上屏風了,這是為什么呢?因為作者引用了不少古詩,使說明語言生動有趣,同學們大聲朗讀課文,找出你最喜歡的句子,說說為什么喜歡?然后有感情地讀一讀。全班討論明確:

        1.引用《秋夕》詩句,表達了作者幼時對屏風無限地向往與喜愛之情,放在開篇,易引起讀者的閱讀興趣?!赌档ねぁ分小般y屏人忒看得這韶光賤”放在屏風的定義后既補充了屏風的含義,又使語言生動有趣。結(jié)尾兩處引用古詩佳句,點出“屏”這種古代器具所具有的文化,表達了作者希望人們更好地開發(fā)和使用屏風的愿望。

        2.“…必置一屏,上面有書有畫,既起分隔作用,又是藝術(shù)點綴,而且可以擋風。而空間上還是流通的,如今稱為‘流動空間’’’。這一句中的“置”是布置之意,是用心安放,若換上“放”字,則無此表達效果;“點綴”是加以襯托和裝飾,使原有的事物更加美好,準確地說明了屏風在居室中的作用。(學生還可以再舉出一些。)

        小結(jié):作者用生動的語言介紹了屏風的使用功能和裝飾功能,并發(fā)表了自己的看法,抒發(fā)了對屏風的熱愛之情。希望借此喚起建筑師、家具師乃至使用者的注意,以期屏風所具有的文化永遠散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期待著,屏風在今天的裝飾藝術(shù)中煥發(fā)出青春,重新大放異彩。

        四、拓展延伸

        在古詩詞中,你還知道哪些詩句說到屏,你還找到了哪些圖畫描繪了屏,全班交流,請你引詩配畫作解說。

        比如:李商隱的《嫦娥》:云母屏風燭影深,長河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥,碧海青天夜夜心。宋代詞人柳永《迷神引》:水茫茫,平沙雁、旋驚散。煙斂寒林簇,畫屏展。

        想像一下,屏風將會有怎樣的用途?

        學生可以暢所欲言,言之成理即可。


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