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      小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《不知疲倦的人》精選教學(xué)教案

      時(shí)間: 李斯21287 分享

        《不知疲倦的人》記敘了陳景潤(rùn)絕不輕易放過(guò)一分一秒的時(shí)間,不知疲倦地學(xué)習(xí)和工作的故事。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《不知疲倦的人》精選教學(xué)教案,希望能幫助到大家!

        小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《不知疲倦的人》精選教學(xué)教案一

        教學(xué)目標(biāo)

        1 能在閱讀的過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字,積累9個(gè)詞語(yǔ),用學(xué)過(guò)的方法理解有關(guān)詞語(yǔ)。

        2 朗讀課文,能?chē)@不理解的詞語(yǔ),提出問(wèn)題。

        3 了解陳景潤(rùn)抓緊分秒、忘我學(xué)習(xí)的故事,感悟任何成功背后都必須有毅力支撐的道理。

        教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 用學(xué)過(guò)的方法理解有關(guān)詞語(yǔ),能?chē)@不理解的詞語(yǔ),提出問(wèn)題。

        教學(xué)媒體 課件

        課前學(xué)生準(zhǔn)備 按要求預(yù)習(xí)課文

        教學(xué)流程 一、板書(shū)課題,引入新課。

        1、板書(shū)課題:不知疲倦的人

        理解“不知疲倦”的意思(不知道勞累、辛苦)。

        2、讀了課題后,你有什么疑問(wèn)嗎?

        (“不知疲倦的人”是誰(shuí)?為什么說(shuō)他“不知疲倦”?他怎么能做到“不知疲倦”?等等)

        二、自讀課文,初步了解

        1、 輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

        2、 用學(xué)過(guò)的方法理解不懂的字詞,在不懂的地方做上記號(hào)。

        3、 組織交流:

        (1)、指名分節(jié)讀課文,正音糾錯(cuò),針對(duì)讀題后的疑問(wèn)進(jìn)行部分釋疑。

        (2)、陳景潤(rùn)是誰(shuí)?老師補(bǔ)充

        出示課文第一節(jié),齊讀

        板書(shū):孜孜不倦 爭(zhēng)分奪秒

        (3)、質(zhì)疑:(引導(dǎo)對(duì)不理解詞提問(wèn))

        孜孜不倦是什么意思?陳景潤(rùn)是如何孜孜不倦的學(xué)習(xí)和工作的?

        三、圍繞問(wèn)題,學(xué)習(xí)課文

        1、師:陳景潤(rùn)是如何孜孜不倦的學(xué)習(xí)和工作的?帶著問(wèn)題邊思邊讀,從文中找出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀

        2、 組織交流:

        1——3小節(jié)

        (1)、出示課文第二節(jié),師引讀:當(dāng)( )的時(shí)候,已經(jīng)( ),當(dāng)( )的時(shí)候,已( ),當(dāng)( )的時(shí)候,已( )。

        指導(dǎo)朗讀,體會(huì)他爭(zhēng)分奪秒,與時(shí)間賽跑,孜孜不倦。

        (2)“為了攻克數(shù)學(xué)難關(guān),陳景潤(rùn)每天都沉浸在書(shū)堆里,游弋在無(wú)數(shù)的數(shù)學(xué)符號(hào)之中,忘掉了自己,忘掉了周?chē)囊磺小!?/p>

        (利用工具書(shū)理解“沉浸、游弋”兩個(gè)詞。再回到句子中理解詞語(yǔ)在特定語(yǔ)境中的含義。)

        (3)有側(cè)重地學(xué)習(xí)本課的9個(gè)生字。

        4——5小節(jié)

        (1)讀第四、五節(jié)的語(yǔ)句,體會(huì)他的忘我工作

        出示句子:

        此刻,他望著緊鎖的門(mén),毫不在意的笑一下,重新走進(jìn)書(shū)庫(kù)讀書(shū)去了。

        (2)針對(duì)這句句子讓學(xué)生質(zhì)疑,大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。

        (3)此刻,他望著緊鎖的門(mén),毫不在意的笑一下,心想:__________________重新走進(jìn)書(shū)庫(kù)讀書(shū)去了。

        (4)抓住三個(gè)“幾分鐘”展示陳景潤(rùn)與時(shí)間賽跑的畫(huà)面。引讀第5節(jié)。

        四、總結(jié)課文

        1、學(xué)到這兒,你覺(jué)得陳景潤(rùn)是一位怎樣的科學(xué)家?

