小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《竹頌》優(yōu)質(zhì)教案
《竹頌》作者從勁竹的生長(zhǎng)、氣節(jié)、氣度等多方面著手，寫出了勁竹堅(jiān)毅頑強(qiáng)的品格、質(zhì)樸清新的本質(zhì)。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《竹頌》優(yōu)質(zhì)教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《竹頌》優(yōu)質(zhì)教案一
一、教 學(xué) 目 的
1、知 識(shí)：學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察物體，抓住特點(diǎn)描摹竹子“形”和“神”的方法;體會(huì)作者感情，理解課文主旨;學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用。
2、能 力：分析能力;誦讀能力;表達(dá)能力。
3、德 育：學(xué)習(xí)竹子精神。
4、重點(diǎn)目標(biāo)：通過(guò)描寫竹子的“形”，表現(xiàn)什么樣的“神”。
二、教 學(xué) 過(guò) 程
(一)檢查上一課的字詞和背誦
(二)簡(jiǎn)介作者：管樺先生是我國(guó)作家、詩(shī)人和書畫家。我們所熟悉的他的作品有歌曲《聽媽媽講那過(guò)去的事情》《我們的田野》。中篇小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》等等。管老的墨竹在畫壇獨(dú)樹一幟，獨(dú)具風(fēng)格，以粗干大葉，撐天柱地為特征。所以，詩(shī)人艾青題詞暫管佬說(shuō)：“人如其竹，竹如其人，我愛(ài)其竹，更愛(ài)其人?！?。
下面我們來(lái)學(xué)《竹頌》，更要學(xué)習(xí)一種精神。
(三)學(xué)生朗讀課文，教師指導(dǎo)朗讀，并正音正字
1、注音：筍 曳 潛 勁竹
2、填字：pān附 消róng 青tái líng云 yōu揚(yáng) xiāo灑
3、解詞:蒼茫 洶涌 挺拔 搖曳 凌云
(四)學(xué)生自讀課文,用鉛筆劃出形神兼?zhèn)錉顚懼褡拥恼Z(yǔ)句。
(五)學(xué)生讀出這些句，師生共同研討課文
1、開頭哪個(gè)字突出竹子的“魂”，為下文寫神奠定基礎(chǔ)。 “勁”——堅(jiān)強(qiáng)有力。
2、第二段突出“勁”的語(yǔ)句有哪些?
“形”——身軀粗壯;聲音鏗鏘。 突出“勁”
“神”——純潔、樸素
形神兼?zhèn)?mdash;—有節(jié)，虛心(雙關(guān))
3、齊讀第三段。
?、俦径螌懯裁?
本段寫惡劣壞境中竹子的“形”和“神”。
?、诓扇∈裁捶椒▉?lái)描寫的? 對(duì)比的方法。
?、墼鯓訉?duì)比的?
以春花來(lái)對(duì)比。 花謝人散;勁竹常青。
④對(duì)比的作用是什么?證明竹子有頑強(qiáng)的生命力，突出開頭提到的“勁”
?、荼径芜€描寫了竹子什么精神?
冬天送綠;暑天送涼————無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
4、自讀第四段，思考竹子對(duì)“我”有何影響?
凈化“我”的靈魂。
5、結(jié)尾一段有什么作用?
呼應(yīng)開頭。點(diǎn)明“我”注重的不是竹子的外形，而是其情操和美德。
6、總結(jié)課文：(意在歸納主旨)
本文通過(guò)描繪竹子的外形，突出了它什么精神?你受到什么啟發(fā)?
