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      小學六年級語文《海底奇光》優(yōu)選教案

      時間: 李斯21287 分享

        《海底奇光》寫了旅游者在海底見識了由海洋微小生物發(fā)出的光線匯聚而成的奇異光芒,令人叫絕。下面就是小編給大家?guī)淼男W六年級語文《海底奇光》優(yōu)選教案,希望能幫助到大家!

        小學六年級語文《海底奇光》優(yōu)選教案一

        教學目標:

        通過閱讀作品初步了解“海洋奇光”的具體現(xiàn)象及產生的原因。體會課文對幻想世界所進行的栩栩如生的描寫,感受比喻、擬人等修辭手法的表現(xiàn)力。課外閱讀作者生平及其《海底兩萬里》《80天環(huán)游地球》《格蘭特船長的兒女》《神秘島》《氣球上的五星期》《地心游記》科幻小說。

        教學重點:

        圍繞課題中的“奇”字展開,從字詞句入手,引導學生了解海底奇光的出現(xiàn)、形成原因、變化的過程。

        教學難點:

        學習本文抓住事物特征,用多種手法從多種角度描寫事物的方法。

        預習作業(yè):

        1、請用一兩句話談談你對海洋的認識;

        2、請說說你最感興趣的海洋生物;

        3、請介紹一下你最想弄明白的海洋謎題;

        4、儒勒·凡爾納及其《海底兩萬里》;

        5、文中出現(xiàn)的魚類的圖片資料或者文字資料。

        教學環(huán)節(jié):

        新課導入

        1、請用一兩句話談談你對海洋的認識;

        2、請說說你最感興趣的海洋生物;

        3、請介紹一下你最想弄明白的海洋謎題。

        海洋世界變換無窮,海底更是神秘而奇妙。本文節(jié)選自科幻小說家儒勒·凡爾納的《海底兩萬里》。讓我們也登上“鸚鵡螺號”潛艇做一次海底探險旅行吧。

        課題題解:

        海底:海平面以下幾米的地方

        奇:奇特的

        光:光芒

        閱讀課文,進行分析:

        1、齊讀課文,找到與課題相應的詞語或句子。

        2、“我和同伴們親眼目睹了一種奇特的景象”在文中具體指哪些內容?請把它們找出來:

        3、請選擇其中你認為最精彩的詞或句子來做一點分析吧。

        4、小結:海底奇光的突然出現(xiàn)、形成原因、變化過程。

        奇——————出人意料,充滿活力

        比喻、擬人——光的神奇,景象迷人

        這給我們的寫作帶來一些啟示:要想使你描寫或說明的事物栩栩如生,生動形象,應注意抓住事物特征,運用了多種手法從不同角度進行描繪。

        課堂練習:

        1、查字典,說說“奇”在文中是什么意思?組含有“奇”的詞語8個:

        2、用“好象……又像……”句式造句:

        “我突然看到發(fā)亮的水層中有幾道閃光,好象熾熱大火爐里的熔鉛流,又像加熱到白熱狀態(tài)的金屬塊?!?/p>

        3、“我發(fā)現(xiàn)在這不發(fā)燙的火光中有又美麗又敏捷的鼠海豚,海洋中不知疲倦的小丑;還有身長三米的旗魚,聰明的暴風雨預報者,它們那令人生畏的劍狀上頜有時撞擊著客廳的玻璃窗?!本渲械摹八鼈儭敝?。

        4、按課文內容填寫正確的順序:

        ○突然,鸚鵡螺號被照得通亮。

        ○這令人眼花繚亂的景象真是迷人奇觀!

        ○光線來自無數(shù)的發(fā)光微小生物,掠過金屬船殼,變得更加光彩奪目。

        ○這光線具有一種不同尋常的生命力和運動力!我感到這光線充滿活力!

