小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《畫(huà)》優(yōu)秀教案
《畫(huà)》是一首五言謎語(yǔ)詩(shī),畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo),給人以鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山水相襯的美感。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《畫(huà)》優(yōu)秀教案,希望能幫助到大家!
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《畫(huà)》優(yōu)秀教案一
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)、看、近、聽(tīng)、春、還”六個(gè)生字。
2.正確流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
3.了解古詩(shī)大致意思,懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然和喜愛(ài)朗讀古詩(shī)的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.能正確認(rèn)讀本課的生字,
2.正確流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.理解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。
2.通過(guò)觀察圖畫(huà)和學(xué)習(xí)課文,理解詩(shī)句的意思,能用自己的話說(shuō)出詩(shī)的意思,受到美的熏陶
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、誦讀兒歌,激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
師:小朋友,從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在,我們學(xué)過(guò)了不少兒歌,讓我們一起來(lái)背誦其中的一首“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà),天天干活不說(shuō)話?!边@首兒歌是個(gè)謎語(yǔ),誰(shuí)知道謎底?
生:小朋友都好聰明,今天我們一起再來(lái)學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī),學(xué)完課文,你們一定能猜出謎底。
二、初讀古詩(shī),整體感知,認(rèn)讀生字
1.教師給學(xué)生呈現(xiàn)媒體資源,引導(dǎo)學(xué)生先整體觀察圖畫(huà),再由遠(yuǎn)到近地觀察,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂(lè),范讀課文,讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩(shī)描繪的優(yōu)美的情境中。
2.方法多樣,學(xué)習(xí)生字:
?、艑W(xué)生自由讀,要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音,遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼,多讀幾遍。
?、仆换プx,抽卡片讀,開(kāi)火車(chē)讀等多種方法鞏固讀音。
⑶拼字游戲,四人小組合作,用生字卡片在桌上拼出這首詩(shī),比一比,哪個(gè)小組又快又好。
三、誦讀古詩(shī),展開(kāi)想象,體會(huì)感情
1.學(xué)生自由讀詩(shī),選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍,并讀給同位聽(tīng),這里教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,學(xué)生興趣盎然地讀詩(shī)。
2.根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法,學(xué)生喜歡讀哪一句,就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下:
“遠(yuǎn)看山有色”,多媒體課件演示“山”的分解圖片,師描繪遠(yuǎn)山:遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,一座座青色的山峰連綿起伏,多美呀!誰(shuí)能把這行詩(shī)讀得很美呢?
“近聽(tīng)水無(wú)聲”,演示“水”的分解圖片,師述,嘩嘩的流水從山間流出,請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)聽(tīng)流水的聲音,其他同學(xué)把耳朵貼在書(shū)上聽(tīng)一聽(tīng),能聽(tīng)到流水的聲音嗎?為什么?(畫(huà)上的水)。那么,這一行該怎么讀呢?
“春去花還在”,演示“花”分解圖片,師述,春天到了,百花盛開(kāi),現(xiàn)在春天過(guò)去了,花怎么還在開(kāi)放呢?(畫(huà)上的花)。誰(shuí)能把這一句讀好呢?
“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”,演示“鳥(niǎo)”的分解圖片,師述,枝頭上站著一只可愛(ài)的小鳥(niǎo),咱們來(lái)跟它打個(gè)招呼吧。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái),和下面的同學(xué)一起說(shuō):“嗨,小鳥(niǎo),你好呀!”哎呀,小鳥(niǎo)不理我們,這是怎么回事呀?(畫(huà)上的鳥(niǎo))。誰(shuí)會(huì)讀這行詩(shī)?
