小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小動(dòng)物上體育》優(yōu)質(zhì)教案范文
《小動(dòng)物上體育》寫的是小動(dòng)物上體育課的事情。作者創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“隊(duì)伍總是走不齊”的情境，巧妙的告訴學(xué)生：動(dòng)物體態(tài)不同，走路姿勢(shì)也不同。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小動(dòng)物上體育》優(yōu)質(zhì)教案范文，希望能幫助到大家!
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小動(dòng)物上體育》優(yōu)質(zhì)教案范文一
1.指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第三部分實(shí)施建議中明確指出：識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求使用結(jié)合。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。
2、教學(xué)背景分析
教材分析：
《小動(dòng)物上體育》是北京課改實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)語(yǔ)文中第八單元的第三篇課文。本單元的重點(diǎn)是通過四篇分別不同的課文從側(cè)面介紹了一些科學(xué)普及和環(huán)境保護(hù)的基礎(chǔ)知識(shí)。
《小動(dòng)物上體育》是一篇有趣的童話詩(shī)，寫的是小動(dòng)物上體育課的事情。作者創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“隊(duì)伍總是走不齊”的情境，巧妙地告訴小學(xué)生：動(dòng)物體態(tài)不同，走路姿勢(shì)也不同。
學(xué)情分析：
多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，學(xué)生們很喜歡這類動(dòng)物題材的小故事，文中小鴨子、小螃蟹、小馬、棕熊的形象更是深入學(xué)生內(nèi)心。其中鴨子、螃蟹、棕熊走路的姿態(tài)學(xué)生是比較熟悉的，多數(shù)是見過的或從電視上看到過。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫“動(dòng)”“物”“體”“育”3個(gè)生字，認(rèn)讀7個(gè)生字及相關(guān)詞語(yǔ)。
2、能體會(huì)小動(dòng)物的心情，練習(xí)分角色朗讀課文。
3、知道每種動(dòng)物的走路姿勢(shì)是不同的，滲透尊重他人的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
寫好本課時(shí)“動(dòng)”“物”“體”3個(gè)生字，認(rèn)讀7個(gè)生字及相關(guān)詞語(yǔ);正確流利地讀好課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
能體會(huì)小動(dòng)物的心情，能分角色讀出合適的語(yǔ)氣。
教學(xué)過程：
一、重視識(shí)字、寫字的教學(xué)。
●直切課題，引出本課的“動(dòng)”“物”“體”“育4個(gè)生字。
●指導(dǎo)寫好“物”字
教師板演“物”字，邊寫邊說：
?、佟拔铩币獙懙梅椒秸?，左窄右寬。
?、谧筮叺牡诙P橫要寫短，第四筆是提，向右上傾斜，給右面“勿” 讓出位置來(lái)。
?、邸拔稹崩锩娴膬善?，要穿過豎中線，寫舒展。
(3)學(xué)生獨(dú)立描紅一個(gè)，臨寫一個(gè)。
●獨(dú)自觀察書上的“動(dòng)”“體”兩個(gè)字。
●寫好字，讀好課題
●根據(jù)詞語(yǔ)，進(jìn)行說話訓(xùn)練。
二、初讀課文，整體感知
●自主閱讀，爭(zhēng)取把字音讀正確。
●同桌互讀、互查。
●邊讀邊想：課文都寫了誰(shuí)來(lái)上體育課?
三、細(xì)讀課文，分角色朗讀
再讀課文，邊讀邊想：它們的隊(duì)伍為什么總是走不齊?
●現(xiàn)在四個(gè)同學(xué)一起討論討論，這些小動(dòng)物的問題在哪，一會(huì)看哪個(gè)組說得清楚明白。
●通過讀，進(jìn)而體會(huì)老師著急的心情。
它們是一次走不齊嗎?是兩次走不齊嗎?(好多好多次)
所以說“總是”。 怎樣讀就讓人聽出來(lái)老師特別著急。
●角色轉(zhuǎn)換，體會(huì)老師心情，讀好課文。
同學(xué)們，假如你就是老師，看到隊(duì)伍總是走不齊，你該多著急呀!你們?cè)僮约鹤x。
適時(shí)指導(dǎo)：他讀得真好，好像他就是老師，看到自己的隊(duì)伍這么亂，真是著急呀?，F(xiàn)在你就是體育老師，快讀讀。
●看圖進(jìn)行說話練習(xí)，分角色朗讀
快看看這些小動(dòng)物，它們都什么樣的表情，心里會(huì)怎么想?
