小學(xué)六年級(jí)語文《白兔和月亮》教案范本
《白兔和月亮》講的是白兔擁有了月亮反而引起了無窮的得失之患，說的是好事也可以變成壞事。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)六年級(jí)語文《白兔和月亮》教案范本，希望能幫助到大家！
小學(xué)六年級(jí)語文《白兔和月亮》教案范本一
教學(xué)目的：
1、了解有關(guān)寓言的知識(shí)，掌握寓言的文體特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)寓言的閱讀興趣。
2、通過教師的一系列問題設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生品味語言，探究寓意。
3 、幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)“得失之患”，樹立正確的得失觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味語言，探究寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)“得失之患”的理解。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
預(yù)習(xí)要求：1、生字詞。
2、了解作者及寫作背景。
3、了解寓言的相關(guān)知識(shí)。
教學(xué)步驟：
導(dǎo)入新課：
人的一生說長不長，說短不短，關(guān)于人生，每個(gè)人經(jīng)歷和感悟都各不相同，記錄的形式也各不相同，前面我們學(xué)習(xí)的有詩歌、散文，今天我們學(xué)習(xí)的是另一種體裁 ------寓言。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，你從這個(gè)畫面想到了哪則寓言，這則寓言揭示了什么道理?說起寓言，同學(xué)知道那些寓言故事呢?這些寓言故事分別揭示了怎樣的道理?是啊，正如作家嚴(yán)文井所說，寓言就像一個(gè)魔袋，袋子很小，取出的東西卻很豐富。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)哲學(xué)家周國平的《人生寓言》第一則《白兔與月亮》。(2分鐘)
整體感知，走近寓言。(10分鐘)
(一)檢查預(yù)習(xí)：(2分鐘)
1、字詞。
2、作者。
3、關(guān)于寓言。
(二)自主學(xué)習(xí)，同桌互助。3分鐘自由讀課文，獨(dú)立思考，5分鐘同桌交流。
1、《白兔與月亮》講了一個(gè)怎樣的故事?(速讀，要求：捕捉重要信息，能復(fù)述故事情節(jié)。)
(有一只白兔是賞月的行家，每天夜晚都要來到林中草地心曠神怡地賞月，于是諸神就宣布月亮歸屬于她?？蓮拇艘院?，她從前的閑適心情一掃而光，整日患得患失，最后她請(qǐng)求諸神撤消了那個(gè)慷慨的決定。)
2、故事情節(jié)有哪兩次轉(zhuǎn)折變化? 白兔賞月心態(tài)及表現(xiàn)前后有何不同(用原文回答) ?
3、這則寓言給了我們一個(gè)什么啟示?
三、問題探究，深入寓言。
四人小組討論完成：(10分鐘)
1、白兔為什么請(qǐng)求諸神撤銷那個(gè)“慷慨的決定”?這說明了什么?
白兔悟出一個(gè)道理，擁有巨大的財(cái)富并非好事，反而使她生出無窮的得失之患，令她緊張不安，失去了生活的樂趣。這說明了她慧心未泯。
2、白兔得月后是什么勾起無窮的得失之患?若白兔得到的是青草會(huì)有得失之患嗎?天空得到了月亮?xí)械檬е紗?
白兔得到月亮后必然會(huì)產(chǎn)生得失之患嗎?有無得失之患的關(guān)鍵在哪里?
“必然”的說法過于武斷。白兔雖是賞月之才，但她如此渺小，實(shí)在不配擁有月亮，得到月亮這樣的非分之財(cái)，因此產(chǎn)生得失之患理所當(dāng)然。如果白兔得到的是一把青草，就不會(huì)有這樣的“得失之患”
會(huì)不會(huì)產(chǎn)生得失之患應(yīng)該從兩方面分析，一是得到的財(cái)富是否巨大，二是自己是否有能力保護(hù)它。通常情況下，我們面對(duì)突如其來的巨大財(cái)富，是很難不產(chǎn)生得失之患的。
4、 寓言提到了人類有什么意義?