        (學(xué)習(xí)刻苦,工作忘我,抓緊時(shí)間)

        2、 后收集有關(guān)陳景潤(rùn)的其他小故事,在十分鐘隊(duì)會(huì)上交流。

        說(shuō)明:鼓勵(lì)學(xué)生課后拓展閱讀,使學(xué)生不局限于語(yǔ)文書(shū),有更為廣闊的閱讀天地。

        小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《不知疲倦的人》精選教學(xué)教案二

        教學(xué)目標(biāo):

        1、在課文語(yǔ)言環(huán)境下理解“不知疲倦、孜孜不倦、沉浸、游弋”等詞語(yǔ)。

        2、在圈劃關(guān)鍵詞的實(shí)踐中,感悟陳景潤(rùn)是個(gè)不知疲倦的人。

        3、認(rèn)識(shí)排比句的語(yǔ)言形式,了解排比句的作用,嘗試運(yùn)用排比句進(jìn)行造句。

        教學(xué)重點(diǎn):

        在圈劃關(guān)鍵詞的實(shí)踐中,感悟陳景潤(rùn)是個(gè)不知疲倦、孜孜不倦的人。

        教學(xué)難點(diǎn):

        認(rèn)識(shí)排比句的語(yǔ)言形式,了解排比句的作用,嘗試運(yùn)用排比句進(jìn)行造句。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        制作教學(xué)課件

        教學(xué)過(guò)程:

        一、揭示課題,引入新課

        板書(shū)課題:不知疲倦的人

        師:今天我們學(xué)習(xí)第33課,齊讀課題——不知疲倦的人 師:課題中的“不知疲倦”是什么意思?

        師:回家自習(xí)過(guò)課文了,課文中有一個(gè)意思相近的詞語(yǔ),想想是哪一個(gè)?

        1、“孜”是左右結(jié)構(gòu),左邊是個(gè)子,但是子的一橫變成了提(板書(shū):孜孜不倦)

        2、孜孜不倦什么意思?孜孜:勤勉,不懈怠,形容非??炭嗲趭^不知疲倦。

        師:那課題中不知疲倦的人指的是誰(shuí)?

        生:陳景潤(rùn)(板書(shū)陳景潤(rùn))

        師:是的,陳景潤(rùn)是我國(guó)的數(shù)學(xué)家,他為了解開(kāi)被譽(yù)為“數(shù)學(xué)皇冠上的寶石”——哥德巴赫猜想,用盡畢生的時(shí)間和心血。今天就讓我們一起走近陳景潤(rùn),看看他是如何摘取這顆皇冠上的寶石的。

        二、初讀課文,整體感知

        1.師:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本,輕聲地讀讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子并且想一想從那句話看出陳景潤(rùn)是一個(gè)不知疲倦的人?

        2.學(xué)生自讀課文

        3.檢查字詞預(yù)習(xí)(第一組 朦朧 一沓 第二組 攀登 曙光 第三組 沉浸 游弋)

        師:我們先來(lái)讀讀這些詞語(yǔ),第一組誰(shuí)來(lái)讀。(每組讀完再點(diǎn)評(píng))

        第一組

       ?、?朦朧

        師:你把這兩個(gè)字的后鼻音讀準(zhǔn)了,跟著他一起再讀一遍。

        ②一沓

        師:沓 是個(gè)多音字,這里讀dá,還有一個(gè)讀音念——?tà,紛至沓來(lái)的“沓”,沓在這里還是個(gè)量詞,除了說(shuō)一沓數(shù)學(xué)演算手稿,我們還能說(shuō)一沓?

        第二組

        ① 攀登 師:攀字筆畫(huà)比較多,數(shù)一數(shù)共有幾筆?登字的第三筆應(yīng)該是?(撇)

       ?、?師:曙光的“曙”有什么好方法來(lái)記住他?(學(xué)生說(shuō):右邊是聲旁,警署的署。不要和暑假的“暑”混淆了。上面是個(gè)扁扁的四,不是日。)

        第三組

        沉浸、游弋

       ?、俪两航胨?。比喻完全處于某種境界或思想中。近義詞:沉醉,陶醉

       ?、谟芜鞘裁匆馑?泛指在水中游動(dòng)。文中比喻潛心研究數(shù)學(xué)

        師:一起把這些詞語(yǔ)再讀一遍。

        師:讀過(guò)了課文,說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得陳景潤(rùn)是一個(gè)怎樣的人?

        學(xué)生交流對(duì)于陳景潤(rùn)的感受,隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。 師點(diǎn)評(píng):是啊,課文的第一小節(jié)就在為我們介紹陳景潤(rùn)。 (出示第一小節(jié))

        師:第一小節(jié)短短一句話,介紹了陳景潤(rùn)三個(gè)特點(diǎn),哪三個(gè)特點(diǎn)?