突出竹子的堅(jiān)毅頑強(qiáng)，純潔樸素，虛心有節(jié)，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
(六)課堂競(jìng)賽(時(shí)間不夠可作為課后作業(yè))：
背誦課文第二自然段(5分鐘完成的加2分)
(七)課后作業(yè)：12頁(yè)一、三、四;背誦課文第三段。
三、板 書 設(shè) 計(jì)
竹頌
管樺
形：身軀粗壯、清枝碧葉、如不朽的松柏、郁郁蔥蔥、瀟灑挺拔——堅(jiān)毅頑強(qiáng)
神：堅(jiān)毅頑強(qiáng)、虛心有節(jié)、純潔樸素、無(wú)私奉獻(xiàn)、凈化靈魂
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《竹頌》優(yōu)質(zhì)教案二
教材分析：
《竹頌》是管樺寫的一篇贊頌勁竹的抒情散文。作者從勁竹的生長(zhǎng)、氣節(jié)、氣度等多方面著手，寫出了勁竹堅(jiān)毅頑強(qiáng)的品格、質(zhì)樸清新的本質(zhì)。全文共有五個(gè)自然段。第1、2自然段寫得很有層次，用十分抒情的語(yǔ)言表達(dá)了自己對(duì)勁竹的熱愛(ài)。第3自然段采取對(duì)比的方法，把桃花、紫羅蘭、牡丹等花和勁竹進(jìn)行對(duì)比，突出了勁竹如同松柏一樣抗擊風(fēng)雪，并在酷熱的夏天，給人送去綠色和涼意，寫出了勁竹的奉獻(xiàn)精神。第4、5自然段側(cè)重寫勁竹給人們帶來(lái)的精神慰藉，寫它的情操和美德已經(jīng)成為鼓舞人們向上的精神力量。
文章詞句優(yōu)美，感情濃烈，極易打動(dòng)讀者。作者采取多種表現(xiàn)手法——擬人、比喻、排比、對(duì)比等，把勁竹的品質(zhì)、特征表現(xiàn)得淋漓盡致，讓人在誦讀中對(duì)勁竹油然而生敬意。
文章表面上看是在寫勁竹，實(shí)際上是在借物言志，表達(dá)了作者美好而崇高的人生觀、價(jià)值觀。
學(xué)情分析：
學(xué)生在以前接觸過(guò)抒情散文，借物言志類的文章也不是第一次接觸。對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，文章本身的內(nèi)容和中心思想不難理解。因此，學(xué)習(xí)本文的時(shí)候，應(yīng)該采取在充分放手的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生品味和欣賞作者的表現(xiàn)手法，并且借鑒和學(xué)習(xí)這些手法。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)自學(xué)理解課文的思想內(nèi)涵，學(xué)習(xí)勁竹的精神。體會(huì)課文多種表現(xiàn)手法，并嘗試運(yùn)用。
教學(xué)過(guò)程：
一、 欣賞引路，激發(fā)期待(課前)
師：老師昨天逛書店的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了這么美麗的圖，就買過(guò)來(lái)和你們一起欣賞?？戳诉@些竹圖，你有什么感受?
學(xué)生說(shuō)感受。
師：是啊，但是畫家們對(duì)竹子的熱愛(ài)，除了用畫畫出來(lái)之外，有的還在旁邊題上詞，這詞可以是自己的感受，也可以是名言或者詩(shī)句。古往今來(lái)，歷代文人對(duì)竹子不知傾注了多少情。竹子以它虛心進(jìn)取、高風(fēng)亮節(jié)、無(wú)私奉獻(xiàn)的情操與美德給人留下完美的形象。在本單元中，也有寫竹子的詩(shī)，我們一起來(lái)背背它。(學(xué)生背誦《墨竹圖題詩(shī)》)老師也給你們帶來(lái)了一些有關(guān)竹子的詩(shī)句，我們一起來(lái)讀讀它。