人類慧心已泯，總以為擁有就是幸福，無論如何也不肯放棄既得利益的。這句話對(duì)人類有諷刺意義。
品味語言，寓言之美。(10分鐘)
本文有些語句寫得優(yōu)美，有些字詞用得精準(zhǔn)。
例如：(1)從前的閑適心情一掃而光了，腦中只繃著一個(gè)念頭……
“閑適心情”呼應(yīng)前文的哪一句?“繃” 換成“充滿”是不是更好?
(不好?！翱嚒毙蜗蟮乇憩F(xiàn)了她的緊張不安，“險(xiǎn)象迭生”，有“無窮的得失之患”。)
(2)或是無憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月。
精美處有二。一句式對(duì)稱，有整齊勻稱之美，又有節(jié)奏和諧之美;二是生動(dòng)形象地展示出此時(shí)白兔輕松自由、不受功利驅(qū)使的心態(tài)美，蘊(yùn)含著作者提倡一種審美的人生態(tài)度。
2、你喜歡文中哪些句子?舉例說明
學(xué)生可舉：
(1)“她愛大自然的美，尤愛皎潔的月色?！?/p>
此句運(yùn)用了遞進(jìn)關(guān)系的句式，不僅具體表明白兔“獨(dú)具審美的智慧”，更表明白兔愛月亮。
(2)“她牢牢盯著月亮，就像財(cái)主盯著自己的金窖。”這兩個(gè)“盯”能換成“看”嗎?為什么?
(不能?！岸ⅰ北憩F(xiàn)出緊張不安，惟恐失去的神情和心理?！翱础睕]有這種表現(xiàn)力。)
(3)烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失;滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫。在她的眼里，月的陰晴圓缺不再各具風(fēng)韻，反倒險(xiǎn)象迭生，勾起了無窮的得失之患?！?運(yùn)用對(duì)偶，句式很對(duì)稱，語言也很精練、用了很多成語，富有文采，還運(yùn)用了對(duì)比，刻畫出了白兔面對(duì)月的陰晴圓缺患得患失的心態(tài)。
六、課堂練習(xí)(5分鐘)
填空：
有一只白兔獨(dú)具審美的 。
她愛大自然的美，尤愛 的月色。
或是 地嬉戲，或是 地賞月。
月的陰晴圓缺無不各具 。
從前的閑適心情 了。
腦中只 著一個(gè)念頭：“這是我的月亮!”
她牢牢 著月亮，就像財(cái)主 著自己的金窖。
，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失;滿月缺損，她便 ，仿佛遭了搶劫。
月的陰晴圓缺不再各具風(fēng)韻，反倒 ，勾起了無窮的 。
我們的主人公畢竟 。
七、拓展反思，寓言生活。(3分鐘)
1、你是否有過患得患失的現(xiàn)象?原因是什么?
2、 是啊，同一事物從不同的角度看會(huì)有不同的感受。好事可以變成壞事，壞事也可以變成好事。如果單從占有的角度看，“沒有得到”的失意痛苦和“已得到”的患得患失都是不幸的。英國作家蕭伯納有句名言“人生中有兩大不幸，一是沒有得到他心愛的東西，二是得到他心愛的東西?！钡绻麚Q一個(gè)角度以創(chuàng)造、審美的角度來看這“未得”與“已得”，是否別有一番情趣呢?下面請(qǐng)你將蕭伯納的這句名言進(jìn)行改寫，然后送給你的朋友。
(人生有兩大幸福：一是沒有得到你心愛的東西，待你去追求、去創(chuàng)造;而是得到你心愛的東西，待你去回味、去珍惜。)
結(jié)束語：寓言的確像個(gè)魔袋，我們今天從這個(gè)魔袋中取出了比魔袋還要大得多的東西。寓言又像一座橋梁，帶領(lǐng)著我們走到思想的彼岸;寓言還像一把鑰匙，引著你走進(jìn)神奇的世界。如你想知道魔袋里還有哪些東西，請(qǐng)大家課后去預(yù)習(xí)《人生寓言》另一則《落難的王子》，還可以讀讀《伊索寓言》，你一定能從寓言這個(gè)小小的魔袋中得到一些受益無窮人生真諦!
