小學一年級語文《小花鼓》教案及反思
《小花鼓》是兒歌識字學拼音中的一篇課文。通過課文能在老師指導下描寫“面、在、哭”這三個字。 下面就是小編給大家?guī)淼男W一年級語文《小花鼓》教案及反思，希望能幫助到大家!
小學一年級語文《小花鼓》教案一
學習目標：
1、能在課文的語言環(huán)境中認讀“面、在、哭、哥”4個生字。
2、能認讀聲母：g k h，會拼讀音節(jié)：gǔ hǔ kū。
3、朗讀兒歌，做到不添字、不漏字，熟讀成誦。
4、能在老師指導下描寫“面、在、哭”這三個字。
重點和難點：
1、能在課文的語言環(huán)境中認讀“面、在、哭、哥”4個生字。
2、能認讀聲母：g k h，會拼讀音節(jié)：gǔ hǔ kū。
教學時間：兩課時
教學過程：
一、質疑引入，揭示課題
1、出示課文插圖
師：小朋友，圖上畫了什么?弟弟為什么要哭?
2、帶著問題，聽兒歌錄音。
3、練習說話：用“因為——所以——”回答問題。
(因為弟弟的小花鼓壞了，所以弟弟哭了。)
師：整件事情都是因小花鼓引起的，所以我們今天學習的一首新兒歌的題目就是8、小花鼓(出示課題)
4、誰來把課題讀一遍(指名讀，齊讀課題)
(滲透“花”和“鼓”的音節(jié)拼讀)
二、學習兒歌
1、聽兒歌錄音，聽一聽兒歌里說些什么。
2、第二邊聽錄音。要求聽清每個字的字音。誰能跟著錄音機一起讀，可以輕聲跟度。
3、誰已經(jīng)會讀了，請舉手。(指名讀)
4、請讀得好的小朋友做小老師，帶領大家讀。
5、師生配合讀(出示兒歌)
(1)教師領讀：一面小花鼓，鼓上畫什么? (出示生字：面)
學生讀：鼓上畫老虎。
(2)教師領讀：弟弟敲破鼓，怎么樣了呢?
學生讀：坐在地上哭。(出示生字：在、哭)
(3)教師領讀：哥哥看了怎么說?
學生讀： 弟弟你別哭，哥哥幫你補。(出示生字：哥)
6、出示生字,想一想，誰能用好辦法記住這些字?
“在”記住里邊有個“土”
“哭”，上面兩個口像臉上的兩只眼睛，中間的一點就像哭的時候流下的眼淚，下面就像哭時張大得嘴巴。
“哥”用減一減得方法，“歌”去掉“欠字旁”。
7、鞏固生字
(1)開火車讀生字卡片。
(2)組內(nèi)讀，比一比誰是識字小能手。
(3)送字寶寶回家，齊讀兒歌。
(4)以小組為單位表演讀
8、誰會背了，請站起來。
三、復習鞏固
四、學習聲母g k h
1、復習已經(jīng)學過的聲母，認讀聲母卡片
2、出示“鴿子”圖片
(1)圖上畫著什么?
(2)出示聲母“g”
(3)教師領讀，學生跟讀。
(4)教學字型順口溜：q加彎鉤ggg
k h教學方法類似——順口溜：一挺機槍k k k;像把椅子h h h
(5)讀“ge ke he”的四聲
3、學生練讀，左右同學相互打分
4、出示生字卡片，今天學過的生字中由哪幾個字帶有我們剛才學的聲母?
5、出示：哭、虎
6、出示音節(jié)：kū hǔ
7、課文中還有一個字：鼓gǔ
8、學生練習拼讀
9、開火車小組比賽讀
10、完成“勾一勾”。交流。
三、學習筆畫，練習寫字
1、出示：面、哭、在“
2、教師指導書寫，學生練習描一描
四、繞口令擂臺賽
1、大家發(fā)現(xiàn)沒有，今天學的這首兒歌，每一行的最后一個字讀音都很相近，如果不專心的話，很可能會讀錯。
2、我們來比一比，看看誰一口氣讀的又多又準確。
3、出示繞口令，學生練習朗讀。
4、學生自由上臺表演自己會讀的繞口令。
小學一年級語文《小花鼓》教案二
教學目標：
1能在語言環(huán)境中正確認讀“畫、虎、哭、哥”4個生字。讀準(三拼音)“畫”，說出2—3個帶有“虎”的詞語。
2正確認讀聲母g k h。會看圖拼讀相關音節(jié)：gu hu ku ge ke he。
3正確朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦。
4能在老師指導下正確描摹“畫、電”。
重點和難點
1 能在語言環(huán)境中認讀“畫、虎、哭、哥”四個生字。
2 能正確認讀聲母ɡ、k、h，會看圖拼讀相關音節(jié)。
教學準備：
小動物圖片，生字卡片，小花鼓。
教學過程：
一 啟發(fā)談話，出示課題。
1(出示：小花鼓)小朋友，你們看，這是什么?