3.指名讀,齊讀,看圖讀,引讀。此時(shí),讓學(xué)生猜出謎底:畫(huà)。引導(dǎo)學(xué)生再來(lái)欣賞一下這幅美麗的畫(huà),多媒體課件展示整幅畫(huà),配樂(lè),學(xué)生邊看圖邊吟誦,還可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)當(dāng)小詩(shī)人表演這首詩(shī)。最后熟讀成誦。背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥(niǎo)”來(lái)背。
四、趣味練習(xí),書(shū)寫(xiě)生字
1.找朋友游戲,把本課的幾對(duì)反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上,在“找朋友”的音樂(lè)伴奏下,做找朋友的游戲,找到了朋友就用頭飾上的詞說(shuō)一兩句話。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“遠(yuǎn)、看、近、聽(tīng)、春、還”
五、課外延伸,再現(xiàn)情境
師:(充滿激情地)這首詩(shī)可真有趣呀,短短幾十個(gè)字就描繪了這么美的一幅景象。你們還知道哪些有趣的詩(shī)嗎?(學(xué)生擴(kuò)展背詩(shī),激發(fā)喜愛(ài)朗讀古詩(shī)的情感。)
師:回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ)詩(shī),如果猜對(duì)了,就畫(huà)一幅美麗的山水畫(huà)送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì),并搜集更多古詩(shī)參加下周班級(jí)開(kāi)展的“古詩(shī)誦讀會(huì)”。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《畫(huà)》優(yōu)秀教案二
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)文中5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2.理解課文內(nèi)容,懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。
3.認(rèn)識(shí)文中3對(duì)意思相反的詞。
4.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1識(shí)字、寫(xiě)字。
2.理解詩(shī)句所描繪的畫(huà)面內(nèi)容。
3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解詩(shī)句的意思。
教學(xué)過(guò)程
一、看圖。
1.出示圖:學(xué)生自己認(rèn)真觀察圖,看看圖上畫(huà)了些什么?
2.請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么?引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察,可以從遠(yuǎn)到近,也可以從近到遠(yuǎn)的順序。(圖上畫(huà)了山、水、花、鳥(niǎo))
3.同學(xué)們,在你們的記憶中,當(dāng)春天來(lái)到時(shí),山、水、花、鳥(niǎo)分別是什么樣的呢?這首詩(shī)是怎么寫(xiě)山、水、花、鳥(niǎo)的呢?
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1.借助拼音讀課文,邊讀邊畫(huà)出生字。
2.借助拼音練習(xí)多讀幾遍生字。
3.指名讀生字,糾正讀音,口頭組詞。
三、學(xué)生再讀課文,框選出田字格中的生字。
1.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的讀音。
2.根據(jù)以前學(xué)過(guò)的字來(lái)學(xué)會(huì)分析字形。
3.指導(dǎo)學(xué)生按筆順寫(xiě)字。
4.引導(dǎo)學(xué)生口頭組詞。
5.學(xué)生在書(shū)上描寫(xiě)生字。
四、學(xué)習(xí)詩(shī)句,理解意思。
1.這首詩(shī)一共有幾句話?
(1)描寫(xiě)山和水的句子找出來(lái)。
(2)指名讀前兩行。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解。板書(shū):遠(yuǎn) 山 有色 近 水 無(wú)聲
(3)讓學(xué)生找找二行詩(shī)句中的相對(duì)應(yīng)的詞。
“遠(yuǎn)看”和“近聽(tīng)”、“山和水”、“有和無(wú)”、“色和聲”是相對(duì)應(yīng)的詞。
(4)認(rèn)真看圖,遠(yuǎn)處的山、近處的水怎么樣?
眺望遠(yuǎn)處的山峰,你會(huì)看到什么樣的景色?(朦朦朧朧)看圖水流從高處往下流,會(huì)發(fā)出什么聲音?那么詩(shī)中卻說(shuō)走近了還是聽(tīng)不到水的聲音,這是怎么回事呀!你們猜到這則謎語(yǔ)的謎底了嗎?(畫(huà))
(5)指導(dǎo)朗讀。
教師范讀,學(xué)生練習(xí)朗讀,同桌讀,指名讀。
2.學(xué)習(xí)后兩行詩(shī)句。
(1)總體學(xué)法:
?、僮x詩(shī)句,對(duì)照?qǐng)D,說(shuō)說(shuō)這兩行的大致意思。
?、谙胂朐?shī)句中是怎樣寫(xiě)畫(huà)中的山和水的。
?、勐?lián)系實(shí)際想,應(yīng)該是什么樣的景色,而書(shū)中為什么這樣寫(xiě)?找到詩(shī)句與畫(huà)的聯(lián)系。
(2)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)方法自學(xué)后兩行的內(nèi)容。
(3)小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。
(4)指名說(shuō)說(shuō)對(duì)后兩行詩(shī)句的理解。
(春天已經(jīng)過(guò)去了,花還是那么鮮艷、美麗。當(dāng)人們走近的時(shí)候,枝頭上的鳥(niǎo)不害怕,仍然停在枝頭上)板書(shū):去 花 還在 來(lái) 鳥(niǎo) 不驚
(5)聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)又是什么樣的情況?