小學(xué)六年級(jí)語文《白兔和月亮》教案范本二
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、能讀會(huì)寫“窖、泯、皎潔、風(fēng)韻”等字詞。
2、理解、積累“審美、閑適、慧心、心曠神怡、得失之患、險(xiǎn)象迭生”等詞語。
3、了解寓言的特點(diǎn)，準(zhǔn)確理解、概括寓意。
能力目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。在朗讀中加深理解，提高朗讀水平。
2、揣摩《白兔和月亮》語言的精美。
3、學(xué)習(xí)從寓言的關(guān)鍵情節(jié)切入，探究寓意，并簡要概括，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。
德育目標(biāo)
體會(huì)寓意，學(xué)習(xí)正確把握人生態(tài)度，對(duì)待人生際遇。
教學(xué)重點(diǎn)
誦讀;抓住關(guān)鍵情節(jié)，揣摩寓意，并聯(lián)系生活體驗(yàn)進(jìn)一步加深對(duì)寓言得失相依的哲理美的理解。
教學(xué)難點(diǎn)
理解《白兔和月亮》對(duì)人類的諷刺意味。
1、朗讀法。作為文學(xué)體裁之一的寓言故事，內(nèi)容大多涉及人生道理，帶有勸喻或諷刺意味，《白兔和月亮》主題詞是“得失之患”，通過反復(fù)誦讀，感知寓言故事情節(jié)，體會(huì)寓意的表達(dá)。
2、自讀與點(diǎn)撥結(jié)合法。所選寓言，故事精短，構(gòu)思奇妙且含意雋永。運(yùn)用合作研討解決閱讀理解中的疑難問題，準(zhǔn)確把握寓意。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
英國作家蕭伯納有句名言“人生中有兩大不幸，一是沒有得到他心愛的東西，二是得到他心愛的東西?！辈恢涝谧母魑宦犃诉@句名言之后，贊同還是不贊同他的觀點(diǎn)?(生回答)
師：我和大家也有一樣的疑問。看來，蕭伯納這句名言看似有些矛盾。今天我們就帶著這個(gè)問題來思考人生的兩大難題：如何對(duì)待幸與不幸。
下面請(qǐng)大家隨著哲學(xué)家周國平走進(jìn)《人生寓言》。今天我們先學(xué)習(xí)第一篇《白兔和月亮》。
二、資料助讀
寓言：文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理。素材起源于民間傳說。西方文學(xué)中最的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國春秋戰(zhàn)國時(shí)期已盛行寓言，有不少保留在《莊子》《韓非子》等著作中。
三、整體感知
1、 生朗讀《白兔與月亮》，要求：捕捉重要信息，能復(fù)述故事情節(jié)。本則寓言講述了一個(gè)怎樣的故事呢?(有一只白兔是賞月的行家，每天夜晚都要來到林中草地心曠神怡地賞月，于是諸神就宣布月亮歸屬于她?？蓮拇艘院?，她從前的閑適心情一掃而光，整日患得患失，最后她請(qǐng)求諸神撤消了那個(gè)慷慨的決定。)請(qǐng)學(xué)生來點(diǎn)評(píng)。
2、文章情節(jié)上出現(xiàn)哪兩次轉(zhuǎn)折?
諸神向白兔宣布了一個(gè)慷慨的決定，月亮歸屬于兔子;兔子去拜見諸神，請(qǐng)求他撤銷這個(gè)慷慨的決定。用圖表來簡化一下這個(gè)情節(jié)(展示課件)。首先是賞月，仿照我的格式，情節(jié)怎樣發(fā)展呢?
