小學(xué)六年級語文《炸藥工業(yè)之父——諾貝爾》教案模板
《炸藥工業(yè)之父——諾貝爾》通篇是以贊頌的筆調(diào)來進行描寫的，文章最后雖然談到了炸藥帶來的危害，但卻提到了諾貝爾通過設(shè)立獎金的方式來進行了彌補。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)六年級語文《炸藥工業(yè)之父——諾貝爾》教案模板，希望能幫助到大家!
小學(xué)六年級語文《炸藥工業(yè)之父——諾貝爾》教案模板一
一、教學(xué)目標：
1.學(xué)會本課生字新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文
3.讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業(yè)績，感受諾貝爾熱愛科學(xué)，無私奉獻的精神。
二、教學(xué)重難點：
體會諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中雖歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。
三、教學(xué)準備：
學(xué)生收集關(guān)于諾貝爾的相關(guān)資料，初步了解他的輝煌業(yè)績。
四、教學(xué)過程：
(一)分享資料，導(dǎo)入課題。
同學(xué)們搜集了哪些關(guān)于諾貝爾的資料?“諾貝爾獎”又是怎么來的?學(xué)生交流。今天我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)諾貝爾的文章。(板書課題，齊讀課題。)
(二)初讀課文，理清思路。
1.自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，想一想：全文可分為幾各部分?分別寫了什么?
2.和同學(xué)交流讀書的收獲和疑惑。
3.指名回答本文各部分分別寫了什么?
(第一段(1自然段)簡要介紹了諾貝爾是一個在科學(xué)研究領(lǐng)域內(nèi)不怕危險的人。這一段起到了統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。第二段(2——8自然段)寫了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價和取得的成就。第三段(9自然段)簡要介紹諾貝爾立下遺囑，設(shè)立諾貝爾獎。)
4.學(xué)生質(zhì)疑，梳理學(xué)生的問題。
如：諾貝爾為什么要發(fā)明炸藥?在研制炸藥的過程中遇到了哪些困難?諾貝爾為什么被稱為“炸藥工業(yè)之父”?
5.過渡：學(xué)貴有疑，疑問是學(xué)習(xí)的開始，同學(xué)們的問題非常有價值，帶上這些問題用心讀2——8自然段，邊讀邊劃出相關(guān)的語句用心體會，并在旁邊作批注。
(三)品讀2——8自然段里劃出的相關(guān)語句，感悟諾貝爾的精神。
學(xué)生討論，交流并匯報各自劃出的語句。
1.諾貝爾一生有許多的發(fā)明，最突出的發(fā)明是炸藥。諾貝爾為什么會想到要發(fā)明炸藥呢?學(xué)生讀相關(guān)語句。
(有兩個原因：一是他看到工人們徒手劈山開路十分艱苦，就想發(fā)明一種東西能減輕工人的勞動強度。二是黑火藥威力小，使用起來不安全，說明諾貝爾發(fā)明動機來自于對人民的關(guān)心和同情。理解并積累 “堅硬、汗流浹背、移山填海……”等詞語)
2.探究諾貝爾在研制炸藥的過程中遇到了哪些困難?研讀學(xué)生劃出的語句，體會諾貝爾諾貝爾“不怕死的精神”和 “百折不撓的毅力”。教師點撥以下語句? 已經(jīng)有很多人進行過研究，都沒有成功。有的人在實驗中喪生了，有的人在爆炸的火光前望而卻步了。諾貝爾卻知難而進，跟烈性炸藥打交道，落入死神的魔掌。(抓住重點詞句體會諾貝爾“不怕死的精神”。)
為什么失去親人的痛苦核試驗工作的多次失敗，都沒有能夠動搖諾貝爾繼續(xù)研究炸藥的決心 。(補充1864年諾貝爾工廠實驗室爆炸的詳細經(jīng)過，體會諾貝爾經(jīng)歷的痛苦，抓住“多次”體會你諾貝爾的毅力。)
為什么人們都失聲驚呼：“諾貝爾完了!”正當人們?yōu)橹Z貝爾的生命擔心的時候，他從濃煙中沖了出來，滿臉是血，一邊跑，一邊高喊：“我成功了!我成功了!”(體會諾貝爾在科學(xué)研究中達到了“忘我的境界”。)
為什么諾貝爾憑著不怕死的精神，憑著百折不撓的毅力，終于制服了硝化甘油，使這種炸藥能夠安全的保存、運輸，在引爆后又能夠猛烈爆炸，可以應(yīng)用到生產(chǎn)中去。(體會諾貝爾發(fā)明炸藥的意義之大，感悟諾貝爾被稱為“炸藥工業(yè)之父”的原因。)
(四)自學(xué)第9自然段。
1.默讀，思考：這一部分告訴了我們什么?(學(xué)生讀書回答。)
2.諾貝爾發(fā)明炸藥的初衷是為人類造福，然而大量的炸藥卻用于戰(zhàn)爭，毀滅人類創(chuàng)造的文明，諾貝爾會有何感想?