(春天過(guò)去了,花就謝了,當(dāng)人們走近鳥(niǎo)時(shí),鳥(niǎo)一定會(huì)飛走的。)
(6)指導(dǎo)朗讀。
教師范讀,突出“去、還在、來(lái)、不驚”這幾個(gè)詞。
學(xué)生練習(xí)朗讀,同桌互讀,指名讀。
3.朗讀全首詩(shī)。
(1)在詩(shī)句中找出意思相反的詞。
遠(yuǎn) 近 來(lái) 去 有 無(wú)
(2)找出相對(duì)應(yīng)的詞讀一讀。
花 鳥(niǎo) 山 水 聲 色
4.結(jié)合板書(shū)練習(xí)背誦。
(1)自己練習(xí)背誦。
(2)同桌互背。
(3)指名背誦。
板書(shū)設(shè)計(jì):
畫(huà)
遠(yuǎn) 山 有色
近 水 無(wú)聲
去 花 還在
來(lái) 鳥(niǎo) 不驚
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《畫(huà)》優(yōu)秀教案三
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力:
1.認(rèn)識(shí)十一個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)四個(gè)字。認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)偏旁。
2.知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。
3.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
過(guò)程與方法:
1.通過(guò)自由讀、同桌互讀、分小組讀等不同的朗讀形式,能夠流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
2.利用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法識(shí)記本課生字。
3.找、讀、了解反義詞的意思,能夠記住古詩(shī)中的反義詞。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
通過(guò)觀察插圖和學(xué)習(xí)課文,感受詩(shī)中所描繪的生機(jī)勃勃的景象,從而受到美的熏陶。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1.認(rèn)識(shí)十一個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)四個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
能用自己的話說(shuō)出古詩(shī)的意思。
三、教學(xué)策略
本課主要采用朗讀法、想象法、自主識(shí)字法等教學(xué)方法。通過(guò)想象畫(huà)面并聯(lián)系生活實(shí)際,使學(xué)生有滋有味地循圖讀文,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生自由地學(xué)文識(shí)字。
1.通過(guò)朗讀、看圖完成學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感知。
2.自主識(shí)字,交流識(shí)記方法,重點(diǎn)字教師給予適時(shí)的點(diǎn)撥指導(dǎo)。
3.在課文解讀中鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象,充分聯(lián)系生活實(shí)際,以此獲得情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)猜謎導(dǎo)入
1.教師請(qǐng)學(xué)生猜字謎:空山之中一畝田。(謎底是“畫(huà)”字)
2.教師再請(qǐng)學(xué)生猜謎語(yǔ):遠(yuǎn)看山有色,近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在,人來(lái)鳥(niǎo)不驚。(謎底還是“畫(huà)”)
3.導(dǎo)語(yǔ):剛才我們猜的謎語(yǔ),就是一位古代詩(shī)人以畫(huà)作為謎底寫(xiě)的一首詩(shī)。下面,就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
【設(shè)計(jì)意圖】以謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
(二)自學(xué)字詞
1.初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
(1)學(xué)生借助拼音讀課文,一邊讀一邊在課文中圈出本課的會(huì)認(rèn)字。
(2)請(qǐng)學(xué)生對(duì)照課文中的拼音,給會(huì)認(rèn)字表中的會(huì)認(rèn)字標(biāo)好拼音。
(3)課件出示會(huì)認(rèn)字,指名領(lǐng)讀,開(kāi)火車(chē)讀。
(4)教師范讀,學(xué)生自由讀課文。
2.指導(dǎo)認(rèn)字,交流方法。
(1)課件出示:“遠(yuǎn)、近、還”,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)字的共同點(diǎn),認(rèn)識(shí)“辶”。
(2)課件出示:“驚”,認(rèn)識(shí)“忄”。
(3)請(qǐng)學(xué)生任意挑選會(huì)認(rèn)字,試著組詞語(yǔ)。
3.記憶字形,了解字義。
(1)課件出示:“人、火、文、六”的筆順,請(qǐng)學(xué)生按照筆順記憶字形。
(2)全班學(xué)生跟教師書(shū)空“人、火、文、六”四個(gè)字。
(3)學(xué)生分別用“人、火、文、六”組詞語(yǔ)。
【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法認(rèn)字、學(xué)詞,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。
(三)看圖讀文
1.看課文插圖讀古詩(shī),想一想,每一行詩(shī)句主要說(shuō)畫(huà)了什么?