賞月——得月——棄月
四、探究合作
1、在得月前后白兔的心情發(fā)生了怎樣的變化?請(qǐng)找出關(guān)鍵句子和關(guān)鍵詞語。請(qǐng)學(xué)生朗讀。
賞月——心曠神怡 得月——患得患失
2、白兔得到月亮后必然會(huì)產(chǎn)生得失之患嗎?有無得失之患的關(guān)鍵在哪里?
說 “必然”顯絕對(duì)化，當(dāng)然是不對(duì)的，但是，從歷看，從實(shí)際情況看，應(yīng)該說是很容易，乃至極容易產(chǎn)生得失之患。說的是白兔，而不是別人，得到的是月亮，而不是一把青草之類的，得失之患更容易產(chǎn)生。有無得失之患，關(guān)鍵是有沒有能力保衛(wèi)財(cái)富，不怕別人搶去偷去，就沒有得失之患。
3、白兔悟到了什么，最終要求諸神撤銷這個(gè)慷慨的決定?
擁有巨大的財(cái)富并非好事，反而使她生出無窮的得失之患，令她緊張不安，失去了生活的樂趣，所以她請(qǐng)求諸神撤銷那個(gè)“慷慨的決定”，放棄對(duì)月亮的所有權(quán)。
4、“和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯，她終于去拜見諸神，請(qǐng)示他撤銷那個(gè)慷慨的決定。”寓言中這樣提到人類，含有什么意味?
句子的意思說人類的慧心已泯。白兔的慧心未泯，悟到擁有月亮并非好事，所以放棄了所有權(quán)。人類慧心已泯，總以為擁有就是幸福，是無論如何也不肯放棄既得利益的?？梢姡@話對(duì)人類有諷刺意味。
5、這則寓言的語言非常精美，請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀課文，在文中劃記出好詞好句，并試作分析。
五、拓展延伸
1、詞人蘇軾有句詞與白兔的患得患失這一心態(tài)迥然不同，是哪句呢?人有悲歡離和，月有陰晴圓缺，此事古難全?？磥砻鎸?duì)同一事物，不同的人會(huì)有不同的感受。那么你從這一故事中還悟出了什么道理呢?
(要能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞美，不可抱有占有的態(tài)度;美好的事物應(yīng)該大家共分享;擁有非分之財(cái)就會(huì)勾起無窮的得失之患。)
2、看一則材料，回答問題。
去年初，一條“老父賣腎助女兒追星”的新聞引起全國轟動(dòng)，事件主角、當(dāng)時(shí)28歲的甘肅蘭州女子楊麗娟自16歲開始迷戀劉德華后，便停止學(xué)習(xí)和工作。其雙親為達(dá)成女兒心愿，不惜傾家蕩產(chǎn)賣屋賣地及借貸，甚至還想到賣腎。 2007年3月25日 ，68歲的父親楊勤冀在陪女兒楊麗娟到香港參加劉德華歌迷會(huì)活動(dòng)后，于26日跳海自殺。楊麗娟之后甚至想要整容以求得劉德華的青睞。而劉德華說：“你不會(huì)懂得我傷悲?！睂W(xué)了本課之后你想對(duì)楊麗娟說什么?
六、總結(jié)歸納
閱讀本身就是你與作者的對(duì)話、你與同學(xué)間的對(duì)話、你與老師的對(duì)話。我在讀這則寓言時(shí)，我想到要“戒貪”，由此我還聯(lián)想到放棄也是一種美。如果某種擁有并不能給自己帶來幸福，反而徒增煩惱就不如沒有。而這也正可謂是“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。我們可以從寓言中讀出很多理趣來，而這也正是寓言的魅力。讀了《白兔與月亮》，我們?cè)诨仡^看一看蕭伯納的名言，你又有何新的見解?
