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      初中九年級語文《溜索》精選教案

      時間: 李斯21287 分享

        溜索是怒江大峽谷各少數(shù)民族的主要交通工具,是他們改造和戰(zhàn)勝自然的象征,是他們不畏艱險、勇猛頑強性格的寫照。 下面就是小編給大家?guī)淼某踔芯拍昙壵Z文《溜索》精選教案,希望能幫助到大家!

        初中九年級語文《溜索》精選教案一

        1.知識與技能目標:

        梳理故事情節(jié),把握文章內(nèi)容。

        2.過程與方法目標:

        分析人物性格,概括人物形象;分析環(huán)境描寫的作用。

        3.情感態(tài)度與價值觀目標:

        體會作者對樂觀向上人生態(tài)度的贊美以及對平庸、畏難的厭棄。

        分析人物形象,分析環(huán)境描寫的作用。

        朗讀法、指導法、談?wù)摲ā?/p>

        準備相關(guān)課件。

        一、情景導入生成問題

        云南怒江大峽谷,被稱為“東方大峽谷”,世界三大峽谷之一。峽谷的谷底是奔騰咆哮的怒江。怒江沒有船,驚濤怒浪上小船無法橫渡,兩岸居民過江,主要靠“溜索”橋。那么,什么是“溜索”呢?請大家自由朗讀課文,跟隨作者的描述去感受這種驚心動魄的過江方式。

        二、自學互研生成新知

        步驟一知識梳理夯實基礎(chǔ)

        1.文學常識

        作者簡介

        阿城,原名鐘阿城,生于北京,原籍重慶江津,中國內(nèi)地作家、編劇。處女作《棋王》。

        2.生難字詞

        (1)字音

        錙銖(zīzhū)滇西(diān)盤桓(huán)

        頃刻(qǐng)千鈞之力(jūn)絞(jiǎo)

        跺(duò)嘔(ǒu)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢(zhànzhànjīngjīng)

        (2)詞義

        【錙銖】錙和銖是古代重量單位,六銖等于一錙,四錙等于一兩。比喻極其微小的數(shù)量。

        【遲疑】拿不定主意;猶豫。

        【俯身】彎腰向前向下,有時同時彎膝;呈曲身狀態(tài)的動作,尤指禮節(jié)或表示服從的姿勢。

        【頃刻】極短的時間。

        【千鈞之力】三十斤為一鈞,千鈞即三萬斤。常用來形容器物之重或力量之大。

        【戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢】形容因害怕而微微發(fā)抖的樣子。也形容小心謹慎的樣子。

        【探視】看望;察看。

        步驟二整體感知走進文本

        1.朗讀指導。

        反復朗讀、默讀,讀準字音,體會人物心理。

        2.熟讀課文,歸納文章層次結(jié)構(gòu)。

        開端:馬幫抵達怒江邊——等待溜索過江。

        發(fā)展:馬幫的漢子們決定溜索——將牛們以及馱子熟練沉著地運到對岸。

        高潮:在首領(lǐng)的指導下膽戰(zhàn)心驚地溜索。

        結(jié)局:全隊順利到達對岸——再次上路。

        三、合作探究生成能力

        步驟三精讀課文深入理解

        1.用一句話概括全文的主要內(nèi)容。

        【交流點撥】一個首領(lǐng)帶領(lǐng)馬幫一起溜索過怒江。

        2.首領(lǐng)是一個怎樣的人,默讀課文,從文中找出描寫首領(lǐng)的語句,分析首領(lǐng)的性格特征。

        【交流點撥】①“首領(lǐng)穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上,笑一笑”?!胺€(wěn)穩(wěn)”“笑一笑”與“我”和牛的恐懼形成對比,襯托出首領(lǐng)的從容不迫、胸有成竹。②“首領(lǐng)緩緩移下馬,拐著腿走到索前,舉手敲一敲那索”。溜索前首領(lǐng)下馬用手“敲一敲那索”體現(xiàn)了他細心、認真、負責的性格特征。③“(我)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角框,首領(lǐng)吼一聲:‘往下看不得,命在天上!’”帶“我”溜索時提醒“我”不要看下面,體現(xiàn)了首領(lǐng)對他人的關(guān)愛??偨Y(jié):首領(lǐng)是一個認真負責、關(guān)愛他人、身手非凡、從容不迫、具有氣質(zhì)的人。

        3.本文用不少筆墨寫牛,這對環(huán)境描寫和人物刻畫各有什么作用?