2.全班交流,師總結(jié):山、水、花、鳥(niǎo)。
3.請(qǐng)學(xué)生在古詩(shī)中找到這四個(gè)字并圈起來(lái)。
4.指導(dǎo)學(xué)生讀古詩(shī),注意把“山、水、花、鳥(niǎo)”這四個(gè)字讀清楚。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)看圖讀文,指導(dǎo)學(xué)生抓住每行詩(shī)句中的重點(diǎn)詞,了解古詩(shī)大意。
(四)了解詩(shī)意
1.想象畫(huà)面,了解第一、二行詩(shī)句的意思。
(1)一邊看圖想象畫(huà)面,一邊讀第一、二行詩(shī)句。讀后說(shuō)一說(shuō)山怎么樣,水又怎么樣?
(2)學(xué)生交流“山”和“水”的樣子。
(3)導(dǎo)語(yǔ):遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,一座座青山連綿起伏,一股清泉從山間流過(guò)。請(qǐng)同學(xué)們有感情地讀一讀這兩行詩(shī)句。
(4)請(qǐng)同學(xué)們把耳朵貼近書(shū)上的插圖聽(tīng)一聽(tīng),是否能聽(tīng)到流水的聲音,感受畫(huà)中的水像真的一樣。
2.聯(lián)系生活,了解第三、四行詩(shī)句的意思。
(1)自由讀第三行詩(shī)句,聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō),春天的花是什么樣的,課文里是怎么說(shuō)的。感受畫(huà)上的花不論春秋冬夏,始終盛開(kāi)。
(2)指名讀第四行詩(shī)句,說(shuō)一說(shuō)生活中的小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上休息,要是有人來(lái)到它的面前,小鳥(niǎo)會(huì)怎樣。感受畫(huà)中的小鳥(niǎo)不怕人。
3.朗讀并且背誦古詩(shī)。
(1)根據(jù)提示有感情地朗讀古詩(shī)。
遠(yuǎn)看∕山∕有色,
近聽(tīng)∕水∕無(wú)聲。
春去∕花∕還在,
人來(lái)∕鳥(niǎo)∕不驚。
(2)按照“山、水、花、鳥(niǎo)”的順序背誦古詩(shī)。
4.找出詩(shī)中的反義詞。
(1)學(xué)生在古詩(shī)中找出三組反義詞。(遠(yuǎn)、近;有、無(wú);去、來(lái))
(2)課件出示“我會(huì)說(shuō)”,學(xué)生練習(xí)說(shuō)反義詞。
(3)男女生分成兩組,開(kāi)展“反義詞擂臺(tái)賽”,比比哪組說(shuō)得多。
【設(shè)計(jì)意圖】1.通過(guò)想象畫(huà)面和聯(lián)系生活實(shí)際,把枯燥地講解古詩(shī)意思形象化、生動(dòng)化。2.借助劃線法和重點(diǎn)詞提示法,指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀、背誦古詩(shī)。
(五)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.課件出示:“人、火、文、六”,學(xué)生觀察這四個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)。
2.學(xué)生觀察交流。
(1)四個(gè)字中都有“撇”:“人”字中的“撇”是“斜撇”;“火”和“文”字中的“撇”是“豎撇”;“六”字中的“撇”是“短撇”。
(2)三個(gè)字中都有“點(diǎn)”:“火”、“文”和“六”的第一筆“點(diǎn)”都是“短點(diǎn)”;“六”的第四筆“點(diǎn)”是“長(zhǎng)點(diǎn)”。
(3)三個(gè)字中都有“捺”:“人”、“火”和“文”字中都有“捺”。
3.教師范寫(xiě)“人、火、文、六”。
4.學(xué)生描紅、練習(xí)寫(xiě)“人、火、文、六”。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)觀察漢字,比較相同筆畫(huà)的不同之處,找準(zhǔn)重點(diǎn)筆畫(huà),正確、規(guī)范地在田字格中書(shū)寫(xiě)好漢字。
(六)課外延伸
朗讀、背誦謎語(yǔ)詩(shī)。
《風(fēng)》
解落三秋葉,能開(kāi)二月花。
過(guò)江千尺浪,入竹萬(wàn)竿斜。
《花影》
重重疊疊上瑤臺(tái),幾度呼童掃不開(kāi)。
剛被太陽(yáng)收拾去,卻叫明月送將來(lái)。
《蜂》
不論平地與山尖,無(wú)限風(fēng)光盡被占。
采得百花成蜜后,為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜。
【設(shè)計(jì)意圖】增加課外閱讀篇目,實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外結(jié)合,拓寬學(xué)生積累渠道。
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