        ○鸚鵡螺號正漂浮在磷光閃閃的水層中,由于海水陰暗,這磷光顯得格外耀眼。

        ○在這火紅的、似乎不該存在陰暗部分的環(huán)境里,發(fā)亮水層中有些地方卻顯得陰暗了。

        ○發(fā)亮的水層中有幾道閃光,好象熾熱大火爐里的熔鉛流,又像加熱到白熱狀態(tài)的金屬塊。

        ○這是無數(shù)海洋纖毛蟲、栗粒狀夜光蟲的集結體。在30立方厘米的海水中,這種微小生物的數(shù)量甚至可以達到25000個。

        ○鸚鵡螺號在這光亮的海水中漂蕩了好幾個小時。

        ○加上缽水母、海盤車、海月水母、海筍和其他磷光植形動物發(fā)出的微光,海水中一片光亮。

        ○在這不發(fā)燙的火光中有又美麗又敏捷的鼠海豚,海洋中不知疲倦的小丑;還有身長三米的旗魚,聰明的暴風雨預報者。

        ○看到巨大的海洋生物像火中蠑螈一樣在那里嬉戲,我們更加贊嘆不已。

        ○后來,比較小的魚類出現(xiàn)了,有各種各樣的鱗鲀,會跳躍的鯖魚,狼鼻魚,還有上百種其他魚類,它們四處游動,給這閃光世界劃上一道道條紋。

        5、討論題:文章開頭結尾都說“鸚鵡螺號停在海平面以下幾米”,本書的編者擬題為“海底奇光”,這是否貼切?若你是編者,會擬什么題目?請說明理由。

        6、閱讀與寫作:選取“光彩奪目”“贊嘆不已”“眼花繚亂”“悠然自得”中任三個詞語圍繞某一自然景象寫一段話。

        小學六年級語文《海底奇光》優(yōu)選教案二

        一、教材分析

        《海底奇光》是六年級第一學期第五單元科幻天地中的第二篇課文,選自儒勒.凡爾納的科幻小說《海底兩萬里》,節(jié)選的是“鸚鵡螺號”在海底的一段奇遇。旅游者在海底見識了由海洋微小生物發(fā)出的光線匯聚而成的奇異光芒,令人叫絕,從一個角度讓讀者認識海洋這一神秘世界。文章介紹“鸚鵡螺號”停航整修時所見的一次奇特的海底景觀——“海底奇光”的出現(xiàn)、形成、變化的過程,用科學的說明和生動的描寫展現(xiàn)“奇光”的絢爛綺麗,妙不可言。

        二、學情分析

        本篇課文只是《海底兩萬里》中的一個片斷,主要敘述了在鸚鵡螺號船上所見到的海底的一次奇特的景象?!捌妗笨芍^全文的突破口,課文內容明白易懂。預備年級學生能讀懂文章內容,但對于體會描寫的細膩生動、想象的奇特性還是缺少一定的閱讀積累和感悟。同時作品很好地處理了知識性、科學性與文學性的結合,但對六年級學生而言,要感悟到這一點可能會有一定難度。另外,學生的求知欲極強,充滿了對未知世界的好奇心,本文可作為一扇通往未知世界的窗口。

        三、教學目標

        1、 通過學習本文了解科幻小說家儒勒.凡爾納的生平及創(chuàng)作。

        2、 體會課文對幻想世界所進行的栩栩如生的描寫,學習用多種方法從不同角度描寫事物。

        3、 激發(fā)學生對自然現(xiàn)象及原理探究的熱情與興趣,培養(yǎng)學生的幻想和想象力。

        四、教學重點和難點

        教學重點:學習用多種方法從不同角度描寫事物,培養(yǎng)學生的想象力。

        教學難點:認識科幻作品中的知識性、科學性與文學性相結合的特點。

        五、教學過程

        (一) 新課導入:

        同學們見過大海嗎?(學生交流喜歡大海的理由)今天我們將在法國科幻小說家儒勒.凡爾納的帶領下乘上“鸚鵡螺號”潛艇去欣賞神奇的海底世界。

        (二) 了解作者

        儒勒.凡爾納(1828---1905),科幻小說家,生于法國西部海港南特.父親是位頗為成功的律師,一心希望子承父業(yè).但是凡爾納自幼熱愛海洋,向往遠航探險.11歲時,他自志愿上船當見習生,遠航印度,結果被家人發(fā)現(xiàn)找回家,為此凡爾納挨了一頓狠揍,并躺在床上流著淚保證:“以后保證只躺在床上在幻想中旅行.”也許正是由于這一童年的經(jīng)歷,促使凡爾納一生馳騁于幻想之中,創(chuàng)作出了眾多的科幻作品.。

        (三) 主要作品

        主要作品總標題為《奇異的旅行》,包括《地心游記》、《從地球到月球》、 《環(huán)繞月球》 、 《海底兩萬里》 、 《神秘島》 、 《 80天環(huán)繞地球》 、 《太陽系歷險記》等等.

        《海底兩萬里》介紹:1866年,在海上發(fā)現(xiàn)了一頭被認為是獨角鯨的大怪物。法國生物學家阿龍納斯應邀參加追捕。在追捕過程中,阿龍納斯、他的仆人康塞爾和捕鯨手尼德.蘭三人,發(fā)現(xiàn)這怪物不是什么獨角鯨,而是一艘構造奇妙的潛艇。潛艇船長尼摩邀請阿龍納斯參觀了這艘令人驚嘆的現(xiàn)代工業(yè)的杰作----“鸚鵡螺號”。阿龍納斯及其同伙乘”鸚鵡螺號“,從太平洋出發(fā),開始了海底探險旅行。書中描寫海底奇妙的世界,令人稱奇。

        (四) 深入課文,共賞神奇

        1、 學生默讀課文

        思考:我和同伴們親眼目睹了什么奇特景象?

        2、先小組交流各自圈畫的信息,再全班交流

        3、重點閱讀3、4、5、6段說說課文中哪些詞句寫出了這種景象的奇特之處,選擇其中你認為最精彩的一個詞或一個句子來分析。

        例:詞語:耀眼 通亮光彩奪目 眼花繚亂

        句子: 1)我突然看到發(fā)亮的水層中有幾道閃光,好象熾熱大火爐里的熔鉛流,又象加熱到白熱狀態(tài)的金屬快。(比喻)

        2)看到巨大的海洋生物像火中蠑螈一樣在那里嬉戲。(比喻)

        3)美麗又敏捷的鼠海豚,海洋中不知疲倦的小丑,還有身長三米的旗魚,聰明的暴風雨預報者。(擬人)

        4)相比之下,在這火紅的、似乎不該存在陰暗部分的環(huán)境里,發(fā)亮的水層中有些地方卻顯得陰暗了。(對比)

        4、小結: 作者為了描繪出光的神奇之處,運用了多種手法從不同角度進行了描繪,這給我們的寫作帶來一些啟示:要想使你描寫或說明的事物栩栩如生,生動形象,應注意:

        1) 抓住事物的特征進行描寫

        2)運用多種方法多角度進行描寫

        5、體會我看到這奇特景象時的心情(通過詞句來體會)

        驚訝 興奮 贊嘆

        (五)欣賞課文4、5、6段,再次領略海底世界的神奇和作者驚喜的心情。

        (多媒體播放海底世界的視頻)

        (六)作業(yè)

        1、拓展閱讀

        2、推薦閱讀:《海底兩萬里》《80天環(huán)繞地球》《科學幻想之父》任選一篇寫讀書筆記。

        小學六年級語文《海底奇光》優(yōu)選教案三

        教學目標:

        1、 通過學習本文了解科幻小說家儒勒.凡爾納的生平及創(chuàng)作。

        2、 體會課文對幻想世界所進行的栩栩如生的描寫,學習用多種方法從不同角度描寫事物。

        3、 激發(fā)學生對自然現(xiàn)象及原理探究的熱情與興趣,培養(yǎng)學生的幻想和想象力。

        教學難點: 體會課文對幻想世界所進行的栩栩如生的描寫,學習用多種方法從不同角度描寫事物。

        教學時間:一課時

        教學過程:

        一、 新課導入:

        前面我們乘做空天飛機游覽了童話般的太空城,今天我們將在法國科幻小說家儒勒.凡爾納的帶領下乘上“鸚鵡螺號”潛艇去欣賞神奇的海底世界。

        二、 了解作者

        儒勒.凡爾納(1828---1905),科幻小說家,生于法國西部海港南特.父親是位頗為成功的律師,一心希望子承父業(yè).但是凡爾納自幼熱愛海洋,向往遠航探險.11歲時,他自志愿上船當見習生,遠航印度,結果被家人發(fā)現(xiàn)找回家,為此凡爾納挨了一頓狠揍,并躺在床上流著淚保證:“以后保證只躺在床上在幻想中旅行.”也許正是由于這一童年的經(jīng)歷,促使凡爾納一生馳騁于幻想之中,創(chuàng)作出了眾多的科幻作品.。

        三、 主要作品

        主要作品總標題為《奇異的旅行》,包括《地心游記》、《從地球到月球》、 《環(huán)繞月球》 、 《海底兩萬里》 、 《神秘島》 、 《 80天環(huán)繞地球》 、 《太陽系歷險記》等等.

        《海底兩萬里》介紹:1866年,在海上發(fā)現(xiàn)了一頭被認為是獨角鯨的大怪物。法國生物學家阿龍納斯應邀參加追捕。在追捕過程中,阿龍納斯、他的仆人康塞爾和捕鯨手尼德.蘭三人,發(fā)現(xiàn)這怪物不是什么獨角鯨,而是一艘構造奇妙的潛艇。潛艇船長尼摩邀請阿龍納斯參觀了這艘令人驚嘆的現(xiàn)代工業(yè)的杰作----“鸚鵡螺號”。阿龍納斯及其同伙乘”鸚鵡螺號“,從太平洋出發(fā),開始了海底探險旅行。書中描寫海底奇妙的世界,令人稱奇。

        四、 深入課文,共賞神奇

        1、 學生默讀課文,要求:1)標出段落序號

        2)思考:我和同伴們親眼目睹了什么奇特景象?

        2、先小組交流各自圈畫的信息,再全班交流

        3、重點閱讀3、4、5、6段說說課文中哪些詞句寫出了這種景象的奇特之處,選擇其中你認為最精彩的一個詞或一個句子來分析。

        例:詞語:耀眼 通亮 光彩奪目 眼花繚亂

        句子: 1)我突然看到發(fā)亮的水層中有幾道閃光,好象熾熱大火爐里的熔鉛流,又象加熱到白熱狀態(tài)的金屬快。(比喻)

        2)看到巨大的海洋生物像火中蠑螈一樣在那里嬉戲。(比喻)

        3)美麗又敏捷的鼠海豚,海洋中不知疲倦的小丑,還有身長三米的旗魚,聰明的暴風雨預報者。(擬人)

        4)相比之下,在這火紅的、似乎不該存在陰暗部分的環(huán)境里,發(fā)亮的水層中有些地方卻顯得陰暗了。(對比)

        4、小結: 作者為了描繪出光的神奇之處,運用了多種手法從不同角度進行了描繪,這給我們的寫作帶來一些啟示:要想使你描寫或說明的事物栩栩如生,生動形象,應注意:

        1) 抓住事物的特征進行描寫

        2)運用多種方法多角度進行描寫

        5、體會我看到這奇特景象時的心情(通過詞句來體會)

        驚訝 興奮 贊嘆

        五、欣賞課文4、5、6段,再次領略海底世界的神奇和作者驚喜的心情。

        ( 多媒體播放海底世界的錄象)

        六作業(yè)

        1、熟讀課文,積累以下詞語

        熾熱 清澈 光彩奪目 誘餌 贊嘆不已 嬉戲 悠然自得 眼花繚亂

        2、課后閱讀《海底兩萬里》,并作讀書筆記

        3、以“校園一角”為題,寫一段300字左右的語段,要求抓住事物的特征進行多角度的描寫。


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