3.學(xué)生交流。
(諾貝爾也許預(yù)見到炸藥會給人類帶來災(zāi)難，所以設(shè)立了和平獎，以激勵人們?yōu)槭澜绲暮推?、進步而努力，另外還設(shè)立了物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)獎共五項獎金。這就是的“諾貝爾獎”)
4.諾貝爾獎設(shè)立的意義是——齊讀最后一句。
(五)總結(jié)延伸。
1.學(xué)生總結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)對科學(xué)家諾貝爾有了哪些新認識?懂得了什么?從中受到了哪些啟發(fā)?
2.教師總結(jié)：是啊!諾貝爾把自己的一生都獻給了科學(xué)事業(yè)，今天，以他的名字命名的科學(xué)獎，已經(jīng)成為舉世矚目的科學(xué)大獎。他的名字和人類在科學(xué)探索中取得的成就一道，永遠地留在了人類社會發(fā)展的文明史冊上。同學(xué)們，在古今中外，還有很多人，他們雖歷經(jīng)失敗、痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功。你能舉出一些例子來嗎?
五、教學(xué)結(jié)束：
作業(yè)：搜集有關(guān)諾貝爾和“諾貝爾獎”的一些資料，準備開讀書交流會
小學(xué)六年級語文《炸藥工業(yè)之父——諾貝爾》教案模板二
一、教學(xué)目標：
1、熟讀課文，理解主要內(nèi)容及字詞;
2、正、側(cè)面描寫相結(jié)合;
3、了解化學(xué)家諾貝爾的經(jīng)歷，學(xué)習(xí)他不畏困難、百折不撓的科學(xué)精神。
二、教學(xué)過程：
(一)檢查預(yù)習(xí)情況：字詞、諾貝爾的資料
資料：
諾貝爾1833年出生于瑞典首都斯德哥爾摩。他的父親是一位頗有才干的機械師、發(fā)明家，但由于經(jīng)營不佳，屢受挫折。后來一場大火又燒毀了全部家當，生活完全陷入窮困潦倒的境地，要靠借債度日。父親為躲避債主離家出走，到俄國謀生。諾貝爾的兩個哥哥在街頭巷尾賣火柴，以便賺錢維持家庭生計。由于生活艱難，諾貝爾一出世就體弱多病，身體不好，使他不能像別的孩子那樣活潑歡快。當別的孩子在一起玩耍時，他卻常常充當旁觀者。童年生活的境遇，使他形成了孤僻、內(nèi)向的性格。
諾貝爾的父親傾心于化學(xué)研究，尤其喜歡研究炸藥。受父親影響，諾貝爾從小就表現(xiàn)出頑強勇敢的性格。他經(jīng)常和父親一起去試驗炸藥，幾乎是在隆隆的爆炸聲中度過了童年。
諾貝爾到8歲才上學(xué)，但只讀了一年書，這也是他所受過的惟一的正規(guī)學(xué)校教育。1850年，父親讓他出國考察學(xué)習(xí)。兩年時間，他先后去過德國、法國、意大利和美國。由于他善于觀察、認真學(xué)習(xí)，知識迅速積累。很快成為一名精通多種語言的學(xué)者和有著科學(xué)訓(xùn)練的科學(xué)家。
早在1847年，意大利的所伯萊格就發(fā)明了一種烈性炸藥，叫硝化甘油。它的爆炸力是歷任何炸藥所不能比擬的。但這種炸藥極不安全，稍不留神，就會使操作人員粉身碎骨。許多人因為意外的爆炸事件而血肉橫飛，連尸體也找不到。諾貝爾決心把這種烈性炸藥改造成安全炸藥，他發(fā)明了雷管。諾貝爾一生的發(fā)明極多，獲得的專利就有255種，其中僅炸藥就達129種。諾貝爾是一位名副其實的億萬富翁，他的財產(chǎn)累計達30億瑞典幣。他不顧其他人的勸阻和反對，在遺囑中指定把他的全部財產(chǎn)作為一筆基金，每年以其利息作為獎金，分配給那些在前一年中對人類做出貢獻的人。獎金分成物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)及支持和平事業(yè)共5份。為了紀念這位偉大的發(fā)明家，從1901年開始，每年在他去世的日子里，即12月10日頒發(fā)諾貝爾獎。