說話訓練：這是一面小花鼓，鼓上畫著一只小老虎。
2誰想敲敲小花鼓?(個別學生敲小花鼓。)
3有個小弟弟，他跟我們一樣，可喜歡敲鼓了。讓我們一起來聽一聽(聽課文錄音)。
4交流：小弟弟在干什么?
5這就是我們今天要學習的課文。出示課題。
6讀課題。(個別讀、齊讀)
說明：
從實物入手，通過敲敲小花鼓，激起學生學習的興趣。說話訓練既能提高學生的口頭表達能力，又初步感知了課文，為下面的課文學習打下基礎。
二 學習兒歌，自主識字。
1老師范讀課文，要求學生注意聽清生字的讀音。(學生指讀，字字入目)
2自由讀兒歌。
3 交流。
4 齊讀。
說明：
讀的要求步步提高。從聽老師讀，自由讀，個別讀，到齊讀，幫助學生通過反復閱讀，與多次生字見面。
5出示生字：畫、虎、哭、哥。
瞧!兒歌中的生字寶寶正和我們打招呼呢!接下來，請小朋友同桌自學這四個生字。
(1) 讀一讀，讀兒歌。
(2) 圈一圈，圈生字。
(3) 學一學，學生字。
6 你們認識了哪些字?讓我們來交流一下。
畫：讀準三拼音，復習筆畫“豎折”(開火車書空)，背古詩《畫》。
虎：積累成語(虎口拔牙、虎頭虎腦、虎口余生、生龍活虎等)
哭：你有什么好方法記?積累“哭”的反義詞“笑”
哥：與“歌”作比較。
說明：
這一環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮學生的主體性。通過同桌合作學習的形式，既培養(yǎng)了學生的自學生字的能力，又培養(yǎng)了他們的團結協(xié)作的精神。四個生字的教學應各有側重點。如“畫”主要從讀音入手，“哭”和“哥”從字形入手?！盎ⅰ眲t過擴詞，幫助學生積累書面規(guī)范的詞語
7“猜猜我是誰”的游戲。鞏固生字。
8 課文，鞏固生字。(接龍讀、齊讀、做動作讀、滾雪球讀。)
說明：
這一環(huán)節(jié)通過開展游戲，送字寶寶回家，進一步鞏固了所學的生字。朗讀課文可以采取不同的形式，激發(fā)學生的朗讀興趣，既讓學生通過反復朗讀積累了語言文字，又使學生有效地積極參與教學，活躍了課堂氣氛，同時還能帶動基礎較差的學生。
三 鞏固字詞，學習拼音
過渡：小朋友讀得太棒了?？矗▲澴右粋€勁兒地夸我們，它給我們帶來了一個聲母，誰會讀?
