小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《梅香正濃》精選教案
《梅香正濃》贊揚(yáng)了具有“梅花”般品格的民族英雄，歌頌了在民族危亡之時(shí)他們崇高的氣概。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《梅香正濃》精選教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《梅香正濃》精選教案一
一、 古詩(shī)引入，揭示課題。
1、以陸游的《卜算子·詠梅》導(dǎo)入。
2、梅花，以她的超凡脫俗，吸引著人們，文人墨客寫(xiě)下了許多贊美梅花，以梅喻人的詩(shī)詞，你們還知道哪些與梅花有關(guān)的詩(shī)詞?
3、同學(xué)們，我們的祖國(guó)歷史悠久，英雄輩出，他們?nèi)缢梢粯油Π?，如竹一樣高潔，如梅一樣清香。這節(jié)課，讓我們走近民族英雄史可法，看看他的事跡，他的精神為何會(huì)光耀千秋呢?
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，注意將文章讀通讀順。
正音：寡廉鮮(xiǎn)恥 縱情逸(yì)樂(lè) 厚祿(lù) 拜謁(yè)
崇(chóng)敬 虬(qiú)枝崢嶸(zhēng róng) 捐(juān)軀
昏庸(yōng) 自刎(wěn) 尸骸(hái) 饗(xiǎng) 楹(yíng)聯(lián)
體恤(xù) 戕(qiāng)害 佇(zhù)立 慫恿(sǒngyǒng)
2、指名介紹本文的主要內(nèi)容，可以相互補(bǔ)充，從而達(dá)到全面感知。
三、再讀課文，精讀感悟。
1.再讀課文第2-6自然段，想一想，文章寫(xiě)了史可法哪幾件事?
第一件：寫(xiě)在民族危亡之時(shí)幾次起草奏章，提出救亡方略，規(guī)勸皇帝，為國(guó)家民族的前途擔(dān)憂。
第二件：寫(xiě)史可法在明朝大勢(shì)已去之時(shí)，發(fā)誓與揚(yáng)州城
第三件：揚(yáng)州陷落，史可法寧死不降，最后“大罵氣絕身亡”。
2、天地因有正氣而萬(wàn)劫不衰，一個(gè)民族也因?yàn)橛杏⑿鄱f(wàn)代不朽，史可法的所作所為，無(wú)愧于英雄二字，請(qǐng)你挑選出最令你感動(dòng)的事朗讀，并說(shuō)出你的感受。
3、學(xué)生將自己感受最深的部分再次有感情的朗讀，體會(huì)史可法那崇高的民族氣節(jié)與英雄氣概。
四、升華情感，深化主題。
1、歷對(duì)史可法的評(píng)價(jià)是怎樣的呢?多年來(lái)，文人雅士們盛贊史可法的浩然正氣和高風(fēng)亮節(jié)，留下了許多膾炙人口的篇章。清代詩(shī)人張爾藎為史可法撰寫(xiě)了一副名聯(lián)———數(shù)點(diǎn)梅花亡國(guó)淚，二分明月故臣心，同志曾多次向國(guó)外友人提及此聯(lián)，他說(shuō)：“讀到此聯(lián)，很能激發(fā)人的民族自尊心和愛(ài)國(guó)熱情!”
2、在本文中，除了史可法，作者還贊美了那些具有梅花品格的民族英雄呢?
3、作者登上梅花嶺，瞻仰了史可法的衣冠冢后，解說(shuō)員讓白樺先生在留言簿上留言，白樺先生是這樣寫(xiě)的，(課件出示課文的第七自然段)，齊讀。
4、文中提到了兩種截然不同的人，作者運(yùn)用了什么寫(xiě)作方法?作用是什么?
5、交流討論：“梅香正濃”指的是什么?