※小鴨子
哪只小鴨子來(lái)說說。
聽出來(lái)了，小鴨子你真?zhèn)?。小鴨子啊，老師錯(cuò)怪你了，你的走路姿勢(shì)和別人不一樣，讓你和別人走齊，真是難為你了。我要向你們道歉說聲對(duì)不起。
※小螃蟹
看來(lái)你也有原因。那小螃蟹你平時(shí)是怎么橫行的?你走一走，讓大家看看。
小螃蟹們，看來(lái)，你們天生和別人不一樣，只能橫行，沒有辦法和別人走齊，你應(yīng)該怎樣和我解釋呀,你們?cè)僬f一說。
朗讀指導(dǎo)：加強(qiáng)無(wú)奈的語(yǔ)氣，給學(xué)生讀的提示。
※小馬
小馬們，你們平時(shí)走路的時(shí)候是怎么四只蹄子輪流著地的?
此處可進(jìn)行范讀：我四只蹄子輪流著地，實(shí)在走不了一二一。
※棕熊
小鴨、小螃蟹和小馬都向老師解釋了走不齊的原因，那小棕熊想不想也來(lái)說說?
有這么多小熊都想說呢?你們一起來(lái)說吧?
粗心的棕熊，你不僅沒走齊路伍，還把別的小動(dòng)物碰疼了，你現(xiàn)在心里有什么想法?
老師聽出來(lái)了，你都有點(diǎn)不好意思了，小熊們，你們快向同桌解釋一下。
聽了你們的話，老師知道了，因?yàn)槟銈兏饔懈鞯脑?，各有各的特點(diǎn)，讓你們走齊，實(shí)在是難為你們了。
●小動(dòng)物上體育，還挺有意思的呢，我們一起來(lái)分角色讀讀課文。
● 引入其他小動(dòng)物的圖片。
●這么多的小動(dòng)物能走齊嗎?為什么?
預(yù)設(shè)： 走不齊，因?yàn)樗麄兊淖呗纷藙?shì)不一樣。
把走路姿勢(shì)相同的小動(dòng)物放在一起就能走齊。
四、 回歸整體、有感情地朗讀課文
我們一起來(lái)有感情的讀讀課文吧。
五、課堂小結(jié)
在我們的大自然里還有好多小動(dòng)物的走路姿勢(shì)也很特別呢?；丶液?，可以把今天這篇課文講給爸爸媽媽聽，也可以在爸爸媽媽的幫助下查找小動(dòng)物的資料，下節(jié)課我們一起來(lái)討論討論。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小動(dòng)物上體育》優(yōu)質(zhì)教案范文二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能夠正確書寫“動(dòng)物、體育”
2、練習(xí)分角色朗讀課文。
3、知道每種動(dòng)物的走路姿勢(shì)是不同的，滲透尊重他人的思想感情。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，初讀課文
同學(xué)們?cè)趯W(xué)校要上體育課，森林王國(guó)里的小動(dòng)物們也要上體育課 ，它們的體育課上得怎么樣呢，讓我們一起到課文里去看看吧。
初讀課文。
詞語(yǔ)反饋。
二、整體感知，感受童趣
(一)讀完課文，你覺得它們的體育課上得怎么樣，出什么事兒了?
預(yù)設(shè)(生)：不怎么樣，它們隊(duì)都走不齊。
預(yù)設(shè)(生)：它們隊(duì)伍走不齊，它們走路不一樣。
老師聽出來(lái)了，它們的隊(duì)伍出現(xiàn)了問題，走路的時(shí)候總是走不齊。
在課文里哪寫著呢，誰(shuí)愿意給大家來(lái)讀讀。
預(yù)設(shè)(生)：好多好多次。
師：所以說“總是”。 怎樣讀就讓人聽出來(lái)總是走不齊?