1學習聲母ɡ，(鴿子鴿子ɡɡɡ，9字帶鉤ggg) 拼讀音節(jié)ɡǔ, 在音節(jié)下隨機板示：鼓、骨等。拼讀四聲
2學習聲母k，(蝌蚪蝌蚪kkk，一挺機槍kkk)拼讀音節(jié)kū，在音節(jié)下隨機板示：哭、枯 拼讀四聲
3學習聲母h，(喝水喝水hhh，一把椅子hhh)拼讀音節(jié)hǔ，在音節(jié)下隨機板示：虎 拼讀四聲
4小朋友的本領可真大，瞧!這些小動物想請小朋友幫忙，幫他們找找他們的音節(jié)朋友。
5出示:鴿子 kē( ) 老虎hǔ( ) 仙鶴hé( )
ɡē( ) kǔ( ) hè( )
說明：
此環(huán)節(jié)中，教師要加強范讀，留出充足的時間讓學生進行操練。對于發(fā)音不夠準確的學生，應注意以鼓勵為主，幫助學生正音。老師應意識地把與音節(jié)相應的字寫下來，將識字和拼音有機地結合起來。
6拓展閱讀 你們幫小動物找到了音節(jié)朋友，他們可高興了。他們送給小朋友一首兒歌。
一面小花gu，
gu上畫老hu，
寶寶敲po鼓，
媽媽na布補，
不知是bu補鼓，
還是布補hu。
說明：
這一環(huán)節(jié)通過改變語境，隱去部分字，出示本課新授的相關音節(jié)及已經(jīng)學過的2個音節(jié)po na讓學生讀，既幫助學生鞏固識字，拓展識字，又幫助學生鞏固已學的拼音，提高拼讀的能力，實本單元的識字學拼音的目標。)
四 指導寫字
1出示：畫、電
2書空“畫”，師范寫(強調起筆“橫”的位置及筆順)，生描摹。
3書空“電”，師范寫(強調收筆“豎彎鉤”)，生描摹。
小學一年級語文《小花鼓》反思
《小花鼓》是上海教育出版社出版的一年級語文第一學期讀兒歌識字學拼音中的一篇課文?？紤]到學生剛入學一個月多點，如果進入寬大的階梯教室進行上課，可能會有部分學生存在不適應，因此我把上課的地點就放在小朋友平時熟悉的教室里。整節(jié)課上，我憑借錄音機、生字卡片、拼音卡品，制作的簡單的幻燈片、小黑板這些常用的教學輔助用具，成功地完成了預設的教學目標。學生不但在35分鐘內(nèi)掌握了字詞、拼音，理解了課文，而且學得十分投入。課堂既井然有序，又生動活潑，輕松和諧的氛圍感染了每一位聽課老師。確實，我們新教材的容量大、節(jié)奏快，在平時的教學中，我們時常會覺得35分鐘不夠用，而我在上完這節(jié)課后，對“如何在35分鐘內(nèi)教好一篇課文”也有了更深的認識。
一、字詞教學，方法要多。
本課教學重點之一是能在課文的語言環(huán)境中認讀“畫、虎、哭、哥”四個生字。以識字為重點，意味著要把比較多的時間放到字詞教學上。為了提高識字效率，我采用各種方法，提供語言環(huán)境、讓學生與生字反復見面。比如：運用圖文形象教學“哭”，在課外拓展中又一次認識的“鼓”等，一次次的運用激勵性的語言鼓勵學生，激發(fā)他們對學習的興趣。
(1)生字教學應各有側重。
每篇課文的生字一般都各有特點。如有的音比較難讀，有的筆畫比較難記，有的構字率較高，適合組詞，我針對這些特點，有側重地進行生字教學。如“畫”讓小朋友進行書空，為描寫做準備?！翱蕖钡膶W習在學生認識生字的基礎上，通過圖片讓學生形象地記住這個字，而且還與笑的圖片和生字進行比較。在這個環(huán)節(jié)中還有意識的滲透的學生熟悉的一些反義詞。還通過字“哭”，詞“別哭”,短語“你別哭”,句子“弟弟你別哭，哥哥幫你補”幾部分的組成，做到字部離詞，詞不離句，讓學生在語言環(huán)境中識字，還在讀句子的過程中滲透德育教育。“哥”從字形入手，培養(yǎng)學生的記字方法?！盎ⅰ钡某烧Z較多，通過交流，幫助學生積累規(guī)范的書面語言，滿足了小朋友的成就感，做到了開放識字，我有意識的運用兩個成語在語言環(huán)境中說話，幫助學生積累，以及知道要在正確的場合使用成語。在本堂課中，我一般都是先出現(xiàn)生字，再出現(xiàn)拼音，主要為學生輕松學拼音打扎實的基礎。