        【交流點撥】牛不肯挪動半步的恐懼和溜索時流淚發(fā)抖:①側(cè)面表現(xiàn)怒江峽谷的高峻險惡;②與“我”戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢互相映襯,又與領(lǐng)隊及漢子們的勇敢無畏形成反襯。

        4.文中描寫了峽谷的險峻氣勢,請分析其表現(xiàn)特色。

        【交流點撥】以壁頂為觀察點,變換視角,從視覺、聽覺、內(nèi)心感受多方面描寫,使人如臨其境。

        步驟四深層探究局部突破

        跳讀課文,分析語句的表達作用。

        萬丈絕壁飛快垂下去,馬幫原來就在這壁頂上。……怒江自西北天際亮亮而來,深遠似涓涓細流,隱

        隱喧聲騰上來,著一派森氣。俯望那江,驀地心中一顫,慘叫一聲。

        【交流點撥】視覺描寫和聽覺描寫相結(jié)合,寫出了怒江峽谷壁頂孤懸、高峻、險惡的特點,“一派森氣”“驀地心中一顫”等心理方面的細節(jié)描寫充分體現(xiàn)了“我”初次直面峽谷時的震顫、驚恐之情,讓讀者如臨其境。

        四、當堂演練達成目標

        步驟五總結(jié)課文拓展延伸

        1.課堂小結(jié)

        本文的環(huán)境描寫既有多感官多角度描寫,又有對比烘托,既突出了怒江峽谷環(huán)境的險惡,又表現(xiàn)出了馬幫漢子們的從容不迫、沉著穩(wěn)重。

        2.拓展延伸

        平常走的路很多,你有過文中溜索這樣害怕的感覺嗎?

        【交流點撥】有。我有一次過玻璃棧橋時嚇得雙腿發(fā)軟,直接坐在了地上,旁邊的好友見狀,不停地鼓舞我不要怕,讓我站起來。好友見勸說無效,試圖上前拉起我,可是這時,懼怕的我硬是賴在地上不敢前進,無奈之下,好友直接把我扛了起來,背我走過了玻璃棧橋。這一幕也讓在場的人忍俊不禁。

        3.布置作業(yè)

        完成《精英新課堂》本節(jié)內(nèi)容。

        初中九年級語文《溜索》精選教案二

        知識與技能

        1.梳理故事情節(jié),把握文章內(nèi)容。

        2.分析人物性格,概括人物形象。

        3.分析環(huán)境描寫的作用。

        過程與方法

        1.請學生概括這篇小說的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局,梳理故事情節(jié)。

        2.賞析富有表現(xiàn)力的詞語、句子,分析人物性格。

        情感、態(tài)度與價值觀

        培養(yǎng)學生學習趕牛溜索漢子們沉著、果斷的品格。

        重點

        把握文章內(nèi)容,分析人物性格。

        難點

        理解對比、襯托表現(xiàn)手法的運用及作用。

        1.標注法:指導學生在對課文的分析中,用符號標注出重點詞、句,以助于學生對文章內(nèi)容的理解,從而養(yǎng)成圈點批畫的良好習慣。

        2.合作探究法:通過小組合作探究,培養(yǎng)學生質(zhì)疑解疑的能力。

        教師:1.準備與課文相關(guān)的PPT課件。

        2.對課堂教學中設(shè)計的問題進行預設(shè)。

        學生:1.查字典,看注釋,掃除文字障礙,熟讀課文。

        2.查找有關(guān)溜索、怒江的資料,以開闊視野,拓展思路,增加知識積累。

        1課時

        云南怒江大峽谷,被稱為“東方大峽谷”,世界三大峽谷之一。峽谷的東面是被稱為“萬瀑千湖之山”的碧羅雪山,西面是中緬邊境千里邊防的高黎貢山,谷底是奔騰咆哮的怒江。怒江沒有船,驚濤怒浪上小船無法橫渡,兩岸居民過江,從前主要靠“溜索”橋。那么,什么是溜索呢?請大家自由朗讀課文,跟隨作者的描述去感受這種讓人驚心動魄的過江方式。

        阿城,原名鐘阿城,1949年出生于北京市,祖籍重慶市江津區(qū),作家、編劇。1984年,出版?zhèn)€人首部短篇小說《棋王》。1985年,擔任劇情電影《大明星》的編劇,從而開啟了他的編劇生涯。2015年,擔任古裝動作電影《刺客聶隱娘》的編劇,該片入圍第52屆金馬獎——改編劇本獎。2016年,出版作品集《阿城文集》。