(二)學(xué)習(xí)新知：
1、讀課文，感知內(nèi)容。
2、理清思路：
(1)本文開篇先概述諾貝爾是一個在科學(xué)研究領(lǐng)域內(nèi)不怕危險的人。這一部分起到了總領(lǐng)全文的作用。
(2)然后，作者用了7個自然段評寫諾貝爾冒生命危險終于成功研制硝酸甘油炸藥，被譽為“炸藥工業(yè)之父”。
這一部分可分為三個層次。第一層次先介紹諾貝爾的生平經(jīng)歷。后寫諾貝爾研制炸藥的原因。原因有兩個：第一，1859年26歲的諾貝爾回到祖國，看到了工人手工勞動“既辛苦進度又慢”的現(xiàn)狀，心急如焚;第二，當時的黑炸藥威力小，使用起來很不安全?；谶@兩個原因，諾貝爾決心要研制一種威力巨大又安全可靠的炸藥，“實現(xiàn)人們移山填海的夢想”。第二層寫試驗遇到的重重困難及危險。這一層中，作者采用先概括后具體的辦法。先寫“這是一項多么艱巨，多么危險的工作啊!”來概括這項工作的危險性。然后，一 一敘述試驗所遇到的險阻。雖然試驗“連連受挫，但諾貝爾毫不氣餒”。第三層寫諾貝爾冒著生命危險終于研制成功硝酸甘油——炸藥，被人們譽為“炸藥工業(yè)之父”。
(3)最后一個自然段，寫諾貝爾創(chuàng)立了“諾貝爾獎”。表現(xiàn)了他不計個人私利的偉大品格。
3、寫法總結(jié)：在這篇文章中作者除了正面去體現(xiàn)諾貝爾的精神，還采用側(cè)面烘托的手法，塑造科學(xué)家形象。在寫諾貝爾研制炸藥遇到了重重困難與危險這一部分時，先些許多研究“都沒有成功”，“有的人在實驗中喪生了，有的人在爆炸的火光前望而卻步了”，寫這些內(nèi)容的目的：一是突出此項研究的危險性;更為重要的是烘托出諾貝爾“知難而進”的光輝形象。
4、練習(xí)鞏固：課后練習(xí)。
三、教學(xué)結(jié)束：
作業(yè)：練習(xí)冊內(nèi)容。
小學(xué)六年級語文《炸藥工業(yè)之父——諾貝爾》教案模板三
一、教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字，認識多音字，理解由生字組成的詞語。
3、讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業(yè)績，感受諾貝爾熱愛科學(xué)，無私奉獻的精神。
二、教學(xué)重難點：
體會諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中雖歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。
三、教學(xué)過程：
課時一
(一)揭示課題
1、同學(xué)們聽說過諾貝爾這個名字嗎?他是什么人?誰來介紹一下?
諾貝爾獎又是怎么來的?學(xué)生交流。今天我們學(xué)習(xí)的課文就是介紹諾貝爾的。(板書課題，齊讀課題。)
(二)初讀課文，了解大意
1、自由輕聲讀課文，思考《諾貝爾》一文向我們介紹了他的那些事跡呢?
2、檢查生字詞。
?、抛x準字音：諾、頒、鑿、瑞、摩、盛、逝、械、錘、砸、殘、毫、滾等字。
?、谱⒁庾中?。指導(dǎo)寫“機械”的“械”，“殘廢”的“殘”。
?、侵该x課文。
?、雀爬ㄕn文重要內(nèi)容。
想一想，這一課主要寫了什么?