五、拓展延伸，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
回顧全文，想一想，作者運(yùn)用了什么寫(xiě)作方法?(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借物喻人的寫(xiě)作方法，以便用于自己的寫(xiě)作中，學(xué)以致用。)
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、查找有關(guān)梅花的詩(shī)，積累下來(lái)。
2、查找具有“梅香”品格的英雄的事跡資料，準(zhǔn)備召開(kāi)故事會(huì)。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《梅香正濃》精選教案二
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)閱讀，了解史可法的感人事跡，感受“梅香”的具體含義，體會(huì)英烈們的氣概。
教學(xué)重點(diǎn)：了解史可法的感人事跡。
教學(xué)難點(diǎn)：感受“梅香”的具體含義。
教學(xué)方法：研體式。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
歷史的星空多么璀璨，是英雄俊杰之士的肝膽，像日月一樣照徹了歷史的乾坤。天地因有正氣而萬(wàn)劫不衰，一個(gè)民族也因?yàn)橛杏⑿鄱f(wàn)代不朽，他們是照耀星空的日月!他們是貫穿古今的永不枯竭的江河!他們是民族的脊梁!這些英雄的品質(zhì)比松挺，比梅香，比翠竹更挺拔!今天，讓我們借助《梅香正濃》這篇課文回到那民族危亡的時(shí)刻，感受他們的氣概。
二、自主學(xué)習(xí)：
(一)、讀標(biāo)準(zhǔn)音：寡廉鮮(xiǎn)恥縱情逸(yì)樂(lè)厚祿(lù)
拜謁(yè)崇(chóng)敬虬(qiú)枝崢嶸(zhēng róng)捐(juān)軀昏庸(yōng)
殉(xùn)自刎(wěn)尸骸(hái)饗(xiǎng)楹(yíng)酷(kù)愛(ài)召(zhào)集
瞻(zhān)仰體恤(xù)戕(qiāng)害佇(zhù)立慫恿(sǒngyǒng)
(二)解詞：
1、酷愛(ài)：十分喜愛(ài)。
2、拜謁：拜訪、拜見(jiàn)。
3、厚祿：官大，待遇高。
4、尸骸：尸骨。
5、楹聯(lián)：掛或貼在堂屋柱子上的對(duì)聯(lián)。
6、寡廉鮮恥：形容人沒(méi)有操守不知羞恥。
7、戕害：殺害、殘害。
(三)自由閱讀課文，初步感知課文。
(主題：作者借傲雪的梅花,在風(fēng)雨中依然清香如故的不屈不撓的品格，重點(diǎn)介紹了明朝的遺臣的史可法的感人事跡，歌頌了民族危亡之時(shí)英雄們的崇高氣概。)
三、合作學(xué)習(xí)(深入閱讀課文，并思考以下問(wèn)題)
1.文章第2-6自然段，詳細(xì)寫(xiě)了史可法的英雄事跡，共寫(xiě)了哪幾件事?
第一件：寫(xiě)在民族危亡之時(shí)幾次起草奏章，提出救亡方略，規(guī)勸皇帝，為國(guó)家民族的前途擔(dān)憂。
第二件：寫(xiě)史可法在明朝大勢(shì)已去之時(shí)，發(fā)誓與揚(yáng)州城共存亡。
第三件：揚(yáng)州陷落，史可法寧死不降，最后“大罵氣絕身亡”。
2.感情線索：
崇高——感動(dòng)——傷感而肅然——感慨萬(wàn)分
四、探究學(xué)習(xí)：
文章的結(jié)尾“梅香”的含義?
(指梅花的品格，及具有“梅花”品格的英雄身上所體現(xiàn)的凜然正氣)
五、回顧反思：
1、請(qǐng)學(xué)生談本節(jié)課的收獲。
2、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合歷史講，具有“梅香”品格的英雄的事跡
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《梅香正濃》精選教案三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解黃山松的特點(diǎn)，重點(diǎn)語(yǔ)句的含義和寫(xiě)作方法。
3、通過(guò)學(xué)文，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解黃山松的特點(diǎn)，理解“黃山歸來(lái)不看送”的含義。理解“黃山松的美，在于它沒(méi)有被世俗化”等含義。
教學(xué)準(zhǔn)備 ：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：黃山有“四絕”：起送、怪石、云海、和溫泉。奇松是黃山最有特色的一絕。同學(xué)們想不想了解它?這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)《黃山松》。
二、質(zhì)疑。看到課題，你想知道些什么?
梳理問(wèn)題：1、黃山松有哪些特點(diǎn)?2、課文都介紹了哪些名松?
三、帶著問(wèn)題初讀課文，把課文讀通順，把生字讀準(zhǔn)確。
四、檢查初讀情況
教師歸納板書(shū)
氣勢(shì)宏偉 ( 總)
迎客松 熱情
探海松 執(zhí)著
黑虎松 高大 (分)
連理松 纏繞
黃山歸來(lái)不看送 (總)
五、深入學(xué)習(xí)課文。
我們?cè)僮x課文，欣賞一下作者是怎樣描寫(xiě)這些名松的。
(讓學(xué)生找出相關(guān)句子進(jìn)行品讀，欣賞。)
六、學(xué)習(xí)寫(xiě)作特點(diǎn)
1、作者是按觀察順序?qū)@些名松進(jìn)行描寫(xiě)的 。請(qǐng)同學(xué)們用橫線畫(huà)出表示方位的詞語(yǔ)。
歸納：初上→剛登上→正當(dāng)→繞過(guò)→再往前走(移步換景)
2、多種修辭方法綜合運(yùn)用
3、點(diǎn)面結(jié)合
4、景色美、語(yǔ)言美、情感美融為一體
七、拓展。欣賞詩(shī)歌《黃山松》
八、綜合訓(xùn)練
1、認(rèn)讀課后生字
2、讀四字詞
3、分別畫(huà)出課文中的一個(gè)比喻句、擬人句、反問(wèn)句。
4、畫(huà)出課文中所有關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)
九、總結(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
黃山松
氣勢(shì)宏偉 ( 總)
迎客松 熱情
探海松 執(zhí)著
黑虎松 高大 (分)
連理松 纏繞
黃山歸來(lái)不看送 (總)
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