        文題解讀

        文章以“溜索”為題目,不僅是行文線索,將故事情節(jié)貫穿起來,連綴成篇,而且交代了從前兩岸居民過江的渡河工具和渡河方法。

        1.聽課文朗讀音頻,初步感知課文。

        2.學生快速朗讀課文,把握文章的主要內(nèi)容。

        小說的情節(jié)分為開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局,請用簡潔的語言概括本文的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

        開端:馬幫抵達怒江邊,山陡谷深,懸崖萬丈,等待溜索過江。

        發(fā)展:馬幫的漢子們決定溜索,沉著、果斷地將牛們以及馱子熟練地運到對岸。

        高潮:首領(lǐng)從容鎮(zhèn)定,指揮有方,在他的指導下“我”膽戰(zhàn)心驚地溜索。

        結(jié)局:全隊團結(jié)協(xié)作、相互信任、關(guān)心愛護,順利到達對岸,再次上路。

        3.用一句話概括全文的主要內(nèi)容。

        一個首領(lǐng)帶領(lǐng)馬幫一起溜索過怒江。

        1.這篇小說寫了哪些人物?誰才是文章的主人公?

        馬幫的首領(lǐng)、首先溜索的精瘦短小的漢子以及馬幫中的其他人。其中馬幫的首領(lǐng)是文章的主人公。

        2.從文章找出描寫首領(lǐng)的語句,分析首領(lǐng)的性格特征。

        (1)首領(lǐng)穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上,笑一笑。

        “穩(wěn)穩(wěn)”“笑一笑”,與“我”和牛的恐懼形成對比,襯托出首領(lǐng)從容不迫、胸有成竹的性格。

        (2)首領(lǐng)緩緩移下馬,拐著腿走到索前,舉手敲一敲那索。

        溜索前首領(lǐng)下馬用手“敲一敲那索”,體現(xiàn)了他細心、認真、負責的性格特征。

        (3)(我)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角框,首領(lǐng)吼一聲:“往下看不得,命在天上!”

        待“我”溜索時提醒“我”不要看下面,體現(xiàn)了首領(lǐng)對他人的關(guān)愛。

        (4)猛聽得空中一聲呼哨,尖得直入腦髓,腰背顫一下。回身卻見首領(lǐng)早已飛到索頭,抽身躍下,拐著腿彈一彈,走到漢子們跟前。

        首領(lǐng)打著尖細的呼哨,“飛到索頭”“抽身躍下”,最后一個溜索,這些行為都表現(xiàn)出首領(lǐng)非凡的身手、粗獷的為人、的氣質(zhì)。

        3.請用簡潔的語言概括馬幫的首領(lǐng)是一個怎樣的人?

        首領(lǐng)是一個認真負責、關(guān)愛他人、身手非凡、從容不迫、具有氣質(zhì)的人。

        4.根據(jù)括號內(nèi)的要求,賞析下列句子的表達效果。

        (1)萬丈絕壁飛快垂下去,馬幫原來就在這壁頂上……怒江自西北天際亮亮而來,深遠似涓涓細流,隱隱喧聲騰上來,著一派森氣。俯望那江,驀地心中一顫,慘叫一聲。(從感官和描寫方法的角度賞析)

        從視覺和聽覺的角度,寫出了怒江峽谷壁頂孤懸、高峻、險惡的特點,“一派森氣”“驀地心中一顫”等心理方面的細節(jié)描寫充分抒發(fā)了“我”初次直面峽谷時的震顫、驚恐之情,讓讀者如臨其境。

        (2)牛們早臥在地下,兩眼哀哀地慢慢眨。兩個漢子拽起一頭牛,罵著趕到索頭。那牛軟下去,淌出兩滴淚,大眼失了神,皮肉開始抖起來。漢子們縛了它的四蹄,掛在角框上,又將繩扣住框,發(fā)一聲喊,猛力一推。牛嘴咧開,叫不出聲,皮肉抖得模糊一層,屎尿盡數(shù)撒泄……過了索子一多半,那邊的漢子們用力飛快地收繩,牛倒垂著,升到對岸。(這里為什么要細寫牛的驚恐失態(tài)之狀?)

        牛溜索前“早臥在地下”“兩眼哀哀地慢慢?!薄按笱凼Я松瘛薄捌と忾_始抖起來”,溜索中“牛嘴咧開,叫不出聲,皮肉抖得模糊一層,屎尿盡數(shù)撒泄”逼真地描寫出牛溜索前后驚恐失態(tài)之狀,以上這些描寫與牛們等待溜索時的“哀哀地叫著”,一起烘托出峽谷的險惡;而這些牛們又反襯出這些趕牛溜索的漢子們的沉著、果斷。

        5.本文用不少筆墨寫牛,寫了牛溜索時哪些方面的內(nèi)容?這對環(huán)境描寫和人物刻畫各有什么作用?