教師出示小黑板，欣賞有關(guān)竹的詩(shī)。
教師出示管樺的墨竹圖，了解作者，引出課題。
二、據(jù)題質(zhì)疑，提領(lǐng)期待
T：俗話說(shuō)：“人貴有志，竹貴有節(jié)”。挺拔的翠竹，有著寬容大度的胸懷，有著令人臣服的謙遜氣度，它立身千巖萬(wàn)壑，笑對(duì)風(fēng)雨雷電，為人間輸爽送綠，這是多么無(wú)私的品質(zhì)!今天我們學(xué)習(xí)《竹頌》，要更深入的感受竹的精神內(nèi)涵。
1、解題。生齊讀課題。
2、質(zhì)疑。
三、基于期待，樂(lè)讀課文
師：同學(xué)們所提的問(wèn)題，也就是這節(jié)課老師要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)的內(nèi)容，老師把它們歸納成閱讀提示。
1、教師出示閱讀提示：①大聲讀文，注意讀準(zhǔn)字音。②想想課文每個(gè)段落寫的是什么?贊頌了竹子的什么品格?③溫馨提示：在讀的過(guò)程中，別忘記把你印象深刻的句詞圈一圈、畫一畫，積累起來(lái)，并在深刻的句子旁寫上你的感受。
師：先輕聲讀讀閱讀提示，然后根據(jù)閱讀提示，自己獨(dú)立完成。
(學(xué)生自學(xué)課文。教師巡視了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。)
2、檢查閱讀效果。
?、僬簦簞?jìng)竹 僵(jiāng)石 堅(jiān)貞(zhēn)攀附(pān)不朽(xiǔ) 搖曳(yè)吞沒(méi)(mò)郁郁(yù)蔥蔥(cōng)塵埃(āi ) 潛藏(qián)千仞(rèn)
?、?、師：誰(shuí)愿意帶著自己的理解來(lái)把文章讀一遍。(學(xué)生讀，師生一起評(píng)價(jià))
四、合作探究，引領(lǐng)期待
1、學(xué)習(xí)第一自然段
師：同學(xué)們關(guān)注到了嗎?文章的第一自然段只有一句話，我們一起來(lái)讀讀這一段話。你能告訴老師這一段講什么?
生：作者對(duì)竹子的熱愛(ài)。
師：你能從這段話的哪個(gè)子看出來(lái)?
生：勁。
師：勁是什么意思?誰(shuí)來(lái)告訴老師?
生：精神
師：是啊，這個(gè)勁字既字突出竹子的“精神氣魂”， (S：“勁”板書)。又高度概括出竹子的特點(diǎn)——堅(jiān)強(qiáng)有力，也為下文寫竹子的品格奠定了基礎(chǔ)，也表達(dá)了作者對(duì)竹子的熱愛(ài)。
2、學(xué)習(xí)第二、三段
①師：竹子的“勁”到底表現(xiàn)在什么地方呢?請(qǐng)同學(xué)們合作學(xué)習(xí)，先默讀第二、三自然段，思考(教師出示閱讀提示)：①哪些語(yǔ)句突出了竹子的“勁”。②你讀出作者的什么心情。注意：在交流中，請(qǐng)小組長(zhǎng)做好記錄。
(學(xué)生小組學(xué)習(xí)，教師巡視了解情況)
學(xué)生小組匯報(bào)，如果有不懂的同學(xué)可以讓其他成員代替回答。
師根據(jù)學(xué)生的理解來(lái)解讀重點(diǎn)句，以讀為主，體味作者的感情。
3、學(xué)習(xí)第四段
師：竹子深深地打動(dòng)我們，那它對(duì)作者有產(chǎn)生影響嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第四段。思考：竹子對(duì)“我“有什么影響?
句子：每當(dāng)我踏著野草掩沒(méi)的山徑，走進(jìn)濃蔭蔽日幽深的竹林，你搖曳著碧綠的枝葉，掃掉積習(xí)留在我靈魂中的塵埃。
師：塵埃指的是什么?(作者的一切不好的事情)是什么掃掉他的塵埃?(竹子的品格)
師：大家關(guān)注到了沒(méi)有，最后一段話也只有一句話，它在文中有什么作用?(前后呼應(yīng))
師：我們的生活中，有像竹子這樣的人嗎?