課件：小動(dòng)物上體育，隊(duì)伍總是走不齊。
師：它們的隊(duì)伍總是走不齊，急得老師叫暫停。
課件：急得老師叫暫停：“集體討論，找找問題!”
師：同學(xué)們，假如你就是老師，看到隊(duì)伍總是走不齊，你該多著急呀!你們?cè)僮约鹤x讀。
老師為什么叫暫停啊。
預(yù)設(shè)(生)：因?yàn)樗鼈兛偸亲卟积R。
師：可真是給老師急壞了，讓他們：集體討論，找找問題!
(二)通過讀課文，了解小動(dòng)物走路的特點(diǎn)。
1、了解其特點(diǎn)。
師：現(xiàn)在四個(gè)同學(xué)一起討論討論，這些小動(dòng)物的問題在哪，一會(huì)看哪個(gè)組說得清楚明白。
預(yù)設(shè)(生)：鴨子的兩腳想鏟子，走路搖擺。
螃蟹生來(lái)張牙舞爪，只會(huì)橫行。
小馬的四只蹄子輪流著地。
棕熊追趕別人，粗心大意。
師：老師開始并不知道小動(dòng)物走路的特點(diǎn)，看來(lái)是有點(diǎn)冤枉了它們。
2、看圖體會(huì)，進(jìn)而讀好句子。
師：快看看這些小動(dòng)物，它們都什么樣的表情，心里會(huì)怎么想?
小馬低下了頭，很傷心。
棕熊伸著胳膊，準(zhǔn)備想鄰居道歉。
螃蟹舉起兩個(gè)大鉗子告訴大家自己只會(huì)橫行，真是對(duì)不起大家。
A師：哪只小鴨來(lái)說說。
小鴨子啊，你的走路姿勢(shì)和別人不一樣，讓你和別人走齊，真是難為你了。我要向你們道歉說聲對(duì)不起。
師：還有哪只小動(dòng)物也想把你的原因像小鴨子一樣跟老師說說?
B師：小螃蟹，看來(lái)你也有原因。那小螃蟹你平時(shí)是怎么橫行的?你走一走，讓大家看看。
師：小螃蟹們，看來(lái)，你們天生和別人不一樣，只能橫行，沒有辦法和別人走齊，你應(yīng)該怎樣和我解釋呀,你們?cè)僬f一說。
C師：小馬來(lái)說說吧?
師：小馬們，你們平時(shí)走路的時(shí)候是怎么四只蹄子輪流著地的?
師：小馬到底是怎樣四只蹄子輪流著地的，咱們一起來(lái)看看。
師：小馬你和別人走不齊，一定心里很著急吧?
D師：那小熊想不想也來(lái)說說?
粗心的棕熊，你不僅沒走齊路伍，還把別的小動(dòng)物碰疼了，你現(xiàn)在心里有什么想法?
師：老師聽出來(lái)了，你都有點(diǎn)不好意思了，小熊們，你們快向同桌解釋一下。
師：聽了你們的話，老師知道了，因?yàn)槟銈兏饔懈鞯脑?，各有各的特點(diǎn)，讓你們走齊，實(shí)在是難為你們了。
3.拓展練習(xí)：了解其他動(dòng)物怎樣走路，會(huì)簡(jiǎn)單的分類。
師：小動(dòng)物們，你們看誰(shuí)又和我們來(lái)上體育課了?你能說說他們是怎么走路的嗎?
師：這么多的小動(dòng)物能走齊嗎?為什么?
(1) 生：走不齊，因?yàn)樗麄兊淖呗纷藙?shì)不一樣。
(2) 師：剛才我還聽有的同學(xué)說能走齊呢，怎么走齊?
生：把走路姿勢(shì)相同的小動(dòng)物放在一起就能走齊。
師：小動(dòng)物上體育，還挺有意思的呢，想不想分角色來(lái)讀讀課文?