        主要寫了溜索前牛不肯挪動半步的恐懼和溜索時流淚發(fā)抖。作用:(1)側(cè)面表現(xiàn)怒江峽谷的高峻險惡;(2)與“我”“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”互相映襯,又與領(lǐng)隊及漢子們的勇敢無畏形成反襯。

        本文寫了馱隊飛渡峽谷的故事,請?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N和作者的情感取向。

       ?、亠w渡峽谷的情景,表現(xiàn)人在自然面前接受挑戰(zhàn),戰(zhàn)勝艱險;②馱隊的人際關(guān)系,體現(xiàn)團結(jié)協(xié)作,相互信任,關(guān)心愛護;③動物形象:隱喻人應(yīng)該像雄鷹飛翔、像駿馬奔馳,而不是像牛那樣軟弱畏縮;④“我”與領(lǐng)隊的對照,表明人會在艱苦磨煉中成長。

        第一部分(第1~3段):寫馬幫抵達怒江邊,等待溜索過江。

        第二部分(第4~17段):寫馬幫的漢子們決定溜索,將牛們以及馱子熟練沉著地運到對岸。

        第三部分(第18~20段):寫“我”在首領(lǐng)的指導下膽戰(zhàn)心驚地溜索。

        第四部分(第21~25段):寫全隊順利到達對岸,再次上路。

        這篇小說寫了一處奇險的環(huán)境,一群過河的馬幫漢子,一次溜索的經(jīng)歷,表現(xiàn)了人敢于戰(zhàn)勝艱險的膽識和氣魄,贊揚了馬幫漢子沉著、勇敢、果斷的性格和相互信任、互相關(guān)愛的團結(jié)協(xié)作精神。

        1.語言簡潔凝練,選詞煉字頗為考究。

        文章語言洗練,富有表現(xiàn)力,處處可見。例如,“那索似有千鈞之力,扯住兩岸石壁,誰也動彈不得,仿佛再有錙銖之力加在上面,不是山傾,就是索崩”,這句話中的“千鈞之力”“扯住”形象地寫出了索牢固地將怒江的兩岸連接在一起,似乎有“一索兩岸變通途”的氣勢,為下文溜索做鋪墊。

        2.襯托、對比巧運用,人、物形象更鮮明。

        小說開頭一下子就讓讀者置身于怒江大峽谷中,怒江的“隱隱悶雷”,馬幫漢子的舉止,山鷹的飛翔,側(cè)面襯托出環(huán)境的奇險。山陡谷深,懸崖萬丈,一根索子扯住兩岸石壁,此情此景令牛馬戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,驚恐失態(tài),而馬幫漢子們卻身手矯健、無所畏懼,首領(lǐng)更是沉著冷靜,舉手投足盡顯英雄本色。對比之中,突出馬幫漢子的沉著、果斷、身手非凡。

        溜索環(huán)境:山陡谷深牛:哀叫、恐懼馬幫漢子:沉著、果斷英勇無畏戰(zhàn)勝艱險

        初中九年級語文《溜索》精選教案三

        教學目標

        1.梳理故事情節(jié),把握文章內(nèi)容。

        2.分析人物性格,概括人物形象。

        3.分析環(huán)境描寫的作用。

        教學重點

        分析人物性格,概括人物形象。

        分析環(huán)境描寫的作用。

        課時安排

        一課時

        教學過程

        一、導入新課

        云南怒江大峽谷,被稱為“東方大峽谷”,世界三大峽谷之一。峽谷的東面是被稱為“萬瀑千湖之山”的碧羅雪山,西面是中緬邊境千里邊防的高黎貢山,谷底是奔騰咆哮的怒江。怒江沒有船,驚濤怒浪上小船無法橫渡,兩岸居民過江,從前主要靠“溜索”橋。那么,什么是溜索呢?請大家自由朗讀課文,跟隨作者的描述去感受這種讓人驚心動魄的過江方式。

        二、教學新課

        目標導學一:梳理故事情節(jié),把握主要內(nèi)容1.小說的情節(jié)分為開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局,請用簡潔的語言概括本文的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