(學(xué)生舉例)
師：修竹千竿,情牽歷代詩(shī)人,丹管一枝,寫盡人間春色。竹是一首無(wú)字的詩(shī),竹是一曲奇妙的歌。讓我們來(lái)對(duì)竹子說(shuō)：愿你的情操和美德永遠(yuǎn)潛藏在我生命的深處。讓我們來(lái)對(duì)自己說(shuō)：愿竹子的情操和美德永遠(yuǎn)潛藏在我們生命的深處。
五、回顧反思，擴(kuò)大視野
師：老師昨天討得一幅墨寶，相愛(ài)在就要請(qǐng)同學(xué)們來(lái)幫個(gè)忙，請(qǐng)你們結(jié)合學(xué)文后的感受，小組合作，來(lái)給它題個(gè)詞。
學(xué)生小組合作，完成題詞。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《竹頌》優(yōu)質(zhì)教案三
教學(xué)目標(biāo)：
閱讀這篇抒情散文，認(rèn)識(shí)竹的情操和美德，體會(huì)作者對(duì)于竹的贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)竹的情操和美德，體會(huì)作者對(duì)于竹的贊美之情
教學(xué)方法：研體式
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
“人貴有志，竹貴有節(jié)”。挺拔的翠竹，有著寬容大度的胸懷，有著令人臣服的謙遜氣度，它立身千巖萬(wàn)壑，笑對(duì)風(fēng)雨雷電，為人間輸爽送綠，這是多么無(wú)私的品質(zhì)!今天我們學(xué)習(xí)《竹頌》，更深入的感受竹的精神內(nèi)涵。
二、自主學(xué)習(xí)：
1.讀標(biāo)注音：勁(jìng)竹僵(jiāng)石堅(jiān)貞(zhēn)攀附(pān)不朽(xiǔ)搖曳(yè)
吞沒(méi)(mò)郁郁(yù)蔥蔥(cōng)塵埃(āi )潛藏(qián)千仞(rèn)
2.解詞：
a) 凌云：在空中，升高，登上。
b) 攀附：跟地位高的人拉關(guān)系。
c) 積習(xí)：經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間積累而形成的。
d) 郁郁蔥蔥：(草木)繁盛。
三、合作學(xué)習(xí)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，初步感知課文。理清文章思路
第1、2段，寫作者對(duì)勁竹的熱愛(ài)。
第3 段，寫勁竹的奉獻(xiàn)精神。
第4 段，寫勁竹給人帶來(lái)的精神慰藉。
2、感知文章主題：本文描繪竹子外形、生長(zhǎng)、氣節(jié)等方面，突出他的堅(jiān)毅頑強(qiáng)、純潔樸素、虛心有節(jié)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
3、重點(diǎn)分析竹的精神：如板書
四、探究學(xué)習(xí)：
1、文中寫桃花，紫羅蘭，牡丹等花的作用是什么?(明確：與竹對(duì)比，突出了勁竹如同蒼松一般抗擊風(fēng)雪，并在酷熱的夏天里，給人送去綠色和涼意，寫出了勁竹的奉獻(xiàn)精神。)
2、找出表現(xiàn)竹子抗擊惡劣環(huán)境的頑強(qiáng)精神的句子：(明確：在命運(yùn)的風(fēng)暴中，你轟響著翻卷碧波，擊打著洶涌的云海。你全身閃耀著電光，你的吼聲吞沒(méi)了雷聲。為了給人間以春天的綠色，寒霜冰雪里你更加郁郁蔥蔥。)
3、本文中用“你”稱呼勁竹，讀一讀，體會(huì)作者需要表達(dá)怎樣的情感?(明確：“你”是擬人化的稱呼。作者表面贊“竹”，實(shí)際贊美具有高風(fēng)亮節(jié)的人)
五、回顧反思：
1、請(qǐng)學(xué)生談本節(jié)課的收獲。
2、通過(guò)對(duì)《墨竹圖題詩(shī)》和《竹頌》的學(xué)習(xí)，談?wù)剬?duì)你的啟示?
板書設(shè)計(jì)：
外形——堅(jiān)毅頑強(qiáng)
生長(zhǎng)——純潔樸素
氣節(jié)——虛心有節(jié)
態(tài)度——無(wú)私奉獻(xiàn)
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