4.有語(yǔ)氣地朗讀課文。
這篇課文一共有幾個(gè)角色呀?(一組讀一個(gè)角色，咱們比一比，那個(gè)組讀得最有語(yǔ)氣。)
三、寫字指導(dǎo)。
師：小動(dòng)物們，剛才我們上了一節(jié)有意思的體育課，要想寫好這四個(gè)字可不容易。認(rèn)真觀察它們都有什么樣的特點(diǎn)。
三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字：物和體——左窄右寬
動(dòng)——左右大體同寬，左低右高
育——上寬下窄，點(diǎn)要寫在豎中線上，橫要長(zhǎng)，蓋住下面的字，“月”的一撇變成了一豎，寫時(shí)稍微向左斜。
板演“育”字。反饋。再寫一個(gè)。
板演“物”字。(先學(xué)新偏旁)。
剩下兩個(gè)自己寫。反饋。指導(dǎo)。再寫。
四、小結(jié)
同學(xué)們，今天我們一起和小動(dòng)物們上了一節(jié)有趣的體育課，其實(shí)除了這些小動(dòng)物呀，大自然里還有好多小動(dòng)物的走路姿勢(shì)也很特別呢?；丶液?，可以把今天這篇課文講給爸爸媽媽聽，也可以在爸爸媽媽的幫助下查找小動(dòng)物的資料，上學(xué)后，和同學(xué)們討論討論。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小動(dòng)物上體育》優(yōu)質(zhì)教案范文三
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“牛字旁”，認(rèn)讀12個(gè)字。
2、抄寫指定的詞語(yǔ)。
能力
1、分角色朗讀課文。
2、參加討論，擴(kuò)展知識(shí)，培養(yǎng)搜集課外資料的能力。
思品
產(chǎn)生喜愛動(dòng)物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
能讀出合適的語(yǔ)氣，表達(dá)出角色的心態(tài)。
查閱資料：
教參
教、學(xué)具準(zhǔn)備：
生字卡片 課件
教學(xué)課時(shí)數(shù) 2
板書設(shè)計(jì)：
23 小動(dòng)物上體育
小動(dòng)物上體育
馬
螃蟹 自由組合
鴨子
棕熊
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你們喜歡上體育課嗎?小動(dòng)物也喜歡上體育課，你們看!(課件出示圖片)今天我們就一起學(xué)習(xí)第23課《小動(dòng)物上體育》跟著老師一起認(rèn)真寫課題。板書：小動(dòng)物上體育。
2.問：誰(shuí)在上體育?讀得再清楚一點(diǎn)。小動(dòng)物干什么?
過渡：你想知道都哪些小動(dòng)物上體育?它們是怎么上體育的嗎?趕快把書打到111頁(yè)，讀一讀這篇課文。
二、整體感知
1.自己讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音朋友幫助你。
2.這篇課文分成了幾小節(jié)?誰(shuí)來(lái)讀第一小節(jié)?第二、第三呢?其他人認(rèn)真傾聽。(教師評(píng))
3.都哪些小動(dòng)物上體育呢?請(qǐng)你輕聲讀課文，用橫線畫出小動(dòng)物的名字。
4.指名匯報(bào)，教師在黑板上貼圖。
過渡：這些小動(dòng)物上得怎么樣?(指名說說并闡述理由)
三、細(xì)讀感知
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)
師追問：你是從第幾小節(jié)知道的?讀一讀。課件出示：小動(dòng)物上體育，隊(duì)伍總是走不齊。
問：“總是”還能用哪個(gè)詞說?(指名說說)
師：對(duì)。(課件變紅)你們?cè)僮x讀這句話。(一起讀)
師：小動(dòng)物到底怎么走不齊呢?你們看看吧。(課件出示小動(dòng)物練隊(duì)走不齊的情景)
師：如果你是老師，學(xué)生們總是走不齊，你會(huì)是什么心情?(指名說)(如果說不上來(lái)著急，就再讀讀第一節(jié))有一個(gè)字表現(xiàn)了老師的心情，課件出示：“集體討論，找找問題!”