課文主要記敘了諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的事。
(三)根據(jù)提示理清文章脈絡(luò)。
1、初讀了課文，你能說說諾貝爾的主要業(yè)績是什么嗎?(一是發(fā)明了炸藥，二是把自己的遺產(chǎn)毫無保留地捐給了科學(xué)事業(yè)，設(shè)立了諾貝爾獎。)
2、那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情。(課文第三至九自然段寫了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價和取得的成就;第十自然段寫了諾貝爾立下遺囑，設(shè)立諾貝爾獎。)
3、給課文分段，并概括段落大意。
第一段(1——2)簡要介紹了諾貝爾獎的授獎儀式。
第二段(3——9)寫了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價和取得的成就。
第三段(10)簡要介紹諾貝爾立下遺囑，設(shè)立諾貝爾獎。
(四)學(xué)習(xí)課文第1-2小節(jié)。
1、指名讀，思考：第1-2小節(jié)主要寫什么?(簡要地介紹了諾貝爾獎的授獎儀式。)
2、默讀，思考：諾貝爾獎授獎儀式的地點和時間的確定依據(jù)是什么?為什么這樣設(shè)定?(這樣做的目的是以此來紀念偉大的發(fā)明家諾貝爾，以表達人民對他的懷念和敬佩。)
3、朗讀第1-2小節(jié)。
(五)作業(yè)布置：
1、讀抄詞語。
2、練讀課文。
課時二
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一段。想一想：這段主要講了什么?
2、過渡：諾貝爾為何能受到人們?nèi)绱说木粗啬?
(二)學(xué)習(xí)課文第二段。
1、齊讀第3小節(jié)。
師：諾貝爾一生有許多的發(fā)明，最突出的發(fā)明是炸藥。諾貝爾為什么會想到要發(fā)明炸藥呢?他在發(fā)明過程中經(jīng)歷了哪些失敗和痛苦?諾貝爾發(fā)明的炸藥為人類的生產(chǎn)活動解決了哪些實際問題?(出示思考題)
2、自由讀課文第4-9小節(jié)，要求學(xué)生邊讀邊劃出相關(guān)語句，讀一讀，并在旁邊作批注。
3、學(xué)生討論交流。
(1)諾貝爾為什么會想到要發(fā)明炸藥呢?(諾貝爾最初發(fā)明炸藥的動因是什么?)(他看到工人們徒手劈山開路十分艱苦，就想發(fā)明一種東西能減輕工人的勞動強度。說明諾貝爾發(fā)明動機來自于對人民的關(guān)心和同情。)
(2)他在發(fā)明過程中經(jīng)歷了哪些失敗和痛苦?(讀有關(guān)句子，學(xué)生談體會。)
(3)諾貝爾發(fā)明的炸藥為人類的生產(chǎn)活動解決了哪些實際問題?(提高了勞動生產(chǎn)力，降低了勞動強度。)
(4)朗讀第第4——7小節(jié)。
師：盡管諾貝爾發(fā)明炸藥取得了突破性進展，但對一個真正的科學(xué)家來說創(chuàng)造發(fā)明是無止境的。
4、指名讀課文第8——9小節(jié)。
①這一段具體詳盡地描述了一次試驗性的大爆炸，當時人們是怎么說的?而諾貝爾又是如何表現(xiàn)的?從這里你想到了什么?
(一個科學(xué)家為造福人類全身心投入創(chuàng)造發(fā)明，連個人的生死都不顧，這種無私奉獻的精神是多么可貴啊!)
?、谏杂删氉x第8——9小節(jié)。
?、廴嘤新曈猩乩首x。
(三)學(xué)習(xí)課文第三段
1、默讀，思考：
(1)這一段告訴我們什么?
(2)諾貝爾死后，大量的炸藥也用于戰(zhàn)爭，毀滅人類創(chuàng)造的文明，如果諾貝爾泉下有知，他會有何感想?
2、學(xué)生交流。
(諾貝爾也許遇見到炸藥會給人類帶來災(zāi)難，所以設(shè)立了和平獎，以激勵人們?yōu)槭澜绲暮推蕉Α?
3、齊讀第三段。
(四)總結(jié)全文。
1、朗讀全文。
(1)說說課文主要講了什么?
(2)、說說諾貝爾獎是怎么來的?
(五)課外延伸
1、諾貝爾把自己的一生都獻給了科學(xué)事業(yè)，今天，以他的名字命名的科學(xué)獎，已經(jīng)成為舉世矚目的科學(xué)大獎。他的名字和人類在科學(xué)探索中取得的成就一道，永遠地留在了人類社會發(fā)展的文明史冊上。
2、同學(xué)們，在古今中外，有很多人，他們雖歷經(jīng)失敗、痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功。他們都有些誰呢，誰能介紹?
四、教學(xué)結(jié)束：
作業(yè)：搜集有關(guān)諾貝爾以及諾貝爾獎的資料，準備開展讀書交流會。(聯(lián)系綜合活動開展)
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