現(xiàn)在能理解“得到了心愛的東西”有時(shí)不一定就是好事。不過，現(xiàn)在我對(duì)前半句話又發(fā)生了疑問：“沒有得到心愛的東西”就一定不幸嗎?那么請(qǐng)大家?guī)е@一新的問題用讀第一則寓言的方法來自讀《苦難的王子》。
板書：
賞月——心曠神怡→擁有巨大的財(cái)富
得月——患得患失→并過于看重它會(huì)產(chǎn)生無窮的得失之患。
棄月
小學(xué)六年級(jí)語文《白兔和月亮》教案范本三
教學(xué)前準(zhǔn)備：
一、查閱資料，掃清文字障礙;
二、人人準(zhǔn)備一則自己喜歡的寓言故事。
教學(xué)過程：
一、課文導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們平時(shí)讀書、看電視通過各種媒體讀到或聽到過許多
關(guān)人生的寓言故事，這些寓言故事有的對(duì)我們的人生產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響，在腦海里留下了深深的印記。哪位同學(xué)愿意上來把自己最喜歡的一則人生寓言故事講給大家聽聽，讓大家和你一同分享。
2、同學(xué)們，剛才大家介紹了自己心中喜歡的寓言故事，生命歷程中，得與失始終伴隨我們一生，我們應(yīng)該樹立怎樣的人生態(tài)度?下面讓我們一起學(xué)習(xí)課文，一同領(lǐng)略人生的際遇。
二、簡介寓言
寓言：文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理。
三、整體感知
請(qǐng)同學(xué)們推薦一位同學(xué)朗讀這則寓言故事，其他同學(xué)邊聽邊準(zhǔn)備評(píng)：
1、 他(她)讀準(zhǔn)字音了嗎?2、他(她)讀出感情了嗎?請(qǐng)你用欣賞的話語評(píng)價(jià)他(她)的朗讀。
2、 同學(xué)們?cè)u(píng)議互動(dòng)后，老師再讓同學(xué)們推薦一位同學(xué)讀課文。這一次同學(xué)們要邊聽、邊勾畫、邊思考：
a、這則寓言故事講了一個(gè)什么故事，你能復(fù)述一下故事嗎?
b、白兔賞月前后心情發(fā)生了變化嗎?為什么會(huì)有這種變化?結(jié)合課文說說你的看法。
c、白兔在得到月亮以后，為什么會(huì)有得失之患?
占有欲在作祟
d、這則寓言給我們?cè)鯓拥膯⑹?
擁有巨大的利益會(huì)勾起無窮的得失之患
四、品味精美語言
哪些語言最能形象寫出白兔賞月前后的心理變化?認(rèn)為用的?請(qǐng)找出來，并談出自己的感受。
例如，“慧心”“風(fēng)韻”“閑適”“繃”等用詞很精當(dāng)。對(duì)稱的句子也很精美，“或是無憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失;滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫?！?/p>
五、探討研究：
1、本文有兩次轉(zhuǎn)折，請(qǐng)你找出來，并分析這樣的寫法有何好處?
諸神宣布月亮屬于白兔,是一個(gè)轉(zhuǎn)折。此前，白兔是心曠神怡地賞月;此后，卻緊張不安心痛刀割。最后白兔請(qǐng)求諸神撤銷決定，又是一個(gè)轉(zhuǎn)折。前一個(gè)轉(zhuǎn)折，前后構(gòu)成對(duì)比，后一個(gè)轉(zhuǎn)折體現(xiàn)了寓意。
2、白兔最終要求諸神撤銷這個(gè)決定，說明了什么?
白兔慧心未泯。悟到擁有月亮并非好事，使她生出無窮的得失之患,所以放棄了所有權(quán)。
3、這則寓言提到人類有怎樣的諷刺意義?
六、拓展延伸：
小白兔經(jīng)歷了人生的一次磨煉后，終于明白了人生的道理，不再接受那個(gè)“慷慨的決定”。大家有沒有不同的看法?我們可以從白兔身上學(xué)到些什么?我們應(yīng)該怎樣把握自己的人生航標(biāo)?
教學(xué)目標(biāo)
一、理解寓言的含義。
二、感受優(yōu)美的語言。
三、正確把握人生態(tài)度，對(duì)待人生際遇。
教學(xué)重點(diǎn)：
一、寓言含義的理解。
二、優(yōu)美詞句的感受。
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