        師:(生朗讀第一節(jié),交流三個(gè)特點(diǎn))師:第三點(diǎn)你能不能也用一個(gè)四字詞語(yǔ)或者短語(yǔ)來(lái)概括?(板書(shū):爭(zhēng)分奪秒)

        師:課文就是從 不知疲倦,孜孜不倦,爭(zhēng)分奪秒這三個(gè)方面介紹陳景潤(rùn)的。這三點(diǎn)分別體現(xiàn)在課文中哪幾小節(jié)呢?(2小節(jié)一點(diǎn),3、4小節(jié)一點(diǎn),5節(jié)一點(diǎn)

        三、分組學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)探究

        分小組研讀從哪些語(yǔ)句中體現(xiàn)了陳景潤(rùn)這三個(gè)不同的特點(diǎn)。

        學(xué)習(xí)第2小節(jié)

        師:根據(jù)下面的填空。我們來(lái)具體說(shuō)說(shuō)從哪里看出他的不知疲倦黎明到來(lái)之前(天未亮?xí)r),陳景潤(rùn)已經(jīng)__________;初照的曙光(天剛亮?xí)r),陳景潤(rùn)的床邊已經(jīng)__________;上班的鈴聲還未敲響(上班之前),陳景潤(rùn)已經(jīng)__________。

        師:讓我們想象一下,黎明到來(lái)之前到上班之前這段時(shí)間,陳景潤(rùn)在學(xué)習(xí)和工作,你們?cè)诟墒裁茨? 天未亮?xí)r,大家還在睡覺(jué),陳景潤(rùn)已經(jīng)朗讀外語(yǔ),說(shuō)明他——;天剛亮?xí)r,大家還在躍身起床,陳景潤(rùn)已經(jīng)在演算題目,說(shuō)明他——;上班鈴聲還未敲響,別人還在上班路上,陳景潤(rùn)已經(jīng)站在圖書(shū)館門(mén)口等待開(kāi)門(mén)了,說(shuō)明他——,因?yàn)檫@些事情,所以我們說(shuō)陳景潤(rùn)是一個(gè)——的人?生:不知疲倦。

        學(xué)習(xí)第3、4小節(jié)

        抓住關(guān)鍵句“為了攻克數(shù)學(xué)難關(guān),陳景潤(rùn)每天都沉浸在書(shū)堆里,游弋在無(wú)數(shù)的數(shù)學(xué)符號(hào)之中,忘掉了自己,忘掉了周?chē)囊磺小!薄捌鋵?shí)管理員在臨走之前曾經(jīng)向著密密麻麻的書(shū)架,大聲問(wèn)書(shū)庫(kù)內(nèi)是否還有人,但一心沉浸在書(shū)堆里的陳景潤(rùn),卻什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)。此刻,他望著那緊鎖的門(mén),毫不在意地微笑了一下,重新走進(jìn)書(shū)庫(kù)里埋頭讀書(shū)去了?!?/p>

        第5小節(jié)

        師:是啊,陳景潤(rùn)這樣不知疲倦就為了摘取這顆皇冠上的寶石,課文第五小節(jié)就告訴我們他是如何抓住分分秒秒忘我學(xué)習(xí)的。(出示第5節(jié))

        師:我們一起讀。老師讀第一句,男生讀藍(lán)色部分,女生讀紅色部分。 師:這里寫(xiě)了幾個(gè)幾分鐘?分別標(biāo)上數(shù)字。(PPT出示標(biāo)好的句子)

        師:再仔細(xì)默讀第五小節(jié),說(shuō)說(shuō)看你體會(huì)到了什么? (點(diǎn)評(píng):作者把幾分鐘寫(xiě)具體了,強(qiáng)調(diào)了陳景潤(rùn)爭(zhēng)分奪秒認(rèn)真學(xué)習(xí)的可貴品質(zhì)。)

        師:再認(rèn)真讀一讀這句話,想一想,句子結(jié)構(gòu)上有什么相同或相似的地方?

        師:同樣在說(shuō)時(shí)間,文章第二小節(jié)是不是排比句?為什么? 師:誰(shuí)能把第三句改一改,使第二節(jié)也成為排比句?