(2)生字教學要突出“活”字。
一年級學生活潑好動，他們的注意力經(jīng)常會分散，而吸引他們的方法就是課堂上多做游戲。本節(jié)課上，我設計了“開火車”，“”亮眼睛“等游戲，安排在上課近20分鐘時進行，因為這時候的小朋友經(jīng)過20分鐘學習后，感覺有點累，通過做游戲重新調動興趣，投入到緊張，有序的學習環(huán)節(jié)中。
二、識字和拼音教學有機結合。
本節(jié)課的教學重點之二是能正確認讀聲母ɡ、k、h，會看圖拼讀相關音節(jié)。這也是本節(jié)課的教學難點。這節(jié)課上，我把認讀聲母與教學生字相結合。
我始終認為學習拼音這一階段，不能孤立地進行學習，而是要和識字有機結合。在學生熟讀生字的基礎上，我有意識地引導學生把生字的音讀準，有時直接告訴學生韻母是什么，讓他們找找聲母;有時直接問“誰有大本領試著拼一拼”。在學生拼對的情況下，直接給予口頭鼓勵“你真厲害，老師沒教，你自己學會了”，大大調動學生學習的熱情。而且在朗讀兒歌的過程中，發(fā)現(xiàn)發(fā)音不規(guī)范的地方，及時示范和糾正。這些都是為學習聲母和拼讀音節(jié)做好鋪墊。在學習聲母時，還運用讀音順口溜和字形順口溜幫助學生記憶。在拼讀音節(jié)時，我把帶有音節(jié)的字
gǔ
貼在黑板上，目的是幫助學生開放識字，另外，我在黑板上對“鼓”的拼音進行示范對學生的書寫也有著潛移默化的作用。在后面復習“g k h”的過程中，我運用四線三格進行復習也為孩子將來正確書寫拼音打下堅實的基礎。課堂中，我給予了每位學生充分的選擇機會和發(fā)展空間，讓每一塊金子都能發(fā)光，這就是教育的藝術。我希望我的學生都覺得：“學習是快樂的。人家會讀的,我也一定會讀?！薄拔夷苷J更多的字 ?！薄爸挥姓J更多的字,我才會增長更多的知識?！薄拔乙欢ū茸蛱旄?。” 唯有這樣學生才能主動地參與教學互動,成為學習的能動力量。
三、強化習慣培養(yǎng)，常抓不懈。
葉圣陶老先生說：“語言文字的學習，就理解方面來說，是得到一種知識;就運用方面來說，是養(yǎng)成一種習慣?！币荒昙壓⒆觿傞_始學習語文，加之識字、閱讀任務較重，習慣的培養(yǎng)無疑更為重要。開學近一個月來，我對學生注重以下習慣的培養(yǎng)：一是仔細聽講的習慣。老師講解、范讀、學生發(fā)言、交流等，都應凝神聆聽。二是自主識字的習慣。開學至今，學生已有一定識字量，鼓勵他們用自己的方法識記，老師只做適當?shù)狞c播。三是認真書寫的習慣。這是一輩子的事。首先，要做到書寫規(guī)范、工整。并在田字格中一筆一畫的對學生進行描寫的指導，讓他們在拼湊筆畫的過程中找到字的間架結構。其次，通過兒歌“小朋友寫字啦，筆桿靠在指骨上,三根手指齊幫忙,拇指中指靠一起,中間露出筆桿來,撐起兩個小三角,寫起字來快又好?！睅椭鷮W生檢查自己的寫字姿勢，為寫好字做好準備。課堂上，我對學生的聽，說，讀(指讀)，寫都有明確的要求。
不足之處：
上課時，我發(fā)現(xiàn)在指導學生朗讀過程中，還應給予每個學生充分朗讀的時間，讓我們的極個別基礎不理想的學生也能順利讀完，始終能跟上我們學習的步伐，保持對語文學習的熱愛。
總的評價這堂課，自己覺得從學生的興趣著眼，分步識字，朗讀指導等方式，引發(fā)了學生的學習興趣。使學生在語文實踐中學習語言、接受教育、學習知識，努力讓語文課活起來，努力讓學生成為學習的主體方面，還是比較成功的。
但是，自己也覺得某些細節(jié)還可在推敲，應針對低年級兒童的記憶力好，但記性短暫的特點，要努力把課文的語句變成老師的語言，不斷的讓學生熟悉。注重對學生思維能力的淺顯培養(yǎng)。語文教學，在注重了實踐、興趣、綜合的同時，不能忘掉“本”——語言文字的學習領會。這是新課程的語文教學中，我——一個語文老師應該特別注意的。