        明確:開端:馬幫抵達怒江邊,等待溜索過江。

        發(fā)展:馬幫的漢子們決定溜索,將牛們以及馱子熟練沉著地運到對岸。

        高潮:在首領(lǐng)的指導下膽戰(zhàn)心驚地溜索。

        結(jié)局:全隊順利到達對岸,再次上路。

        2.用一句話概括全文的主要內(nèi)容。

        明確:一個首領(lǐng)帶領(lǐng)馬幫一起溜索過怒江。

        目標導學二:分析人物描寫的表達效果,概括人物形象

        1.這篇文章人物眾多,有馬幫的首領(lǐng)、首先溜索的精瘦短小的漢子以及馬幫中的其他人。這些人中,誰才是文章的主人公?明確:馬幫的首領(lǐng)。

        2.首領(lǐng)是一個怎樣的人?默讀課文,從文章找出描寫首領(lǐng)的語句,分析首領(lǐng)的性格特征。

        (1)首領(lǐng)穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上,笑一笑。

        明確:“穩(wěn)穩(wěn)”“笑一笑”,與“我”和牛的恐懼形成對比,襯托出首領(lǐng)從容不迫、胸有成竹的性格。

        (2)首領(lǐng)緩緩移下馬,拐著腿走到索前,舉手敲一敲那索。

        明確:溜索前首領(lǐng)下馬用手“敲一敲那索”,體現(xiàn)了他細心、認真、負責的性格特征。

        (3)(我)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角框,首領(lǐng)吼一聲:“往下看不得,命在天上!”

        明確:帶“我”溜索時提醒“我”不要看下面,體現(xiàn)了首領(lǐng)對他人的關(guān)愛。

        (4)猛聽得空中一聲呼哨,尖得直入腦髓,腰背顫一下?;厣韰s見首領(lǐng)早已飛到索頭,抽身躍下,拐著腿彈一彈,走到漢子們跟前。明確:首領(lǐng)打著尖細的呼哨,“飛到索頭”“抽身躍下”,最后一個溜索,這些行為都表現(xiàn)出首領(lǐng)非凡的身手、粗獷的為人、的氣質(zhì)。

        總結(jié):首領(lǐng)是一個認真負責、關(guān)愛他人、身手非凡、從容不迫、具有

        目標導學三:跳讀課文,分析環(huán)境描寫的作用

        跳讀課文,找出文中描寫環(huán)境的語句,分析這些語句的表達作用。 

        1.萬丈絕壁飛快垂下去,馬幫原來就在這壁頂上……怒江自西北天際亮亮而來,深遠似涓涓細流,隱隱喧聲騰上來,著一派森氣。俯望那江,驀地心中一顫,慘叫一聲。

         明確:視覺描寫和聽覺描寫相結(jié)合,寫出了怒江峽谷壁頂孤懸、高峻、險惡的特點,“一派森氣”“驀地心中一顫”等心理方面的細節(jié)描寫充分抒發(fā)了“我”初次直面峽谷時的震顫、驚恐之情,讓讀者如臨其境。

         2.牛們早臥在地下,兩眼哀哀地慢慢眨。兩個漢子拽起一條牛,罵著趕到索頭。那牛軟下去,淌出兩滴淚,大眼失了神,皮肉開始抖起來。漢子們縛了它的四蹄,掛在角框上,又將繩扣住框,發(fā)一聲喊,猛力一推。牛嘴咧開,叫不出聲,皮肉抖得模糊一層,屎尿盡數(shù)撒泄……過了索子一多半,那邊的漢子們用力飛快地收繩,牛倒垂著,升到對岸。 

        明確:牛溜索前“早臥在地下”“兩眼哀哀地慢慢?!薄按笱凼Я松瘛薄捌と忾_始抖起來”,溜索中“牛嘴咧開,叫不出聲,皮肉抖得模糊一層,屎尿盡數(shù)撒泄”逼真地描寫出牛溜索前后驚恐失態(tài)之狀,它們和等待溜索的“哀哀地叫著”的牛們一起烘托出峽谷的險惡;而這些牛們又反襯出這些趕牛溜索的漢子們的沉著、果斷。

         3.牛們終于又上了馱,鈴鐺朗朗響著,急急地要離開這里。上得馬上,才覺出一身黏汗,風吹得身子抖起來……順風擴一擴腮,出一口長氣,又覺出悶雷原來一直響著。

         明確:牛們溜索后急急地要離開峽谷邊顯示出它們?nèi)匀惑@魂未定,這里從側(cè)面烘托出怒江峽谷非同尋常的險惡。

         總結(jié):本文的環(huán)境描寫,既有多感官多角度描寫,又有對比烘托,既突出了怒江峽谷環(huán)境的險惡,又表現(xiàn)出了馬幫漢子們的從容不迫、沉著穩(wěn)重。

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