        師:誰(shuí)能用上:當(dāng)人們__________的時(shí)候,陳景潤(rùn)在__________的句式,來(lái)說(shuō)說(shuō)課文第5小節(jié)的這句排比句。(出示一個(gè)完整四句的填空)師:誰(shuí)能把剛才說(shuō)的這幾句連起來(lái)說(shuō)一下。

        師:誰(shuí)能為這個(gè)排比句再加一個(gè)總起句或者總結(jié)句?想想,這都在說(shuō)陳景潤(rùn)干什么?(指指板書(shū)) 排比句練習(xí) 六一兒童節(jié)是我們最期待的節(jié)日,我們可以去游樂(lè)場(chǎng)盡情嬉戲(去哪里干什么),可以去__________,可以去__________,可以去__________,兒童節(jié)真是____________!

        齊讀第6小節(jié)。

        四、總結(jié)課文,布置作業(yè)

        師:最后送一句陳景潤(rùn)的名言和大家共勉:(生齊讀)攀登科學(xué)高峰,就像登山運(yùn)動(dòng)員攀登珠穆朗瑪峰一樣,要克服無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻,懦夫和懶漢是不可能享受到勝利的喜悅和幸福的。

        布置作業(yè)

        1、完成描紅本,抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

        2、美麗的校園是我們幸福的家園,同學(xué)們常常在操場(chǎng)上快樂(lè)的玩耍;常常在________;常常在________;常常在_______,我們的學(xué)校真是________________!

        小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《不知疲倦的人》精選教學(xué)教案三

        教學(xué)目標(biāo):

        1.學(xué)習(xí)課文生字,用學(xué)過(guò)的方法解決有關(guān)詞語(yǔ)。

        2.朗讀課文,能?chē)@不理解的詞語(yǔ),提出問(wèn)題。

        3.了解陳景潤(rùn)抓緊分秒,忘我學(xué)習(xí)的故事,感受任何一項(xiàng)成果的取得,背后都必須有毅力支撐。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        1.能用學(xué)過(guò)的方法解決有關(guān)詞語(yǔ)。

        2.學(xué)會(huì)圍繞不理解的詞語(yǔ),提出問(wèn)題。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、字詞揭示課題。

        1.出示:疲倦

        什么是疲倦?

        工作、學(xué)習(xí)時(shí)間久了,自然而然就會(huì)疲倦,而在這里,老師卻要向你們介紹一個(gè)不知疲倦的人。

        2.出示課題: 不知疲倦的人

        3.齊讀課題。

        二、圍繞詞語(yǔ),提出問(wèn)題。

        1.交流在預(yù)習(xí)中不理解的詞語(yǔ)。

        2.圍繞這些詞語(yǔ)提出問(wèn)題。

        三、人物介紹,了解課文內(nèi)容。

        1.看圖認(rèn)識(shí)陳景潤(rùn)。

        文中那位沉浸在書(shū)堆中的中年男子就是我們今天要認(rèn)識(shí)的不知疲倦的人——陳景潤(rùn)

        2.師介紹陳景潤(rùn)。

        陳景潤(rùn)是中國(guó)數(shù)學(xué)家,中國(guó)科學(xué)院院士。1933年5月22日生于福建福州。他主要從事解析數(shù)論方面的研究,并在歌德巴赫猜想研究方面取得國(guó)際的成果,這一成果國(guó)際上譽(yù)為“陳氏定理”。

        那什么是“歌德巴赫猜想”?

        請(qǐng)學(xué)生介紹自己找到的有關(guān)的資料。

        3.陳景潤(rùn)是怎樣不知疲倦地學(xué)習(xí)和工作的?

        4.分節(jié)朗讀課文。

        5.學(xué)習(xí)字詞。

        用學(xué)過(guò)的方法理解詞語(yǔ):孜孜不倦、曙光、游弋

        四、重點(diǎn)學(xué)習(xí),感悟情感。

        出示;陳景潤(rùn)是個(gè)不知疲倦的人,他孜孜不倦地學(xué)習(xí)和工作,絕不輕易放過(guò)一分一秒的時(shí)間。

        1.你從文中哪里看出陳景潤(rùn)是個(gè)不知疲倦的人?

        2.默讀課文,找出相關(guān)語(yǔ)句。

        3.同桌交流,談自己的想法。

        4.指導(dǎo)朗讀。

        5.師小結(jié):日復(fù)一日,年復(fù)一年,陳景潤(rùn)為了摘取數(shù)學(xué)皇冠上的寶石——“歌德巴赫猜想”,就是這樣不知疲倦地學(xué)習(xí)和工作。他緊追著時(shí)間的分分秒秒,一步一個(gè)腳印,向著科學(xué)高峰攀登。

        1)分組讀。

        2)全班讀。

        3)指導(dǎo)朗讀。

        五、語(yǔ)言芳草地

        你還知道有關(guān)陳景潤(rùn)的故事嗎?請(qǐng)介紹個(gè)同學(xué)們。


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