問：你能把老師著急的心情讀出來(lái)嗎?自己試著讀一讀，指名讀讀。老師讀提示語(yǔ)，學(xué)生讀老師的話。
過渡：到底是什么原因總是走不齊呢?趕快讀讀第二小節(jié)吧!
2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)
(1)學(xué)生自己讀讀第二小節(jié)。
(2)現(xiàn)在你們集體討論，找找問題吧!和同桌互相說一說：小動(dòng)物們?yōu)槭裁醋卟积R?
(3)討論完了，誰(shuí)愿意跟大家說說。(學(xué)生說到誰(shuí)，課件顯示)根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行理解感悟與朗讀訓(xùn)練
鴨子：你們知道鴨子怎么走路嗎?學(xué)一學(xué)，動(dòng)作體會(huì)。它這樣走是故意的嗎?它跟老師說的時(shí)候是什么心情?(自己練習(xí)說說，指名說說)
螃蟹：螃蟹怎么橫行呢?誰(shuí)來(lái)演示一下。當(dāng)你和別人道歉時(shí)，你是什么心情?你會(huì)怎么說?(自己練習(xí)說說，指名說過渡：還有嗎?小馬：什么叫輪流著地呢?我們來(lái)看看。師：看來(lái)小馬實(shí)在走不了一二一!它怎么和老師說呢?過渡：還有誰(shuí)想跟老師說說，你是什么原因?
棕熊：棕熊為什么忙著追趕別人呢?它怎么和老師說呢?(自己練習(xí)說說，指名說說)
(5)師：原因都找到了，你們?cè)僮x讀第二節(jié)吧。
3.學(xué)習(xí)第三節(jié)
師：原來(lái)各有各的原因。不是貪玩，不是調(diào)皮。老師的心情怎么樣?你們讀出來(lái)。
4.這篇課文多有意思呀!你想分角色讀嗎?你想讀哪個(gè)角色?(叫倆人說說)好，你想讀哪個(gè)角色，自己練一練。
5.分角色讀課文
好，現(xiàn)在我就是動(dòng)物學(xué)校的體育老師，誰(shuí)是鴨子、螃蟹、小馬、棕熊?誰(shuí)當(dāng)旁白?(戴頭飾)
6.擴(kuò)展討論
(1)你們看，(課件出示動(dòng)物圖)這些小動(dòng)物也來(lái)上體育了，看看都有誰(shuí)?
(2)自由組合，它們會(huì)怎么組合呢?(指名說)
(3)為什么要這樣組合?(指名說)
(4)問：你還知道哪些動(dòng)物怎樣行走?(指名說)
過渡：同學(xué)們真善于觀察，還會(huì)思考。知道把特點(diǎn)大體相同的小動(dòng)物組合在一起，因?yàn)椴煌w態(tài)的動(dòng)物，行走方式是不一樣的。
分角色朗讀課文。(3分鐘)
四、延伸
說一說你還知道其它動(dòng)物是怎么行走的嗎?《上體育》寫一段話。
第二課時(shí)：
一、自學(xué)生字(5分鐘)
1、自由記字形，看看誰(shuí)的方法最巧妙。
2、拿出生字卡片，兩人一組認(rèn)讀檢查。
二、集體識(shí)字(12分鐘)
1、匯報(bào)記憶字形的方法，比比誰(shuí)的最巧妙。
2、為生字找朋友。
3、看誰(shuí)記得牢
出示部件進(jìn)行組字游戲
三、指導(dǎo)書寫(13分鐘)
1、觀察占位，你想提醒大家哪個(gè)字?
2、匯報(bào)后邊說邊做記號(hào)。
3、描一個(gè)紅再書寫一個(gè)，找到難寫字。
4、指導(dǎo)難字：物
5、把生字再寫一個(gè)鞏固練習(xí)。
四、鞏固練習(xí)：(6分鐘)
1、數(shù)筆畫
物 育 爪
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